中考语文专题复习《古诗词鉴赏》.docx

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中考语文专题复习《古诗词鉴赏》

2019-2020年中考语文专题复习《古诗词鉴赏》

复习策略

1.感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：

（1）看题材。

题材往往决定诗词的主要内容和主题。

如：

田园诗多写诗人对生活的热爱、对自由的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；写景诗多写诗人对自然的陶醉、对祖国的热爱、对祖国大好河山的赞美；送别诗多写与友人的惜别、对亲人的思念、对友人或亲人的安慰劝勉；边塞诗多描写壮丽的边塞风光、建功立业的渴望、壮志难酬的悲愤、思乡念亲的孤独；咏物诗多写自己的人生态度、寄寓自己的人生理想，蕴含对人生道理的理解；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；或表达自己建功立业的渴望、或表达对民众的同情等。

（2）抓题目。

诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。

如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书的感受。

因此，从题目入手，应该成为感知诗词内容的重要环节。

（3）析词义。

因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。

（4）联背景。

有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。

如：

读《石壕吏》就要联系到当时的“安史之乱”给人们带来的痛苦；理解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，可以联系诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。

2.把握作者的思想感情可以从以下几个方面入手：

（1）结合背景，把握诗词的情感。

这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。

如李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。

（2）分析诗眼，透视诗词的感情。

诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。

如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。

（3）解读意象，挖掘诗词的情感。

诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。

如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。

古诗词中常见的意象：

月：

怀人、思乡。

菊：

隐逸、清高。

梅：

高洁、坚贞。

莲：

洁身自好、超凡脱俗。

兰：

高洁、隐士。

松：

坚贞不屈。

竹：

正直、虚心。

梧桐：

凄凉悲伤。

杜鹃：

凄凉哀伤、乡思。

鹧鸪：

离愁别绪。

寒蝉：

思乡、离愁别绪。

鸿雁：

思乡怀亲、羁旅伤感。

柳：

送别、思念。

雁：

思乡。

夕阳：

时光流逝、世事沧桑。

阑（栏）干：

思念、寂寞、离愁。

武器：

战争

（4）借助典故，探寻诗词的情感。

用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。

如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。

古诗词中常见的思想感情：

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

考点例析

例题1（2014·襄阳）阅读古诗《渡荆门送别》，完成下面题目。

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联，颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了之情。

【思路点拨】第一空考查对诗歌内容的理解。

首联“渡远荆门外，来从楚国游”的意思是“在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了楚地准备尽情游览”，这是写自己去做的事，再结合题目后面的“写景、抒情”这两个专业术语，该空就应填写“叙事”。

第二空考查的是对文章主旨的把握。

可以从题目、题材与诗眼、诗意入手。

从题目中的“送别”以及诗歌中的诗眼“怜”字，再结合诗意可看出这是一首送别诗。

但要注意，这首诗不是诗人送别友人，而是故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊，“万里送行舟”，诗人写水之不舍，实则是诗人自己思念故乡。

