鲁人版《道德与法治》五四制七年级上册教学设计全册.docx
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鲁人版《道德与法治》五四制七年级上册教学设计全册
鲁人版《道德与法治》(五四制)七年级上册教学设计(全册)
《友谊伴我同行》
本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第1课第一框题《友谊伴我同行》的内容,本课主要讲述两个问题:
1、生活需要友情,帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用;2、打开心灵之窗,克服青春期的闭锁心理,积极寻找朋友,引导学生认识闭锁心理的现象与危害,积极与学生、朋友交往,养成热情、开朗的性格,同时做到谨慎交友。
【知识与能力目标】
知道生活需要友谊;
了解青春期闭锁心理的危害;
掌握调试闭锁心理的方法。
【过程与方法目标】
学会用恰当的方式和同学、朋友交往,建立同学间的真诚友谊。
【情感态度价值观目标】
积极主动地和同学、朋友交往,体会交往与友谊对生命成长的意义。
【教学重点】
了解友谊的作用。
【教学难点】
了解闭锁心理,知道闭锁心理的调适方法。
1、多媒体多功能教室;
2、素材(打开心灵之窗故事、友谊图片等)。
创设情境:
小调查:
1、你有知心朋友吗?
___________
2、当你跨入新的学校,来到一个陌生的学习环境时,你最渴望的是什么?
______________________
3、在友谊的词典中,你更希望获得谁的友谊?
A.父母B.老师C.同龄人D.长辈
新课学习
一、生活需要友谊
1、古代拉丁谚语说,生活里如果没有友情,一座城市就如同一片旷野,人们的面目就淡如一张图片,人们的语言则是一片噪音。
“花要叶捧,人靠人帮。
”“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
”
这些谚语说明了一个什么道理?
“生活需要友情”。
2、议一议:
为什么美好的生活离不开真挚的友情?
3、漫画欣赏,说一说
如果画面的人物是你,你最大的渴望是什么?
你的感受说明什么问题?
总结:
(1)校园生活中,积极与同学交往是我们的心理需要,真挚的同学友谊是我们健康成长中不可缺少的精神营养。
同学友谊与我们同行,伴我们成长。
4.、讲故事
《伟大的友谊》:
从这个同学的故事中得出什么结论?
每个人的成长和发展都需要友谊的滋润。
总结:
你从这个案例中得到了什么启示?
5、游戏
抽签分成两人一组,先是一人用布带和毛巾把眼睛蒙上,由同伴搀扶着走过障隘物;然后,两人对调,再走一段;最后两人都蒙上眼睛,互相搀扶着走过障隘物。
在此过程中,将相互搀扶的一组同学强行分开,让他们独自摸索。
想一想:
1.当自己处在孤独无助的境地时,心里有什么想法?
2.蒙住眼睛被人搀扶着走过障碍物时,心里有什么感受?
3.想想这个游戏给我们走好人生之路有什么启示?
总结:
(2)好处:
友情给我们温暖和力量,让我们获得更多的幸福和欢乐。
二、打开心灵之窗
小光是个品学兼优的中学生,曾经的他沉默、敏感,羞于和别人搭话,下课后常孤独地坐在教室里。
那时的小光无数次地在日记本上写道:
“我的朋友在哪里?
”
议一议:
我们应该如何看待小光的这种表现?
她应该如何摆脱这种烦恼?
这种心理正常吗?
会造成什么危害?
(1)容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格;
(2)会影响与同学、朋友的正常相处和交往;
(3)影响正常的学习生活。
说说小光应怎样摆脱苦恼?
正确认识自己。
敞开心扉,开放自己,主动与同学交往。
小结:
一、为什么生活需要友情?
二、闭锁心理有什么危害?
三、如何克服闭锁心理,积极寻找朋友?
布置作业
一、为什么说生活需要友谊?
二、怎样克服闭锁心理,积极寻找朋友?
板书设计
生活需要友谊
友谊伴我同行
打开心灵之窗
略。
《建立真挚友谊》
本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第1课第二框题《建立真挚友谊》的内容,本课主要讲述:
“学会用恰当的方式建立友谊,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑,不歧视他人,富有正义感”。
【知识与能力目标】
(1)能接纳和欣赏与自己不同个性的同学;
(2)能认同友谊必须要坚持原则;
(3)能够对交友案例提出适当的解决方法。
【过程与方法目标】
(1)知道一些友谊的特质;
(2)认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
【情感态度价值观目标】
(1)能认同友谊的一些重要特质;
(2)能认同友谊必须要坚持原则。
【教学重点】
(1)友谊的特质;
(2)友谊的原则。
【教学难点】
友谊的原则。
1、多媒体多功能教室;
2、素材(故事、图片等)。
新课导入:
开展调查活动,提问学生:
在友谊中,什么特质是重要的呢?
