精选苏少版国标本三年级第六册美术全册教案及教学计划及进度docx.docx
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精选苏少版国标本三年级第六册美术全册
教案及教学计划及进度
苏少版三年级美术下教学计划及进度
—、教学目标:
1、通过教学,让学生在造型能力上有一定的提高。
2、继续培养学生的美术兴趣。
3、提高学生在线造型、设计等方面的操作能力。
4、提高学生的审美能力和一定的美术欣赏评述评价
二、教学重难点
绘画
1、加强油画棒和水粉的画法,学会渐变色和对比色的画法。
2、加强线条的练习。
3、用记忆画、想象画等形式,表现自己熟悉的、喜欢的内容。
工艺
1、用生活中的废I口物品进行改造制作。
2、用撕或剪等方法制作动物、画框、帽子等。
3、学习剪纸。
4、制作简单的泥工模型。
三、教学情况分析
从上学期教学情况看,该年级段学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业较高。
但也有存在以下问题:
1、学生整体的差距比较大。
2、构图布局还不够完整。
3、工艺制作能力比绘画技能差点。
四、教学措施
1、让学生多欣赏,可以欣赏口己和同学的作品,也可以欣赏名家大师的作
品及一些图片、实物。
2、让学生多观察,可以带学生到校园内外观察各种植物和景色,使学生多
积累一些感性形象。
3、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作。
还可以让学生欣赏一些录象
等动画,增强感性认识。
4、让学生多动手,尝试用不同的工具,用身边容易找到的各种媒材,通过
看看、想想、画画、做做等方法进行造型游戏,体验设计制作活动的乐
趣。
教学进度安排
第一周(2.9-2.13)美术课要求、1《色彩的明度渐变》
第二周(2.16-2.20)2《色彩的纯度渐变》
第三周(2.23-2.27)3《风》、4《风筝》
第四周(3.2-3.6)5《你见过哪些飞机》、6《想象中的
飞机》第五周(3.9-3.13)8《快乐卡通》
第六周(3.16-3.20)9《鸟和家禽》、10《鸟的纹样》
第七周(3.23-3.27)11《水墨画鸟》
第八周(3.30-4.3)14《会说话的手》
第九周(4.6-4.10)16《老房子》
第十周(4.13-4.17)17《门窗墙》
第十一周(4.20-4.24)20《形形色色的人》
第十二周(4.27-5.1)复习色彩知识和相关绘画技巧
第十三周(5.4-5.8)21《梦中的我》(绘画考核)
第十四周(5.11-5.15)7《我也能造飞机》、12《我做的鸟和家禽》、
13《我是一只小小鸟》、15《巧包装》、19《漂亮的房
间》分析讨论制作方法和技巧
第十五周(5.18-5.22)任选制作题材小组合作(手工制作考核)第十六、十七周(5.25-6.5)理论复习
第十八周(6.8-6.12)理论考核
苏少版国标本三年级第六册美术全册教案
第1课色彩的明度渐变
一、教材分析:
本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学冃标:
1.学习色彩的明度渐变知识,并能用色彩的明度渐变创作图案画。
2.掌握明度渐变的调色方法。
3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。
三、教学重难点:
1.学习色彩明度渐变的知识。
2.掌握明度渐变的调色方法。
四、教学准备:
师:
范画、毛笔、水粉颜料
生:
课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
五、教学过程:
1.练习、观察今天上课同学们都准备了什么工具?
同学们喜欢用颜料作画吗?
老师现在要考考同学们,看大家是否忘记了色彩的调制方法。
请从颜料盒中任意拿出一种颜色(除黑白灰),挤一些在调色盘里,然后把白色颜料拿在手里,多次与这种颜色调,每次加一点白色,用毛笔调匀,再依次练习,仔细看色彩用什么变化。
(同桌两人一起调色练习,仔细观察色彩的变化)-与平时调出的色彩有什么不同?
