石油化工生产技术专业教学计划.docx
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石油化工生产技术专业教学计划.docx
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石油化工生产技术专业教学计划
石油化工生产技术专业
双证融通教学方案
辽宁石化职业技术学院
石油化工系
石油化工生产技术专业双证融通教学方案
一、石油化工生产技术专业高技能人才培养目标
1.石油化工生产技术专业人才培养目标
石油化工生产技术专业人才培养计划是从我省的石油化工的现状出发,从整个行业的发展、人才需求、学生的生源以及毕业生就业形势等诸方面因素综合考虑,并广泛听取了企业界的意见而制定的,考虑了石油加工的特点,又兼顾了化学工业的特点。
专业口径可宽可窄,宽窄并用。
同时,对人才培养规格也作了定位,也就是技术应用性,这样,保证了社会需求变化与学院教学工作的相对稳定,为高职教育奠定了坚实的基础。
在加强市场调研的基础上,坚持以社会需求为方向,以国家职业分类为指导,按照岗位群的实际需求设置人才培养方向。
本专业培养德、智、体、美等几方面全面发展,具有高尚的职业道德、爱岗敬业、在生产、服务一线中,解决实践中关键性操作技术和工艺难题的相当于高级工职业资格的高技能人才。
2.毕业生的业务规格
(1)掌握石油化工专业所必须的基础理论、专业理论知识和基本操作技能。
能够根据产品质量要求和工艺指标,依据操作规程独立操作,具有分析和解决石油化工生产过程中一般技术问题的能力。
达到生产岗位的高级工以上水平,通过考核获取石油化工生产岗位的高级工证书;
(2)具有一定的实验操作技能,通过培训与考核,达到分析工中级职业资格标准;
(3)具有化工设备的机械基础知识,具备正确选择、使用、维护、保养及异常事故处理的能力;
(4)具有电工及仪表的基础知识,具备正确选择使用生产装置中的电器设备和仪表的能力;
(5).具有化工制图的基本知识,能够阅读和绘制一般零件图、化工设备图,工艺流程图和化工管路图,掌握CAD在化工制图中的应用。
考取国家制图员等级证书;
(6)学好一门外语,通全国英语A、B级考试,具有较强的信息交流能力;
(7)掌握计算机的基础知识和基本操作,了解计算机在本专业的应用,通过国家计算机等级考试;
(8)了解本专业技术的新成就和发展方向,具有查阅本专业技术资料的能力。
二、职业群的岗位能力分析
高等职业教育强调的是德、智、体、美全面发展,以实际应用能力为重点,熟悉掌握先进知识和成熟技术,适应市场经济和现代化生产的需要。
根据毕业生毕业后可能从事的主要职业岗位,采用CBE模式和DACUM方法,按应知(基本理论)、应会(操作技能)、工作责任(关键能力)对职业能力进行分析与分解,归纳出职业能力的总体轮廓及分支细节,(将职业能力划分为若干综合能力模块)包括具有何种知识,具有哪些能力,应遵循什么规范;同时把综合能力分解为若干专项子能力;再进一步将专项子能力分解为能力要素;然后将职业能力按综合能力,专项能力及能力要素以“能力树”的形式进行排列,制定出该专业的能力指标体系,掌握人才应具备的智能结构,确定人才培养规格。
石油化工生产岗位的特点是所用原料广泛,生产工艺不同,产品品种繁杂且性质各异。
但从石油中分离出各种燃料油、润滑油和石油化工原料到有机、无机、精细化工单元合成等,都离不开对混合物的分离。
所以,归纳起来石油化工生产都遵循相同的规律:
原料预处理——化学反应——产品精制。
也就是通常所说的“三传一反”构成了化工生产的全过程。
(“三传”:
动量传递、热量传递、质量传递;“一反”:
化学反应)。
按照岗位群的知识、能力、素质要求,分解为相应的能力要素和知识结构,如表一所示:
表一:
与职业能力相应的能力要素及知识结构分解
序号
职业能力
与职业能力相应的能力要素及知识结构
1
2
3
4
5
6
7
8
A
专业基本素质与能力
认识现代中国革命史,掌握马克思主义哲学的基本原理及看问题的方法,学习邓小平理论
具有良好的思想品德,爱国爱民,文明礼貌具有良好的入文修养和职业道德。
具有浓厚的法律意识做到知法懂法.守法
具有良好的身体素质及多项运动技能,体育指标达到国家标准.具有卫生与保健的基础知识,具有良好的理素质和耐挫折能力
具有高等数学和工程数学知识,能解决工程设计中较复杂,的数学问题
公共英语通过A级考试,专业英语能达到阅读英文技术资料的能力
具有—定的艺术鉴赏能力
具有接受新事物,新知识的能力
具有先就业后择业的思想以及一定的创业意识
B
计算机应用能力
掌锤WINDOWS操作系统.具有用计算处理文件的能力
能进行计算
机的安装。
拆
卸、配置
能使用常用的软件工具
掌握微机的结构、原理.
