国培学习总结.docx
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国培学习总结.docx
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国培学习总结
国培学习总结
国培学习总结的范文
国培学习总结的范文1
3月26日,“国培”序幕拉开了,“同学”注册出发,踏上培训之旅。
但我却我无法登入网站,望而兴叹。
13天过后,经一番努力,我才打开“注册”这扇大门。
“路漫漫其修远,兮吾将上下而直追。
如今,“国培”也即将落下帷幕,我小结如下:
一、丰厚的收获。
迄今为止,我已经全部学完地理必修和选修所有专题。
其中《地理有效教学》、《文理交融》专题学了两遍。
打开每个专题视屏,老师、专家讲座,我边看边领略,边做笔记边联想,认真写好12篇作业,其中较满意的作业或研修有《地理研修日志》、《地理有效教学研修》和《地理有效教学》每篇字数都在1200个左右,《祖国内地与港澳》,这篇作业字数在800个以上。
结合自己平时教学,发表自己60几个看法和评论,诚恳而务实地回了32个帖;在线长140多个学时等。
可以说,这次“国培”是输进地理教学的新鲜血液,我看到国家教育“远景规划”,令人反思教法,也令人畅想教学。
二、不成熟的看法。
这次国培,我们忙于看视屏,做作业和同学交流看法,但我们学习不足和教法不足更需要老师专家的点评。
但本次“国培”缺少了这互动的平台。
我期待着下次的“国培”。
总之,这次培训,我迟到了,但没有缺席,更没有留下遗憾。
给我留下最真的一面——老师专家耕耘了,我们收获了。
我将带着这次“培训”的心得,与同仁们分享,走进教室,走向讲台!
国培学习总结的范文2
本次培训,我们40多位学员间的互动交流成为每位培训人员提高自己品德教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各区县的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。
在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此之间的“相长”。
一次班级研讨课中,我以说课的形式上了《诚信是金》一课,获得了曾立荣教授和学员们的好评,也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。
在小组讨论中,学员们畅所欲言,许多提出的观点和问题,都是农村教学中的实际问题,引起全体学员的一致共鸣的同时,也得到专家们的重视,他们的回答也给了我们很好的启示,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
学习之余,我自我反思,在讲台前已有16年的我,对有效课堂教学行为深入思考了吗?
自己对教材的理解,教案的设计,教学方法的选择,学习方法的指导,课堂观察或是管理学生纪律,或是做学生思想工作等方面,考虑到对学生的有效性了吗?
等等都是我经常思考的,反思自己的不足,让我获得前进的动力,引发了我深深的思考——要主动学习,主动研究。
三个月的培训是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及差距所在,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长;三个月来我们经历了太多的感动,经历了太多
国培学习总结的范文3
由于旅游管理专业被选为中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目。
为了提升教师专业服务产业发展能力的要求,使酒店管理的教育水平尽快与国际先进水平接轨,同时为了提高我专业双语教学能力,借鉴发达国家先进的教学模式、教学方法,由管理系组织利用春季时间(XX年5月7日至6月9日),赴瑞士htmi国际酒店旅游管理学院进行了酒店管理及双语教学的培训学习。
1.瑞士htmi简介
瑞士htmi国际酒店旅游管理学院位于瑞士卢塞恩州著名的风景胜地松伯格。
这里风光旖旎,景致迷人。
夏季平均气温25℃,冬季气温零下10℃,拥有闻名于世的阿尔卑斯滑雪胜地。
学院坐落于两座具有传统风格的酒店内。
