教师资格考试初中思想品德说课稿平等的真谛.docx
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教师资格考试初中思想品德说课稿平等的真谛
日月无私照平等的真谛
一、设计思路
这节课从材料导入,通过讨论,注重学生自身的情感和领悟,让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。
在教学过程中,首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞,促使学生认真思考,最终从情感上认同“人人生而平等”的道理;然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动,深入理解平等的真谛;最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。
二、教学设计
【教学目标】
知识目标:
了解平等的真谛,知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标:
培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标:
培养学生的平等意识,引导学生在日常生活中践行平等的真谛,维护社会的正义。
【教学重点】
了解平等的内涵。
【教学难点】
培养学生维护平等权利的道德责任感。
【课时安排】
一课时。
【教学手段】
多媒体。
【教学过程】
『导入新课』
………………………………………活动一………………………………………
多媒体显示如下故事。
故事一:
世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问,在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘,就和她一起玩耍。
离别时,萧伯纳对小姑娘说:
“回去告诉你妈妈,今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。
”不料,那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道:
“你回去告诉你妈妈,今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳极大的震动,他感慨地说:
“一个人无论有多大的成就,他在人格上和其他人都是平等的。
”
故事二:
俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步,一个乞丐跪倒在地求道:
“先生,给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。
只好说:
“兄弟啊!
对不起!
我没带吃的!
”这时,那乞丐站起身,脸上挂着泪花,紧握作家的手说:
“谢谢你!
我本已走投无路,打算讨点吃的后就离开这个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在,它给了我活下去的勇气。
”
讨论:
从这两个故事中,你感悟出了什么道理?
学生1:
说明人与人是平等的。
无论是乞丐,还是小孩,我们都要平等相待,相互尊重。
学生2:
任何人无论成就大小,都不应该高高在上,应该平等待人。
学生3:
说明人人生而平等,我们应当自觉维护自己的平等权利,维护自己的人格尊严。
学生4:
平等待人是一种修养,平等待人不但能获得自尊,还能赢得他人的尊重。
……
教师:
平等是人类永恒的追求。
人与人之间的平等以生命的平等为基础。
人虽然有男女老少、高低美丑,但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。
【讲授新课】
学生看下面的案例。
某大学生见有个老农溺水便奋力相救,把落水的老农救上了岸,自己却因为体力不支而献出了年轻的生命。
这件事情在社会上引发了一场大讨论。
有人认为,一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲,太不值得。
问题:
大学生和农民谁的生命更有价值?
(学生交流略)
………………………………………活动二………………………………………
正方:
大学生和农民的生命是对等的。
反方:
大学生和农民的生命是不对等的。
正方观点:
不同的人有不同的职业,从事不同的工作,但他们都用自己的方式对社会、对人类做着自己的贡献。
正如彩虹的生命没有石桥长久,石桥也的确没有彩虹美丽。
石桥固然不美,但它长久、稳固地架在江河之上,默默地把彼此沟通。
彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间,但它瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。
虽然人与人之间存在各种各样的差异,但人的生命是对等的。
在生命的对等方面,没有任何例外。
反方观点:
不同的人从事不同的工作,有不同的职业。
不同的文化水平有高低之分,劳动技能有生熟之分,创新能力也有大小之别。
试想,科学家袁隆平在农业方面所做的贡献和一个普通的农民,谁的贡献大呢?
如果拿袁隆平的生命去换一个普通农民的生命,那中国就缺少了一个伟大的科学家了,我们的国家将遭受多大的损失!
因此,人的生命是不对等的。
显然,大学生的生命价值应该高于农民。
教师总结:
职业的不同,金钱的多少,寿命的长短,相貌的美丑,都不影响生命的价值。
虽然我们对社会的贡献可能有大有小,但生命的平等性不能用对社会的贡献来衡量。
每个人的生命在任何时候、任何情况下都是对等的。
正如一句名言所说:
“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。
”生命的对等性是没有任何附加条件的。
板书:
一、平等的真谛——人人生而平等,没有高低贵贱之分
教师:
古代的皇帝握有生杀予夺的大权,君君臣臣、父父子子。
在今天的现实生活中,不同的境遇,是否应该成为一个人人格尊严的条件?
请同学们实话实说,谈谈自己的看法。
………………………………………活动三………………………………………
学生1:
法国的《****宣言》第一条规定:
“人们生来是而且始终是自由平等的。
只有在公共利用上面才显出社会上的差别。
”每个人都是赤裸裸地来到这个世界上的,又将赤裸裸地离开,生活只是一个过程,过程中的纷纷扰扰,不应该影响生命的价值,更不应该影响人格的尊严。
学生2:
在现实生活中,有的人因为没有钱,生病后无法得到及时治疗,在痛苦中生活。
一个人连自己的生命都无法留住,还谈什么人格尊严呢?
学生3:
(讲述嗟来之食的故事)古人宁死不受嗟来之食不正说明了人人应该平等,人格尊严不应受到侵犯!
……
教师:
即使现在的天空被阴云遮蔽,即使目前的生活被苦难困扰,现实境遇会给我们带来种种的不便,影响我们的生活,甚至会给我们带来极大的困难,但它不能成为也不应该一个人人格尊严的条件。
板书:
1.每个人都应当享有被尊重的权利
教师:
我们要有尊严,要有尊严地活着。
在平等权利方面,人格尊严毫无疑问地应当受到尊重,除此之外,我们还有哪些权利呢?
