小班语言下雨诗.docx
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小班语言下雨诗
小班语言:
下雨诗
活动目标
(一)理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界美。
(二)联合生活经验勇敢想象,试试仿编诗歌。
活动重难点
要点:
学念儿歌,感觉诗歌的境界美。
难点:
能睁开想象,纺编儿歌。
活动准备
雨景图课件,下雨的声音,人手一张下雨图。
活动过程
(一)谈谈自己的发现,惹起幼儿兴趣
1.播放雨声,发问:
这是什么声音呀?
2.那雨是什么样的?
我们用小手来学学看。
3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?
(幼儿谈谈自己的发现:
雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。
)
4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
(联合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界)
3.教师联合课件朗诵诗歌
4.幼儿学念诗歌,感觉诗歌的境界美
(1)这首诗真美,老师念得时候仿佛真的看见雨在下呢!
我们一同来念念,试一试有没有和老师同样的感觉。
(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?
这类感觉真好,我们再试一试吧!
(3)幼儿边朗诵边表演,再次感觉诗歌的境界美。
(设计企图:
教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容,让幼儿进一步感觉诗歌的境界美,进而可以有感情地学念儿歌。
)
(三)编编《下雨诗》,让幼儿感觉创编诗歌的快乐。
1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
3.排排看。
小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?
(愈来愈长)
(设计企图:
创编下雨诗,鼓舞幼儿依据自己已有的生活经验勇敢的进行叙述,发挥幼儿的形象力。
)
(四)演演《下雨诗》,鼓舞幼儿勇敢表现
幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
(设计企图:
表演《下雨诗》,化静为动,知足幼儿爱玩的欲念。
)
2019-08-13
活动目标
(一)理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界美。
(二)联合生活经验勇敢想象,试试仿编诗歌。
活动重难点
要点:
学念儿歌,感觉诗歌的境界美。
难点:
能睁开想象,纺编儿歌。
活动准备
雨景图课件,下雨的声音,人手一张下雨图。
活动过程
(一)谈谈自己的发现,惹起幼儿兴趣
1.播放雨声,发问:
这是什么声音呀?
2.那雨是什么样的?
我们用小手来学学看。
3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?
(幼儿谈谈自己的发现:
雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。
)
4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
(联合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界)
3.教师联合课件朗诵诗歌
4.幼儿学念诗歌,感觉诗歌的境界美
(1)这首诗真美,老师念得时候仿佛真的看见雨在下呢!
我们一同来念念,试一试有没有和老师同样的感觉。
(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?
这类感觉真好,我们再试一试吧!
(3)幼儿边朗诵边表演,再次感觉诗歌的境界美。
(设计企图:
教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容,让幼儿进一步感觉诗歌的境界美,进而可以有感情地学念儿歌。
)
(三)编编《下雨诗》,让幼儿感觉创编诗歌的快乐。
1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
3.排排看。
小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?
(愈来愈长)
(设计企图:
创编下雨诗,鼓舞幼儿依据自己已有的生活经验勇敢的进行叙述,发挥幼儿的形象力。
)
(四)演演《下雨诗》,鼓舞幼儿勇敢表现
幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
(设计企图:
表演《下雨诗》,化静为动,知足幼儿爱玩的欲念。
)
2019-08-13
活动目标
(一)理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界美。
(二)联合生活经验勇敢想象,试试仿编诗歌。
活动重难点
要点:
学念儿歌,感觉诗歌的境界美。
难点:
能睁开想象,纺编儿歌。
活动准备
雨景图课件,下雨的声音,人手一张下雨图。
活动过程
(一)谈谈自己的发现,惹起幼儿兴趣
1.播放雨声,发问:
这是什么声音呀?
2.那雨是什么样的?
我们用小手来学学看。
3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?
(幼儿谈谈自己的发现:
雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。
)
4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
(联合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界)
3.教师联合课件朗诵诗歌
4.幼儿学念诗歌,感觉诗歌的境界美
(1)这首诗真美,老师念得时候仿佛真的看见雨在下呢!
我们一同来念念,试一试有没有和老师同样的感觉。
(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?
这类感觉真好,我们再试一试吧!
(3)幼儿边朗诵边表演,再次感觉诗歌的境界美。
(设计企图:
教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容,让幼儿进一步感觉诗歌的境界美,进而可以有感情地学念儿歌。
)
(三)编编《下雨诗》,让幼儿感觉创编诗歌的快乐。
1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
3.排排看。
小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?
