09西北大学自辩完整版.docx
- 文档编号:15782020
- 上传时间:2023-07-07
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:46.89KB
09西北大学自辩完整版.docx
《09西北大学自辩完整版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《09西北大学自辩完整版.docx(37页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
09西北大学自辩完整版
2009自然辩证法复习资料
1、恩格斯著作《自然辩证法》的基本内容是什么?
答:
恩格斯的《自然辩证法》是一本用马克思主义观点对19世纪的科学方法进行哲学研讨的哲学著作。
用运动形式相互转化的观点对当时自然科学中重大发现进行哲学分析。
(1)运动形式及其相互转化的自然观。
恩格斯经过对十九世纪众多科学发现反复的研究,从自然观的高度提出了运动形式及其相互转化的学说:
1)运动变化可划分为若干种运动形式;2)运动形式之间相互转化着;3)在运动形式转化中存在着量的守恒和质的不灭关系;4)按运动形式的复杂程度,恩格斯主张区分出简单的低级的运动形式和复杂的高级的运动形式。
恩格斯关于运动形式的学说提供了一种观察研究自然的哲学方式,启示人们从运动形式多样性的角度分析自然界多样性,从运动形式相互转化的角度分析自然界的演化发展,将自然界看成一个有内在联系的过程集合体。
(2)假说和实验相结合的科学方法论。
假说方法被普遍应用,标志了19世纪科学研究的明显进步。
假说是理性思维的产物,既有一定的经验基础又包含一些假定和猜想,需要新的经验加以确证。
恩格斯对此作了一些原则性见解:
1)只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说;2)假说既要有实验观察事实作为基础,又需要新的观察事实进一步确证;3)假说相互排挤和迅速更替并不表明事物本质不可认识,而是意味着科学认识在错综复杂的曲线上发展。
此外,恩格斯还在《自然辩证法》中明确把科学作为一种社会现象进行整体分析。
特别强调了:
1)社会生产是科学发展的动力;2)科学发展又推动着社会的变革。
恩格斯既把科学看成一种知识体系和活动体系,由此出发研究与知识内容相关的自然观问题,以及与活动方式相关的方法论问题,同时也把科学看成一种与经济、文化、政治发生相互作用的社会现象,由此出发又涉及到了科学的社会建制和社会价值问题。
《自然辩证法》代表着19世纪崭新的自然哲学和科学哲学,既奠定了马克思主义的唯物辩证世界观的基础,又是它的推广应用。
2、20世纪的自然哲学、科学哲学和技术哲学的基本内容是什么?
答:
(1)自然哲学。
把蕴含在科学基本概念和基本理论中的科学思想作为研究的重点。
相对论中的时空观问题、量子理论中的因果性问题、控制论中的目的性问题、信息论中的不确定性问题、一般系统论中的等级结构问题、自组织理论中的非线性和随机性问题等,都是20世纪自然哲学所关注的内容。
其着眼点不是要阐明世界究竟是什么样的以及为什么是这样,而是阐明20世纪的科学应该使用什么样的观点来研究世界,这种观点在什么意义上是合理的以及是否需要补充和完善;并不是关于自然界本身的知识,而是关于用什么样的观点来研究自然界的知识。
(2)科学哲学。
各流派关注的问题大体相同:
1)科学与非科学的划界问题;2)科学理论的结构问题;3)科学理论的发现问题;4)科学理论的解释评价问题;5)科学理论的进步标志问题;6)科学理论的社会承认问题。
(3)技术哲学。
从哲学的高度研讨与技术活动有关的认识论和方法论问题的研究称为技术哲学。
3、科学技术哲学的研究范围是什么?
