二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文精选3篇.docx
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二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文精选3篇
二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文(精选3篇)
二年级上册数学有多少张贴画教学设计1 一、教材分析
学生已经学习了2~5的乘法口诀,对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解,所以6的乘法口诀的教学可以适度的给学生自主尝试和自主学习的时间、机会。
编6的乘法口诀的部分可以交给孩子独立完成;值得注意的是此前从未出现过乘法算式的拆分,对于把几个几拆成几个几和几个几相加是难点,需要多花时间在这个环节的处理上。
二、教学目标
1、经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
三、教学重点
自主编制6的乘法口诀,6×7的拆分
四、教学难点
6×7的拆分
五、教具准备
多媒体课件,口诀卡片,口令卡片。
六、教学过程
(一)情境导入
我们班的孩子听说我要来给你们上课,中午来的时候,他们特意送了一板贴画给我加油鼓劲。
(出示贴画)你们能帮我数一数有多少张吗?
完成导学单第1题。
(二)我会编,我会记
1、为了方便大家观察和计算,我用点子图表示贴画。
请你圈一圈,写一写乘法算式和乘法口诀。
老师示范、学生独立完成,学生汇报(展台呈现)。
2、你有好办法又对又快的记住这些口诀吗?
发现规律、记忆口诀
3、我们一起对口令,三种形式变换。
(三)开动脑筋,我能行
1、刚才我们学习了用乘法口诀来计算乘法算式,但是淘气在计算6×7的时候却没有用六七四十二的乘法口诀来计算,他想到了一种新的方法。
请你观察导学单中的点子图,想一想,填一填,淘气是怎样计算的?
学生独立思考,独立完成;学生汇报、生生互动。
2、6×7除了刚才的两种拆分方法以外,还有其他的方法吗?
学生自主完成,自主汇报。
3、现在挑战升级了,刚才我们把6×7拆分成两个乘法算式相加的形式,现在你能把它拆分成三个乘法算式相加的形式吗?
请你在第四幅点子图上圈一圈,填一填。
(四)巩固提升,我最棒
数一数,每个图中有多少个格子
(五)课堂小结,我反思
今天你学到了什么呢?
我们通过圈一圈、填一填,把之间学的知识和今天学的知识联系在了一起。
数学知识就是这样环环相扣的。
我们应当带着探索的眼光去发现和解决生活中能用乘法解决的问题。
希望每一个孩子都能学以致用。
二年级上册数学有多少张贴画教学设计2 教学内容:
北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”
教学目标:
1、经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点:
在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点:
初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法:
自主探究、合作交流。
教学准备:
课件、学习报告单。
教学过程:
一、创设情境
1、同学们,今天老师带来了许多贴画,这些贴画是送给那些专心听讲,爱动脑筋,积极发言的同学的,你有信心得到它吗?
2、你能看一眼,不用数就知道有大概有多少张贴画吗?
二、探究新知
(一)填写表格。
1、师:
让我们边数边整理在表格里,1行有几张贴画?
2行有多少张贴画?
你是怎么算的?
(6+6,2×6,口诀)3行有多少张贴画?
你是怎么算的?
(6+6+6,12+6,3×6,口诀)
2、你会接着算吗?
把你的结果在这个表格里写一写。
咱们比一比谁完成的又正确又快。
3、汇报填写结果。
(二)观察、圈画。
同学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明吗?
通过观察你发现了什么?
(1个6是6;2个6是12,3个6是18)
(三)列式计算。
1、根据点子图,能列出乘法算式吗?
2、如果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?
(四)编口诀,找关系。
1、编口诀。
根据以前学习的经验,请同学们先自己编一编6的乘法口诀。
可以同桌两人一组说一说。
2、理解意义。
(1)看看哪些已经学过了?
“四六二十四”是什么意思?
还可以计算哪道乘法算式?
(2)这几句新口诀什么意思?
3、找关系。
仔细观察,想一想这些口诀之间有什么关系?
(五)找方法,记口诀。
1、有什么好方法记住这些口诀?
2、背诵口诀。
3、你认为哪句口诀难记忆?
为什么?
4、如果当我们计算“6×7=?
”时,真的忘记口诀怎么办?
你能借助口诀之间的关系解决吗?
用下面两种方法推算6×7的结果,你看懂了吗?
三、运用口诀,解决问题。
1、下面我们轻松一下,做个小游戏。
请你根据算式,说出口诀。
2、课本练一练。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获?
板书设计
有多少张贴画
1×6=6,一六得六
2×6=12,二六十二
3×6=18,三六十八
4×6=24,四六二十四
5×6=30,五六三十
6×6=36,六六三十六
6×7=42,六七四十二
6×8=48,六八四十八
6×9=54,六九五十四
二年级上册数学有多少张贴画教学设计3 一、教材解读
《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。
这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。
二、学情分析
1、9句口诀中已学过了前5句口诀,在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。
并会用口诀解决简单的问题。
也对编口诀有一定的经验。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标
依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力,过程和方法,情感态度价值观这三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:
1、知识与技能:
经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、过程和方法:
能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。
3、情感态度目标:
学会用类推的.方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法。
从而培养学习数学的兴趣。
四、教学重点
编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。
五、教学难点
口诀中新旧知识的联系,学会在已知的信息中寻求方法。
五、课前准备
课件,乘法算式卡片
六、教学过程
一、创设情境、激趣引入
今天,老师给大家带来了一位好朋友,同学们猜猜他是谁呢?
