教科版四年级上册科学答案.docx
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教科版四年级上册科学答案
教科版四年级上册科学答案
《天气》单元
1我们关心天气
活动记录:
1. 下雨、刮风、有霜、多云等
2. 今天是晴天,天边有一些淡淡的云。
早上比较冷,要穿厚厚的外套。
有微风,能看见国旗在飘动。
课堂练习:
1.判断题。
(1)√
(2)×(3)√(4)√。
2.填图。
大雨——穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服、小河流水急、凉、潮湿。
2天气日历
活动记录:
略
课堂练习:
1. 选择题。
(1)C
(2)B(3)B 2 √×√ 3.(略)
3温度与气温
活动记录:
根据实际测量记录,略
课堂练习:
判断题。
(1)√
(2)×(3)√(4)√(5)×
4风向和风速
能否用过滤的方法分离 否 否 能 否
是否溶解 否 否 是 是
课堂练习:
(1)C
(2)B(3)C(4)C(5)A
3。
液体之间的溶解现象
活动记录:
1.(略)2.
胶水 醋 酒精 食用油
进入水中后的状态 沉入水底 分散 分散 浮在水面
在水中怎样扩散 慢慢扩散 很快扩散 很快扩散 不扩散
充分搅拌或振荡后的状态 分散在水中 均匀分散在水中 看不见 浮在水面
是否溶解 是 是 是 否
课堂练习:
选择题
(1)C
(2)A(3)C(4)C 资料阅读:
(1)√
(2)√
4。
不同物质在水中的溶解能力
活动记录:
1.
物质 50毫升水溶解物质的分数 溶解能力的比较
食盐 7 食盐的溶解能力强
小苏打 2
2.
(1)我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡;
(2)我发现注射器里的液体冒出的许多气泡;(3)我发现注射器的小气泡又消失了。
5。
溶解的快与慢
活动记录:
1.
(1)搅拌-快;不搅拌-慢;
(2)冷水-慢;热水-快
课堂练习:
2.
(1)×
(2)√(3)×
6。
100毫升水能溶解多少克食盐
活动记录:
实验材料:
水、烧杯、筷子、食盐。
研究步骤:
(1)在烧杯里倒入100毫升冷水;
(2)往烧杯里加入2克食盐,用筷子搅拌到溶解为止。
(3)重复第二步,直到水不能溶解食盐为止。
(4)每次加食盐时,把食盐的重量加起来。
研究结果:
一杯100毫升水能溶解约36克食盐(实际数据为准)。
课堂练习:
选择题。
(1)三种方法均可,提倡AB两种方法
(2)A
7。
分离食盐与水的方法
活动记录:
1.再加一些水,因为水能溶解食盐,水越多能溶解的食盐就越多。
(或者:
搅拌,因此搅拌能加快溶解)
2.食盐会分离出来,因为食盐溶解需要水,水少了,食盐就多出来了。
3.
食盐颗粒 浓盐水的结晶颗粒
颜色 白 雪白
形状 颗粒 粉状
大小 大 小
其他
课堂练习:
选择题
(1)C
(2)A(3)C(4)C。
单元练习
1. 选择题。
(1)B
(2)C(3)C(4)C(5)B(6)B(7)B
2.判断题。
(1)√
(2)√(3)×(4)√(5)√(6)×(7)×
3.能溶解于水的物品:
食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水;
不能溶解于水的物品:
石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。
4.填图。
从上到下:
外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。
1听听声音
活动记录:
1.走路的声音、读书的声音、讲话声、鸟声、风声等
2.
实验器材 轻轻击打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述
大音叉 声音轻、弱 声音重、强
小音叉 比大音叉音高 比大音叉音高
大铁钉 声音清脆 音高不变,声音更强,持续时间变长长
中铁钉 声音比大铁钉高一点 同上
小铁钉 声音比中铁钉还高 同上
课堂练习:
判断题。
(1)√
(2)×(3)√(4)×(5)√
2声音是怎样产生的
活动记录:
物体名称 使物体发生的方法 观察到的现象 我的发现
锣 敲击 发声时锣面轻微振动,摸上去麻麻的 声音是由物体振动产生的。
鼓 敲打 鼓面上下振动
钢尺 拨动、敲击 上下振动
橡皮筋 拨动、弹 来回振动
桌子 敲击 桌面上水杯里的水晃动
水 流动、滴落 水面出现波纹
课堂练习:
1.选择题。
(1)B
(2)C(3)C 2.判断题。
(1)√
(2)×(3)√
3声音的变化
活动记录:
1.
实验操作 振动幅度 声音强弱
轻轻拨动钢尺 小 弱
用力拨动钢尺 大 强
2.