(1)对科学知识和技术知识进行本体论抽象-自然观。
本体论是关于世界的本质、本原、存在的根据等问题的见解。
科学技术哲学中所研究的自然观,包括天然物,人工物,并力图用同一的观点阐释它们的存在和演化。
1)从自然规律的角度看人工物与天然物并无原则性差别,它们按同样的自然规律存在和演化;2)科学知识和技术知识之间往往贯通;3)在当今人类生活的地球上,主要由科学知识表征的天然物与主要由技术知识表征的人工物已复合为一个整体。
(2)对科学和技术研究活动进行认识论和方法论抽象-科学技术方法论。
所有这些研究活动都密切关注科技研究的具体实践,并以此为基础进行认识论分析。
科学技术活动不仅包括认知活动,还包括大量的非认知因素。
从认知以及认知与非认知相互影响视角上所形成的对科学技术活动的总体理解,称之为“科学技术方法论”。
科学技术方法论并不涉及某种科学方法或技术方法的细节,而是着力研究在科学技术活动中普遍使用的各种方法起作用的条件、制约因素以及它们的总体结构。
(3)对科学技术与其他社会现象之间的关系进行价值论抽象-科学技术观。
在价值论分析中,科学技术被视为价值客体,人类社会被视为价值主体,从主体借助中介而和客体发生的交互作用中讨论科学技术发展的社会条件及其意义。
价值论分析所关注的问题主要有两方面:
(1)对科学技术的社会功能及其价值评价研究;
(2)对科学技术发展的外部动力及其社会控制的研究。
立足于价值论分析而形成的关于科学技术发展的社会条件、社会功能、以及社会调解的总体见解,被称为“科学技术观”。
从科学技术哲学的研究内容中可以看出,它是一门以科学技术为直接研究领域的哲学学科,属于领域哲学。
科学技术领域中的重大进步,必然会引起科学技术哲学内容的变化,从而使其具有明显的历史性特点。
在不同历史条件和不同科学技术背景下,科学技术哲学会有不同的内容和形式。
4、为什么说自然辩证法是联系马克思主义哲学与科学技术的纽带?
答:
自然辩证法属于哲学门类,是马克思主义哲学的重要组成部分。
自然辩证法由于其研究对象是自然界和科学技术本身,因此它与科学技术的联系更为紧密和直接。
是马克思主义哲学与科学技术之间联系的桥梁与纽带。
它是处于马克思主义哲学和科学技术之间的一个中间层次,同时受到马克思主义哲学和科学技术的双重影响。
它反映了哲学与具体科学技术的交叉。
同时,自然辩证法不仅研究自然界,而且研究人和自然的关系以及这种关系在人的思维之中的反映和在人类社会中的展开与发展过程,反映了自然科学、技术科学、思维科学、社会科学的交叉。
因此,自然辩证法具有交叉学科的性质。
这种气势汹汹写科学技术的交叉,正体现了现代社会中社会科学与自然科学的汇流趋势,自然辩证法的深入发展,必将进一步推动社会科学与自然科学的汇流,有助于人们更全面、更正确的把握自然界和人类社会的发展。
第一章
1、科学与技术有何异同?
答:
同:
(1)二者都是人类认识自然和改造自然的活动体系和知识体系,都属于知识范畴;
(2)二者都是推动社会发展的生产力要素,都是推动社会进步的巨大力量。
(3)科学的发现科技开辟了广阔的空间,并提供了理论支持和引导。
(4)科学通过技术转化为生产力;
异:
(1)目的和任务不同。
科学知识主要回答“是什么”和“为什么”的问题,揭示客观过程的因果性;技术知识主要解决实践过程中“做什么”和“怎样做”的问题,它追求满足主体需要的目的性。
(2)知识形态不同。
科学主要表现为一元性知识,它把复杂的现象统一于某一种本质,力求从众多的假说中筛选出某一种定论,并尽量使之简洁明了。
可以用规范语言、编码表述;技术则是从单一到多样,使提纯了的东西在条件耦合中复杂化,它把某一种科学认识转化为多种技术设施和工艺方法,从相同的原理中做出多种类型的设计方案。
一般做不到用规范语言、编码表述。
(3)知识的评价标准不同。
对科学知识主要进行真理性评价(正确与否);对技术知识主要进行价值性评价(有效与否)。
(4)与社会的相关度不同。
科学知识对近期的社会发展往往没有直接关联,但有根本性、长远性的意义;技术知识则关系到现实生产力,对社会文明、国家的实力和人们的生活质量有更为直接和近期的影响。
(5)知识表征方式不同。
科学知识主要记载为陈述性知识,其典型形式为“A是B”或“由于A所以B”;技术知识主要记载为程序性知识,其典型形式为“如果采用A方法则出现B结果”。
(6)科学研究关于事实原理、定理;技术是研究技能、诀窍及社会关系的。
(7)科学是不会过时的;技术是可以过时的。
(8)科学是发现,将以前的知识创造复制;技术是发明,创造以前未有的。
(9)科学比较深奥;技术比较复杂。
2、科学家的共同行为规范是什么?
