苏教版小学一年级下册语文教案.docx
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苏教版小学一年级下册语文教案
识字1
教学要求:
1、学会本课生字9个,绿线内的个3生字只识不写,认识4个偏旁;
2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;
3、朗读词串,积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:
识字,写字
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢?
今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?
是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?
2、根据学生回答,相机出示词语。
过渡:
小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?
春天的景色证是太美了?
它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
游戏:
你能用这些词语来说一句话或许一段话吗?
二、借助拼音,读准字音
1、自读课文,看清音节,读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
三、朗读课文,整体感受美景
1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。
2、同学们,你们也想读好吗?
你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春雨、布谷”。
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、雨、布、谷”。
2、学习新偏旁。
3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二教时
一、检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2、朗读、背诵课文。
二、写字指导
1、出示田字格里的生字:
芽、花、梨、杏、桃。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“桃”“梨”“花”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“桃树”“梨”。
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、语文实践活动
课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
板书设计:
识字1
春雨嫩芽布谷梨花杏花桃花
教学反思:
识字2
教学要求:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重难点:
1、能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
导入
1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2、是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?
今天,我们来学识字2
图文结合,学词语
1、(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
2、根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
(1)读准生字的字音,“篮”是边音。
指名读、齐读。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球
(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?
知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球
(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
竞走
(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?
“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?
“远”的呢?
它们都是速度为主,是径赛。
第二课时
朗读词串,积累词汇
1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。
2、归类朗读词串。
教学生字
今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
2、“竞”:
是立字头,怎样记住“竞”呢?
你能用它扩词吗?
“跳”:
是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?
想一想有“足”,跟有什么有关呢?
“远”:
是走之儿,分三笔写成。
“泳”:
跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?
注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢?
仔细观察一下,来告诉老师和同学们。
2、学生回答,老师补充。
3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。
板书设计:
识字2
足球竞走跳高跳远标枪游泳射击
教学反思:
识字3
教学要求:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学重难点:
1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西,遇到了很多的事情
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这又是什么?
(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
4、展示挂图。
他们画的像吗?
这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?
小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。
齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?
齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
二、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?
汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
第二课时
三、教学生字
1、显示:
舟竹石川燕
读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读,去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分?
记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它?
4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2、学生互相交流,老师重点指导。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,描红,老师巡视指导。
板书设计:
识字3
小舟竹子石头河川燕子笔画黑色问题什么
教学反思:
识字4
教学要求:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
认识6个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
教学重难点:
1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读字谜。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,观察字盘
1、师板书“也”。
2、小朋友,你们认识这个字吗?
今天老师给“也”找来了
小朋友,你们看。
3、师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4、板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语
1、生借助拼音,自由读生字新词。
要求:
读准字音,词儿连读。
2、四人一组交流:
哪些字的读音容易读错,在书上用“。
”做记号,多读几遍。
3、检查指导:
⑴ 指名读生字及词语。
⑵ 相机指导:
“池”“驰”是整体认读音节。
⑶ 齐读生字及词语。
⑷ 理解:
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2、出示卡片,开火车检查字音。
3、指名读字谜歌:
告诉学生:
这是一首字谜,让我们猜一个字。
4、四人一组讨论:
这首字谜的谜底是什么?
5、全班交流:
6、指导朗读:
⑴ 师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
⑵ 生自由练读。
师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
⑶ 指名读字谜歌。
评一评。
⑷ 同桌一起读字谜歌。
7、课外延伸:
小朋友,猜字谜有趣吗?
