最新部编九年级课内文言文《送东阳马生序》对比阅读专练含答案.docx
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最新部编九年级课内文言文《送东阳马生序》对比阅读专练含答案
部编九年级课内文言文《送东阳马生序》对比阅读专练(含答案)
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。
余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!
其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉
【一】
【甲】余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
【乙】溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。
右手握管处,指掌成茧。
冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:
“七录”
18、解释下列句中加点的词语。
(4分)
(1)弗之怠()
(2)负箧曳屣()
(3)四支僵劲不能动()(4)溥幼嗜学()
19、用现代汉语写出下面句子的意思。
(4分)
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约。
(2)如是者六七始已。
20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(2分)
余因得遍观群书
21、比较[甲][乙]两文,具体说说文中主人公在学习上的共同点。
(4分)
22、读了[甲][乙]两文后,你有什么收获。
(3分)
答案参考:
18、懈怠,放松;背;同肢,肢体;爱好19、能译出主要意思,语言通顺即可。
20、余/因得/遍观群书。
21、
(1)学习勤奋,他们都是亲自手抄笔录。
(2)不畏艰辛,克服困难,即使手足皲裂,仍不辍学习。
22、能围绕“勤奋”、“学习环境”、“学习条件”中的一点谈感触即可。
【二】
【甲】余幼时即嗜学。
……故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】匡衡①勤学而无烛;邻舍有烛而不逮②,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。
邑人大姓③文不识④,家富多书,衡乃与其佣作⑤而不求偿。
主人怪问衡,衡曰:
“愿得主人书遍读之。
”主人感叹,资⑥给以书,遂成大学⑦。
{注释}①匡衡:
汉朝人。
②不逮:
指隔壁烛光透不过来。
逮,及、到。
③大姓:
大户人家。
④文不识:
人名,姓文名不识。
⑤佣作:
做工辛勤劳作。
⑥资:
借。
⑦大学:
大学问家。
20、解释下面加点的字。
(2分)
①每假借于藏书之家②礼愈至
③衡乃与其佣作而不求偿④主人怪问衡
21、下列加点的字意义和用法相同的一项是()(2分)
A门人弟子填其室B弗之怠
或遇其叱咄从乡之先达执经叩问
C邻舍有烛而不逮D衡乃穿壁引其光
以书映光而读之衡乃与其佣作而不求偿
22、用现代汉语翻译下列句子(4分)
(1)余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
(2)主人感叹,资给以书,遂成大学。
23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例(故事)?
(3分)
甲文
乙文
24、甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。
请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。
(3分)
参考答案:
20、①借②周到③报酬④感到奇怪21、D
22、①我站在他旁边侍侯着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵向他请教。
②主人被感动了,赞叹他的精神,把书借给他,后来,他就成为大学问家。
23、甲文:
①“余”凭诚信借书苦读。
②“余”毕恭毕敬请教老师。
乙文:
①匡衡凿壁借光读书。
②匡衡劳作不求报酬借书。
24、一个人要在学习上有所成就,就应该:
①刻苦勤奋②博览群书③虚心请教。
【三】
【甲】余幼时即嗜学。
……故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际,河、洛之士翕然师之。
时调官不赴,以师礼见颢于颍昌,相得甚欢。
其归也,颢目送之,曰:
“吾道南矣。
”四年而颢死,时闻之,设位哭寝门,而以书赴告同学者。
至是,又见程颐于洛,时盖年四十矣。
一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去,颐既觉,则门外雪一尺矣
1.解释下面语句中加点字的意义(2分)
无从致书以观从乡之先达执经叩问
而以书赴告同学者颐既觉
2.翻译下面的文言语句(2分)
(1)录毕,走送之,不敢稍逾约
(2)以师礼见颢于颖昌,相得甚欢。
3.甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?
(4分)
内容:
感情:
4.甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?
为什么?