【参考答案】叙事思乡

例题2（2014·长沙）阅读下面这首词，回答问题。

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥①边，寂寞开无主②。

已是黄昏独自愁，更著③风和雨。

无意苦争春，一任④群芳妒。

零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。

【注释】①断桥：

残破的桥。

②无主：

无人过问。

③更著：

又遭受。

④一任：

任凭。

⑤零落：

凋谢。

【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。

词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了意境。

下阕则写出了梅花、的品质。

【思路点拨】第一空考查的是对诗歌意境的理解。

诗歌的意境理解首先要把握诗歌意象的特征。

“驿站、断桥、黄昏、风雨”，荒废的驿站、摇摇欲坠的断桥、寂寞开放的梅花、夕阳西下的黄昏、暴雨狂风的打击，写尽梅花的沧桑、凄凉与孤寂。

所以营造了一种落寞凄清的意境。

第二空是考查对这首词主旨的理解。

这道题目可以结合梅的意象以及下阕的意思来概括，梅是高洁、坚贞的象征，而下阕的词意也是表现梅的高洁坚贞。

【参考答案】落寞凄清高洁坚贞（不慕名利、傲立风雪）

变式训练

例1

1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代，尾联抒发了作者的感情。

2.本诗中间四句所写的景物有，细致入微地刻画了荆门外的特点。

3.下面句子说法有误的一项是（）

A.“山随平野尽，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所见。

B.“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。

C.这首五言律诗是一首送别诗。

写的是诗人送别友人。

D.“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了诗人对故乡的留恋。

例2

4.全词抒发了作者怎样的情感？

5.这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？

【参考答案】

变式训练

1.远渡的地点和此行的目的思乡

2.山、江、月、云江面开阔、水流平缓、两岸平旷

3.C

4.全词抒发了作者在恶劣的环境中仍保持高洁、坚贞的品格以及淡泊名利的思想情感。

5.以梅花的高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。

（意思对即可）

品味语言，赏析技法

复习策略

1.语言赏析

（1）抓关键词。

主要从动词、形容词、色彩词、特殊词（叠词、拟声词）入手，品味赏析。

（2）描述画面。

描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。

（3）体会意境。

结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。

概括诗词意境的常见词有：

清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

（4）把握情感。

体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等。

（5）领悟哲理。

品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

（6）把握语言风格。

①清新自然，晓畅易懂。

代表人物：

山水田园诗人。

②平实质朴：

选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。

代表人物：

陶渊明。

③绚丽飘逸：

富丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的想象。

代表人物：

李白、李贺。

④形象生动：

既是诗又是画，有声有色。

代表人物：

王维。

⑤含蓄隽永：

意在言外，曲折倾诉。

代表人物：

李商隐、晏殊。

⑥粗犷豪迈：

意境恢弘阔远，积极向上。

代表人物：

苏轼、辛弃疾。

⑦慷慨悲壮：

多指边塞诗。

代表人物：

高适、岑参。

⑧沉郁顿挫：

内容博大精深，题材严肃，感情深沉。

代表人物：

杜甫。

2.技法赏析

（1）从修辞的角度赏析。

常用修辞手法例释

名称

定义

作用

例句及出处

比喻

古汉语中常称之为“比”。

“比者，以此物比彼物也。

”

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

床前明月光，疑是地上霜。

（《静夜思》）

起兴

先说其他事物，再说要说的事物。

托物起兴，引起下文。

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

（《关雎》）

借代

用相关的事物来代替所要说的事物。

可部分代全体，具体代抽象，特征代本体。

使语言简练、含蓄。

知否，知否？

应是绿肥红瘦。

（《如梦令》）

比拟

把物当做人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。

使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象生动。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（《渡荆门送别》）