课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1、析记字形:
2、指导书写:
⑷ 播放音乐,生说写字姿势歌。
⑸ 师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1、给“也”字找朋友,并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1、析记字形:
⑴ 认读生字:
行、千、庄。
⑵ 教学新偏旁。
⑶ 说说怎么记住这几个字。
2、指导书写:
⑴ 小许交流:
怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
⑵ 教师范写生字并重点指导。
⑶ 学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词:
也:
( )( )( )( )
2、扩词:
行:
( )( )( )
奔:
( )( )( )
3、选字填空:
池 驰
⑴ 鱼儿在( )塘里游来游去。
⑵ 骏马在草原上奔( )。
4、游戏猜字谜。
板书设计:
识字4
奔驰田地池塘行千里庄稼养鱼虾
教学反思:
练习1
教学要求:
1、按笔顺写字;
2、学用字词句:
认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读;
3、读读背背:
读背成语,读背古诗。
4、写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则;
5、口语交际:
说说我的家。
教学重难点:
1、学用字词句:
认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读;
2、口语交际:
说说我的家。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、教学“认清笔顺”
1、审题:
⑴ 引导学生看题目要求,听老师范读。
学生齐读一遍。
⑵ 组织讨论:
这道题可以怎样去完成?
⑶ 老师小结,明确要求:
2、学生自学,教师行间巡视,个别辅导:
⑴ 各自轻读,书空笔顺。
⑵ 同桌交流说笔顺。
3、指导:
⑴ 指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
⑵ 质疑:
⑶ 强化记忆板书下来的生字的笔顺。
⑷ 同桌互相抽查笔顺容易错的字。
⑸ 教师小结。
4、练习:
⑴ 强调保持正确的写字姿势。
⑵ 学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5、反馈:
二、教学“写好铅笔字”
1、审题:
⑴ 练读题目。
⑵ 引导与上题比较,明确写字要求。
2、弄清笔顺,练习描红:
3、点拨笔顺规则,仿影体会:
⑴ 师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
⑵ 学生仿影体会。
4、指导临写:
第二课时
教学“学用字词句”
一、教学第一题
1、审题:
指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说,其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读,相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺,教师师范描红。
7、明确描红要求,强调写字姿势,学生练习描红。
8、反馈。
二、学第二题
1、指名读题,明确要求。
2、投影空白课程表,教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4、投影班级课程表,师生讨论填法。
5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表,相互询问,熟悉班级开设的课程。
7、反馈。
三、教学第三题
1、审题:
⑴ 指名读题目。
⑵ 说说题目有几个要求。
(加标点;分角色朗读)
2、习学过的标点,讨论如何试用。
3、学生各自试加标点,练习朗读。
4、集体讨论,相机点拨:
5、学生分角色朗读对话,教师巡视辅导。
6、反馈:
⑴ 指名两位学生分角色读。
⑵ 引导学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
⑵ 引导学生评议:
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
⑶ 教师小结。
7、多种形式练习,分角色朗读。
四、整体回顾,教师总结
教学“读读背背”
一、读背成语
1、师谈话激趣:
成语是汉语的精华,一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2、学生借助拼音试读4条成语。
提名读,相机正音,教师范读。
学生再以多种形式练读。
3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思:
6、学生练读练背成语。
二、读背古诗《村居》
第三课时
教学口语交际:
说说我的家
一、观赏图片揭示话题
1、出示挂图,引导观察。
2、弄清图意,板书话题:
说说我的家
二、教师示范说话,明确要求
1、学生看图听老师说话:
“我叫王小明。
我家住在环成花园2号楼201室,家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师,妈妈是一位售货员。
我很喜欢自己的家。
”
2、思考问题,明确说话要求:
⑴ 提问:
听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些情况?
⑵ 根据学生回答,相机板书:
住址、家人、工作、感情。
⑶ 学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
⑷ 借助板书内容,教师提示说话要求。
三、练习
1、指名学生一个问题一个问题练说。
2、将四个问题连起来练说,教师巡视个别辅导。
3、提名说,对照要求评议。
4、学生分小组练说,然后推荐同学向全班进行介绍。
板书设计:
练习1
欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌
教学反思:
1、春笋
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。
教学重难点:
1、学会生字,理解词语。
2、感情朗读、背诵课文。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、师述:
轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。
(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。
小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文:
要求:
先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
2、检查自读情况:
⑴ 抽读生字卡片,正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读,开火车读。
⑶ 认读词语:
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
⑷ 指导读好长句子:
春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来
⑸ 分段抽读课文。
(长句子老师领读)
3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容:
春笋是什么样子的?