(4分)
参考答案:
1.⑴引来,得到;⑵询问,请教;⑶书信;⑷醒,睡醒。
2.⑴抄写完毕,赶快把书送还,不敢稍稍超过约定的期限;⑵以拜师的礼节到颖昌拜程颐为师,师生之间相处十分融洽。
3.⑴都写到“求师”这一内容(1分);⑵都体现出求师的诚恳和老师的尊重。
(2分)
4.不相同(1分)。
甲写天气寒冷意在突出自己学习的刻苦,其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习(1分);乙文从侧面写天气寒冷,意在突出杨时对教师的虔诚、恭敬(或尊重)的态度,表达尊师重的思想(2分)。
【四】
【甲】余幼时即嗜学。
……故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发奋苦读,或夜昏怠
(1),辄以水沃面
(2);食不给,啖粥而读。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励,食不重肉(3),妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”
注释1、昏怠:
昏沉困倦。
2、辄:
就。
沃:
浇。
这里是“洗”的意思。
3、食不重肉:
不多吃肉。
22、解释加点的词。
(4分)
(1)余幼时即嗜学()
(2)录毕,走送之()
(3)益慕圣贤之道()(4)妻子衣食仅自足而已()
23、下边加点词用法或意思完全相同的一组是()(3分)
A、以是人多以书假余扶苏以数谏故,上使外将兵
B、手自笔录,计日以还重岩叠嶂,隐天蔽日
C、从乡之先达执经叩问肉食者谋之
24、翻译句子(6分)
(1)故余虽愚,卒获有所闻。
(2)士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
25、甲、乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?
(2分)
_____________________________________
26、甲段中写人物读书刻苦的语句是:
(2分)
_____________________________________
27、甲文中“人多以书假余”的原因是:
____________________
乙文中范仲淹“被谗受贬”的原因是:
___________(都用文中的句子回答)(4分)
参考答案:
22、
(1)爱好、特别喜欢
(2)跑(3)更加(4)妻子和儿女23、A
24、
(1)我虽然愚笨,但终于还是获得了学问。
(2)读书的人(贤德的人)应当忧在天下人之前,乐在天下人之后。
25、家境贫寒与刻苦读书。
26、天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
27、录毕,走送之,不敢稍逾约。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
【五】
【甲】余幼时即嗜学……故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】范仲淹二岁而孤,家贫无依。
少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠(①),辄(②)以水沃(③)面;食不给,啖粥而读。
既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。
乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。
仲淹刻苦自励,食不重(④)肉,妻子衣食仅自足而已。
常自诵曰:
“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。
”
注:
①昏怠:
昏沉困倦。
②辄:
就。
③沃:
浇。
文中有“洗”之意。
④重:
兼有两种(事物)。
16.解释下列句中的加点的词语。
(4分)
①以是人多以书假余假:
③由参知政事谪守邓州谪:
②录毕,走送之走:
④妻子衣食仅自足而已妻子:
17.用现代汉语写出乙文中画线句子的意思。
(2分)
答:
18.甲乙语段中的人物幼年时人生经历有哪两个主要共同点?
(2分)
答:
参考答案:
16.①假:
借;②走:
跑;③谪:
降职远调;④妻子:
妻子和儿女。
17.读书的人(贤德的人)应当在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。
18.家境贫寒;刻苦读书。
(每点1分,共2分)
【六】
【甲】既加冠,……故余虽愚,卒获有所闻。
【乙】人之为学,不日进则日退。
独学无友,则孤陋①而难成。
久处一方,则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域,无车马之资②,犹当博学审③问,以求其是非之所在,庶几⑤可得十之五六。
若既不出户,又不读书,则是面墙之士,虽有子羔、原宪⑥之贤,终无济于天下。
子曰:
“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。
”夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉⑥乎?
