教学常规管赢在执行赢在细节定稿.docx
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教学常规管赢在执行赢在细节定稿
教学常规管理
赢在细节赢在执行
路阳九年制学校——陈龙
卷首语:
别问我教导主任是什么?
看看他高昂着的头还有那自信的面庞,知道了在学校一定是个人物,一个让人望而生敬的人物。
别问我教导主任是什么?
看看他有些佝偻的身躯,拖着疲惫的身影,知道了学校没有他定根,说不定会大厦将倾、一塌糊涂。
他支撑着校长的风光;他加工着教师们的荣光。
他教导的是学生的老师们,还有老师的学生们。
不管他情不情愿,还得做校长的学生。
谁说教导主任的岗位是一个下苦力的岗位,他依然需要闪烁智慧的光芒。
做一名阳光型的教导主任,做校长的朋友,做老师的朋友,做孩子们的朋友。
这正是今天在座诸位的践行。
各位领导、各位同行,感谢督导室的信任和同行的支持,今天在这里,就我校的一些常规工作情况和同行们进行一些交流,目的是抛砖引玉,共同促进江口片的教育教学管理,争取明年江口片区有新的突破,大展雄风,榜上有名更多,是我们共同的心愿和荣耀。
一、教学常规的演变和目的
谈到“常规”,征对不同的群体,有不同的常规,对企业来说,有所谓的“厂规”;对学生来说,有《中小学生日常规范》和“一日常规”;对教师来说,也有“教学常规”。
为什么有这么多的规矩呢?
一是因为我们中国有句古话:
“没有规矩不成方圆”;二是中国人有其太多的像孙悟空般的灵性和孙公豹般的孽根性(还有:
为什么中国的厕所、花园、游乐场所都有许多请您“请走阳光道,别踩小花草”、“不见花儿泪,不听花儿粹”****的提示语呢?
这些都充分说明了中国人的文明程度不高和自律性不强)。
“教学常规”,有“教”的常规,“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。
是由教育史上的教学程序演变而来的。
(最初是夸美纽斯:
教学的便利性原则、彻底性原则、简明性与迅捷性原则。
20世纪,凯洛夫:
教学工作“五环节”,即备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定)教学常规主要有“教”的常规,“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。
习惯称之为教学常规管理“三个五认真”。
教(教师) 学(学生) 管(领导)
认真备课 认真预习 认真听课
认真上课 认真听课 认真开座谈会
认真选编和评改作业 认真复习 认真进行常规检查
认真辅导 认真作业 认真组织考试
认真考查 认真应试 认真考核评估
如:
备课(课前准备好教案,做到没备课不上讲台、做到切实可行,可操作性强、个人备课要做到“五备”。
即备课标(符合课标要求);备教材;备学生(三了解:
学习态度;知识、智力水平;学习方法);备方法(做到教法与学法同步,根据教学任务,教学目标,教材特点以及学生的年龄特点、知识水平,精心设计教学方法。
在备教法的同时,应围绕如何使学生积极主动地学好知识,发展智力,培养能力来指导学法);备教具(根据学科特点和教学内容要求,从实际出发选择运用合适的教具)、课后要有教学反思等。
上课(按课程表上课、任何教师不能以任何形式擅自停课、调课,代课、教学方法要新颖、大力提倡电教化教学、上课前要准备好教材、资料、课本、书写工具、演示仪器、教具等以及教师的着装、说话、举止、书写、方法、“三个为主”等)
作业(作业形式要多样化。
有课内、课外作业,有动脑、动手、动口、等,作业要精选习题,作业适量、教师在评改作业时要仔细,作业(作业形式要多样化。
有课内、课外作业,有动脑,动手,动口等、作业要精选习题,作业适量、教师在评改作业时应做摘记、检查、评改要认真、及时)。
辅导、考核、教研研究、听课笔记、学生评价、学习笔记、课题研究、教学手记)既过程监控。
学校把教师执行教学常规的状况作为教师考核的重要依据,目的是为了使教学评估数量化,体现教学评估的客观与公正,学校管理者按照既定规范实行教学管理,“在规范面前人人平等”,使管理客观化,减少主观的、人为的影响。
新课程下,教学常规内涵的扩大,要求的增多,已经让教学常规不堪重负,但为什么教委还要提“教育常规年”,要求常规管理向精细化发展呢?