掌握一种计算机高级语言,能编制—般程序
学会网络信息查询,收集资料,收发信息,
了解防治计算机病毒的知识
具有计算机外围设备的使用,维修能力
C
工程基本能力
能阅读和绘制一般零件图和简单装配图,具有较强的读图、绘图能力
能利用计算机绘制工艺流程田、
具有车.钳、焊等工种的基本操作能
化工设备的使用与维护常识
化工测量仪表的选择、使用;化工生产控制方法
D
单元操作基本能力
流体流动与输送基本原理与泵、风机、压缩机的基本操作
传热与换热基本原理与换热器基本操作
传质与分离的基本原理与精馏、吸收、干燥、蒸发、结晶、吸附、膜分离等基本操作
E
石油化工生产工艺操作能力
石油产品的物理性质、油品的分析方法
石油化工加工工艺;常减压、催化裂化、重整、催化加氢等生产方法、工艺流程。
有机化工工艺的生产流程、操作条件分析、原料、产品的性质。
高聚物生产工艺流程、生产方法、操作条件分析
F
技术管理与革新能力
化工生产质量检查的方法与内容
化工生产管理能力
化工生产成本核算的方法与内容
化工生产环境保护的方法与内容
技术革新的组织与实施
化工生产人员培训考核的方法与内容
G
职业
道德
学习技术钻研业务
精心操作一丝不苟
文明生产爱护设备
遵章守纪,团结协作
艰苦奋斗勤俭节约
三、知识结构、能力结构、素质结构分析
按照职业岗位群的标准,将职业能力分解成相关的能力要素和知识点。
从而确定支撑这些能力和知识点的相关课程,形成石油化工生产技术专业的知识、能力、素质结构如图所示:
四、石油化工生产技术专业的国家职业标准
石油化工生产技术专业对应的国家职业资格标准主要有:
燃料油生产工;脂肪烃生产工;烃类衍生物生产工;环烃生产工;聚乙烯生产工;聚丙烯生产工;环氧树脂生产工;顺丁橡胶生产工;石油生产精制工等。
石油化工生产技术专业对应国家职业资格标准中覆盖的主要岗位群如下:
反应岗位、精馏岗位、气提岗位、制冷岗位、流体输送岗位、加热炉岗位、吸收岗位、再生岗位、催化剂配制岗位、压缩岗位、计量岗位、聚合岗位、分离干燥岗位、造粒岗位、精制岗位、回收岗位、压缩岗位、风送岗位等等。
虽然石油化工行业覆盖的工种、岗位很多,但专业核心能力为化工单元操作、产品质量控制和分析、常见故障处理。
因此,选取具有代表性的“燃料油生产工”国家职业标准作为石油化工生产技术专业高级工的培养标准。
具体内容如下:
注:
选自“国家职业标准汇编”(第二分册)劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴定中心编(中国劳动社会保障出版社2003年出版)
石油化工生产技术专业除燃料油生产高级工为主要培养目标外,产品质量的检测和设备日常维护保养也很重要,因此辅助工种为分析工和化工检修钳工,此两项可参加国家职业资格中级工的鉴定。
其标准如下:
注:
选自“中华人民共和国职业技能鉴定规范(化工行业特有工种考核大纲)”
中华人民共和国劳动和社会保障部颁发试行(化学工业出版社2001年出版)
五、高职教学与国家职业资格证书标准的异同点
通过对学历教育要求和职业资格标准的知识、能力、素质结构进行比较,发现具有如下的相同与不同之处:
1.知识结构的比较
知识结构
学历教育对知识的要求
职业标准对知识的要求
两者之间的
异同点
人文
知识
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、道德修养与法律常识
职业道德基本知识
相关法律、法规基础知识
职业标准侧重职业道德和相关法规
文学、美学与艺术欣赏、世界观、人生观、道德观、伦理学、公共关系学
职业标准对此没做要求
基
础
知
识
高等数学、工程数学知识