(全部交流)
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。
今天我们就来学习色彩的明度渐变。
(板书课题)
2.介绍知识
明度是指色彩的明亮程度。
各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。
色彩的明度有两种情况:
一是同一色相不同明度。
如同一颜色在强光照射下显得明亮,弱光照射下显得较灰暗模糊;同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。
二是各种颜色的不同明度。
每…种纯色都有与其相应的明度。
黄色明度最高,蓝紫色明度最低,青、绿色为中间明度。
色彩的明度变化往往会影响到纯度,如红色加入黑色以后明度降低了,同时纯度也降低了;如果红色加白则明度提高了,纯度却降低了。
色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。
整体的色彩是暗的,还是亮的;是明度对比强烈的,述是对比柔和的,这种明暗关系的特征,将成为这个设计的色彩效果的基础。
按照孟谢尔色寺的明度色阶表,将色彩的明度划成十个等级,即存在10种
明暗基调。
即:
低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、咼长调、咼中调、咼短调、全长调。
在高调中(亮色调):
为了避免色弱感,可以在色彩排列上加强色相的对比节奏,这样可以增强高调色的色彩力度。
低调色(暗色调):
有一种重量感和物质感,在处现低色调时,加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。
3.欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作…幅画,会是什么效果?
让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。
1.欣赏老师准备的范图
2.欣赏美术书中的图片
3.欣赏优秀学生作品
4.交流
欣赏了这些优秀的渐变画,你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果?
师总结:
只要逐渐加入黑或白,任何一种颜色都可以形成渐变,成为有序排列的明度渐变图案。
五•创作
教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习:
要求:
1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
2.用水粉颜料色完成作业。
6.评价
学生优秀作业展示
1.评出“最佳效果奖”。
2.你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?
3.你的作品哪…部分表现得最好,哪一部分有待改善?
七延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。
六、教后记:
第2课色彩的纯度渐变
一、教材分析:
本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,山此让学生休验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。
二、教学目标:
1.学习色彩的纯度渐变知识,并能用色彩的纯度渐变创作图案i田i。
2.掌握纯度渐变的调色方法。
3.体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。
三、教学重难点:
1.学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。
2.掌握调色时的渐变规律,绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。
四、教学准备:
师:
范画、毛笔、水粉颜料
生:
课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。
五、教学过程:
五•练习、观察
上节课我们学习了什么?
什么是色彩的明度?
色彩的明度渐变需要加入什么颜色?
怎样加入?
(学生集体回答)老师今天又带来了几幅渐变图,好看吗?
來。
(学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别)这种色彩的变化虽然也是渐变,但与明度是不同的,我们称之为色彩的纯度渐变。
今天我们就来学习色彩的纯度渐变。
(板书课题)
6.介绍知识
色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度,是指色彩的纯净程度,它表示颜色中所含有色成分的比例。
含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯度愈高,含有色成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。
可见光谱的各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度。
当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时,纯度就产生变化。
当掺入的色达到很人的比例时,在眼睛看来,原来的颜色将失去本来的光彩,而变成掺和的颜色。
当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素,而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化,人的眼睛己经无法察觉出来了。
有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。
如果物体表面粗糙,其漫反射作用将使色彩的纯度降低;如果物体表面光滑,那么,全反射作用将使色彩比较鲜艳。
色彩的节奏,节奏所产生的调性同样可以表各种美感及情感。
它可以是动的,也可以是静的;可以是严肃的,也可以是生动的;它既能倾诉悲伤,也可以歌颂欢乐。
(1)渐变节奏:
渐变的节奏能够产生由弱到强、由强到弱的缓慢、平滑的变化,容易产生统一的动势和起伏柔和的优美姿态,无疑能够在色彩结构中产生凋和性特征。
(2)反复节奏:
用色彩结构中同一种要索或同几种要索的变化与对比组成一种变化形式,将这一变化形式在画面上反复出现,就能构成丰富而有秩序的视觉效果,形成
此起彼伏的优美节奏。
(3)无调性节奏:
自由变化的节奏往往动感强,富有表情、激动、丰富、有生气,但组织不当容易杂乱无章。
七欣赏
让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。
3.欣赏老师准备的范图
4.欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
A.讨论
比较了色彩的明度和纯度的不同,做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色?
师总结:
纯度高的颜色,加入了又黑色和白色调出的灰色或其他对比色,纯度就降低了,就会形成色彩的纯度渐变。
4.创作
4.老师示范:
教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2.学生练习:
要求:
1.独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。
5.用水粉颜料色完成作业。
5.评价
学生优秀作业展示
1•评出'‘最佳效果奖”。
2.的作品哪一部分表现得效果最好,哪一部分有待改
善?
