Lesson4 What Do They Like to Do.docx
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Lesson4WhatDoTheyLiketoDo
小学英语教学设计
教学设计
Lesson4:
WhatDoTheyLiketoDo?
教学设计
石家庄市XXXX
XXXXX小学
XXX
Lesson4:
WhatDoTheyLiketoDo?
教学设计
教师
耿建莉
年级
五年级
学生人数
42
学校
横北中心
小学
教学内容
Lesson4:
WhatDoTheyLiketoDo?
课时安排
一课时
一、整体设计
思路及
指导思想
围绕Myfamily这一单元主题,设计学习本课的知识,让孩子们在一个总的框架内拓展学习相关的新知识,建构知识框架,将所学的知识先后联系起来,并试着运用于实际生活中,达到学以致用的目的。
课上学生能自学的教师不教,小组内共同学习讨论解决,学生自学解决不了的教师在集中指导和讲解。
课上挖掘学生自主学习的能力,以小组内合作,小组间竞争的方式来带动孩子们学习的热情和积极性。
培养孩子们自主学习,合作学习的能力,提高团队荣誉感和上进心。
二、教学背景
分析
二、教学背景
分析
教学
内容
分析
本单元是冀教版小学英语五年级上册的第一单元,本单元的主题是Myfamily,围绕我的家庭及家庭成员的称呼,年龄,外貌特点,职业,上班的交通工具,喜欢做的事情等方面展开学习。
本课是本单元的第四课,是有关家庭成员喜欢做的事情。
本课会涉及到孩子们学过的动词短语,他们可以融汇到句子中进行练习同时也会新学几个;还会涉及到一般现在时里,第三人称单数作主语动词用单三形式,其他情况动词用原形。
学生
情况
分析
孩子们已经学习了两年的英语,积累了一定的词汇量和动词短语,他们想象力丰富,乐于参加表演,喜欢做游戏,急于得到别人特别是老师的肯定。
讨论本课喜欢做的事情应该比较容易,会有很多话可以谈论。
话题贴近孩子们的生活,讨论自己家人的喜好,他们应该很感兴趣,学起来也会很轻松。
所以在本节课教学中,首先培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言知识。
其次,培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。
最后,培养学生的合作、互助意识,以发展学生的思维,着眼于培养学生创新意识。
三、教学目标
三、教学目标
知识与技能目标
1、学生能听懂、会说、认读下列短语:
goforawalk,plantflowers,waterflowers,cook,workonthecomputer.
2、学生能理解,掌握和运用下列句型:
Iliketo___.Helikesto___.Shelikesto___.Weliketo___.Theyliketo___.
3、能够在真实的环境中表达自己及家人的喜好。
情感态度目标
让学生在情境中体会英语学习的乐趣;灌输合作学习与竞争意识;强调安全意识。
学习策略目标
渗透语音知识,总结发音规律;发挥学生主体性,调动学习主动性;听力先行,整体感知语篇,构建学习框架。
通过多样性的活动和教学评价体验到学习的乐趣。
四、教学重点
难点分析
教学
重点
学生能理解,掌握和运用下列句型:
Iliketo___.Helikesto___.Shelikesto___.Weliketo___.Theyliketo___.
教学
难点
能在情境中自如的表达自己及他人喜好做的事情。
五、教学准备
短语卡片、奖励书签、多媒体课件
六、教学方法
情景教学法、游戏教学法、
合作学习法、活动教学法
七、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Class
Opening
(5min)
1.Greetinganddancing与学生问好,邀请他们站起来和老师一起跳兔子舞。
2.Dividetheclassintotwoteams.如果他们在听、说、读等方面表现的好,可以为自己的团队赢得奖励。
3.Review
T:
Iliketodance.Whatdoyouliketodo?
1.和老师问好并一起跳舞热身。
2.为自己的队想出口号,积极参与课堂活动。
3.S1:
Iliketo___.
Whatdoyouliketodo?
S2:
Iliketo____.
Whatdoyouliketodo?
S3:
Iliketo_____.
Whatdoyou____?
1通过欢快的节奏,欢快的英文歌曲,让孩子们放松心情并激起他们学习的欲望。
2.调动学生参与活动的积极性,强调团队意识。
评价分为听、说、读几个方面进行更加细致,更好的看清楚学生们存在的不足。
3.通过师生问答,生生问答的方式复习学过的单词短语,为新知的学习打下基础。
Step2:
Presenta-
tion
(15min)
1.创设情境,导入新知。
T:
Iinterviewsomepeople“whatdotheyliketodo?
”Letthestudentsthinkandguess.
2.T:
Whatdoeshe/sheliketodo?
Canyouguess?
出示几幅图片,让孩子们猜测他们喜欢做什么
3.T:
Doyouknowthedifference?
补充介绍cook的另一个含义,以图片的形式提示学生说出cook的两种含义
4.Game.让学生整体复习一下新学的动词短语,准备挑战接下来的游戏。
Guessthephraseinmyhand.
5.Game.T:
Hereisamicrophone.Whowantstobeareportertointerviewyourfriends“Whatdoyouliketodo?
Whatdoeshe/sheliketodo?
”
6.(进入语篇),创设接到李明电话这一情境,导出李明要介绍一下他的家人的喜好,激起学生学习兴趣。
Beforewearelistening,let’sknowaboutLiMing’sfamilynumbers.