工艺计算能力、物料平衡计算;经济核算等、计算机常规操作与应用
职业标准要求简单有针对性
无机化学基础知识、有机物的结构、性质、合成;动力学、电化学定性与定量分析
与本专业有关的无机化学、有机化学、分析化学原理及应用
职业标准要求简单有针对性
投影原理、视图、剖视、剖面、零件图、装配图、化工设备图、管路图、工艺流程图和计算机辅助绘图
识读仪表连锁图;能绘制设备结构简图;能绘制工艺配管单线图。
学历教育与职业标准要求基本相同
相关
知识
各种设备的选用、维护与保养,常见故障的处理
全装置各岗位所用的全部工具设备名称、规格、型号、构造、性能、材质、备品配件、选型要求和使用知识;设备维护保养基础知识;设备安全使用常识;设备防腐知识
基本相同。
职业标准更具体,针对性更强
电气与仪表的类型、使用方法;自动控制方法
全装置各岗位使用的电器仪表系统及计算机、计量器具的规格、型号、一般结构工作原理及使用知识
基本相同
工程
知识
化工单元操作与反应器知识
流体力学基础知识、传热基础知识、传质及蒸馏、精馏基础知识、反应器知识
基本相同
专业
知识
石油产品的性能、用途、加工工艺流程、工艺因素控制、工艺流程的基本计算
石油的化学组成、油品的物理性质
生产岗位的工艺操作能力、事故判断与处理
职业标准更侧重于具体岗位的操作与事故处理。
对计算要求会一般的热量平衡和传质计算即可
有机化工合成路线、工艺流程分析、操作参数控制、工艺过程的基本计算
高聚物的种类、应用、高聚物的合成技术
拓展知识
环境保护与可持续发展、清洁生产技术
安全技术规程;环保基础知识;安全生产、工业卫生及环保的法律、法规
职业标准对安全操作要求高
市场研究、市场营销策略、市场开发
质量管理、生产管理基础
运行记录、交接班记录、设备维护保养记录及其他相关记录
技术总结、技术措施、技术改造
职业标准要求的更全面、具体
2.能力结构比较
能力结构
学历教育对能力要求
职业标准对能力的要求
两者之间的
异同点
学
习
能
力
总结概括能力
查阅图书资料能力
利用网络获取信息的能力
理论联系实际能力
综合分析能力
具有一定的学习、理解和表达能力
学历教育比职业标准具体、全面。
基
本
技
能
实验室操作技能
物性检测的基本方法
典型物质的制备、合成及分析
绘图能力
钳工操作能力
绘图能力
设备维护与保养能力
电工及仪表使用能力
采用先进过程控制能力
职业标准对自动控制操作与设备日常维护保养的要求更高一些。
专
业
能
力
化工单元操作与反应器的知识和技术
石油加工工艺的基本知识和技术
石油产品分析技术
化工工艺过程的基本知识和技术
化工生产安全技术
石油及油品的基础知识
岗位及装置的生产操作能力
事故的判断与处理能力
安全生产能力
职业标准针对某一装置;而学历教育全面而系统。
综
合
能
力
对成熟技术的再现能力
对传统技术的革新能力
化工新产品的开发能力
小型设备的设计能力
技术革新与技术改造
对传统技术的革新能力
技术革新与技术改造
能指导或协助培训初、中级操作人员
职业标准侧重技术革新与技术改造。
对新产品开发没有要求。
管理
能力
掌握石油化工企业的生产管理、技术管理与质量管理
掌握石油化工企业的经营管理、财务管理及技术经济分析
石油化工企业的生产管理、技术管理与质量管理
石油化工企业的经营管理、财务管理及技术经济分析
基本相同
计算机
应用
熟练的计算机操作能力
计算机安装拆卸与配置能力
具有建立和使用数据的能力
常用软件工的使用能力
利用收集信息的能力
熟练的计算机操作能力
常用软件工的使用能力
利用收集信息的能力
基本相同
中英文应用
汉语的口语表达能力
汉语的应用文写作能力