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。
②[资]盘缠。
③[审]详细。
④[庶几]差不多。
⑤[子羔、原宪]孔子的弟子。
⑥[勉]勤勉,努力。
8、以下4组语句中加点的词意思相同的一组是()(2分)
A.既加冠若既不出户B.故余虽愚虽有子羔、原宪之贤
C.俯身倾耳以请夫以孔子之圣,D.益慕圣贤之道曾益其所不能
9、解释下列加点的词。
(4分)
A.或遇其叱咄B.不幸而在穷僻之域C.又患无硕师名人与游D.若既不出户
10、将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(从以下两题中任选一题)(2分)
(1)尝趋百里外,从乡之先达执经叩问
(2)人之为学,不日进则日退。
11、甲乙两段文字所谈的都是为学之道,这两段文字所说的道理,其共同之处有哪些?
不同之处有哪些?
(2分)
【七】
【甲】送东阳马生序(节选)今诸生学于太学,……余故道为学之难以告之。
【乙】黄生允修借书,随园主人(作者)授以书而告之曰:
“……予幼好书,家贫难致。
有张氏藏书甚富,往借不与,归而形诸梦,其切如是。
故有所览,辄省记。
通籍(做官)后,俸去书来,落落(堆积)大满,素蟫(书中蠹虫)灰丝,时蒙卷轴,然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
”
今黄生贫类予,其借书亦类予。
惟予之公(同人共用)书与张氏之吝书,若不相类。
然则予固不幸而遇张乎?
生固幸而遇予乎?
知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
为一说,使与书俱。
《黄生借书说》(节选)清•袁枚
1.解释下列语句中划线的词语。
A县官日有廪稍之供B撰长书以为贽
C与之论辨,言和而色夷D其借书亦类予
2.甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同?
答:
这一语句是“。
”
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)予幼好书,家贫难致。
(2)其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
4.综合与延伸。
(1)甲文作者借到书“手录”,乙文作者借不到书“形诸梦”,这表现了他们怎样的共同心态?
两文写作意图的共同点是什么?
(2)假如你是马生或黄生,读到前辈的赠文,你心中会涌起哪些感想?
参考答案1.A.朝廷B.长信C.平和D.像2.假诸人而后见也3.
(1)他们的学业如果有不精通的地方,德行如果有不成器的地方,不是天资低下,而是用心不如我专一罢了,哪里是别人的过失呢?
(2)我小时候爱好读书,(但)家里穷,很难得到书(读)。
4.
(1)示例:
要求读书学习的迫切心情。
劝勉后辈珍惜当下条件,刻苦读书学习。
(2)要点:
一是敬佩或感谢;二是决心,不辜负希望。
!
阅读下面的材料,根据要求写作。
走进高中,你就实实在在站在了青春的门槛前,到了一个令人羡慕又让人担忧的年龄。
青春的激情带有几分单纯,求新的热望夹杂着一份冲动。
有时热情似火,有时心静如水;有时迷茫似雾,有时开阔如海;冲动而又热忱,复杂而又单纯。
站在“青春的门槛”前,你有过哪些感人的经历?
你见过哪些动人的风景?
你又有哪些独到的见解和认识呢?
请以“青春的门槛”为题,写一篇文章,立意自定,不少于800字。
【答案】青春的门槛
青春如火,让我们激情燃烧。
青春似海,让我们激情澎湃。
但有时我们的青春像是丛林中的孩子会迷失方向。
青春是激情的,是完美的。
如果让某人最想回到某个时段,我想那个人肯定想回到青春无限的时代。
因为青春的活力总是令人向往。
激情的青春令人充满活力,倍感精神。
曾经有那么多的伟人在青春时代,有所作为。
有那么多的诗人在青春年少的时候写下了流传百年的唐诗宋词。
而现在正处于青春无限美丽的奥运健儿,在激情的青春中拿下了一枚枚奥运金牌。
所以青春是有活力的是激情的。
但有时我们的青春也会像丛林中迷失方向的孩子一样的迷茫,失去方向。
在处于青春期的我们可能有时迷茫似雾,有时开阔如海,有时激情释放有时心散如水,总是不平定。
拿我来说,做为高中生正处于青春期,我对未来也充满了无限激情,对未来充满信心。
但总是在高中成长的路上情绪如潮水般起伏不定。
比如上课时认真听讲,有时却怎么也沉不下心来。
青春的门槛我正在尝试跨越。
而现如今在我还没有完全跨越青春门槛之时,我的青春期的躁动,让我的情绪忽冷忽热。
上课时的效率我觉的这完全都依赖于我的情绪而决定。
这大概是青春期的门槛吧!