(课件出示图片)学生齐声说:
“青蛙”。
很好我们让小青蛙和我们一起学习数学,好吗?
同学们,你们能估计这有多少张青蛙图片呢?
生:
54张。
师:
你是用什么方法估计的呢?
生:
一排一排的数,一共有9个6,用乘法口诀算的。
师:
非常好,下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧!
设计意图:
吸引学生的注意力,让他们有兴趣继续学下去。
二、自主合作、探究新知
1、说一说,试一试
师:
要很快数出有多少张贴画,你有什么方法吗?
生:
一横排一横排的数。
师:
好,我们一排一排地数一数,好吗?
(课件出示一排粘贴画)一排有几个?
生:
一排6个
师:
1排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
1×6=6,一六得六
2排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
2×6=12,二六十二
3排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
3×6=18,三六十二八
4排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
4×6=24,四六二十四
5排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
5×6=30,五六三十
师:
同学们,你们看这几句口诀你们发现了什么?
生:
这五句口诀在学2—5的口诀时学过了。
设计意图:
让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。
师:
真棒!
那你们知道下一句口诀怎么写吗?
生:
知道,一共有六排,每排有六张贴画,一共有36张贴画。
师:
很好!
你们能说出相应的算式和口诀吗?
生:
能,6×6=36,六六三十六。
(板书)
师:
假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢?
你有什么方法帮老师记住这句口诀呢?
生:
只要记住五六三十,在它的上面多加一个六就是六六三十六了。
设计意图:
前面几句口诀都学过,让他们知道是几个几相加,在原来的基础上多加一个六就可以,对后面找规律做铺垫。
师:
恩,同学们真不错。
那你们能编出后面的口诀吗?
(依次偏出后几句口诀并板书)。
同学们很棒,通过我们大家的合作把口诀编完了,那你们知道我们今天学的是什么呢?
生:
6的乘法口诀(板书)
师:
真棒!
请大家齐读口诀。
2、找规律
师:
我们刚编制了6的乘法口诀,同学们表现真好,聪明的小朋友观察这些算式,能发现什么规律?
生1:
每道算式都有6。
生2:
一个乘数依次增加1,积依次增加6。
生3:
都是六个六个的相加。
生4:
积小于10口诀中都有“得”。
师:
真棒!
老师用一句话来总结这几个同学说的规律,就是一个乘数是6不变,另一个乘数依次增加1,积依次增加6,积小于10都加得。
设计意图:
让他们自己找出规律,是能更好的让他们牢记口诀。
假如忘记了其中以句口诀,记得规律就能偏出后面的口诀。
3、记忆口诀
小组之间记忆口诀五分钟
师:
时间到,请同桌的两位同学互相提问,一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。
(对口令)
全班一起背诵6的乘法口诀。
设计意图:
提高他们的积极性,通过对口令加深口诀在他们心中的映象。
三、巩固应用小游戏
1、师:
大家记住6的乘法口诀了吗?
生:
记住了。
师:
真的吗,你们能接受老师的考验吗?
生:
能!
游戏1:
把乘法算式补充完整。
(拿出做好的乘法算式卡片)
游戏2:
“找朋友”。
几位同学拿乘积,另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。
设计意图:
通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀,把课堂气氛退到点。
2、出示课件中的练习题。
设计意图:
记住6的乘法口诀后,会用口诀解决问题。
四、课堂总结
师:
哪位同学能说说我们今天学习了什么?
生1:
6的乘法口诀。
生2:
怎样记住六六三十六,只要在五六的基础上多加一个6就可以了。
生3:
6的乘法算式每道算式都有6。
生4:
一个乘数依次增加1,积依次增加6。
都是六个六个的相加。
生5:
积小于10口诀中都有“得”。
师:
大家说的非常好,我们在学习6的乘法中,发现了口诀的许多特点,还找到了乘数和积变化的规律。
还学会用口诀解决问题。
今天的课就上到这了,同学们下课后把口诀熟记哦!
设计意图:
通过总结,使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7—9的口诀做铺垫。
七、教学反思
《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容,是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的,学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,因此,在这堂课中,我精心构建口诀教学,我认为有以下几点可取:
1、我为学生提供轻松、和诣的学习氛围。
2、本节课教学突出了学生的主体地位,充分利用学生已有的知识经验,让学生自主探索,积极主动地参与知识形成的全过程,体验成功的愉悦。
3、课中我设计了两个游戏,练习的形式丰富多样,体现一定的趣味性,进一步加强数学与生活的密切联系。
当然本节课,也还有一些地方需要改进。
如课中,在编口诀时不应该让学生一起说,应该点学生起来说,避免后进生跟不上节奏。
另外,对学生的评价激励不够,应加强奖励机制,更好地促进师生之间的互动交流。
八、板书设计
6的乘法口诀
1×6=6,一六得六
2×6=12,二六十二
3×6=18,三六十六
4×6=24,四六二十四
5×6=30,五六三十
6×6=36,六六三十六
6×7=42,六七四十二
6×8=48,六八四十八
6×9=56,六九五十六
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