英语的听、说、读、写的能力
运行记录、交接班记录、设备维护保养记录及其他相关记录
培训基本知识
学历教育侧重基础知识;职业资格侧重具体简单的基本方法。
3.素质结构比较
素质结构
学历教育对素质的要求
职业标准对素质的要求
两者之间的
异同点
心
理
素
质
认知过程;气质与性格
兴趣与态度;改变行为的方法
人际关系的心理;恋爱与性心理
精神障碍的诊断与矫正
学历教育全面系统;职业资格没有做要求。
身体素质
中长跑、跳、投
足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球;游泳、滑冰(包括旱冰)、远足
身体健康,,四肢灵活,动作协调,听、嗅觉灵敏、视力良好,具有分辨颜色的能力
基本能够吻合。
道德修养
职业道德;社会公德
思想修养与文化修养;社交礼仪
职业道德与职业规范
基本相同
社会责任感
关注人口、环境、资源、教育、科技与经济的可持续发展
关注经济与政治;爱好和平
关注国际、国内的形式与任务
职业标准没有要求
创新精神
观察与创新
知识经济与创新
创新意识的培养
技术革新
职业标准针对性强、具体。
通过以上比较可以看出学历教育与职业资格标准既有相同之处,亦有不同之处。
概括起来可以归结为以下几点:
a.培养目标的宽泛性:
学历教育中所传授的知识面宽,数学、化学、英语、政治、化工原理、反应工程、工艺学等等,循序渐进、基础扎实,有利于学生全面发展。
而职业资格标准所要求的技能针对性强,围绕某一岗位或某一装置的开停车、正常操作、事故判断与处理等所需要的理论与实践,因此知识面较窄,但有一定深度。
b.培养目标的指向性:
由于学历教育所传授的知识系统全面,专业口径可宽可窄,对就业岗位的适应性强,学生的发展具有可持久性。
而职业资格标准仅是一个达标过程,通过职业技能鉴定,达到相应工种、相应级别的标准即可。
虽然通过目标培训,实践能力会大大提高,可缩短上岗适应期,但就业范围也会受到一定的限制。
c.培养目标的终结性:
学历教育是一种文凭教育,在进行基础教育后,通过毕业环节(毕业实习、毕业设计等)即可拿到学历证书(毕业证);职业资格是一种达标训练,通过对某一岗位、或某一装置的培训,达到标准,即可拿到上岗证(职业资格证书),说明其已具有上岗操作的能力。
从初级、中级、高级、技师到高级技师,不断学习与实践、不断提高与发展。
六、石油化工生产技术专业教学方案的构思
通过以上分析可以看出,单纯的学历教育与职业资格标准培训都有一定的局限性。
找出其中的关系并确立结合点,是建立双证融通教学方案的突破口。
因此,建立石油化工生产技术专业双证融通教学方案时首先要明确以下几点:
a.为了适应市场对人才培养的需求,使教学内容与国家职业标准有效对接,有必要以职业资格标准为导向,以职业能力培养为核心,将职业资格标准融入教学方案,可强化人才培养的针对性。
b.由于职业资格标准针对性强,知识面窄。
因此,在制订教学方案时职业资格标准只能是其中的一部分,而不能是全部。
既要打破单纯学历教育体系,也不能完全以职业资格标准为主。
c.对高职教学目标、教学计划、教学内容进行重新的整合与改革,使“双证”教学之间建立双向沟通的对等关系。
要对学历教育进行变革,要恰倒好处地融入职业资格标准要求内容。
因此,职业资格标准正是学历教育中应该强化的部分。
“双证”融通的结合点:
要实现“双证”有效沟通,必须分析各知识、能力、素质之间的相关性和相关程度,在内涵上寻找基本对等关系,并按一定方法归类。
确定各课程和实践环节的融入点及与覆盖工种的关系,通过筛选确定课程与实践环节的名称、内涵、开设顺序及课时量。
根据以上对本专业高级工的职业能力要求,重新对课程进行整合。