当在高中时代,面对枯燥无味的学习,和习题似海的教材如果没有青春期时那令人激情,恐怕……
在我看来青春是美好的是向上的。
在高中时代的青春是值得我们去珍惜的。
虽然青春是有门槛,但我们总要跨越。
在高中时代也许正是因为青春的所在,才让我们在学习面前让我们永不言败。
因为青春的美丽无限因此我们要把这青春中关键的门槛完美的跨越。
青春如火,让我们激情燃烧。
青春似海,让我们激情澎湃。
但有时我们的青春像是丛林中的孩子会迷失方向。
但迷失方向那又怎样,而因为青春无限美好,无限美丽。
青春的门槛我们将一定能跨过。
因为我们是祖国的未来,我们正年轻。
【解析】试题分析:
这是一道命题作文,要先阅读材料,再分析题目。
标题分析:
(1)词语关系:
偏正式短语,中心词:
门槛,修饰语:
青春(限定了门槛的范围);
(2)词语含义:
门槛在此可以引申为:
是人生自然发展过程必须经历的一个阶段;或者,是在经历的过程中所面对的障碍;或者,是面对这个阶段应该持有的态度……但总之,门槛才是关健词,而青春则是修饰门槛的。
审出的立意可以为:
(1)跨过青春的门槛,迎来生命一个全新的境界(散文);
(2)青春期遇到的种种困惑,犹如一道道门槛,面对这些门槛,我们要如何克服。
(3)跨越青春门槛,我们要有……的态度。
点睛:
这是一道命题作文,材料是围绕“青春”来谈的,青春之美,美在青春之容貌,青春之活力,青春之思想,青春之情感。
站在青春的门槛前,你可以回忆往昔的纯真风月,留恋那美丽的童年少年时光;你也可张望成人世界的精彩,表达对成熟的渴望;你可以描绘壮丽的人生蓝图,喊一声青春的号子;你也可以评说青春的意义和价值,抒发将青春献给祖国的豪情壮志……一次追求,一段困苦,一阵迷惘,一份惊喜……多彩的青春应有丰富的情感旋律。
“我手写我心”,面对“青春的门槛”这一话题,选择最佳题材,叙写自己的生活、情感经历,抒发的感受和认识,也是美妙的“青春”之歌。
请以“一个人的远行”为题写一篇记叙文。
要求:
(1)感情真挚;
(2)记叙、描写、议论、抒情多种表达方式相结合;(3)不得套作,不得抄袭;(4)字数不少于800字。
【答案】参考例文
一个人的远行
一个人的远行,我会在收拾好行装以后,独自坐上火车去看这个我向往已久的净土。
第一日我会去看看供人们观赏的天葬。
“死者归天”我敬畏这四个字。
既信轮回,信它是一种命定的旅程尚未通悟罢了,信它是来日可期,终有一天将被记起。
数十只秃鹫在空中盘旋,目色猩红地盯着土地,我的心也被揪了起来。
刺鼻的气味在空中蔓延开来,周围的人都嫌弃地捂住鼻子,有的人则闭上了眼,不忍直视这残忍的葬礼。
我默默祈祷,愿他们在天堂可以幸福一点,一路上少一点磨难。
第二日我会去赏雪山。
在客车安静的行驶后,我终于见着了心心念念的雪山。
雁过也,心生感慨,忆起在书里读到的那句,“同自然的壮阔相比,人类实在是不值一提。
”肃然起敬,竟有点热泪盈眶,仿佛我看见了时间的尽头。
自觉甚是喜爱这番平静,同车的人不免聒噪,移步轻颤,忽地才发现自己竟已到了雪山底下。
我的心只可用“澄澈”二字来形容,这使我想起了陶渊明。
陶翁的那首“纵浪大化中,不喜亦不惧。
应尽便须尽,无复独多虑。