学生在设施完善的酒店环境中学习、生活及培训,耳濡目染酒店的实际运作过程,理论与实践并重,使教学更活泼生动,学生更能学以致用。
海外的学习、生活及实践使学生能领略到不同的文化,开阔更广的视野,亦变得更加独立与自信。
每年,有来自世界各地超过40个国家的学生,就读于学院的酒店管理本科及硕士mba专业。
近20年来学校培养出来的酒店高级管理人才,已遍布全世界的各各大酒店、娱乐场所、运动场馆以及主题公园等更多的地方,成为娱乐业不可或缺的管理骨干和业务精英。
学院通过英国权威认证机构—英国国家教育认证委员会(bac)的认证,学院颁发的文凭和证书国际认可。
学院还获得瑞士政府官方eduqua质量认证。
同时每年都会接受来自英国发放文凭的两所大学(阿尔斯特大学,爱丁堡龙比亚大学)的教学审核和质量监控。
该校的教育理念是:
优学优教。
htmi注重高质量的教育教学水平,并使之与以学生为中心的校园文化相融合,从而完成我们的使命―“来的是学生,走的是经理”。
为了达到教学的目标,课程自始至终严格遵守“学有所长”教学方法。
最终,我们希望所有的学生能将理论与实践相结合,以实现个人成长,达到全球国际酒店旅行行业对高层管理人才的要求。
2.英语提高的情况
此次培训的主要收获是英语水平的提高。
首先是听力有了长足的进步。
无论听课、回答问题、讨论问题还是生活中问路、闲聊、购物处处离不开英语。
读的能力得到高强度的锻炼。
在课堂上快速浏览老师的课件,及快速阅读老师分发的阅读材料,生活中各种免费报刊杂志随手可及,以及路标、广告牌等等一切,都需要快速的阅读能力,对国外有人的英语表达方式有了更加深入的认识。
此次瑞士之旅,英语综合能力得到显著的提高,达到了预期的目的。
3.htmi课堂教学特点
htmi具有适应人才市场需求的灵活的教学模式和办学体制、鲜明的教育方法和理念。
其中,教学“以人为本,形式灵活”的特点,与国内的灌输型、学生被动地接受知识的教学模式形成巨大差异。
其教学方法有:
互动式。
学生在课堂上的自主学习讨论和做小型报告的时间占有较大的比例,而教师的任务主要是引导(告诉该学什么)、鼓励学生,教师除了传授教学内容以外,很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用。
提问。
在课堂上,无论发言人是教师还是学生,都会经常性地发问。
有些问题是启发思考式,有些问题为随时检验教学效果,而教师极少针对具体问题给出“标准答案”,他们鼓励学生用批判的眼光去看待他人的理论,倡导学生自由发挥,鼓励学生展现个性,对同一问题教师鼓励学生给出不同的答案。
分组讨论和报告。
集体讨论和做专题报告在htmi课堂上十分常见。
每次课上都给学生充分的机会和时间来进行个人见解和主张的及时发表和讨论,每次的分组讨论都是在教师有组织地管理和控制下完成的,一般控制在5分钟内,这种集思广益使得每个小组的成员都能积极参与并认真地听取其他小组观点。
这不仅有助于培养学生的团队协作意识,调动学生的积极性,同时让学生获取了教师自身以外的知识和信息。
4.htmi学制及全新的教学理念
该学院提供从证书、文凭、学士一直到硕士的课程。
在课程设置、师资选择、教材编写和学生管理上都十分重视实践这一原则。
无论是学制两年至四年的学位学习,还是短期培训,学院都会精心安排课程和任课教师。
就读于该院的学生毕业时可以拿到瑞士、英国二个不同国家的文凭与学位。
另外,学生半年在校内理论课学习,半年在酒店进行带薪实习的学制,学校会积极为学生联系世界各地的知名酒店实习,除了瑞士还参与英国、西班牙和意大利等国家的酒店实习,将理论知识与实际经验相结合,同时也会协助毕业生寻找各种就业机会。
理论与实践相结合的教学模式为该学院的一大特色。
因此,学院十分重视学生的专业背景和素质的提高。
学院为学生提供校内实践的机会,学生参与到餐厅、客房和娱乐设施的服务之中,做中学学中做浑然一体。
meals,laundry,caféandentertainmentservices全部由学生完成。
通过实习期,学生不仅能够掌握酒店运作及管理的精髓,更可增强人际交往能力及外语能力,为日后就业打下扎实基础
纵观专业课程设置,我校专业更注重基础知识的培养,毕业后适应工作较慢;而htmi注重应用知识的学习,毕业后能立即参与到企业的实际工作中,做到无缝对接。
5.教学上学到什么?