以职业工种作为大模块,覆盖的岗位群为小模块,课程设置围绕技能标准进行开发与重组。
在学历教育的基础上,强化职业能力的训练。
石油化工生产技术专业对应国家职业标准、岗位技能要求确定能力模块如下:
表五:
石油化工生产技术专业对应国家职业标准的能力模块
大模块
小模块
知识点、能力点
结合点
课程
标准
基
本
素
质
模
块
职业
道德
板块
思想道德修养
职业道德规范
“双证”要求一致
政治
职业道德
高级工
基本素质
法律、法规
“双证”要求一致
法律常识
高级工
基本素质
文化
素质
板块
身体健康
学校体育课程要求
体育
高级工
英语读写能力
仍按原学历要求
化工专业英语
英语A、B级
物料衡算、热量衡算、传质、反应基本计算
围绕职业标准要求设置课程内容
化工计算基础
高级工
基本素质
计算机文字处理、软件应用、网络应用
在国家二级标准上,以应用为主
计算机应用基础
计算机应用实训
通过计算机二级及以上考试
职
业
素
质
板
块
有机、无机化学
分析操作技术
有机、无机、分析的基本理论与操作。
(删除物化)
化学理论基础
化工分析
(中级工)
“三传一反”基本原理与操作技术
在化工原理、反应工程的基础知识上,强化操作与事故处理的分析
化工单元过程与技术
反应过程与技术
DCS单元仿真
化工单元操作
化工单元设计
石油化工
生产工
(高级工)
化工产品分析与检测
仍按原学历要求
化工分析操作技术、
实验操作技术
分析工
(中级工)
化工识图与绘图能力
在化工制图基础上,增加配管图和仪表连锁图
化工识图与绘图
国家制图员
(中级)
化工生产中用电常识、仪表的使用与控制方法
强化仪表的使用、维修和控制操作技术、DCS操作
化工仪表与自动控制技术
化工仪表维修(中级工)
化工设备的使用、维护、检修
增加职业标准中使用、维护、检修的具体方法,删除不必要的理论
化工设备的使用
与维护
金工实习
化工检修钳工(中级工)
职
业
能
力
模
块
职业
技能
板块
石油加工生产操作、质量控制、事故处理
加宽专业口径:
石油加工、有机化工、高分子化工的生产工艺理论。
强化职业技能训练:
操作技能、产品质量控制、事故判断与处理。
油品分析
燃料油生产技术
有机化工生产技术
高聚物生产技术
工作实习
装置仿真
燃料油生产工(高级)
有机化工生产操作、质量控制、事故处理
脂肪烃生产工(高级)
高聚物生产操作、质量控制、事故处理
聚乙(丙)烯生产工(高级)
化工生产安全常识
变选修课为必修课,按职业标准,强化安全意识
化工安全知识
高级工标准
化工生产管理知识
变选修课为必修课,按职业标准进行强化
化工生产管理
高级工标准
资
格
证
书
板
块
燃料油职业资格考证
按职业资格标准进行强化,以达到高级工标准
石油炼制生产原理与操作
高级工标准
分析工职业资格考证
按职业资格标准进行强化,以达到高级工标准
分析工技能考证
中级工标准
化工检修钳工职业资格考证
按职业资格标准进行强化,以达到高级工标准
化工检修钳工技能考证
中级工标准
职业资格考证实训
按职业资格标准进行考核,以达到高级工标准
装置仿真
技能考证
高、中级工
标准
备用板块
石油产品的储运
适应市场需求专业转向而设置
石油储运技术
中级工以上
精细化学品的生产
同上
精细化工生产技术
同上
化肥的生产
同上
合成氨生产技术
同上
选修板块
环境保护常识
全面提高学生素质与能力而开设的课程
清洁生产技术
中级工以上
文献检索方法
文献检索
中级工以上
心理健康
健康教育
中级工以上
国防教育
国防教育
就业教育
就业与创业
七、主要课程和主要基本训练的基本要求
1.基本要求