请选择你认为最重要的三项。
展示友谊的特质:
理解、信任、亲密无间、帮助、忠诚、趣味相投、平等、诚信、相互喜欢、支持、友善、陪伴,等等。
教师统计调查结果,并总结:
我们知道结交朋友既有欢乐,也有苦恼。
今天,让我们一起深入学习友谊的特质、友谊的原则。
探究新知:
【友谊的特质】
1.友谊用真诚去播种
展示材料:
管鲍之交
“管鲍”是指春秋时期著名的政治家管仲和他的朋友鲍叔牙。
管仲年轻时和鲍叔牙一起做生意,赚了钱之后,鲍叔牙知道管仲家里十分贫困,总是多分给管仲一些,绝不认为管仲贪心;管仲帮助鲍叔牙做事时,不一定每件事都做得很好,鲍叔牙不认为管仲愚蠢,而理解那是受客观条件所限;管仲做官,曾三次被逐,鲍叔牙深知并非管仲人品不好,或是干得不出色,而是时机和运气问题。
管仲深情感叹道:
“生我者父母,知我者鲍子也!
”管仲经鲍叔牙的推荐做了齐国之卿,帮助君主大力推行改革,使齐国成了春秋时期的第一霸主。
现在,人们常以“管鲍之交”形容友谊笃厚。
教师提问:
阅读以上关于友谊的故事,说说这些友谊的可贵之处。
材料展示:
小敏是九班班长,她有一副热心肠。
班内任何同学有了困难,她都积极帮助。
有一名从农村转来的同学,英语口语不好,小敏主动利用课余时间帮他练习发音、记单词。
同学之间发生点小摩擦,小敏总主动帮助和解。
同学们都喜欢和她在一起,愿意和她说心里话。
小敏说,做同学们的好朋友,与同学们一起进步成长是自己最开心的事情。
教师提问:
在建立同学友谊的过程中,小敏的哪些做法值得我们学习和借鉴?
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:
真诚要求我们彼此尊重,真心交流,言而有信,以诚相待,以心相交。
只有这样,才会赢得他人的信赖,建立真挚持久的友谊。
2.用接纳去维护
讨论一:
“交朋友当然要选择和自己性格不一样的同学,性格不一样,怎么做朋友呢?
”
“在班级生活中,我们要广泛交友,与不同的个性的同学交往有利于我们的成长。
”
(1)你赞成哪一种观点?
为什么?
(2)与性格不同的同学交往时,应注意些什么?
讨论二:
古人云:
“君子之交淡如水。
”也有人说:
“多个朋友多条路。
”你如何看待这两种观点?
教师对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:
善于接纳和欣赏与自己不同个性的同学,有利于我们取长补短,也会让我们拥有更多的朋友。
欣赏他人才能赢得他人对自己的欣赏,彼此欣赏是维系友谊的重要力量。
3.用热情去灌溉友谊
教师提问:
在下列情境下,自己会怎么做?
(1)当同学向自己请教问题时?
(2)当同学为自己讲解习题时?
(3)当同学生病无法完成值日时?
(4)当同学有心事需要向自己倾诉时?
展示知识点:
在校园生活中,你有没有帮助过同学或者接受过同学的帮助?
请说一说你与同学之间互相帮助的故事,想一想同学之间互帮互助的作用。
4.友谊用原则去培养
展示材料:
教材P11探究分享。
分组讨论:
面对朋友的要求,“我”该怎么做?
教师提问:
朋友相处需要原则吗?