htmi的教学模式给了我很多启示。
它的教学理念、教学内容、教学方法对我的教学的提高都很有帮助。
原来的课程主要以教师的课堂讲授为主,学生靠自觉的课下学习为辅。
今后的教学课时不变,但教学方式可以变为:
教学方法:
互动式+小组讨论+报告/展示
范例式教学方法。
在课堂上讲解精选的知识。
以听、说、读、写、译为训练目标的酒店英语课,本质上就是实践课。
我们的教学原则是:
“精讲多练”、“听说领先”,要求教师引导学生在课堂上积极参与听、说、读、写、译的实践,酒店英语项目化训练等。
此方法经过以下几个环节:
教师精选知识→教师课堂讲授→学生理解→教师归纳→学生语言训练。
模拟实践教学法。
带领学生在课堂内、客房酒吧实训室以及课外进行酒店英语口语实践模拟训练。
学导式教学方法。
根据“酒店英语”中的不同章节,在熟练掌握课本知识的基础上,设置英语场景,然后要求学生结合课本知识自编英语对话。
6.结论
总之,通过一个月的培训和学习,本人全面的增强了英语能力,了解了不同的教学理念和方法,使得我的双语教学能力显著提高。
国培学习总结的范文4
一、研修项目概况:
本次外出参与的是国培计划(20xzx)陕西省农村中小学教师“浸入式”研修项目,该项目是通过省内邀标方式,遴选城市优质中小学,采取短期集中研修方式,在农村中小学主干学科遴选一部分教师到城市优质中小学采用全天候体验、浸泡方式,“师傅带徒弟、一对一”在校跟班培训,观摩学校的管理、教学、教学设施配置、校园文化建设等。
本次所参与的研修班具体由商洛学院主办,商洛市小学承办,商洛市小学是我们商洛市教育局唯一一所直属的标准化小学。
研修项目的负责人是该校的教研处杨鹏莉主任,研修班共有来自六县一区28名学员,每县4人(我县有城小、二小各1人,米粮小学2人),分语文(10人)、数学(10人)、英语、(8人)三个学科组,每个学科组都从商小选派了首席专家和学科导师,我所参与的数学组的首席专家是冀凤珍老师,学科导师有许芳晴、陈永、苏莉、张妮四位省市教学能手。
二、关于专家报告:
本次数学组研修先后通过在商洛学院和商小共聆听的七名来自省内外及身边的专家、教授、名师的报告,为学员们在多个维度从教育教学理论水平的提升做了很好的培训。
商洛学院王思怀教授的《中小学教师职业道德纵横谈》专题报告从规范中小学教师职业道德的法规依据、《中小学教师职业道德规范》的内涵、中小学教师良好素质的自我锤炼三个方面就师德修养这个老生常谈的话题向学员们进行了生动而深刻的洗脑教育。
人民教育出版社科研部高级主管牛瑞雪老师从宏观上做了三个专题报告,分别是《本研修与教师专业发展》、《如何开展课题研究》、《如何进行学术性写作》,她的报告高屋建瓴,内涵丰富,理论性很强,处处显示出其学识的渊博和思考的独到,但由于个人学识和理解力的差距,对于如此高层次、高规格的报告消化吸收尚需时日,但能荣幸的听取高端人才的报告、目睹大家学者的风范,所以我仍很珍惜,一整天我保持了良好的精神状态,认真聆听,碎片记录,感受了过程之美,享受了过程之乐。
程红兵,系上海市浦东教育发展研究院院长,他的专题报告《学校的教学领导》从学校领导的观课评课、学校教学方案的设计和教学过程的管理两部分深入浅出的进行了细致的阐述,逻辑性、操作性、启发性都很强,换个角度听报告,在很多方面也给学员们带来了一些思考。
南京师范大学附属小学的贲友林老师结合自己的示范课从为何“以学为中心”,何为“以学为中心”、如何“以学为中心”三个层面做了题为《构建以学为中心的数学课堂》的报告,贲老师的报告理论联系实际,以课堂教学为阵地,以学生的发展为着眼点,以自身的成长历程为例,以风趣幽默的语言用大量的案例结合专题为学员们条条缕析的进行解读,丰富了学员们的实践经验,提升了学员们的教学思想水平。