6.延伸
寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。
六、教后记:
第3课风
一、教材分析:
用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材,为的是让学生更关注生活及自己周围的事物,也让学生由此及彼,放开思路,回忆更丰富多彩,更妙趣横牛的内容,从而引发联想。
风是大口然馈赠给人类的礼物,有给人带来舒适的轻风、微风,也有给人类带来灾难的狂风、飓风,各种各样的风都会给人们带来不同的感受。
本课旨在让学生体验风、感受风,并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。
二、教学目标:
1.感受风的奇妙,运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。
2.引导学生通过创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。
3.通过学习,更好地感受人自然及生活的美好。
三、教学重难点:
1.引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面屮。
2.体验风来时的教学组织及时间的调控。
作画大胆、自由,作品生动、富有创造力。
四、教学准备:
师:
范画、彩色皱纹纸条、风车
生:
课本、画纸、水彩笔、油画棒
五、教学过程:
九实验
瞧!
这是什么?
(老师出示彩色皱纹纸条)漂亮吗?
告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。
那怎么做它才会飘起来?
(老师把彩色皱纹纸条发给学生,学生动手尝试)同学们真聪明,用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来,真漂亮。
是什么让彩色皱纹纸条飘起来的?
(先四人小组讨论,再全班讨论)
对,是风。
今天我们就来认识风。
(板书课题)
十.介绍知识
什么叫风?
空气的水平运动称为风。
风是一个向量,风包括风向和风速。
风向是指风吹来的方向,用十六个方位表示,以拉丁文缩写记录。
如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风;NE代表东北风,SE代表东南风,SW代表西南风,NW代表西北风。
风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离,以米/秒为单位。
当风速达到17.0米/秒或以上时,称为大风。
风是怎样驱动的?
风是如何引起的,为什么有叫'吹南风,有时吹北风,风为什么有大小?
答案很简单,是由于大气压力不均匀造成的。
使风驱动的原动力是人阳,而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的,从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带,同水往低处流…样,空气也是高压流向低压。
然而,由于地球的自转,使空气运动产牛偏转(北十球偏右,南半球偏左),再加上地球表面山峦起伏,海陆分布不均。
对牛气流动又产十下讲一方的影响。
H.游戏
现在让我们到操场上找找风。
(师生…起到操场上,记着带彩色皱纹纸条)
让我们闭上眼睛感受风得感觉。
风能看得见,摸得着吗?
你借助什么东西找到了风?
(风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服)
还有什么东西能看出风得存在?
十二.欣赏
风可以用什么方式表现在画屮?
让我们来欣赏几幅关于风的作品。
5.欣赏老师准备的范图
6.欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
五•创作
6.老师示范:
思考:
借助什么表现风。
勾线:
用黑色勾线笔画出物体。
上色:
多用色彩表现。
2.学生练习:
要求:
1.独立创作一幅表现风的想象画。
7.用线条和色彩表现。
六•评价
学生优秀作业展示,评出“最佳表现奖”“最有进步奖”。
七延仲
让我们来读读书中得“知识窗”。
请运用课后时间查阅资料,搜集有关现在人类运用风能的知识,下节课交流。
六、教后记:
第4课风筝
一、教材分析:
本课内容是飞行单元的第一课,风筝是世界公认的人类最早的飞行器,理解作为玩具的111国风筝在飞机发展史||'的重要作用,以增强学生的民族自豪感。
本课要求运用学生已有的经验,冋忆和体会放风筝的情景,用绘画的形式表现放风筝的内心感受。
教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛和有趣的放飞感受,以此来表现内心对风筝的真实感受。
二、教学目标:
1.引导学牛欣赏风筝的造型特点,理解对称特征事物在生活中的应用。
掌握飞行物体的基本常识,体验放飞活动的乐趣。
2.表现放风筝的场面、气氛和感受,培养学生的审美能力和表现能力。
通过学习,增强学牛的民族自豪感,感受民间艺术独特的魅力。
三、教学重难点:
1.了解风筝的特征,理解对称特征事物在生活中的应用。
2.以绘画的形式表现放风筝吋的场景、气氛和感受。
四、教学准备:
师:
范画、照片
生:
课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片
五、教学过程:
交流上节课我们学习了什么?
还记得老师布置的作业吗?
现在人类运用了哪些风的能源?
(学生交流)
古代的人也很聪明,也注意到了风的力量。
最为著名的是我们喜欢的游戏:
放风筝。
今天我们就来谈谈风筝。
(板书课题)
你们喜欢放风筝吗?
放过什么风筝?
请描述放风筝的过程。
你还知道哪些风筝的种类?