我困惑,我也茫然,假期看了一本世界企业界实战培训家——余世维的《赢在执行》里其中的几个小事例:
(沃尔玛创始人——小山姆利用统一采购,集中发货,创造了世界最大的零售企业;韩国三星从负债170亿美元到成为全球最大内存芯片制造商、显示器和彩电制造商以及第一大CDMA手机制造商,董事长李健熙的三星哲学:
“哪怕是每天只做一部,只做一具,只做一台,都应该把它做好”;巴顿将军的回忆录《我所知道的战争》写到的一个选拔人的细节等)“我要提拔人,时常把所有的候选人排列一起,给他们一个我想要他们解决的问题。
有一次,我说:
‘伙计们,我要在仓库后面挖一条战壕,8英尺长,3英尺宽,6英寸深’,接着通过观察,暗中听他们的议论,有一个伙计对别人命令:
‘让我们把战壕挖好后,离开这里吧,那个老畜生想用战壕干什么都没有关系。
最后,那个伙计得到了提拔。
’我必须挑选不找任何借口完成任务的人”......让我明白余世维的经典名言:
“中国企业不缺技术、人才与战略,中国企业面临的真正危机是,执行力严重缺失”。
台湾著名学者汤明哲指出:
“一家企业的成功,30%靠战略,40%靠执行力,其余的30%靠运气”。
所谓“执行力”就是保质保量的完成自己的工作和任务的能力。
在领导者提出工作的任务和要求后,如果我们能够保质保量地完成它,就叫做有执行力。
我们都是教导主任,教导主任的角色决定就是学校的执行者(教导主任是校长决策前的参谋长,是决策后付诸实施的指挥长,是实施过程中的检察长,有时甚至是会子手),学校教育教学工作怎样,很大程度上取决与我们中层的执行力度。
二、教学常规管理赢在细节、赢在执行
1、从规范入手,赢在细节
(1)教导主任是校长决策的参谋长。
从计划的修订看,要向校长提供实施的正反两方面的情况,并作调查研究,修正计划,减少偏差和失误。
最后还要做好总结,积累资料,为以后的决策提供借鉴。
因此必须做到“八个规范”:
(规范收、转、复、插工作,由教导处统一进行;规范、简化常规记录表册(荣誉、简报、教研活动、常规量化表、成绩统计、教师常规软件登记、艺体教师考核评分表、师生排队放学记录、代课登记、班级常规表册可以一表多用);规范教室布置(大扫除每周五做、板报每月换,记录每天新);规范学生行为---学生思想品德流水账);规范资料借还手续;规范请假制度和手续(教师请假一——二天到部门批、行政出差工会主席记);规范村校招生秩序(每期召开招生工作会议,宣读招生计划和指标);规范村私校的考试、考核工作。
一句话,就是要求人人都讲规矩,有规矩,按规矩办事,同有了细致、规范的资料,也为后来的考核管理做到了有记可查、有据可依。
(2)从领导做起,做好榜样作用:
俗语说:
“上梁不正,下梁歪”。
老师常私下说一句“领导就这样,我们平头老百姓还不该?
”多牛,多够理的话,无懈可击。
因此,要找到问题的症结所在,就是要求:
军民一家人,官兵平等,从管理学的角度讲,管理者与被管理者是矛盾对立的,从心理学的角度讲,管理者与被管理者是不平衡的。
譬如:
你经常有机会吃香喝辣的,你有机会出公差去见世面,你待遇高呀等。
一些教师的想法不无道理,因此,要积极听取善意的指责,领导就是要以身示范,带头执行,要明白一个道理:
领导力就是在执行力之中,领导就是要领导执行;所以,学校行政班子成员承诺了一句话:
“要求教师做到的,自己必先做到”。
就是我们常常的一句口号“一级做给一级看,一级带着一级干”。
口号好喊,但实际做较难,如:
准时上下班,你得去得早,走得晚;要求教师认真工作,你能座在办公室悄悄上网吗?
要求教师遵守六条禁令,你还能在上班期间去茶馆吗?
你查教师听课多少节,你能少听而不达标吗?
你要求教师七认真,只要求自己五认真,开会不备课、政治学习不准备材料,随心所欲吗?
(3)讲究一个“细”字
说实在话,教导主任就一个字:
“累”。
因为教导主任有两个“婆婆”,一个是校长,一个是教师群体。
你查出勤,你查七认真,你负责工作量的计算和绩效考核等,一句话,教师每月每期的一点辛苦钱,你不细致,结果如何?