答:
从一般意义上说,支配科学家、科学共同体从事科学活动的基本精神原则有以下四点:
(1)普遍主义。
科学的普遍主义的直接表达就是科学理论的客观基础性,即尚未被经验证实的假说不管其来源如何,都服从于先定的、非人为的标准,该标准是与观察和原先已经证实的知识一致的。
(2)公有主义。
科学界承认科学发现都是社会协作的产物,并被分配给社会全体成员,是全社会的共同财产。
科学家对其发现拥有的唯一权利,就是获得科学共同体内部对其发现的承认和尊重。
(3)利他主义。
科学活动的主要任务是追求真理,仅仅在次要意义上才是谋生的手段。
(4)理性主义或有条件的怀疑原则。
科学家不应盲目接受任何东西,科学向包括潜在性在内的涉及到自然和社会的每一方面的事实提出疑问。
这种怀疑是借助经验的和逻辑的标准所进行的理性分析。
科学家有责任评价其他科学家的研究成果,也要允许别人对自己的成果进行怀疑。
3、什么是科学精神?
你所理解的科学精神的养成应该注意哪些方面?
科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式,是体现在科学知识中的思想或理念。
它一方面约束科学家的行为,是科学家在科学领域内取得成功的保证;另一方面,又逐渐地渗入大众的意识深层。
5、科学与伪科学有何区别?
答:
伪科学区别于科学主要表现在以下几个本质特征方面:
(1)主观性是指伪科学的不可检验性。
伪科学的核心是一种由主观体验支撑起来的信念。
具体来说,至少有三方面使它不具有科学理论的真理性品格:
1)伪科学极端蔑视现象知识的客观性地位;2)伪科学无法科学地说明它所覆盖的现象知识,因为它提供不出科学所需要的规范,使观念知识合理地回归现象世界;3)伪科学无法做出可供检验的预见。
(2)特设性是指伪科学解释力的贫乏性。
通常表现在以下两个方面:
1)为科学思想往往是直观、抽象、空洞的,所以往往企图通过对一巧合个别事件的分析来印证自己的理论。
2)伪科学者热衷于各种异常现象。
(3)孤立性是指伪科学同科学背景的不相容性。
伪科学背离当代科学的知识背景,使用一套不同于科学共同体的概念系统。
(4)神秘性是指伪科学的超自然属性。
1)伪科学实体具有超验性。
伪科学喜欢用超自然的东西说明自然,因而其本质上是超验的;2)伪科学思维具有非理性;3)伪科学表述形式具有非逻辑性。
(5)反规范性是指伪科学者故意违反科学共同体的行为规范。
1)他们反对普遍主义原则;2)他们反对公有主义和利他主义原则;3)他们反对理性主义原则。
伪科学与科学活动中的不成熟乃至失误根本不同。
科学中的失误不仅允许,而且难免,它是走向科学真理的一种试探。
而伪科学则是背离科学精神、科学方法、科学道德的倒行逆施。
6、简述逻辑实证主义的科学划界标准
答:
科学的划界问题,是科学哲学或社会主义思潮的一个首要问题,也是自培根、特别是康德以来认识论的重要问题。
作为当代西方科学哲学的第一个流派的逻辑实证主义,其理论核心便是所谓的“经验证实原则”。
经验证实原则是指:
任何一个命题只有能被经验证实或否证才有意义;反之,如果既不能为经验证实,又不能被经验伪证,即无法用经验来鉴别其真伪的话,它们就无意义,而只是一些形而上学的“废话”,它们就应当从科学哲学中清除出去。
于是逻辑实证主义便将经验证实原则视为其划界标准。
即任何命题只要能被经验证实的才是有意义的、科学的;否则就是无意义的、非科学的、形而上学的。
由此表明科学理论只是能被观察和实验所证实的假说。
7、科学划界标准。
答:
科学划界问题是科学哲学的重要论题。
科学划界问题至区分科学与伪科学及其他非科学的界限问题。
20世纪10年代以来,关于科学划界问题大致形成以下四种观点:
(1)逻辑经验主义。
认为有意义的命题才是科学的命题,否则便是非科学的命题。
他们以意义标准作为科学划界的唯一标准。
这是与他的证实原则紧密联系在一起的。
后来逻辑经验主义用“可检验性”或可验证性代替了“可证实性”作为科学划界的标准。
(2)批判理性主义者。
波普尔认为科学的理论或命题具有普遍性,不可能被经验证实,而只能被经验证伪,所以他主张,可被经验证伪的理论或命题才是科学的,否则是非科学的。
(3)历史主义学派。
认为科学是一种,它与社会的其他精神活动形式存在这多方面的联系和相互作用,因此科学与非科学之间并不存在绝对分明的界限。
历史主义者在科学划界问题上又分为两派:
一派承认科学与非科学、伪科学划界的必要性。
