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幼儿谈话活动优秀教案
幼儿谈话活动优秀教案
幼儿谈话活动优秀教案在让幼儿自由交谈的环节中,老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。
让幼儿积极参与谈话,能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。
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幼儿大班谈话活动教案1大班谈话活动教案:
我去旅游了
一.活动来
国庆假期前,我们初步了解到,有的幼儿假期将随父母外出旅游,于是我们充分利用了幼儿生活中的教育资,抓住幼儿国庆外出旅游的机会,要求在家长的帮助下,把外出照的相片、和土特产带回班上布置了一个展览会,成为一种教育环境,使幼儿有充分的、和教育资接触的机会。
这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅游》这一活动。
二.活动目标
1、让幼儿积极参与谈话,能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。
2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话,能迅速的掌握别人的谈话内容,向同伴学习谈话经验。
3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。
三.活动准备
1.让幼儿把自己所去旅游照的照片带来,还有旅游景点的纪念品和
土特产等。
2.准备一些著名地区的旅游景点图片播放给幼儿观看。
3.布置一个旅游物品展览区,把幼儿带来的所有物品都展览出来。
四.活动重难点
1.重点积极参与谈话,能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。
这是因为幼儿在谈话时,为了使别人能明白自己所说的内容,就要努力把意思说清楚、明确
2.难点幼儿独立的完成讲述自己在旅游途中的所见所闻,且要清晰明确,这就要求幼儿对事物有一定的分析^p^p、综合的能力,在讲述时,会选择恰如其分的形容词进行描述。
这对幼儿来讲有一定的难度。
五.活动过程
1、创设情景,引出话题,激发幼儿谈话兴趣。
“今天,我们班办一个展览会。
谁能告诉我这是一个怎样的展览会?
”
“在国庆假期小朋友与父母外出旅游,带回许多的照片、土特产,现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。
”
在此环节,话题用情景引入,可以提高幼儿谈话的积极性,启发幼儿对话题有关经验的联想,作好谈话的准备。
2、幼儿自由结伴,围绕话题,开展交流。
在让幼儿自由交谈的环节中,老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感想。
这个环节有两个作用,一是给每个幼儿充分表达的机会,因为全班30人以上的谈话环境,不可能让每个孩子都到集体面前谈谈自己的有关想法。
如果幼儿在活动中缺乏表达的机会,他们会降低参与的积极性,有可能导致在下个环节出现幼儿记忆力分散等等现象。
二是给幼儿个别或小小组交谈的机会,这样的谈话和在集体面前谈自己的想法是有区别的。
因此可以增加幼儿不同的谈话经验。
3、鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受。
提问:
(1)、旅游时你看到些什么,你觉得最有趣的是什么?
(2)、哪些事情是你第一次经历的?
(3)、你带来了什么纪念品或土特产?
在这一过程中,老师逐步提出问题,层层深入引导幼儿发表自己的感想。
不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话,而且能够让幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习,提高了幼儿语言交往的能力。
六.活动延伸
1.让幼儿回到家中给父母或者其他家人讲述在幼儿园发生的有趣的事情
2.思考外出旅游时应该带哪些物品。