排比

把内容紧密相联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

加强语气，增强表达效果。

用多个意象组合来渲染某种氛围。

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

（《天净沙•秋思》）

反问

用疑问的形式来表达肯定的意思。

加强语气，表达强烈感情。

百川东到海，何时复西归？

（《长歌行》）

设问

先提出问题，再回答问题。

开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。

丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森。

（《蜀相》）

夸张

对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述。

突出、鲜明地表现事物。

白发三千丈，缘愁似个长。

（《秋浦歌》）

对偶

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（《登高》）

反复

相同的词语或句子多次出现。

一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。

蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方。

……蒹葭萋萋,白露未晞。

所谓伊人,在水之湄。

……蒹葭采采,白露未已。

所谓伊人,在水之涘。

（《诗经•秦风•蒹葭》）

互文

上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应或互为补充的同一件事。

避免词语单调重复。

用语简洁、含蓄而凝练。

言简意丰。

同句互文：

秦时明月汉时关。

（《出塞》）

邻句互文：

将军百战死，壮士十年归。

（《木兰诗》）

用典

运用前人典故在作品中表达自己的思想感情。

表达含蓄，意味丰富。

持节云中，何日遣冯唐？

（《江城子•密州出猎》）

顶真

前一句结尾的词语作为后一句起头的词语。

文气贯通，表达感情严谨周密，富有音乐美。

归来见天子，天子坐明堂。

（《木兰诗》）

对比

把具有明显差异和对立的双方安排在一起，进行对照比较。

古诗词中常见的对比方式有：

动静对比、虚实对比、今昔盛衰对比、哀乐对比等。

有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

（《鹧鸪天•代人赋》）

（2）从表达方式的角度赏析。

表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种。

古诗词常用到的是抒情和描写两种。

其中抒情又分直接抒情和间接抒情（借景抒情、情景交融、融情于景）。

描写按对象分，有人物描写（语言、动作、心理、外貌）、环境描写（自然环境、社会环境）和场面描写（动景、静景）。

按详略分，有细描和白描。

按方法分，实写、虚写、正面描写和侧面描写。

（3）从表现手法的角度赏析。

①烘托或对比：

用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。

②渲染：

仔细描摹以加强效果。

③抑扬：

不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。

无论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出的都是后者。

抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。

④借物喻人、托物言志、象征：

把要赞美或鞭策的人、抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。

⑤典故：

借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。

典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。

能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅、辞近旨远。

⑥以动写静：

通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。

⑦怀古伤今、借古讽今：

追念古代、感伤现实。

⑧虚实结合：

虚写和实写相结合。

可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。

考点例析

例1（2014·咸宁）阅读韦应物的《滁州西涧》一诗，下面理解不正确的一项是（）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

A.全诗从清幽的环境中，传达出一种悠闲恬淡的心情。

B.首句“独怜”二字，寓意深刻，凸显出作者的孤傲品性。

C.诗歌运用了以声衬静的手法，用黄鹂的鸣声，衬托西涧环境的清幽宁静。

D.尾句“舟自横”一语，意即“小船自由自在地、随意地漂浮着”，集中表现出闲静、寂寞的意境。

【思路点拨】本题四个选项有的考查诗歌语言的品析能力，有的考查诗歌的写作手法。

A选项是考查对意境和情感的把握，B、D选项考查的是对语言的品析，C选项考查的是对写作手法的品析。

这首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

诗人融情于景，借景抒情，写自己爱幽草，意寓自己悠闲恬淡的心境，写自己轻黄鹂，意寓自己嫉高媚。

写带雨、春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。

根据以上对诗歌的赏析，B选项是错误的。

“独怜”二字应该是体现诗人对幽草的喜爱之情，传达的是诗人悠闲恬淡的心境，而非孤傲品性。

【参考答案】B

例2（2014·株洲）阅读下面这首诗歌，回答问题。

柳枝词

（宋）郑文宝

亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。

不管烟波与风雨，载将离恨过江南。

诗中将无形的愁思具体化，并表现出愁思很多的一个字是；作者埋怨船“不管烟波与风雨”都要出发，“烟波与风雨”既指自然的现象，也指。

【思路点拨】本题第一空为语言品析题。

完成这道题目首先要找到直接写愁思的句子“载将离恨过江南”，然后再从这句诗中找到关键词“载”。

“载”这个动词是承载有重量的可见可触的事物。

“离恨”是无形的，所以“载”这个词将无形的愁思具体化了。

第二空考查的是对“风雨”的深刻内涵的理解。

要理解“风雨”的深刻内涵，先要了解自然界风雨的特点，风雨的特点是它会阻碍人的前进，再结合诗人的创作背景理解诗歌主题，“风雨”的深刻内涵是指“社会的险恶，人生的困难、坎坷等”。

【参考答案】“载”社会的险恶，人生的困难、坎坷等。

变式训练

例1

1.诗的后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？

这些意象创设了怎样的意境？

表达出诗人怎样的情感？

2.这首诗运用了怎样的表现手法？

表现出诗人怎样的情怀？

3.最后一句哪个字用得很妙，妙在哪里？

例2

4.“载将离恨过江南”一句很有特色，请简要赏析。

5.本诗原来没有诗题，后人根据诗歌内容补“柳枝词”为题，请分析一下后人补这一诗题的理由。

6.本诗最后一句运用了什么艺术手法？

有什么好处？

【参考答案】

变式训练

1.意象：

春潮、雨、野渡、横舟。

意境：

孤寂、闲适的意境。

感情：

作者自甘寂寞、恬淡闲适的胸襟。

2.托物言志的手法，诗的前两句写了诗人自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄鹂，表现出诗人恬淡的胸襟，而野渡无人，舟自横的景象里，蕴含着不在其位，不得其用的忧伤和无奈的情怀。