他们认为科学与非科学、伪科学的区分就在于是否在范式或科学研究纲领的指导下从事解决疑难的活动;另一派则否认科学划界的必要性,认为不存在普遍使用的科学研究方法,不存在科学与非科学之间的一成不变的界限,因而主张科学与非科学不可划分,也不应该划分。
(4)多元实在论观点。
与逻辑经验主义、批判理性主义和历史主义的一元科学划界标准不同。
邦格提出了多元划界标准。
他给科学知识领域的12个条件,人格不能满足这12个条件的领域都是非科学;任何一个本身不是科学却自称为科学的只是领域都可以成为伪科学。
辩证唯物主义认为科学与非科学、伪科学是有本质区别的。
可检验性是科学区别于伪科学的根本标准。
不可检验性和伪装是伪科学的基本特征。
一般的非科学是指不满足精确性和可检验性的命题、问题或理论,无法运用自然科学方法进行检验或评价的领域,如道德、哲学、宗教信仰、神话传说和艺术等。
科学与非科学没有好坏、对错之分,它们只是标明了两类不同性质的知识。
8、怎样理解科学技术一体化?
答:
科学技术一体化是一种趋势,是一个动态过程,作为一个综合过程,它包括科学的技术化和技术的科学化,以及科学与技术连续体的形成。
科学的技术化是指在总体的科学研究活动中,包括大量的技术科学研究、技术发展研究和技术应用研究作为其辅助部分,这些辅助的技术活动,并非用于科学研究成果向相应技术领域的转化,而是服务于科学活动自身的需要。
技术的科学化有两层涵义:
一,至已有的技术上升到技术科学并通过相应基础科学的指导,形成系统的技术知识体系,反过来完善提高已有的技术;二,指技术创造发明根据已有的基础科研成果而做出。
科学技术连续体是科学技术高度一体化的产物,它是指某个领域科学与技术连结为从基础研究经应用研究和发展研究到实用技术的连续整体。
9、简述科学技术的历史发展过程。
答:
(1)从前科学到真正意义上的科学:
1)科学的萌芽和文艺复兴:
在古文明国家里,积累了大量构成后来科学重要前提的知识。
公元前6世纪,古希腊产生了第一批理论体系,这些萌芽状态的体系与深化相反,力图用自然本身的原则解释自然世界。
在中世纪,东方阿拉伯和中亚地区学者对科学发展做出了巨大贡献,在一系列知识领域中充实了古希腊的传统,并保存和发展了它。
在欧洲,基督教统治却使这个传统发生了极大的变化,演化成中世纪特有的哲学形态-经院哲学,科学成了宗教的奴婢。
文艺复兴运动为近代科学的产生提供了不可缺少的“空气和阳光”,它不只是一场复兴古典文化的运动,更是一场新时代的启蒙运动,对近代科学思想产生了积极影响。
2)近代三次科学技术革命:
第一次:
16世纪,波兰天文学家哥白尼创立了“太阳中心说”,标志着人类对于外部客观世界的认识活动从“前科学”阶段迈进了“科学”时代,开创了第一次科学革命;第一次技术革命始于18世纪60年代,以牛顿力学体系为背景,以纺织机械的革新为起点,并以蒸气机的广泛应用为标志。
第二次:
19世纪法拉第创造“场”概念,麦克斯韦的电磁学理论构造出一幅以“电磁场”概念为基础的电磁世界图象,赫兹的实验证明“电磁场”的客观实在性,开创了的第二次科学革命;第二次技术革命从19世纪60年代开始,以电磁学理论为基础,以电动机、发电机、变压器等关键电力设备的发明和广泛应用为标志。
第三次:
随着以量子力学的基本概念所表征的实在的世界图景趋于完善,量子力学的创立者们意识到量子力学的统计性规律是一个比以往的决定论因果性规律更普遍的构架,是对“因果观念的合理推广”,从而实现对过去全部科学基础的因果性假说的辩证否定,成为第三次科学革命的重要标志。
第三次技术革命是当代人类正面临的一场以相对论、量子力学、系统科学为基础理论,以原子能,空间技术、电子计算机为标志,并以信息技术为中心的新技术革命。
3)科学技术发展的规律性:
首先,科学技术的发展呈现出加速度增长的趋势。
其次,科学技术在高度分化、高度综合的基础上,呈现出一体化发展趋势。
再次,科学技术发展的总进程表现进化和革命的辩证统一。
科学技术的发展具有不可逆性,任何时代的科学技术都是在前人创造的基础上,向着更高的水平发展。
(2)从小科学到大科学:
近代科学在小科学的模式中所经历的17、18、19三个世纪的发展过程中已经蕴含了突破小科学的因素:
1)科学问题的深度和难度,特别是研究所需要的仪器设备和财力巨大,都向科学家个人研究的小成产方式提出了挑战。
2)科学家技术对社会的影响和社会对科学技术的干预都越来越加强,科学技术进步与经济社会发展的关联日益明显和普遍。
3)出现了科学-技术-生产一体化的组织雏形,以后又以工业研究所等多种形式在工厂企业中扩散,现实出强大的生命力。
10、大科学的特征是什么?