陕西省教科所、西安市雁塔区春临小学的校长单国主讲的的《用“一个标准,第二反应”的思想反思与实践》的报告给我留下印象最为深刻的就是每一名老师都是个性的,都是自我的,在专业化成长的道路上一定要坚持自己的特色,千万不要迷失了自我。
我想也许只有个性的老师,才有其存在的市场。
镇安县第二小学校长白玉凤老师所做的题为《也谈有效教学--心理学视角下的有效教学》的报告从有效沟通、有效管理情绪、遵循学习规律三个方面为学员们做了十分有趣的培训,她感性中包含着理性,充分利用学员的体验式培训说明了沟通和情绪的在教育教学中的重要性,同时结合心理学理论对学员们进行了较好的心理调适,以正确客观的认识教师职业,认识自我。
数学学科首席专家冀凤珍老师所做的《聚焦高效课堂问题推进高效课堂实施》的讲座就高效课堂的相关问题和学员们进行了一系列的互动研讨,同时从教学实践层面提供了一些方法和技巧。
三、关于示范课引路:
在商小“浸入”研修期间数学组先后安排了学科导师三次省市教学能手的精品课堂展示和专题反思讲座活动。
学科导师程永老师的三年级数学课“分数的初步认识”教学从设计到实施不但关注教材的逻辑关系,更能够基于学生,基于他们的已有知识经验和学习状态灵活推进自己教学路径,教学技术娴熟,课堂驾驭纯熟。
在学生的学习进程中,有效利用三年级孩子的年龄特点和心理特征,调动多感官,激发全参与,个人觉得是一节高密度、高节奏、高效率的高效课堂。
课后陈老师结合所执教的课做了以《我眼中的的有效教学》题的教学反思,她从导课、新授、练习、小结四方面的有效性对学员们进行了有效指导。
学科导师许芳晴老师结合执教的二年级数学“乘法的初步认识”为学员们做了题为《做好教学设计,培养良好习惯》的专题培训讲座,为学员们进行手把手的辅导。
这次研修也是我个人印象最为深刻的一次,不是因为老乡,而是因为魅力和实力。
因为许老师的课切实做到了她所阐述的学生在导课时高高兴兴愿意学,新课时认认真真努力学,巩固时轻轻松松用中学的基本想法。
我觉得许老师真正了解儿童的心理,知道孩子们需要什么,据此有的放矢的开展教学,她的一言一行、一举一动,一颦一笑都能深深地感染并吸引着学生,她惜字如金,话语有限,其意无穷,使学生充分思考,思也无涯,“拖泥带水”这一词语在她的词典已然消失,二年级低龄儿童大班,课堂中竟不需要一次组织教学,注意力几乎持续一节课,学生们的心甘愿被其其独特的教学风格和极高的教学智商所俘虏,我和我的学员们真的是惊呆了!
学科导师苏莉老师所执教的二年级数学“千以内数的认识”,借班上课,而且教学内容几乎按教材安排几乎提前了一年。
根据其课后的讲座《预设与生成和谐统一,演绎课堂精彩》中,为学员们阐释了其良苦用心,展示了一节研讨课,同时也说明了教材编排的科学性,教学时应遵循教学规律和学生认知的规律。
四、关于参观学习与观摩活动:
研修期间,数学组先后组织两次观摩及参观活动。
1、三年级数学组的集体备课观摩活动。
9月16日下午4:
30,数学组十名学员齐聚商小二楼会议室,观摩了三年级数学组的集体备课活动。
据介绍,集体备课活动已经在该校开展四年,现规定时间是每周一的下午放学后,全校统一分组开展。
三年级计七个教学班,数学任课除教研处杨主任外,另有陈永、张妮、薛小琴三名老师,本次集体备课具体内容为第二单元万以内数的加法和减法的整体分析和前五个课时的教学设计,本单元的主备是学员导师张妮老师。
四名老师每人一台笔记本,张老师将自己事先备好的教学资料和设计电子版分发给组内每名老师,投影展示着教学设计以供学员们观看。
张老师首先就本单元的教学内容、教材分析、教学目标、重难点、突破方法、课时划分等方面做了整体说明。
之后就前五课时的教学设计进行逐一的呈现和讲述,组内其他三名老师神情专注,深入思索,时而翻阅着教材或教学用书。