………………………………………活动四………………………………………
多媒体呈现如下资料。
[page]备受人们关注的“坑面女”王娜的第二期修复手术取得了圆满成功。
她于2007年5月15日出院,返回合阳老家继续休养,大约两个月后将再次回到医院进行第三期手术。
“坑面女”造脸重获新生,将结束19年不能闭合嘴唇之痛。
问题:
假如你是医生、王娜或王娜的母亲,你为什么要给王娜进行手术?
王娜:
手术是我重新生活的希望。
如果手术成功,我就可以过正常人的生活。
手术可以让我获得更好的发展机会。
医生:
对医院来说,救死扶伤是自己的职责。
对王娜进行手术是在履行我们的职责,也尽了救危扶困的道德义务。
手术让王娜过上更好的生活,我感到欣慰。
母亲:
手术的成功可以让王娜更加自信,让我的家庭过上幸福的生活。
我们非常感谢那些帮助过王娜的人。
……
教师:
从王娜脸上灿烂的笑容,我们不难感受一股暖流在她心中流淌,一种希望在她心头荡漾,好像一幅美好的生活画卷已经在她面前展开。
是啊,在生活中,我们每个人都渴望更好地生存,更好地发展。
板书:
2.在社会生活中,每个人都享有生存权和发展权
教师:
我们的愿望是美好的,但现实是残酷的。
在社会生活中仍然存在大量的不平等现象,请同学们列举事例,进行交流。
…………………………………活动五(分享交流)…………………………………
学生:
农民工子女上学难问题,农村医疗保障问题,城市下岗职工的生活问题,残疾人就业问题,等等。
板书:
二、保障公民的平等权利
………………………………………活动六………………………………………
呈现如下两则故事,学生就此展开讨论。
问题:
面对种种的不公平,应如何保障公民的平等权利?
1.孙瑾用自己的奖金帮助同学完成学业。
(见附)
2.国家药监局原局长朱筱萸被判处死刑。
(见附)
学生1:
我认为要保障公民的人格尊严,首先要拿起法律的武器,只有对违法犯罪行为给予制裁,人们的平等权利才能得到切实保护。
学生2:
平等权利的获得仅靠法律是不够的,每个人还要自觉行动,不损害他人的人格尊严。
学生3:
维护公民的生存权和发展权,社会要尽道德义务,公民也要像杨春萍那样履行好自己的道德义务。
……
教师:
同学们的金点子还真不少,总结起来,维护公民的平等权利,需要从法律和道德两方面努力。
不仅社会如此,公民也应如此。
板书:
1.人格尊严的获得,需要法律的保障,更需要社会成员的自觉行动
板书:
2.保障社会成员的生存和发展机会,需要社会和公民负起道德责任和道德义务
学生阅读教科书中关于蒋聪伶、霍金的故事。
问题:
从他们的身上,你得到了什么启示?
学生1:
面对困境不要怨天尤人,悲叹命运不公,而要勇敢地面对现实,想办法解决问题。
学生2:
面对困难,要尽量依靠自己的力量改善生活,得到自己想要的一切。
学生3:
弱势群体自身更要努力奋斗,坚持不懈,只有这样,才能赢得别人的尊重。
学生4:
作为社会上的弱者,要热爱生活,不能自暴自弃。
板书:
3.弱势群体应自立自强,捍卫自己平等的权利
………………………………………活动七………………………………………
问题:
学生交流在这节课中的收获(略)。
教师:
平等是人类永恒的追求。
平等对人类如太阳对万物。
太阳的光辉温暖着世界的每一个角落,我们也要让平等的雨露滋润每一个人的心田。
让我们坚守平等的信念,依靠法律和道德,为每一个人撑起一片自由的天空。
三、教学反思
1.这节课强调以人为本,重视同学们的学习主体地位,在教学过程中,注意激发学生的积极性和创造性,所以,课堂气氛较好,同学们的思维比较活跃,有的同学的总结相当出彩,出乎老师的意料。
2.这节课以活动为载体,通过活动感知、体验、领悟学习内容,使同学们在活动中体验到了学习的快乐,一改政治课堂的沉闷,真正使学习变成了一个快乐的汲取知识的过程,使学生变成了快乐的学习者。
附:
“嗟来之食”的故事
春秋战国时期,有一年,齐国发生了一次严重的饥荒,一大批穷人由于缺粮少食,而被活活地饿死。
有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物,等着饥饿的穷人经过时,施舍给他们。
一天,一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸,拖着一双破鞋子,摇摇晃晃地走过。
黔敖看到后,便左手拿起食物,右手端起汤,傲慢地吆喝道:
“喂!
来吃吧!
”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼,说道:
“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。
”黔敖也觉得自己做得有点过分,便向饿汉赔礼道歉,但那饿汉最终还是不肯吃而饿死在路旁。
孙瑾用自己的奖金帮助同学
孙瑾生活在一个干部家庭。
为了让她体会不同的生活,自初中开始,父亲就让她转学到了农村的中学学习。
在这里,孙瑾看到许多同学放学后要帮父母干农活。
每年开学时,不少同学缴学费的钱是家里攒下的一角、两角零钞。
这对孙瑾触动很大。
不久前,在一项全国模特大赛上,她夺得了冠军,得到了5000元奖金。
她把这些奖金全部用于帮助困难的同学。
2007年5月30日,20名贫困同学分别收到了来自孙瑾的200元到300元不等的捐助款。
国家药检局原局长郑筱萸被判处死刑
原国家药监局局长郑筱萸利用职务之便,给假药开绿灯,收受贿赂629万元,一审被判处死刑。
买药就是为了治病救人。
他的行为使多少人活下去的希望破灭。
他的这种以民生开“玩笑”,视生命为“儿戏”,草菅人命的行为,受到了法律的制裁。
这表明我国政府惩治****的决心。
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