它们是怎么生长的?
要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片,学生认读生字。
2、自学生字笔顺,准备交流:
交流记忆生字的方法。
3、重点指导:
声:
上面是“士”,不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段:
⑴ 齐读,说说有几句话。
⑵ 学习第一句话:
“唤醒”是什么意思?
换个词语。
(叫醒)谁唤醒了春笋?
第一句话告诉了我们什么?
(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?
为什么?
我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
⑶ 指导朗读:
“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。
指名试读,全班齐读。
⑷ 学习第二句话:
春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?
指名读第二句话。
出示:
它们( )泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来。
指名填空,齐读句子。
“它们”指的是谁?
为什么要冲破泥土?
“掀翻”是什么意思?
“冒”改成“钻”好不好?
为什么?
“一个一个”说明什么?
(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)
覆盖在身上的泥土多厚啊!
可春笋把它们冲破了。
压在身上的石块多重啊!
可春笋把它们掀翻了!
春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。
我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。
(范读,指名试读,同桌互读,齐读)
⑸ 指导背诵:
这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。
(自由练习背诵,指名背)
2、学习第二自然段:
⑴ 轻声自由读第二自然段。
读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句:
(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?
书上哪句话写了春笋的样子?
指名读句子。
① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
② 指导朗读,看图激情:
小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?
谁能用喜爱的语气读这句话?
⑶ 学习第二句话:
师述:
春笋的生长离不开雨露和阳光。
指名读第二、三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢?
(指导看图)
② 指导朗读:
提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。
(指名试读,齐读)
③ 指导背诵。
用问答方式引导背诵:
春笋是什么样子的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?
三、总结
读了课文,你觉得春笋怎么样?
你想对春笋说些什么?
是啊!
春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。
在阳光下继续坚强而又健康的成长!
长成高大的竹子,供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
1、扩词:
节:
春节、节日、节约、节省
破:
冲破、破旧、破烂不堪
2、背诵课文。
3、辨析组词:
中( ) 皮( )
冲( ) 破( )
4、兴趣题:
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后,长成了竹子。
想一想,竹子有什么用呢?
说给同桌小朋友听。
板书设计:
1 春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
教学反思
2、雨点
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字,并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
教学课时:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、看图揭题。
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们学的课文,题目是——《雨点》。
师板书课题,
3、这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。
雨点落进了哪些地方?
样子有什么不同呢?
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话,配有4幅图。
请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。
3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?
雨点落进不同的地方,样子有什么不同?
现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
(一)讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
(1)(出示生字)落。
读准字音
雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。
(2)(多媒体播放:
池塘画面)
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
2、一动也不动,就像什么?
书上用了哪个词?
Shuì jiào
(1)(出示词语:
睡 觉)读准字音,“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。
你能读出它的意思吗?
(2)指导读好第1句。
(二)讲读第二句。
1、指名读第二句。
小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?
书上是怎么说的?
sàn
出示词语:
散 步)读一读。
2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?
散步的时候是怎么走的呢?
你能读好这个词吗?
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。
评议,再读。
(三)讲读第三句。
1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
2、指名读。
其他同学注意听,听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结:
刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。
(四)讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评:
他读懂了没有?
从哪里听出来的?
Hǎi yáng tiào yuè
(出示词语:
海 洋 跳 跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。
2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。
本节课,我们学了几个有三点水的字?
3、“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字?
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢?
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写,师巡视指
第二课时
一、复习。
1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口头扩词。
海( )( )( ) 落( )( )( )
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?
2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学 一年级 下册 语文教案