”我甚是喜爱。
此生有两愿,一愿有人可爱,有梦可做;二愿永远不必向世界妥协。
回忆至此,看着眼前的花茶。
一朵朵干菊再次绽放,直到褪去颜色,终归平淡。
原来不只人类,花在生命的最后也要美丽最后一次。
生命可贵。
想到马尔克斯在《霍乱时期的爱情》里写到的,“原来并非死亡,还有生命,也是无止境的。
”
如果可以的话,我想再去一次拉萨。
我会在火车上认识一个女孩子,她约莫有十九岁,笑起来会有两个浅浅的梨涡,她对我说,“明年,明年我一定要去一次冰岛,去看极光。
”我会回给她一个笑容,告诉她我相信她。
我们会在火车站分开,我将踏上拉萨这片圣土,一个人。
第三日我要去寺庙。
跪坐佛前,顿感心境通彻澄明。
恍惚间忆起《金刚经》里的那句“万物有为法,如梦幻泡影”皆为虚妄。
佛门僧是我最敬重的人,其中我钟情李叔同。
他爱国爱世人,精通篆书、音律、戏曲、诗词,是真正遗世而独立的人。
然而当他名扬四海时,他却剃头为僧。
盛名至极却皈依了佛门,比起“弘一法师”的名号,我更喜欢李息霜。
回忆至情深处,灵光乍现,想起席慕容那首诗里,说她在佛前求了五百年,我轻轻叹息,她已是一棵开花的树。
第四日我会搭乘返家的火车,对生命又多了多少敬畏。
有诗曰,“春已至,园中桃树尽开,折来花枝赠你。
”生命既不可尽美,那便尽善好了。
我的心从未如此通彻澄明过,是佛的指示。
【解析】
【详解】
审题:
本题考查学生写作表达的能力。
本次是命题作文,要求考生在写作时,做到记叙、描写、议论、抒情多种表达方式相结合。
作为命题作文写作,学生应突破写作创新,即写出与众不同的考场作文,才能出奇制胜。
首先,立意要有突破,不写大众化观点和中心,能把握时代脉搏,选择别人很少涉及的中心主旨;其次,选材有所突破,选择具有时代气息,典型的熟悉的和真实的材料进行写作,能做到贴近生活;再次构思要新,无论从内在技法和外在包装能做到与众不同,独立出众;最后语言要新,善用修辞,能学写富有哲理性的语句,能给人耳目一新的感觉。
总之,学生应从材料的思想内容出发,经过上下联系和左右引申来进行发散思维,或记叙、或议论、或描写、或抒情。
但无论那一种文体,“一个人的远行”作文的内容都应突出“感”的部分,即写出一个人远行时伴随的内心感受和体悟,抑或成长收获等。
参考立意:
1.一个人远行,沿途秀丽的风景,让自己忘记了忧愁烦恼,云卷云舒,置身天地间,逍遥而自在;
2.一个人远行,雄伟瑰丽的山川景色,让人心旷神怡,祖国山河壮观美哉,如此盛世,定不辜负;
3.一个人远行,天地广阔无边,而自身在宇宙中如此渺小,“羡长江之无穷,渺沧海之一粟”。
4.一个人远行,感受万事万物的永恒,时间永无止境,生命不息,奋斗不止……
行文结构:
本文按照时间的顺序,记叙了在四天内所要完成的旅行路程。
第一日,去看看供人们观赏的天葬,本段内容采用了描写和抒情的表达方式;第二日,即第三至第六段内容,写到去赏雪山并再一次去拉萨,本段议论与抒情相结合,写出了作者美好的愿望;第三日,去寺庙,在佛前参禅,让心境通彻澄明,这部分内容主要采用记叙与抒情的表达方式;最后一日回家,这沿途的风光,让作者对生命又多了多少敬畏,作者内心春暖花开,透明清澈。