你不执行,结果如何?
你不公平,结果如何?
(中国伟大的思想家老子曾言:
天下难事,必作于易,天下大事,必作于细。
)我个人认为,凡是检查,要么不查,要查,就必须细看、严查。
查教研听课,个别教师的听课本上,仔细你会发现:
听课的题目、时间、授课者一定不乎正常的逻辑,他抹你一次,会有更多的人抹你第二次,还会在私下笑你是外行、是傻瓜;你查教师的常规软件和《学习滴水集》等,绝对不能粗略地翻番页数,数数篇数,你真得静下心来,一页页、一本本、一个一个地仔细看、认真批记,我们这样想:
这既是一次多么难得的经典学习机会,看完,记完了,你再在后面写上几句共勉的话,又是一次多么难得的一次心与心的交流和沟通!
各项工作只有做到细致、扎实,你才能做到心中有数,才会判断差别,也才会有服气的结果。
若不工作细致、善于协调,就会两头受气。
(渝北一教导主任的感言)因此一是要求“一早二晚”,用一句形象的话,就是我们要做到起得比鸡早,收工比小姐晚;二是要做到“四勤”:
勤看(校园、教室环境卫生、师生情绪变化等)、勤查(教师到位情况、上课秩序、班级软件和工作落实情况)、勤记(当日的师生的问题、闪光点)、勤说(交流沟通、小结(譬如:
原教师集体意识不浓、环境卫生意识差,但总还是有一些教师还是积极热心,那就要及时发现,大加弘扬,人人都爱表扬,久而久之,自然会人心齐、风气正));三是要求“五及时”:
发现问题及时处理(以防再犯),教师亮点及时褒扬(弘扬先进),心理症结及时疏导(构建和谐),考查结果及时公开(避免差错),考核费用及时发放(榜样作用)。
2、建章立制,赢在执行
(1)制度突出人文性何杠杆作用
常有一句口头禅:
“管理,管理,不管不理,只有管了,才会理你”。
企业家的执行能力是“人治”,而制度执行能力是“法治”,背后的哲学思想是“疑人不用,用人不疑。
”而制度性执行能力背后的哲学思想是;人是一定会犯错误的,所以用人就一定要疑、要理,并且要建立一套完整制度来规范和约束人们的行为。
在牢记“把教师从繁琐的事务重解放出来”的前提下,我们先后制定和完善了《减负提质的教学七认真制度》重在课前三思,即在课前想好三个问题:
我们在这堂课要让学生学到什么(学习目标),学生会怎么样去学(学习态度、学习方法等),我要用什么策略与方法去教学生学。
课后三想:
这堂课学生到底学到了什么,他们是怎么样学到的,我还能不能有别的办法让学生学得更好、《课间操量化标准》(重小结)《教学工作特别规定》(重规矩)、《教研组长等工作考评》(重实绩、采用述职和量化相结合)、《师资培训制度》(重实效)、《教职工激励机制办法》(重激励)、《校内津贴发放项目及津贴》——工作量、常规考核、师德、安全出勤等项目,(重细致)、《绩效考核机制》——三条腿办法:
年级基数、名次升降、目标责任(重进步)、《出勤制度》——重人性:
允许每月一天的事假,新县城、江口的教师,周五下午可以调课(重人性)。
其一,所有制度的形成必须通过职代会、行政会、教师会,才能予以实施;其二,重视人性化管理,关注弱视群体,备课采用书本结合,实行简案,并且对资深教师的教案实行免检,作业多种批改式,对年老教师和残疾教师减免课时、在电教、论文、学习上降低工作要求和标准,对困难教师有能力的家属予以照顾,制度有了完整的和人文的制度,重在执行,赢在执行。
(2)执行突出“实效”性。
提起常规管理,人们容易满足于表面化、粗线条,套用一个经营管理上的名词就是“粗放”,而不在“集约”上做文章。
“集约”式的常规管理,就是要着眼于一个“实”字,注重内容形式的完美统一,注重常规管理的规范化和科学化,作深层次的研究与探索,抓得严、抓得精,收到“实效”。
“实”首先是符合实情。
我们学校在三年前,一是学校大,师生多,老教师多(平均年龄40岁以上);二是村私校多、分布散;三是教学思维僵化,教学方法陈旧,意识形态落后;四是本土教师多,住再校外的多。
面对这一实情,我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面,提出“抓基础、重能力”的教学总体要求,实施小学部、幼教部为一体,初中部为一体的分部管理模式,再学校的宏观调控下具体独自开展工作;一是部门班子成员要用其所长,强调责任意识,分工协作;二是要认真落实好教研组长得权力和责任,充分发挥教研组的层层管理作用,善于调动大家忙,大家忙我才不忙!