幼儿大班谈话活动教案2一、案例背景:
在短短的三十分钟内,教师如何把教学活动组织得富有创造性而又不失学科的本质,在这次常州市基本功比赛之后,有感于本次封闭式命题借班上课,我对中班谈话活动《可爱的小动物》进行了系统的梳理,希望以下的拙见能够给同事们有借鉴的价值。
整个活动的过程组织分为两块,一是教案的组织设计;
二是教学活动现场的组织梳理和反思。
教案的设计组织主要从幼儿基础和教材分析^p^p、活动目标、活动重难点、活动准备和活动流程设计五块进行组织;教学活动现场主要是针对师幼的表现进行梳理。
二、教案设计和分析^p^p
(一)幼儿基础和教材分析^p^p
1、幼儿已有经验。
初入中班的孩子已初步了解简单常见的家禽家畜的外形特征和饮食习惯,并对动物园和海底世界的动物感兴趣。
他们喜欢和同伴交流,会在集体中发言,但态度还是有点拘谨,表达不够流畅、断断续续。
幼儿在倾听和轮流交流过程中可能会出现不稳定的情况。
2、教材分析^p^p。
《纲要》中指出中班幼儿“对教师及同伴的言谈话语持有兴趣,带有亲近感倾听并参和谈话;会用合适的语言习惯和同伴对话交流,如轮流等”。
本次活动通过调动幼儿已有经验、不断变换的游戏和观察发现方式逐层递进,引导幼儿发现动物的声音、外形等方面的可爱之处,积极交谈,并通过动作、轮流等不同的方式表达个人想法。
活动的价值在于乐意听、愿意说、并能大胆发表自己的见解。
3、教法分析^p^p。
选用孩子较为喜欢且特征本领明显的小鸡、猴子、斑马,兔子、长颈鹿、大象、狗等动物和较有争议的老虎、狮子,这些动物是幼儿较为熟悉同时又不常接触,所以既有经验基础又有一定的新鲜感。
采用视听结合的教育手段,观察、猜测、比较、争论等多种教学方法,以及集体交流、小组讨论和个别讲述的形式,层层深入,不断调动幼儿参和表达的积极性。
教师反思:
只有备好课才能上好课,设计教学是开展教学活动的先决条件,一定要建立在分析^p^p幼儿和教材的基础上,只有正确了解幼儿的经验、把握准确教材的核心价值取向、选择适宜的教学策略,才能让孩子真正在教学活动中有所“得”。
这里的“得”更注重的是有益于幼儿“长远发展”的所得。
这一环节主要分为幼儿基础分析^p^p、教材分析^p^p和教法分析^p^p三块,即教师在设计教学活动时一要了解学生、二要钻研教材、三要考虑教法。
1、幼儿基础分析^p^p包括两方面,一是分析^p^p幼儿对教学内容这一载体的了解程度,如中班幼儿对动物的了解经验和兴趣需要;
二是分析^p^p幼儿在该学科领域的学习态度、学习方法、思维方式、学习习惯等方面的发展情况,如谈话中幼儿的交流基础、语言表达能力、表达的意识等。
三是分析^p^p幼儿在新授过程中可能会有哪些困难,可能会出现哪些问题等。
2、教材分析^p^p包括三个方面,一是教师要钻研《幼儿园教育纲要(试行)》分析^p^p幼儿的发展要求,如中班幼儿谈话中听和说的要求以及指导要点;
二是要钻研本学科教育用书、相关教学等资料,把握本学科的学科特点和学科特质,如中班谈话的设计和组织特点要有中心话题、有多方面的信息交流、宽松的交谈氛围,谈话的特质是在听的过程捕捉有效信息、说的过程发表个人见解、学会交谈规则、提高语言交往水平;
三是要抓住本次教学活动的核心价值,即对幼儿发展影响最长远的东西,如本次谈话的核心价值定位在幼儿想说、敢说并愿意说。
在分析^p^p教
材的过程中还需要教师“懂、透、化”,即懂教材的思想、透教材的结构和运用、化自身思想和教材相溶。
3、教法分析^p^p主要是解决教师如何把已掌握的教材“授渔”和幼儿。
广范围的教法分析^p^p包括教材的筛选和组织、确定教学活动的类型、一节教学的安排和开展、学法等,而我们平时一般会关注教材的筛选和组织、教法和学法的安排。
在选用教学和学法的同时一定要关注幼儿的年龄特征,考虑到适宜性。
如动物图片的筛选是孩子较为熟悉但又不常见的,所以会感兴趣;学习方法是幼儿喜欢的情境式的、争论式的方法。
养,包括科学知识、学科能力、学科精神和态度,准确把握学科的关键经验和能力。
如,谈话中教师的语言表达能力、关于动物的准确的科学知识和分析^p^p概括能力等。
(二)活动目标
1、乐意参和可爱的动物话题的交流。
2、能用语言大方的在集体面前较连贯地表达自己对“动物可爱之处”的想法。
3、有兴趣地倾听同伴及教师的谈话。
教师反思:
目标的定位其实就是幼儿在这个活动过程中到底要获得什么?