写作素材:
1.当我背起行囊走向未知的旅途时,他的眼角泛起晶莹的泪花。
这一次,我是下定了决心独自去旅行。
在城市的繁华与浮躁中,我已忘却最初的梦想,习惯于一种安逸的享受,日复一日,年复一年麻木的生活着。
时光从我的脸颊静静地流过,年少的稚嫩被岁月的沧桑掩埋。
当曾经的记忆再度停留时,我却如何也解不开尘埃重重的心锁,眼见它在人潮中湮没,倔强的守望。
过去了的事,过去了的人,无论是陌生还是熟悉,已经不再重要。
我的旅途有风有雨,有坎坷有艰险,然我依然坚定的坐上火车,向着自己向往的地方出发。
2.看不清窗外的景,只有车轮在不知疲倦的前行着。
是了,都远去了,爱情已经变得苍白,如黑夜掠过的星星,弹指一挥间,我已生死各半。
想来,是城市的天太小,小得让人窒息,城市的夜太黑,黑的让人迷失了方向。
于是我只有选择一种逃离的方式,释放自己压抑许久的内心渴望。
而夜,总能带给我以一种安静的力量,让我卸下所有的伪装,和着它温婉的曲,唱一首忧伤的歌。
一夜难眠,在浑浑噩噩中半梦半醒,期间,有人上车有人下车。
我静坐我的位置,一个人一杯水,环顾四周,聊天的、沉睡的、玩手机的,一人一貌,百人百态。
可是这又与我何干呢?
我只向着自己理想的目的地出发,去最寻那最初的梦想。
想来,人这一生,就如坐车看风景,,沿途的景物再美再诱惑,也抵不住内心的真实需求,该是为你停留的就是你的,错过了的风景浑然不晓又有何用。
3.有过太多这样的经历后,我忽然发现,有时候有没有朋友陪伴其实于事也无多大影响;倒是有朋友在的时候,自己被大大约束了。
于是我终于下定决心,一个人去远行。
有什么不可呢?
我想。
于是我默默地埋头做我想做的事,可是每次忽然抬头,一个莫名的寂落就会油然而生,如影随形,挥之不去。
只有当我再次投入到想做的事后,才会再一次恢复平静。
当我默默取得一些成就的时候,身边的人便都凑过来对我说:
“你真棒!
”听到别人的喝彩,我就会觉得那是对自己的一次肯定,心里便也为自己的那段一个人的远行感到值,也让自己更有信心地投入到下一次远行中。
可是当我默默远行最后却还是失败的时候,我那种寂落就更添了几重,看着成功的人在身边为他们欢呼,喝彩的时候,心里酸酸的。
但我想,如果就此放弃,那么我是真失败了;所以我不能放弃,失败了也不要紧,我为自己喝彩:
“我已尽力了!
”
“至少,我已经尽力了。
”
于是我再一次踏上了一个人远行的路,我相信下次我还会成功的。
亲爱的朋友,当你失意而又没有朋友在身边的时候,不要沮丧,请相信自己,抬起头,前方还在召唤着你。
【点睛】
命题作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文,做本题时,要注意审清题干,最关键的是审题立意,给的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理.
阅读下面材料,按要求作文。
(60分)
余秋雨将他的书集命名为“文化苦旅”,周作人将他的书房取名曰“苦雨斋”“苦茶斋”。
生活中苦味的食品也
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