二展示
请展示同学们自己带的风筝和图片。
3.介绍知识
风筝的简史:
风筝被世界公认为人类最早的飞行器,它发明于中国,至今已有2000多年的历史。
中国从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。
到了晩唐,风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。
从唐代开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来西亚等国家,然后传到欧洲和美洲等地。
在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具
风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。
因此,在美国华盛顿宇航博物馆的人厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:
“人类最早的飞行器是屮国的风筝和火箭。
”风筝的分类:
串式类,代表作品为龙头螟蚣风筝。
硬翅类,以潍坊杨家埠风筝为代表。
软翅类,此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。
板子类,代表作品为八卦风筝。
立体类,内容多为宫灯、花瓶、飞机。
4.欣赏
让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。
1.欣赏老师准备的范图
2.欣赏美术书中的图片
欣赏优秀学生作品
5.创作
1.老师示范:
放风筝的人的各种动作。
2.学生练习:
要求:
O独立创作一幅放风筝画。
O用线条和色彩表现。
6.评价
学生优秀作业展示
1.评出“最佳动作奖”。
2.请介绍自己画中的故事。
七小结
今天我们认识了风筝,画了放风筝,大家表现得都很好。
对于现代人来说能源就是一切,煤炭、石油虽然很好用,但却用一天少天,总有…天会用完的。
风却不一样,是取之不尽,用之不竭的新兴能源,是干净无污染的能源,让我们多多关注它,用好它。
六、教后记:
第5课你见过哪些飞机
一、教材分析:
本单元的内容属于''综合'探究”学习领域,教学要从培养学生的造型能力出发,把飞机造型作为活动目标,引导学生利用多种表现形式进行丰富的造型体验,从而培养学生的创新意识和探索精神。
本节课为飞机单元的第二课时,引导学生通过探究的方式认识飞机的种类、外形和初步的原理,为后一课畅想未来飞机做铺垫。
中年级学牛对高科技领域有强烈的求知欲,教材中为学生提供大量直观的飞机图片,通过视觉上的刺激,促使学生更加关注社会,热爱科学,理解科技促使人类文明发展的意义。
本课的教学设计强调学生自主的学习行为,注重培养学生的自学能力。
从课前收集的飞机材料,到网上查阅图片;从小组欣赏到全班交流,畅谈未来飞机的发展;作后完整地将飞机的外形、比例、结构以及不同飞机的特点表现出来。
整个学习以学生为主体,引导学生积极思考、主动学习。
教学中通过欣赏感受…-审美认识--自主表现…-讲述评价的过程,使学生在掌握知识的同时掌握一定的绘画表现技能。
二、教学目标:
认知目标:
通过欣赏飞机画面与实物等形式,引导学生探究飞机的起源、外形、种类等相关知识。
操作目标:
学会理解飞机的基本构造与外形特点,掌握有简到繁的绘画方法。
情感目标:
通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受,培养学牛热爱科学的情感。
三、教学重难点:
重点:
了解飞机的发展历史及各种飞机的发明、种类,畅谈飞机的特点。
难点:
理解飞机的基本构造与外形特点,掌握由简到繁的绘画方法。
四、教学准备:
师:
共同收集飞机模型、图片资料。
生:
同上。
彩笔。
五、教学过程:
*交流导入
市风筝的启示导入本课教学。
你知道有哪些种类的飞机吗?
能谈谈你乘过的飞机的感受吗?
你认为飞机对人类文明的发展起到什么作用?
引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流,大胆表述自己的感受。
*欣赏评述
欣赏收集的饿飞机图片和模型。
在欣赏的饿过程小,可采用直观教学、比较教学,帮助学生认识飞机的构造,分析飞机的组成部分。
*课堂探索
师生共同探索如何表现飞机这样复杂的物体?