(愈来愈长)
(设计企图:
创编下雨诗,鼓舞幼儿依据自己已有的生活经验勇敢的进行叙述,发挥幼儿的形象力。
)
(四)演演《下雨诗》,鼓舞幼儿勇敢表现
幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
(设计企图:
表演《下雨诗》,化静为动,知足幼儿爱玩的欲念。
)
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难点:
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活动准备
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活动过程
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1.播放雨声,发问:
这是什么声音呀?
2.那雨是什么样的?
我们用小手来学学看。
3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?
(幼儿谈谈自己的发现:
雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。
)
4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
(联合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界)
3.教师联合课件朗诵诗歌
4.幼儿学念诗歌,感觉诗歌的境界美
(1)这首诗真美,老师念得时候仿佛真的看见雨在下呢!
我们一同来念念,试一试有没有和老师同样的感觉。
(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?
这类感觉真好,我们再试一试吧!
(3)幼儿边朗诵边表演,再次感觉诗歌的境界美。
(设计企图:
教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容,让幼儿进一步感觉诗歌的境界美,进而可以有感情地学念儿歌。
)
(三)编编《下雨诗》,让幼儿感觉创编诗歌的快乐。
1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
3.排排看。
小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?
(愈来愈长)
(设计企图:
创编下雨诗,鼓舞幼儿依据自己已有的生活经验勇敢的进行叙述,发挥幼儿的形象力。
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(四)演演《下雨诗》,鼓舞幼儿勇敢表现
幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
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(二)联合生活经验勇敢想象,试试仿编诗歌。
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3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?
(幼儿谈谈自己的发现:
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)
4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
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4.幼儿学念诗歌,感觉诗歌的境界美
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(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?
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1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
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幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
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(二)联合生活经验勇敢想象,试试仿编诗歌。
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这是什么声音呀?
2.那雨是什么样的?
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(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
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2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
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1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
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(愈来愈长)
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幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
(设计企图:
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难点:
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这是什么声音呀?
2.那雨是什么样的?
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(幼儿谈谈自己的发现:
雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。
)
4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
(联合课件,帮助幼儿理解诗歌的内容,感觉诗歌的境界)
3.教师联合课件朗诵诗歌
4.幼儿学念诗歌,感觉诗歌的境界美
(1)这首诗真美,老师念得时候仿佛真的看见雨在下呢!
我们一同来念念,试一试有没有和老师同样的感觉。
(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?
这类感觉真好,我们再试一试吧!
(3)幼儿边朗诵边表演,再次感觉诗歌的境界美。
(设计企图:
教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容,让幼儿进一步感觉诗歌的境界美,进而可以有感情地学念儿歌。
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(三)编编《下雨诗》,让幼儿感觉创编诗歌的快乐。
1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
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小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?
(愈来愈长)
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(四)演演《下雨诗》,鼓舞幼儿勇敢表现
幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
(设计企图:
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这是什么声音呀?
2.那雨是什么样的?
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3.宝贝们学得真好,那我们的雨落在什么地方了呢?
(幼儿谈谈自己的发现:
雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上,等等。
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4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
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2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
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1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
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小朋友真能干想出了那么多诗句,我们把编的新诗都编进《下雨诗》里,看看这首下雨诗变得怎么样了?
(愈来愈长)
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幼儿饰演毛毛雨点,音乐起,幼儿落到自己想落到的地方,并告诉老师,毛毛雨点落在什么地方了。
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(幼儿谈谈自己的发现:
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4.老师也发现了雨会落到好多地方,我把它们编成了一首《下雨诗》,你们想听听这首诗吗?
(设计企图:
利用雨声的录音,让幼儿经过听觉,感觉毛毛雨的声音,进而对毛毛雨产生兴趣,为下一环节作铺垫)
(二)听听《下雨诗》,理解诗歌内容,感觉诗歌的境界美
1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
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3.教师联合课件朗诵诗歌
4.幼儿学念诗歌,感觉诗歌的境界美
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(2)你们念诗歌的时候是什么感觉?
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(设计企图:
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2.老师的诗里雨都落在了什么地方?
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1.除了诗里提到的,雨点还会落在什么地方呢?
2.请个别幼儿做小诗人,学编诗句“雨落在……上”,构成一首诗,请幼儿一同朗诵,体验创编的快乐。
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