答:
大科学具有的本质特征是:
(1)大科学是大规模社会建制化的科学,是科学技术高度社会化的产物;
(2)大科学是科学与技术一体化的科学,是科学技术化与技术科学化的产物;
(3)大科学是系统化、整体化的科学,是科学整体化和技术群体化发展的必然结果;
(4)大科学还是科技、经济、社会、环境协调发展的科学
第二章
1、人工物的分类。
符号人工物与实物型人工物有何区别?
答:
人工物是指人们有意识地运用技术手段重组天然物所形成的人工制品。
按人工物用以满足人的需要的类型,可将其区分为两个序列:
一是用于满足物质需要的实物序列,它们构成社会中的物质流和能量流;二是用于满足精神文化需要的符号序列,它们构成社会中的信息流。
实物人工物以其固有属性被直接使用为特点,虽然它们也往往具有表征和指代意义,但是组建它们的主要目的却是用用其固有属性满足社会的物质需要。
人工物的实物序列可分为生产资料、消费资料和还原资料三大类别。
符号人工物则以其指代意义被直接使用为特点,虽然符号载体作为一种物质形态也同样有自身的实用意义,但作为符号使用后其自身的实用意义将退居次要地位。
作为人工物的符号有语言、文字、图形、电码、模拟信号、数字信号等。
社会中的符号及生产、储存、传输符号的系统日益完善起来,它们构成了人工物的符号序列。
2、系统的四种规定是什么?
为什么说系统的功能取决于系统的结构、要素和环境?
答:
系统是在一定环境条件下由相互作用着的若干要素所构成的有特定功能的整体。
其包括要素、结构、环境、功能四种规定:
(1)要素。
从原则上说,凡是构成系统的组分和组元都可以称为要素。
但是,在一定分析水平上,要素特指构成系统的基本组元,而不进一步追溯这些组元又由哪些组分构成。
要素总是带着特定属性进入系统的,要素分析的描述性特点表明,对要素而言重要的是其属性。
只要能满足相应的属性,都可以成为系统的要素。
(2)结构。
结构是要素之间各种关系的总称。
这些关系既包括形式性的数量关系、空间关系、时间关系,更包括实质性的交互作用关系。
与之相应,系统的结构也包括数量结构、空间结构、时间结构和相互作用结构。
相互作用是通过物质、能量、信息的交换而实现的。
结构本质上是要素之间的物质、能量、信息交换方式。
而交换只在有差异的情况下发生。
因此,结构意味着差异、非平衡和对称破缺。
(3)环境。
从原则上说,凡是与系统发生相互作用而又不属于系统的所有事物都是系统的环境。
但在一般情况下,系统的环境指直接与系统发生相互作用的诸因素。
环境与系统之间的关系是在物质、能量、信息的交换中稳定下来的。
环境的这种作用相当于一种选择机制,使得特殊的环境中才会出现特有的系统(适者生存)。
环境对系统的选择作用意味着控制系统行为的一种重要方式就是控制环境。
(4)功能。
功能是系统在与环境相互作用中所表现出来的整体性能。
功能与要素有关,然而又不能简单还原为要素属性的叠加,要素是通过结构影响功能的。
功能以结构为载体,功能是要素相互作用的宏观结果。
结构对功能的承载并不具有单值对应的性质,某一种功能成为现实还取决于系统与环境的相互作用。
一种结构可以承载多种功能,一种功能也可以由许多结构实现。
为什么说系统的功能取决于系统的要素、结构和环境?