我们一般会将目标的定位和幼儿的情感态度和价值观、能力方法和习惯、知识和技能结合起来,既考虑幼儿情感态度、学习方法等长远目标的发展又考虑知识技能的短期目标的发展。
目标的表述习惯,一般将重要的核心的目标放在第一位,依次排列。
如,本次谈话活动将核心价值定位在幼儿想说、敢说并愿意说,所以第一目标定位是幼儿参和谈话的态度和意识;第二目标定位是幼儿对于自身想法的表达,以及表达的方法;第三目标定位是关于倾听方面。
(三)活动重难点
活动重点:
幼儿能够积极、大胆表述自己对动物的可爱之处的见解。
活动难点:
幼儿在表达过程中能用较连贯的语言表达、尝试捕捉有效的语言信息、使用基本的轮流交谈规则。
教师反思:
活动重点设置一般为本次活动首要达到的目标,而难点则是从幼儿的发展现状到重点目标之间有哪些困难,需要怎样解决。
如,本次活动的重点是幼儿在想说、愿意说的基础上能够积极、大胆地说;难点是幼儿的说的过程中表达的方法和规则。
(四)活动准备
1、前知识经验准备:
对常见动物的外形、声音、饮食等已有初步的认识;能安静倾听、知道轮流发言。
2、物质准备:
教具:
教学《可爱的小动物》,其中包括声音和外形的两方面链接。
学具:
动物的局部特征和整体外形的图片。
教师反思:
活动准备一般分为物质准备和幼儿的经验准备两方面,梳理经验准备的目的是为了共享经验、引发幼儿的共鸣、调动幼儿的积极性。
物质准备则根据实际需要合理、有效地进行教具、学具和座位的准备,建议教具和学具的准备能够朴实、有效而不失兴趣。
(五)活动流程游戏“我演你猜”导入,激起幼儿谈话的兴趣——游戏“猜动物”,引导幼儿自由交谈——集体谈论,引导幼儿拓展谈话范围——总结交流,迁移谈话经验。
教师反思:
活动流程是根据幼儿发展需要以及学科特质设计的组织程序,组织程序的设定主要是为了更系统、有效地学习。
一般教学活动都有其固定的组织模式,如谈话活动第一步创设谈话情境、引出谈话话题;第二步,幼儿围绕话题自由交谈;第三步引导幼儿逐步拓展谈话范围。
三、教学过程实录和教师反思
上课是整个教学工作的中心环节,是提高教学质量的关键,也是幼儿发展的关键,在这三十分钟前教师已经做了精心地、智慧地准备,而在这三十分钟里则需要更多地智慧。
幼儿大班谈话活动教案3我喜欢的糖果
活动目标:
1、学会专注地倾听同伴谈话,并能用清楚、连贯的语言讲述自己对糖果的有关经验。
2、引导幼儿围绕“我喜欢吃的糖果”,逐步深入地交流自己的理解。
3、积极参和小组讨论,乐意在集体面前自然大方地谈话。
活动准备:
幼儿自带一颗自己喜欢吃的糖果。
活动过程:
一、猜谜,引出主题
谜语:
红纸包,绿纸包,里面睡着一个甜宝宝。
二、相互交流
请幼儿将自己带来的糖果告诉身边的同伴,自己带的是什么糖果,是什么样子的?
吃上去有什么感觉?
三、引导幼儿进行“糖果”的谈话
1、请几位小朋友在集体面前交流关于“糖果”的经验。
2、鼓励幼儿声音响亮地在集体面前介绍自己带来的糖果,并要求其他幼儿安静倾听。
四、引发丰富的话题。
1、你喜欢吃什么糖果?
为什么喜欢吃?
鼓励幼儿在集体面前谈论自己喜欢吃的糖果,鼓励他们充分表达自己的见解。
五、进一步引导幼儿拓展谈话内容,引导幼儿谈谈自己觉得最有趣的糖果,以及最好玩的糖果。
例如:
跳跳糖、口哨糖、海绵糖等,鼓励幼儿谈谈吃这种糖果的独特感受等。
我从哪里来
一、活动目标:
1、通过看看、讲讲,初步了解自己的成长过程;了解家长在养育自己的过程中所付出的艰辛劳动。
2、在日常生活中能体谅、关心孕妇及自己的父母。
二、活动准备:
1、录像带(宝宝的成长过程)
2、班上联系怀孕的老师
3、请家长、幼儿共同完成调查表:
小时候,爸爸妈妈为我做了什么?