杯子序号 1号 2号 3号 4号
预测
第一次实验 低 较低 较高 高
第二次实验 低 较低 较高 高
第三次实验 低 较低 较高 高
课堂练习:
1.判断题。
(1)√
(2)√(3)× (4)√
2
(1)高→低;
(2)低→高;(3)低→高
4探索尺子的音高变化
活动记录:
1.略
2.尺子伸出桌面的长度长,振动越慢,音高越低;伸出桌面部分短,振动越快,音高越高。
5声音的传播
活动记录:
传声物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳
能否听到音叉的振动 能 能 能 能
能否感受到音叉的振动 能 能 能 能
哪种材料传声效果好 好 好 一般 一般
课堂练习:
选择题。
(1)B
(2)A(3)A(4)C(5)C
6我们是怎样听到声音的
活动记录:
相同条件 不同条件 橡皮膜的振动情况
我们的猜测 实际的观察
声音的制造点到耳膜的距离相等 橡皮膜上方制造的声音较强 振动明显
橡皮膜上方制造的声音较弱
振动不太明显
制造声音
强弱相同 接受的声音离橡皮膜较近 振动明显
接受的声音离橡皮膜较远 振动不太明显
我们的发现 声音能够引起橡皮膜振动,距离越近越明显,声音越强越明显
课堂练习:
连线。
耳道——传递声波到中耳;鼓膜——将声波转化为振动;听小骨——传递振动到内耳;耳蜗——将振动转化为听觉信号;听觉神经——将听觉信号传递到大脑。
7保护我们的听力
活动记录:
摇的力量轻一些、在发声罐里加棉花、包上棉布、慢慢地摇,等。
课堂练习:
1.判断题。
(1)×
(2)√(3)√(4)√(5)√
单元练习
1.填空。
(1)树叶、小虫子等;汽车、铃等;
(2)声带、翅膀;(3)强(或大、响)、弱(或小、轻);(4)高、低;(5)波(或声波)。
2.判断题。
(1)√
(2)×(3)√(4)×(5)×
3.选择题。
(1)A
(2)C(3)C(4)B
4.连线。
听到的声音高----拨动拉得较紧的橡皮筋,鼓皮振动得快,弹拨伸出桌面距离短的尺子
听到的声音低----拨动拉得较松的橡皮筋,鼓皮振动得慢,弹拨伸出桌面距离长的尺子
听到的声音强----用力敲击锣
听到的声音弱----轻轻敲击锣
5.高→低;低→高。
理由:
敲击试管时,振动的物体是玻璃和水,水越多振动得越慢,声音越低;吹试管时,振动的物体是空气,空气越多振动得越慢,声音越低。
1身体的结构
活动记录:
1.略2.头、颈、躯干、上肢、下肢。
打篮球:
手、腿、头部、腰等。
课堂练习:
判断题。
(1)√
(2)× (3)√ (4)√ (5)√
2骨骼、关节和肌肉
1.判断题。
(1)×
(2)√(3)×(4)√
2.连线。
骨骼—塔身,挖掘机,台灯;肌肉—挖掘机;关节—挖掘机,天线,活叶
3.选择题。
(1)C
(2)C(3)B
资料阅读:
(1)B
(2)C (3)A
3运动起来会怎样
(一)
活动记录:
略
课堂练习:
1.填空。
(1)氧气、二氧化碳;
(2)气体交换、氧气、二氧化碳;(3)(略)
2.判断题。
(1)×
(2)√(3)√(4)√
4运动起来会怎样
(二)
活动记录:
略 课堂练习:
1.填空。
(1)肺、血液、心脏
2.判断题。
(1)×
(2)√(3)√(4)√(5)√
5食物在体内的旅行
活动记录:
略
课堂练习:
判断题。
(1)√
(2)√(3)×(4)×(5)×
6食物在口腔里的变化
活动记录:
原有状态 短时间咀嚼后 长时间咀嚼后
食物的状态 固体米饭 软软的流质 更软,带甜味
课堂练习:
1.连线。
牙齿—咬碎食物;舌头—搅拌作用;唾液—湿润食物,消化食物中的淀粉
2.判断题。
(1)√
(2)×(3)×(4)√ 3.保护口腔的行为:
(2)(4)(5)
资料阅读:
(1)√
(2)× (3)√
7相互协作的人体器官
活动记录:
略课堂练习:
1.判断题。
(1)√
(2)√(3)√(4)√(5)√(6)×(7)√(8)√(9)×
2.填图。
早起早睡,参加适宜的体育活动,睡前不吃零食,饭前便后洗手,早晚刷牙,不挑食不偏食。
单元练习
1.填空:
(1)实验、阅读资料
(2)支气管、肺 (3)氧气,二氧化碳
2.判断:
(1)√
(2)√ (3)√ (4)× (5)√(6)√ (7)× (8)√
3.选择:
(1)A
(2)C (3)A,B (4)C (5)C
4.简答:
(1)(例)与平静状态相比,运动后的呼吸次数和心跳次数都增加了。
人体运动需要消耗大量的氧气,运动所需的氧气需要通过血液输送到全身各个部位,所以呼吸次数和心跳次数都需增加。
(2)使骨骼粗壮、肌肉发达、关节更灵活、肺活量增大、心脏更强健、……(3)(略)
综合练习
1.选择题。
(1)C
(2)B(3)A(4)C(5)B(6)C(7)A(8)B(9)A(10)C
2.判断题。
(1)√
(2)√(3)√(4)×(5)×(6)√(7)√(8)×(9)×
4.高 低
5.简答题:
(1)溶解水的物质:
食盐、洗衣粉、味精。
不溶解于水的:
沙、面粉、食用油
(2)加热、粉碎、搅拌。
(3)空气——听诊器——空气——耳
6、
(1)略;
(2)一天中气温逐渐上升,再慢慢下降,气温最高时刻大约出现在下午2点左右。
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