功能是系统在与环境相互作用中所表现出来的整体性能。
功能也是一种属性,但不是要素的属性,也不是某个部分的属性,而是在一定环境条件下系统整体所具有的属性。
功能与要素有关。
要素的属性不同或数量不同都会影响系统的功能。
然而功能不能简单还原为要素属性的叠加,要素是通过结构影响功能的。
同样数量或同样属性的要素,如果处于不同的结构关系中,它们所形成的系统功能将不会相同。
功能以结构为载体,功能是要素相互作用的宏观结果。
结构对功能的承载并不具有单值对应的性质,一种结构往往蕴含多种可能的功能,即环境向系统提供什么样的输入以及接受什么样的输出。
究竟哪些功能成为现实还取决于系统与环境的相互作用。
结构蕴含着功能的可能性,环境则把可能变为现实。
与一种结构可以承载多种功能相应,一种功能也可以由许多结构实现。
上述分析表明,系统的功能既取决于要素及其结构,又取决于环境。
从要素及其结构出发对功能做出解释,可以称为功能的内部解释,从环境与系统的相互作用出发对功能做出解释,则可称为功能的外部解释。
二者统一,功能才具有完整意义。
系统分析的要求是把功能看成要素、结构、环境所共同决定的一种整体属性。
3、什么是新质?
为什么说有相干性关系中才有新质的突现?
答:
“突现”是指新质随同系统内部以及系统与环境之间相互作用关系的确立而同时出现。
新质突现的外部条件由系统的环境提供,而内部根据则来自系统中的相干性关系。
相干性具有如下特点:
1)交互影响;2)长程相关;3)反馈调节。
相干性的交互影响特点意味着要素之间相互约束,长程相关特点意味着要素之间协同一致,反馈调节特点则强化着约束和协同。
它们交错重叠共同成为新质突现的内部根据。
(1)约束限制。
交互影响就是交互限制,被影响方将按影响的性质和强度而调整活动方式,表现为活动自由度的减少和活动方式的定向化。
(2)协同一致。
被约束限制了的大量要素,在长程相关中会表现出大范围的非线性协同一致,所有要素都按“统一指令”活动,成为一种有序的集体活动模式。
系统的特征不是可加性,而是相干性造成的新质突现。
如果没有任何一种新质突现,系统概念将成为多余。
如果刻画系统特征的新质消失,就意味着系统解体。
4、什么是系统的涨落?
涨落对系统会产生怎样的影响?
答:
对系统而言,涨落是指与系统整体特征相对应的定态,与此相应的涨落则表示与系统整体特征有所区别的新活动模式。
一般而言,除决定系统整体特征的那种相干性关系外,系统中其他自由度均以涨落形式表现出来。
他随时间而放大,随时间而衰减,在定态容许范围内随时间而振荡。
5、层级结构的特点是什么?
为什么说它是进化速度快,成功几率高的结构形式?
答:
层级结构指的是由相互联系的子系统组成的系统,每个子系统在结构上又是层级式的,直到我们达到某个基本子系统的最低层次。
这种表述包括两个要点:
(一)层级结构是由上而下逐级构成的结构。
被选择作为最低层级的子系统一级一级构成高一层系统,底层系统必然是高层系统的构成部分,高层系统也只能以低级系统为存在基础,就每个层级看来,构成它的子系统是其结构性要素,而它说构成的三层系统则是其环境条件。
这样整个层级结构中将可区分出多级构成、多级环境和多级功能;
(二)层级结构是层层相干、层层有新质突现的结构。
每个层级的个子系统之间存在着相干性关系,由此导致层级之间质的差异。
随着每一层级的出现,总会有性质的突现和新功能的问世。
相干性的存在,既使处于同一层级的子系统之间相互限制相互协同,也使由他们构成的上层系统成为可分析的有机整体。
这种有机整体通常不仅比它的下层系统,而且往往在结构上更简单。
层级的增加往往以结构的简化为代价。
总的来说层级结构的特点是:
逐级构成所带来的逐级递进,以及逐级相干说带来的逐级
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 09 西北大学 完整版