三、活动过程:
(一)初步了解孕妇在行动上的不便,激发幼儿关心、帮助孕妇的愿望。
1、小宝宝在出生之前,生活在哪里?
幼儿:
生活在妈妈的肚子里。
2、我们幼儿园姜老师肚子里有了小宝宝后,生活上有哪些不方便?
幼儿1:
做操不方便,弯腰不方便。
幼儿2:
姜老师上楼梯很累,我见过她扶着栏杆很累的。
幼儿3:
她重一点的东西会拎不动。
3、小朋友,你怎么关心姜老师?
你能为他做什么?
幼儿1:
看到她的东西掉在地上,我会帮她捡。
幼儿2:
我帮她擦桌子、我帮她擦椅子。
幼儿3:
如果我和姜老师一起乘汽车,我就把座位让给她。
4、小结:
小朋友都愿意关心、帮助姜老师,姜老师心里一定很高兴,小宝宝也会生活得更舒服,长得更健康。
评析:
因为幼儿亲眼目睹了怀孕老师在工作、生活中的诸多不便,因此在讲述过程中幼儿积极性很高,帮助怀孕老师的愿望油然而生,我们老师抓住这一契机对不同的幼儿进行了有针对性的教育,是这一环节成为关爱教师和幼儿自我教育的过程。
(二)看看、讲讲胎儿的生长发育以及父母的准备工作。
小宝宝在妈妈肚子里是怎么长大的?
妈妈要为他准备那些事情?
(看录像)
幼儿1:
小宝宝在妈妈肚子里慢慢长大的,妈妈要为小宝宝准备小衣服。
幼儿2:
妈妈要吃很多有营养的东西,妈妈要做操。
小结:
小宝宝在妈妈的肚子里越长越大,等到妈妈的肚子里放不下时,小宝宝就出生了。
评析:
幼儿边看录像边议论:
小宝宝吸收的是妈妈的营养,是靠脐带吸收营养;长大一点小脚会踢来踢去,还会翻身呢。
孩子们的注意力完全被直观形象的录像吸引住了,他们都发出惊叹:
我们小时侯都是这样的!
幼儿了解了许多以前不知道的事情。
(三)交流调查信息:
“爸爸妈妈为我做了什么?
小时候,爸爸妈妈为你做了那些事?
幼儿1:
我生病住院时,妈妈好几天没睡觉,陪着我。
幼儿2:
小时侯我在夜里很会哭,爸爸经常抱着我在房里走来走去。
幼儿3:
爸爸每天要给我泡很多奶粉,说我是吃奶粉长大的。
评析:
在调查活动中,幼儿的主动性得到了充分发挥。
本次调查和交流活动,让孩子感受到父母的养育之恩,体会了父母的艰辛劳动,特别是家长和孩子们共同完成调查表的过程,更是融洽了亲子关系。
(四)激发幼儿爱父母、感激父母的情感。
讨论:
我们应该怎样关心爸爸妈妈?
将来怎样报答爸爸妈妈?
幼儿1:
自己能做的事自己做,不麻烦爸爸妈妈。
幼儿2:
我妈妈在商场上班,每天站很长时间,我要给她敲敲腿。
幼儿3:
妈妈的心脏不好,我长大了要挣钱,给妈妈看病。
幼儿4:
我长大了要买新房子给爸爸妈妈住……评析:
从这一环节可以看出,幼儿对父母的辛劳有了更深刻的认识,他们从心底里爱自己的亲人。
通过相互讲述,表达了自己关心报答父母的美好愿望。
四、活动延伸:
1、鼓励幼儿在日常生活中为怀孕的老师、阿姨做力所能及的事。
幼儿带一套自小到大的照片,在语言区讲述自己成长的趣事或故事。
幼儿大班谈话活动教案4中班谈话活动——可爱的小动物
活动目标:
1.帮助幼儿学会流畅地和他人交谈,围绕话题谈论小动物的特点。
2.引导幼儿耐心、仔细地倾听同伴谈话,较快地掌握别人的谈话内容,从中吸取有用的语言信息。
3.鼓励幼儿主动和同伴交流自己对小动物的爱,培养关心爱护小动物的情感。
活动准备:
1.每位幼儿带一个小动物的玩具。
2.在教室一角布置成“动物园”,将幼儿带来的动物玩具放在“动物园”里。
活动过程:
一、创设谈话情境,引出谈话话题。
1.将幼儿领至“动物园”处,让幼儿介绍自己带来的动物玩具,引起谈论小动物的兴趣。
师:
今天,我们要到动物园去看小动物,开好小火车出发吧!