让学生发表自己的想法,教师引导并得出最佳方法,并演示由简到繁的集合归纳基本形体的写生方法,提示近大远小透视规律在飞机绘画屮的应用。
学生初步尝试。
*课堂练习
鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生方法,画自己喜爱的饿飞机,鼓励学生自由表现画面背景,进一步画出自己的感受或虚拟的场景。
*课堂评价
将作业布置在教师里,相互评价、欣赏。
欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简单的评述,说明理由,也可以小组或两人相互讨论评述。
*课后拓展
让学生课后收集一些科幻飞机飞行器的资料、图片,自己也类设计未来的机场和飞机。
六、教后记:
[此贴子已经被作者于2006-4-20上午07:
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34编辑过]
-作者:
青青草-发布时间:
2006-4-20上午07:
55:
30
第6课想象屮的飞机
一、教材分析:
创造的动力起源于对现实的不满足,从寄托着人类美好愿望的风筝到现代各种新型的飞机,人类经历了几千年的探索历程,经历无数次的尝试与失败,创造一个又一个的奇迹。
本课要让学生通过观看、收集、研究最新型的图片,引导学生从多方而讨论目前飞机设计上的不足,讨论未来飞机的发展,培养学生的创新精神和创造能力是美术教学的一个重要目标。
本课融合了美术学科与其他学科以及现实社会和未来社会的关系,让学生理解美术对社会生活的独特贡献,使他们真止获得利用美术知识来解决问题的能力。
未来需要有探究精神和创造能力的人才,通过学生想象设计的过稈,发展学生的创新意识和创造能力
本课教学中可以创设一定的情境,带领学生到未来社会去看一看:
播放一段科幻电影或者将一些欢娱未来世界的图片和飞机模型布置在教室里,激发新华社呢感的学习兴趣,引导学生想象未来世界的飞机和现在飞机有什么区别。
学生画岀口己想象中的未来飞机的草图,并在小组内交流。
教师引导学生从实际需求岀发,多方面进行讨论,让学生根据这些需求对自己的草图进行修改,逐步完善--给自己设计好的飞机“添画背景”,以此来完成一幅作品。
在作业过程中,激励学生大胆构思,仔细刻画,同时加以文字辅助说明。
二、教学目标:
认知目标:
了解现代新型飞机的特征,通过欣赏、收集、研究新兴飞机的图片资料,讨论未来飞机的发展与变化,激发学生设计屮的创新意识。
操作冃标:
学牛运用已掌握的美术技能将自己的创意表达出来。
情感目标:
通过设计飞机,让学生体验成果的愉悦,激发学生的学习兴趣和研究精神。
三、教学重难点:
重点:
研究新型飞机的特点,头骨讨论发展学生的饿想象力与创造力。
难点:
对未来飞机的创新设计。
四、教学准备:
师:
收集最新型的飞机的资料,可以是图片或模型,可制作多媒体课件和使用视频展示台。
生:
收集飞机的资料,绘画工具和材料。
五、教学过程:
*游戏与活动
教师利用多媒体播放一段科幻电影,让学生体验在未来世界生存的感受。
师:
今天我们来做个游戏,名字是“突出重围”。
假设若干年后地球面临着毁灭,联合国召开紧急会议,人类要研制最新型的飞行器,能够带着人们非向太空,寻找新的家园,着个宏伟计划的代号就是“突出重围”。
你们愿意来做这个游戏吗?
看谁能够设计出新型的飞机,带着人类冲出地球。
*观察与体验
教师利用多媒体课件展示:
人类从"向鸟类学飞”到“研制第一架动力飞机”的历程。
学生体验:
人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。
图片展示:
从第一架动力飞机到最新型的飞机。
学生体验:
高科技的力量和吋代的发展以及这些新型飞机给人类生活带来的便利。
学生观察:
从第一架动力飞机到最新型的飞机,它们经过对飞机的细心观察,已经有了丰富的体验和感受,为学生搭起了由生活通往创造表现的桥梁,学生的创造就不再是无源之水了。
*想象与描绘
师:
刚才我们了解飞机的发展史,人类要走出地球,需要更新型的飞机,你觉得未来世界的新型飞机应该更具备哪些功能呢?
生:
飞行速度更快、飞行时间更长
师:
要具备这些功能,飞机的饿造型应该有怎样的改进呢?
生:
体型向微型和超大型两个方向发展,造型向仿生型发展
W、、、
在教师的引导下,学生用语言将自己的创意构思表达出来,是学生步入想象的天堂。
*创造与设计:
教师向学生展示一件成功的设计作品,介绍设计和绘画的经验与方法,学生将门己的种种想法进行整合,在脑海中形成相对完整的设计方案,然后再画出来。
通过教师的引导,学生的设计意图基本能够用画面表达出來,满足了学生创造设计的欲望,体验了成功的愉悦。
*评价与鼓励
在学生想象设计与绘画过程屮,教师不失实机对他们的行为、语言等方面的创造性加以鼓励。
作业完成后,教师组织学生对作品进行口评和互评
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