三是要重视大队部、班主任、的组织、阵地作用。
四是经费应保障,奖惩应兑现,考核应落实,努力亲自做到:
出勤一天一公开,班级考核根据学生出操、清洁、记录等一周一公布,七认真一月一查(教导处、教研组长、教师代表),月考核一月一兑现。
对教师的常规考核应自己亲自统计、操作,一是可以熟悉了解,掌握情况,二是发现问题,及时整改。
在执行制度面前,教导主任要当“恶人”,言必行,行必果,一句话,该奖的一分不少,该扣的一厘不让。
(为了扭转师德毫不手软扣校长嫂子和师范同学上茶馆打牌的事例)
其次,对村私校管理实施包村包片、分块负责的模式,工作落到实处,具体做法是:
①行政班子成员一人包一村,负责本村的教育教学常规、环境卫生、安全、两基等的指导和管理;②做到五个统一:
统一经费管理、统一办公用品、统一资料订购、统一质量监测、统一成绩记载和考核,纳入班子成员的年度考核;③对村私校的经费予以保障,政策予以倾斜,对村私校学生减免的比例增大,免费提供课桌椅、国旗、班训、升旗竿,积极向上级争取护持村校,今年各村的远程模式二基本上得以全部实现,校长亲带教导主任、技术员,利用周末时间对大坡、野鸭、中和村校的远教进行安装、调试,保证村村的教学条件逐步完善,教学质量均衡发展;④教导处、政教处、总务处三块定期和不定期地对各村的教育教学、安全卫生、收费、减免等情况进行翔实记载,严格考核;⑤对村私校教师予以人文关怀,一是要求村私校教师到中心校时首先是一杯热水,一张笑脸;二是对村私校教师免费解决吃、住问题;三是对村私校教师每期补助六次差旅费。
⑥期末召开村私校教师专题会议,一是全面总结村校的工作,二是对综合先进集体、安全工作、教学工作等颁发奖状和奖金。
(3)执行,坚持一个“恒”字。
抓教学常规管理最忌时冷时热,有始无终。
而事实上,这样的工作也最容易三日风两日雨,虎头蛇尾。
因为时间一长,在这方面暴露出来的情况、问题就比较多,又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理,于是就会渐渐形成各种各样的精神压力,而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠,难于持之以恒。
这个压力,除来自外部外,主要是来自学校内部:
一是抓常规管理的领导本身会觉得,这不仅看考试结果,还要看教学全过程,看每一个人的每一节课,每一次备课,每一次辅导,觉得繁难;二是教师本身,也有人认为大差错不出就行,作业要做到有发必收,有收必改,有改必评,坚持一个学期还可以,要坚持多年如一日,实在太难;即使是学生方面,也有对“五认真的内容表示不满的情绪,难于善始善终。
对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力,我们的态度是一抓到底,决不动摇,因为我们有校长的坚强后盾!
首先是,严格执行各种纪律制度,保证常规管理持之以恒地实行。
其次,做一个有情味的人,容教师之言,容教师之过,哪怕是背后的中伤。
教师释放不满情绪,也是学校管理的宝贵资源;再者,做一个不折不扣的制度执行者和偶尔糊涂的人!
如果说教师要耐得住物质的清贫,那么,教导主任更要耐得住精神的清贫。
要甘为广大教师之孺子牛,要甘为一线教师做嫁衣。
所以,在成绩、荣誉面前,教导主任要耐得住寂寞。
即使你真的劳苦功高,你也要时刻清醒地认识到这一点:
在校长而言,所有的成绩都是决策正确的体现;在教师心中,所有的荣誉,也都是个人努力付出之后应得的回报。
只有抱着这种心态,你才能坦然面对幕后的寂寞与他人荣誉面前的落寞,你才能真正有可能进入教导主任这个角色。
套用一个时髦的话来说,这是一个游戏规则,你必须遵守。
这是无奈,也是崇高。
因为教导主任是站在教师和校长之间的那个人。
老师离不开他,校长离不了他,他是最风光的人!
谢谢大家!
2007年4月6日
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