(老师和小朋友开着火车来到动物园)动物园到了。
2.引导幼儿介绍小动物
师:
啊,动物园里的动物可真多呀!
谁来介绍一下有哪些小动物呀?
(引导幼儿介绍自己小动物的名字。
)你在生活中你还见过哪些小动物?
二、引导幼儿围绕话题自由交谈。
1.同伴交谈
师:
小朋友,请把你们的动物从“动物园”中抱出来,回到自己的座位上和旁边的小朋友说说你的动物叫什么名字,它的毛是什么颜色(什么样)的,它喜欢做什么(吃什么)?
2.教师参和
教师轮流参和小组谈话,鼓励幼儿主动地向同伴介绍自己带来的小动物的名称和特征。
提醒幼儿耐心地听同伴把话讲完,不随便打断同伴的谈话。
三、引导幼儿拓展谈话范围。
1.集体谈论“小动物”。
师:
谁来向大家介绍你的小动物?
(先请几名在自由谈话中讲得较好的幼儿在集体面前谈论自己带来的小动物,然后再请语言表达能力较弱的幼儿上来讲述。
)
2.谈论喜爱的动物及原因
师:
你喜欢哪种小动物?
它是什么样子的?
为什么喜欢呢?
(要求幼儿只说一种小动物,重点说清楚这种小动物的可爱之处及喜欢的理由。
3.师用平行谈话的方式参和谈话,引导幼儿的思路。
师:
我最喜欢小羊。
小羊全身长着雪白的毛,叫起来咩咩咩的,好像在喊妈妈。
(幼儿谈话时,教师对表达不流畅的幼儿适当给予帮助,用插话的方式帮助幼儿纠正或补充谈话的内容,使他们逐步学会连贯流畅地说话。
四、以游戏形式结束谈话。
游戏:
“猜猜它是谁”。
师:
小朋友,你们想玩游戏吗?
现在老师来和你们玩一个“猜猜它是谁”的游戏。
玩法:
当教师说出一种动物的特征或用处时,拿这种动物的幼儿立即站起来,并说出它的名字。
活动延伸:
找出自己喜欢的小动物并画下来。
第五节幼儿谈话活动
一、幼儿谈话活动的含义
是教师有计划地组织全班幼儿根据事先设计好的主题,在幼儿已有的经验和知识基础上进行的对话。
二、幼儿谈话活动的特征
1、有一个具体、有趣的中心话题。
2、有多元的信息交流环境、条件。
3、有宽松自由的交流语境、交流气氛。
4、有较丰富的、有趣的谈话素材。
5、教师起间接引导的作用。
三、幼儿谈话活动与讲述活动的区别
1、活动目标:
谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流。
...
讲述活动侧重幼儿自己清楚、连贯地表述某一事、某一物的能力。
..
2、活动内容:
谈话活动围绕幼儿已有经验的话题进行交谈。
讲述活动针对幼儿需认识的某凭介物(图片、玩具等)进行讲述。
3、语言方式:
谈话活动属于对话范畴,语言宽松、自由,不拘形式。
讲述是一种独白,语言要求规范清晰而有条理地表达相对完整的观点。
四、谈话活动和日常交流的区别
谈话活动是有目的、有计划的交谈机会。
日常交谈是无预期目标和计划的自发谈话。
五、幼儿谈话活动的类型
1、日常生活中的谈话:
个别谈话和集体交谈个别谈话:
利用来园、离园、游戏和活动间隙等零散的时间和部分幼儿就某个话题进行交谈。
教师要把这些谈话内容列入一日活动计划中。
集体交谈:
同时多个话题,形式活泼自由。
2、有计划的谈话活动
教师制订一定的计划和活动方案,依据事先确定的话题,有目的地组织儿童进行。
要让每个幼儿都能积极地发表自己的看法,还要让幼儿积极地与同伴交谈,与教师交谈。
由于有计划的谈话活动对幼儿的有意注意、有意记忆及言语能力的要求较高,不太适合在小班初期开展,可以在小班下学期开始进行。
3、开放性的讨论活动
讨论活动话题一般是开放性问题,涉及的事物是幼儿所熟悉的,但是对于幼儿又有一定难度。
例如“假如你有一朵七色花,你最想做的事是什么?