每讲完一个课时,组内老师逐人对该课时教学设计中教学内容的容量、教学目标、教学重难点、教学预设流程等板块提出自己的改进意见,每当一点意见达成共识时,张老师随即娴熟的在电脑上做着修改和批注,在思维碰撞中教学设计在一点点的完善与统一,原本整齐的教案在大家的交流中不断披上了色彩斑斓的修改华衣,最终以集体智慧结晶的面目示人。
备课结束后,张老师表示晚上回家后将修改后的教学设计予以整理和完善,明早分发组内各教师供使用,配套ppt课件也将随同共享。
个人觉得此次集体备课过程真实,卓有成效,尤其是各位老师的讨论交流真实有效,可圈可点的。
整个过程中,通过交流,整组老师对教材的把握准确、钻研透彻,理解深刻,特别是对每节课的教学重难点及突破难点的方法的讨论时有争论和分歧,但最终基本达成共识。
部分环节通过讨论意见仍不一致,张老师在教学设计中打出寥寥几字,以便老师们进行个性化设计。
因此最终呈现的教学设计看似简单,实则内涵丰富,智慧激扬,是精品的最优化教学设计。
2、长安师范附属小学的参观学习活动。
9月23日,因故将原计划去西安小学参观学习的行程改为西安市教育局直属的长安师范附属小学。
学习参观活动,主要有四:
一是分组观课活动(数学组参与四二班的学习,44人,课题:
直线、射线、角)。
二是观摩大课间活动。
(阳光体育,舞蹈)三是座谈活动。
(因沟通存在问题,该校以为是校长研修班的培训,准备的`学校管理方面的经验未予介绍,后改为学校简介及关于课堂教学的座谈和简单的议课活动,时长约40分钟。
)四是自由参观校园文化。
国培学习总结的范文5
今年有幸参加了小学美术学科的义务教育骨干教师远程培训(国培20xx),收获颇多,对我以后的教育教学工作有着非常大的指导作用。
现将本次国培学习总结如下:
一、对师德的重新认识
教师的师德历来都非常强调,老师也是以人类灵魂的工程师自居。
“学高为师,身正为范”是师范学校的校训。
但随着经济改革的洗礼,人的物欲的增强,教师的道德水平不断下降也是不争的事实。
此次通过观看“最美女教师”张丽莉的事迹,灵魂得到了一次洗礼,心灵得到震撼。
我想,既然选择了这份职业,就要守得住清贫,耐得住寂寞,就要做到“学高为师,身正为范”,就要做到一切为了学生着想。
二、对美术的重新认识
1、对美术课程标准的认识
经过十年的课程改革,美术课程标准终于得以定稿,这是美术教育工作者的福音是国家教育改革的一大成就。
听了专家对课程标准的独到讲解,我茅塞顿开,使我认识到美术课不仅是美术技能的课堂,更是培养学生健全人格的课堂。
美术学科在强调其自身的学科特点的同时,也强调与其他学科的融合,强调人文性。
例如美术学科与信息技术的融合,与语文、数学的融合等。
2、对美术课堂的认识
首先,我一直以来对美术课的理解就是教孩子画画,勾线、涂色,
除了勾线就是涂色,忽略了美术欣赏及对学生审美意识的培养。
以前一堂课下了无非就是“布置任务——技法解析——范画——学生画——展示”,现在才知道美术课也可以如此精彩。
其次,对手工、剪纸等造型表现领域的美术课堂有进一步的了解。
通过专家的讲解知道美术无处不在,大到建筑物的造型,小到指甲的美化,都涉及美术的范畴,可以说生活中处处有美术。
3、对美术课地位的认识
国家提倡素质教育已有很多年,但美术课得不到应有的重视也是不争的事实。
美术课得不到重视,美术教师的地位也就不如主课教师。
通过此次学习,我感觉美术课是不是得到其应有的地位并不重要,关键是教师是不是尽心尽力地教给学生美术知识最重要。
教师尽心尽力教给学生美术技能、培养学生审美能力,让他们学会欣赏美、发现美,创造美,这就足够了。
三、对农村美术教育的认识
我是一名农村美术教师。
农村美术教育与城市有很大一段差距,但这种差距正在逐渐缩小。
国家实施的农村中小学标准化建设活动正在进行,农村学校艺体课所需硬件设施得到有效改善,现在最缺的是专业教师,不仅是美术教师,音乐、科学等学科也缺专业教师。
通过国培可以看出,国家也加大了对专业教师的培训力度。
我坚信,农村教育的春天即将到来!