T:
Let’slistentothetape,trytofindwhatdoeshe/sheliketodo?
1.学生们积极思考,猜测,在新旧知识的对比中学习。
2.S1:
Readabook?
S2:
Playbasketball
S3:
Playonthecomputer?
S4:
学生跟读,练习句型
3.Ss:
做饭
Ss:
厨师
Ss:
Helikestocook.
Ss:
Heisacook.
4.S1:
plantflowers
S2:
Cook
S3:
goforawalk
S4:
waterflowers
S5:
5.学生踊跃参与表达自己及朋友的喜好。
6.Ss:
LiMing’sgrandfather,grandmother,father,mother,uncle,aunt,cousin.
听并且找答案
1.学生对老师采访的人物很感兴趣,如果呈现出孩子们喜欢的人、明星,或卡通人物,孩子们的好奇心更强,他们会积极思考,主动学习。
2.由旧知识对比学习到新的动词短语,同时也操练了句型
Helikesto___.
Shelikesto___.
Theyliketo___.
3.对比学习让孩子们加深印象,同时对比学习了名词和动词两种词性在句子中的位置和用法
4.让孩子们多说多练,巩固所学的知识
5.在游戏中突破本课的重难点,让孩子们灵活运用这几个句型。
6.站在单元的立场激趣导入语篇。
练习孩子们的听、说、读方面的能力。
Step3:
Practice
(9min)
1.T:
Let’smakeachant!
教师给出一部分问答句的chant,有节奏的师生问答,生生问答,然后让学生自己拓展补充。
2.T:
ThisisLiMing’sfamily.Whataboutyourfamily?
让学生小组活动,采访小组成员的家人喜欢做什么,并记录下来。
1.Group1:
Whatdotheylike?
Group2:
Gogogoforawalk.
2.学生小组活动,采访并做记录。
课上做展示
1.以孩子们喜欢的歌谣形式巩固所学知识,并锻炼学生大胆创编,灵活运用知识的能力。
2.小组活动,合作完成。
培养自主学习和合作学习的能力。
Step4:
Consolida-tionandExtension
(5min)
1.TodayisJunetheeighteenth.Summerholidayiscoming.Whatdoyouliketodo?
联系到学生的实际生活,这个暑假喜欢做什么。
2.对学生进行情感教育,Dowhatyouliketodo,payattentiontoyoursafety.
1.S1:
Iliketo____.
S2:
Myfamilylikesto____.
S3:
Myfatherlikesto___.
S4:
Mymotherlikesto___.
S5:
1.让孩子们发散思维,将所学的知识与实际生活相联系,练习口语表达能力及灵活运用知识的能力。
2.关注学生的情感教育,注意安全。
Step5:
SummaryandText
(5min)
1.T:
Whathavewelearnttoday?
2.Dotheexercise.
1.学生试着说一说,今天课上学到的知识
2.学生做练习,核对并更正答案
1.课后总结,构建知识框架,培养学生对知识点的总结能力。
2.当堂检测,考察学生课上学习效果,督促学生课上认真听讲。
Exercise:
1.()LiMing_____togoforawalk_____hisfamily.
A:
like,withB:
likes,withC:
likes,and
2.()Myfatherlikestoswim,____mymotherlikesto____.
A:
but,cookB:
and,waterflowersC:
but,flowers
3.()WhatdoesDanny_____todo?
_____likestoworkonthecomputer.
A:
like,heB:
likes,HeC:
like,He
Step6:
Home-
work
(1min)
Interviewyourfriendsoryourfamily“Whatdotheyliketododuringthesummerholiday?
学生课下和朋友、同伴谈论暑假喜欢做什么。
作业要联系学生实际生活,让学生感兴趣并能从中巩固和学到更多的知识。
八、板书
设计
Lesson4:
WhatDoTheyLiketoDo?
goshopping/forawalk
I/You/We/Theyliketoplant/waterflowers
He/She/Itlikestowork/playonthecomputer
cook/help
九、教学评价设计
1.小组评价。
为了更好的开展小组合作和竞争,课前我将全班分为两大组,两大组内还以四人为单位分成若干小组,组内合作,组间竞争。
表现好的学生可以为本组获得相应的奖励,赢得冰激凌图标。
2.学生互评。
根据学生在听、说、读、写方面的表现,给出相应的评价,在相应的位置给予奖励。
3.口头表扬。
当学生表现出色,老师会给予及时的口头表扬,适时的点头称赞或竖起大拇指。
4.物质激励。
在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用口袋中的拇指书签奖励给学生,调动学生的表现欲望。
十、补充教学资源及出处
由旧的知识拓展学习到新的知识,课上我通过创设情境给孩子们补充了由readabook学习到readthenewspaper这一新短语,进而让孩子们自己观察对比图片,自己从已学过的playonthecomputer猜测出新学短语workonthecomputer。
由介绍waterflowers这一短语中water的两种词性——(名词)水,(动词)浇水;让孩子们自己观察对比图片,提炼出cook的两种词性及含义,同时教师通过动作帮助孩子们理解cook这一词,(名词)厨师,(动词)做饭。
这些教学资源的补充拓展了孩子们的知识同时也教会了他们学会思考、学会总结,能够举一反三,灵活运用。
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