a.针对国家职业技术标准,提出对所设课程的基本要求:
b.职业道德板块中的课程应形式多样,少占课内学时。
c.文化素质板块要侧重外语和计算机的教学,以达到国家相应的标准。
其中,计算机教学要增加应用工具软件教学内容,并加强实践教学。
d.职业素质板块必须加强,重在精而不在杂。
e.职业技能板块应结合工厂实际,多介绍一些新设备、新技术、新工艺、新方法。
同时配合DCS仿真与实习,提高学生的动手能力。
f.资格证书板块侧重对国家职业资格标准中应知应会内容的集中训练,使学生拿到相应工种的资格证书。
g.备用板块是为适应市场需求,扩展学生知识面,提高学生就业率而开设的一些相关课程。
h.选修板块所开设的课程主要为全面提高学生素质,使学生在德、智、体、美都得到发展而开设的课程。
其形式丰富多彩,满足学生的不同需求。
2.主要课程的基本要求
a.英语在高中英语基础上,巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、读、说、写的基本技能和运用英语进行交际的能力;提高学生自主学习和继续学习的能力,为学习专业英语打基础,达到国家英语A、B级标准并获取相应的等级证书。
b.计算机应用在高中相关课程的基础上,进一步学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用,掌握计算机操作的基本技能,达到国家计算机二级标准以上。
c.化工计算基础学习函数、极限与连续;导数与微分;导数的应用;不定积分;定积分及应用。
为化工专业理论课的学习奠定计算基础。
d.化学理论基础学习无机化学、有机化学的基本知识、原理;掌握化学反应的一般规律及化学基本计算方法;学会常见元素的单质极其化合物的性质和鉴别方法,有机化合物的结构、性质及合成,使学生具备在化工企业从事工艺操作所必需的化学基本知识、基本理论、基本技能,为学生学习专业知识和职业技能奠定基础。
e.化学品检验与分析学习化学定量分析基本方法及滴定分析法、重量分析法;电位分析、气相色普分析、紫外可见分光光度等仪器分析技术。
f.化工单元过程与技术学习流体流动、流体输送、传热、精镏(双组分、多组分)特殊精馏、吸收(单组分、多组分)、膜分离、干燥等单元操作的基本原理。
g.反应过程与技术学习反应动力学、催化剂、均相反应器、非均相反应器基本理论。
掌握反应器的结构、流动特性、选型原则、操作方式等。
h.化工识图与制图学习投影基础、组合体、零件图、装配图等制图基本知识,掌握化工工艺流程图、设备布置图、管道布置图的识图与制图,达到国家制图员标准并取得相应职业资格证书。
i.电气仪表计量与控制认识控制流程图、化工生产中的电气及检测仪表(仪表PID知识);自动控制系统、计算机控制系统(DCS操作知识;APC先进过程控制基本知识);典型过程的控制方案、化工控制系统的操作。
j.化工设备使用与维护化工生产对设备的基本要求,化工容器的结构与分类、化工设备有关标准规范;化工设备故障诊断方法、化工设备维护与保养方法。
k.燃料油生产技术原油及其产品的组成和性质、石油产品使用性能、原油的评价和加工方案,原油的蒸馏、催化加工、润滑油生产等主要工艺过程的原理、流程、工艺因素分析和基本计算。
l.有机化工生产技术有机合成理论,有机合成的原料、路线、工艺原理、工艺条件控制、工艺流程分析、工艺过程的基本计算。
m.高聚物生产技术聚合反应基本原理,主要聚合物的原料、性能、用途及生产原理与工艺。
n.化工生产安全化工生产的特点、职业卫生安全管
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