3.“横”字用得妙，“舟自横”写出了当时船只的随意漂泊，也写出了诗人当时的心情是进退两难的，想辞官却又无法辞官。

4.诗歌不说画舸将怀着离恨的行客载过江南，却说“载将离恨过江南”，将离恨具体化了，化虚为实，把无形的离恨写成有体积，有重量的可见可触的事物。

5.古代有折柳赠别的风俗，“柳”代表“留别”，以“柳枝词”为题能准确表现诗中的离情别恨，同时，诗歌第一句“系”字暗写“潭柳”，以“柳”为题也切合当时的情景，因此后人补“柳枝词”为题。

6.①运用比喻，用“载”字把抽象的别情化为有形的、可以被运载的东西，更能显示出别情的沉重。

②运用（拟人）的手法，“人自离别，却怨画舸”，似乎是这无情的画舸，在经过一段沉默难耐的等待之后，只等行人上了船，便毫不迟疑地把人载向江南。

人情无奈，迁怨于物，如此言情，深婉蕴藉。

课外古诗鉴赏

一、山水田园

（一）（2014·扬州梅苑双语学校模拟）田家

郑獬（xiè）

田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。

云意不知残照②好，却将微雨送黄昏。

【注释】①浑：

这里是满的意思。

②残照：

夕阳。

1.前两句描绘了一幅流水汩汩、高花满树的景象，其中“”字尽现田园清朗的意境。

2.云本无知，诗人却怨云“不知”这看似无理的抱怨，蕴含着诗人怎样的思想感情？

（二）（2015·原创）蝶恋花①

范成大

春涨一篙添水面。

芳草鹅儿，绿满微风岸。

画舫②夷犹③湾百转，横塘塔近依前远。

江国④多寒农事晚。

村北村南，谷雨⑤才耕遍。

秀麦连冈桑叶贱，看看⑥尝面收新茧。

【注释】①此词是词人退居苏州期间所作，写的是苏州附近的田园风光。

②画舫：

彩船。

③夷犹：

犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。

④江国：

水乡。

⑤谷雨：

二十四节气之一，在清明之后。

⑥看看：

转眼之间，即将。

1.词的上片与下片分别描写了什么景象？

表达了词人怎样的思想感情？

2.“春涨一篙添水面”一句写景可谓绝妙，请作简要赏析。

3.下面对这首词的赏析不正确的一项是（）

A.上片写春水上涨、芳草嫩绿、鹅儿嬉戏，透出了生命的温馨与活力。

B.“谷雨才耕遍”中的“才”字，流露了词人对农事迟晚的不满情绪。

C.全词散发着浓郁而恬美的农家生活气息，流露出词人对乡村景色的赞美之情。

D.本词写景细腻，绘形绘色，动静结合，刻画了清新、明净的田园风光，令人陶醉。

二、爱国忧民

（三）（2015·原创）金陵驿①

文天祥

草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依！

山河风景元无异，城郭人民半已非。

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？

从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

【注释】①本诗写于1279年诗人战败被俘，被押往大都，途经金陵之时。

此时南宋已亡，金陵已被攻破四年。

②离宫：

即行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。

金陵是宋朝的陪都，所以有离宫。

1.诗句“”描绘了国土沦陷后的凄凉悲惨的景象；面对残酷现实，身为囚徒的诗人已经无能为力，只能发出“，”的感慨。

（用原句填空）

2.请举出诗中运用的一个典故，并说明其表达作用。

（四）（2014·潍坊）诉衷情

陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

1.上阕两句暗用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，回顾了怎样的生活往事？

2.下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？

三、怀乡思友

（五）（2014·黄冈）不见①

杜甫

不见李生久，佯狂真可哀！

世人①皆欲杀，吾意独怜才。

敏捷诗千首，飘零酒一杯。

匡山②读书处，头白好归来。

【注释】①这首诗写于诗人客居成都初期，诗人此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。

②世人：

指统治集团的人。

③匡山：

李白少时读书的大匡山，在今四川北部。

1.结合具体诗句，分析诗中李白的形象。

2.阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。

（六）（2014·杭州二模）雨夜

（明）何景明

院静闻疏雨，林高纳远风。

秋声连蟋蟀，寒色上梧桐。

短榻孤灯里，清笳①万井②中。

天涯未归客，此夜忆江东。

【注释】①笳：

一种乐器。

②万井：

古制八家为井，后以井指乡里、家宅，此处指许多村庄。

1.“短榻孤灯里”中的“孤”字表达了诗人怎样的内心情感？

2.诗中“秋声连蟋蟀，寒色上梧桐”两句为后人传颂，请作赏析。

四、赠友送别

（七）（2015·原创）浪淘沙把酒祝东风

欧阳修

把酒祝东风，且共从容①。

垂杨紫陌②洛城东。

总是③当时携手处，游遍芳丛。

聚散苦匆匆，此恨无穷。

今年花胜去年红。

可惜明年花更好，知与谁同？

【注释】①且共从容：

能留下一起和美相伴。

②紫陌：