”
六、幼儿谈话活动的目标
1、认知方面:
①知道倾听在谈话中的意义和作用。
②知道与他人交谈时要围绕话题谈话不跑题,并且知道围绕中心话题不断扩展谈话内容。
③知道运用语言进行交谈的基本规则,并知道在谈话中运用这些基本原则进行交谈。
2、技能方面
①能倾听他人的谈话,并能及时从中捕捉有效的语言信息。
②能够围绕一定的话题谈话,会不断扩展谈话内容,充分表达个人见解。
③能在适当的场合主动热情地运用基本的交谈规则与他人进行交谈。
3、情感态度方面
①乐意和同伴、老师及他人用普通话进行交谈。
②积极有礼貌地和他人认真交谈,乐意说出自己的意见和感受。
③在谈话活动中能主动注意别人谈话的愿望、态度和习惯。
④主动用适合自己角色的语言、自觉地运用听说轮换等基本的谈话规则进行交谈。
幼儿谈话活动的设计与组织指导
一、幼儿谈话活动目标的确定
1、终期目标:
乐意与人交谈,讲话有礼貌,注意倾听对方讲话,能理解日常用语。
能清楚地说出自己想说的事。
2、年龄阶段目标:
小班:
倾听
①喜欢听各种声音,乐意听别人说话;知道听别人说话时要保持安静,并且能保持安静,不打断别人说话。
②乐意听老师和同伴讲话。
③理解较简单的指令并去执行,如关于一日活动常规的指令。
交谈、表述
①乐意学说普通话,喜欢和老师及小朋友用普通话交谈。
②乐意并能用简短的语言表达自己的心情和想法,及时向他人表达自己的愿望;讲述自己感兴趣的事;不大声喊叫着说话。
③知道在众人面前要大声发言,在个别交谈时音量要适当。
④会用简单的语言回答问题,表达自己的请求、愿望、感情与需求等,能讲述图片和自己感兴趣的事。
中班:
倾听
①集中注意力听他人说话;有听说轮换的意识,知道在别人说话时,不抢话,不插话。
②能理解并执行多重指令
③能区分普通话和方言的发音。
交谈、表述
①积极学说普通话,发音清楚;积极与别人交谈;会热情地与别人打招呼,乐意说出自己的意见和感受,知道用语言处理与别人的关系;音量、语速适中。
②喜欢用连贯的语言在众人面前独白;对别人的话作出积极地应答(以表情、声音、姿势、词、句等不同的方式)。
③积极而有礼貌地参与交谈;不随便插话和打断别人的谈话。
④能用完整句较连贯地讲述个人经历以及图片内容。
⑤能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需求等。
大班:
倾听
①认真地、有礼貌地倾听别人说话,根据谈话主题陈述自己的意见或作出相应的反应。
②理解较复杂的多重指令。
集中注意力倾听教师布置活动任务,并坚持完成。
交谈、表述
①主动热情地招呼熟人,有礼貌地招呼客人,能在适当的场合主动和别人交谈;乐于参与讨论,主动用恰当的语言处理和调节与别人的关系。
②坚持说普通话,发音准确、清楚,主动、热情、有礼貌地与人交谈。
③在不同的场合,会用恰当的音量、语速说话。
④能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。
⑤能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达意思,乐于参与讨论,敢于发表不同的意见。
3、活动目标
①听说轮换的意识
②适中的声音
③谈论一个感兴趣的话题
二、幼儿活动过程设计与组织的要点
1、创造谈话情景,引出谈话话题。
2、幼儿围绕话题自由交谈
3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
三、语言专题谈话活动的形式
1、周末评议
2、天气预报
3、新闻播报
4、学做广告
5、专题调查和访问
6、开心笑话
学生画一画、说一说、玩一玩、看一看、演一演
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