国培学习总结的范文6
纵观本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训,也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。
这段时间的培训学习,让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长。
一、提高教育思想,开阔改革视野。
通过这次培训学习,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要远见卓识的。
在本次培训中,每位专家老师给我们做精彩的讲座。
各位专家老师的讲座,阐述了他们对教育教学的独特见解,对新课程的各种看法,对教学方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。
从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。
二、教学设计和教学方法的转变
以前我们的教学虽然有前辈的指导,有可借鉴的方法、经验,但是与他人的切磋交流较少,因而教学方法也是较传统,保守。
通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。
首先,要创新。
教学是一种技术,更是一种艺术,在把握好教学目标的前提下,对教材,对知识点,内容设计,教学评价等,做到有效的创新,才能赋予教学充实而富有个性的生命力。
只有教师的教法新颖,学生也才会更有创新意识,学生的兴趣也会更浓厚。
其次、要清晰。
教学思路、线索、过程清晰。
这首先取决于老师的基本功,基本功扎实了,教学自然也就成功了一半。
另外还要在备课时进行大量充分的准备,理清教学脉络。
第三、要贴近生活、社会、学生。
枯燥乏味,难于理解的教学是课堂大忌,以致学生对课堂失望,老师对学生失望,形成恶性循环。
学生的兴趣爱好广泛,当我们俯下身来,去了解他们的生活,学习,从中取材,与自己的教学有效结合起来,这将大大有益于教学。
第四、要灵活。
教学内容、过程、教学评价灵活。
每班的学生都不一样,若每班的教学都是一种模式,一成不变,讲到最后,自己都会感到味同嚼蜡。
对学生的发展和老师的教学,都是谈不上有所促进。
但是课堂教学也不能够花哨过头。
新课程里讲的分层教学,主题教学,自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。
学习之后感到获交益良多。
最终我们教学要达到的是:
授人以渔而不是授人以鱼。
三、赏识每一位学生,和学生进行最有效的沟通。
由于个性的差异,每个学生的发展都不一样。
但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力,都有自己的优点和长处。
只要我们多留一份“心”,用欣赏的眼光去看待他们,一定会发现一些亮点。
在发现了学生的亮点之后,及时地鼓励他们,将亮点适当放大,学生就会体验到成功的喜悦,从而更加乐于学习,师生关系也会变得越来越和谐。
循循善诱、提出充分的道理,是教师教育学生、与学生进行深层次沟通的重要手段。
说理是沟通的桥梁,以理服人,就是说教师要用道理去启迪学生,让学生从内心接受老师的思想与观念,从而产生一种自觉克服不良行为的动力。
在与学生沟通,做问题学生的思想工作时,教师应该摒弃自己的“特权”,不施压高压政策。
要力求以理服人,采取深入浅出、有理有据的说服方式与方法,让学生心甘情愿的接受和领悟老师的教诲。
这样,学生才能将感悟转化为自觉的行动,改正错误,奋发向上;这样,原本健康、正常的师生关系才不会被破坏,甚至还会得以发展。
四、加强专业知识学习,做专业型教师。
培训既紧张而忙碌,因为在培训中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。
这种严谨实效的氛围,让每听一课我都认真准备,精心揣摩,通过网络便捷方式查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。
在实践过程中敢于迎接挑战,便也敢于创新。
可以说,是培训激励了我的意志,启发了我的心智,让我更加执着地扑在教育教学上。
有句话说得好:
“教师要想给学生一碗水,自己必须得有一桶水,甚至是源源不断的源头水。
”所以我们要想做一名优秀的教师,不能做一潭死水,而是要做那源
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