指郊野的大路。

③总是：

大多是，都是。

1.这首词是欧阳修与友人梅尧臣在旧地重游有感而作，词中伤时惜别，抒发了的感叹。

2.下面对词的赏析不正确的一项是（）

A.“今年花胜去年红。

可惜明年花更好，知与谁同？

”是以乐景写哀情。

B.这首词从追忆昔日携手游玩的欢乐，到今日独自赏花的孤独，再到叹惜明日渺茫不可预料的苦闷，在时间上跨了去年、今年、明年，空间上由聚合到分散，在感情上由欢快到悲恨，词的境界一层一层开拓深化。

C.这首词把别情熔铸于赏花中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，构思新颖。

D.这首词语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，是一首绝妙的作品。

（八）（2014·资阳改编）淮上与友人别

郑谷

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

1.诗中第一、二句写了哪些内容？

有什么作用？

2.诗歌的第三句，写“风笛”和“离亭”有何作用？

五、托物言志、借物抒情

（九）（2015·原创）小松

杜荀鹤①

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

【注释】①杜荀鹤：

晚唐诗人，出身寒微，才华出众，却报国无门，一生潦倒。

1.诗中的两个“凌云”含意各有不同，前者指，后者指。

诗人以“小松”象征出身低微的士人的精神。

2.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.第一、二句生动地刻画出小松由小而大，发展变化的情景。

一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力。

“出”是“刺”的必然结果，也是它未来“凌云”的先兆。

B.第三句由描写转入议论，讽刺社会上的一些小人见风使舵、前倨后恭、趋炎附势、溜须拍马的时弊。

C.本诗运用了托物言志的写法，埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。

D.由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写精练传神，描写和议论，抒情和哲理，都达到了有机统一。

（十）（2015·原创）北陂杏花①

王安石

一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。

纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。

【注释】①本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。

②陂：

池。

这里指池边或池中小洲。

一说“北陂”是地名，在江宁。

③雪：

指杏花像雪花一样在风中飘零。

1.结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。

2.你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好?

为什么?

3.诗歌后两句主要运用了什么手法？

表达了怎样的思想感情？

六、边塞征战

（十一）塞下曲（其一）

李白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰①。

【注释】①楼兰：

这里泛指侵扰西北的敌人。

1.诗的一、二两联表现了边塞生活、的特点。

2.“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”的妙处是什么？

3.全诗的主题是什么？

诗中运用了什么手法突出这一主题？

（十二）（2014·射阳模拟）从军行

李白

百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。

突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。

【注释】呼延：

匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。

1.根据全诗中将军的形象，展开合理想象，用生动形象的语言，描绘“独领残兵千骑归”一句的画面。

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

【参考答案】

（一）

1.明

2.在诗人的眼中，“云”被人格化了，表面上是对“云”的责怪、埋怨，实际上表达了诗人对夕阳下美景的喜爱眷恋之情。

（二）

1.上片侧重写乘船游湖所见的水涨草绿、鹅儿戏水、微风拂岸的江南自然春色；下片侧重写词人在船上所见的农事；表达了对乡村美景的喜爱和赞美之情，对淳朴、宁静的农家生活的向往之情（满足感、认同感）。

2.示例：

这是对春天来了，冰雪消融后的河水的描写。

运用拟人手法，写出了水涨起来之后湖面因涨水而加宽的景象。

3.B

（三）

1.草合离宫转夕晖山河风景元无异城郭人民半已非

2.示例一：

“旧家燕子”运用“旧时王谢堂前燕”的典故，表达王朝衰落、人事变迁的历史沧桑感和百姓失去家国后流离失所的痛苦。

示例二：

“啼鹃带血”用神话中蜀王杜宇的典故，表现诗人心怀故国，至死不渝的英雄