展示知识点:
(1)朋友不能没有原则,朋友相处需要信任、忠诚;
(2)“讲义气、够朋友”这并不等于不加分辨地为朋友做任何事;
(3)当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。
课堂总结
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
布置作业:
1.找一找班内人缘最好的一位同学,写出他(她)最受欢迎的原因。
2.主动与一名和自己个性截然不同的同学交流交往,然后修车自己的感受。
略。
《男同学女同学》
本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第1课第三框题《男同学女同学》的内容,本课主要讲述:
“学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。
了解男女生既有共性,又有差异,学习与异性和谐相处。
【知识与能力目标】
知识:
了解男女生既有共性,又有差异,学习与异性和谐相处。
能力:
学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。
【过程与方法目标】
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师应采取灵活的课堂教学方式,采取做调查等教学方法和学生互动,从而达到理想的教学目的。
通过“我眼中的男生女生”这个活动,使学生初步知道男生女生不一样;通过引导学生畅谈自己与异性同学交往时的快乐体验,使他们学会用欣赏的眼光看待异性;通过观看图片、回忆快乐生活等活动,让学生进一步感受男女生相互配合、相互帮助能使生活更美好;最后,依据教材上的范例,寻找解决烦恼的方法,从而突破重难点。
【情感态度价值观目标】
感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。
【教学重点】
感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,了解男女生既有共性,又有差异。
【教学难点】
理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,面对男女生交往中的困惑,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处。
1、多媒体多功能教室;
2、素材(故事、图片等)。
新课导入:
开展调查活动,提问学生:
请男生代表和女生代表分别回答。
1.男生有哪些兴趣爱好?
女生有哪些兴趣爱好?
2.男生经常谈论的话题有哪些?
女生经常谈论的话题有哪些?
3.男生更爱上什么课?
女生更爱上什么课?
4.在听课、记笔记、回答问题、做实验、完成作业等方面,男生和女生的表现在什么差别?
教师总结:
这个调查给我们什么启示?
男女各有优势。
【一、不可缺少的交往】
展示材料:
P14探究与分享
写一写
女同学:
男同学的很值得我学习。
男同学:
女同学的很值得我学习。
结合自己的生活体验,说说那女同学交往的积极作用。
教师总结:
1.你怎样看待男女生之间的差别:
男生有男生的优势,女生有女生的特长,差别是不容否认的。
2.男生女生的差别表现为:
男生和女生在个性上各具特点、各有不足。
3.男生的特点(男生定律):
自信、进取、勇敢、坚强、大气、稳重、不拘小节、富有责任心、不计较个人得失。
4.女生的特点(女生定律):
温柔、体贴、细心、善良、文静、善解人意、安分守己。
读一读:
教材P14,读一读内容
教师提问:
在此次活动中男女生的表现带给同学们的启示是什么?
专家点拨:
这就是心理学上的所谓异性效应。
因为异性交往中,双方都特别注意自己在异性面前的形象,也都希望异性给予自己满意的评价,正常的异性交往不仅有利于增进对异性的了解,丰富自身的情感体验,扩大社会交往的范围,在正常的交往过程中实现性格差异的互补,从而使集体更加团结,使个人的优势得到展示,还可以消除两性之间的神秘感,培养健康的性心理。
教师总结:
男女同学正常交往有哪些积极作用?
1.男女同学之间的正常交往,可以扩大我们的交往范围,拥有更多朋友;
2.可以促进个性全面、健康地发展;
3.可以在学业上取长补短,有利于学习进步;
4.有利于激励自己奋发向上;
5.有利于个性的完善和丰富;
6.能增进对异性的了解,促进身心健康发展;
7.发挥“异性效益”,激发自己的潜能;
8.培养“双性化”人格,相互取长补短。
【二、荡起友谊的双桨】
教师提问:
如何正确认识男女同学的交往?
1.男女同学各展优势,各尽所能,我们的学习生活才会生动有趣;
2.男女同学正常交往,建立纯洁的友谊,是学习生活的重要组成部分;
3.但是,异性同学之间的交往与同性同学之间的交往又有所不同,我们要学会以恰当的方式与异性同学交往。
讨论:
教材P15,观察与思考
说一说:
1.你赞成哪一种交往方式?
说说你的理由。
2.自己在与异性同学交往过程中,有什么困惑?
教师总结:
男女同学应如何正确交往?
1.男女同学之间的交往提倡自然、适度。
真诚,自然,落落大方,既不过分拘谨,也不过分亲密;
2.男同学说话要文明,动作不要过于随便;女同学要举止端庄,不轻浮做作,让自爱自重成为保护自己的一道屏障;
3.我们还要注意交往的场合,时间,频率;
4.只要我们真诚坦然大方的与异性同学交往就一定能收获异性同学的尊重和友情。
教师总结:
如何看待对异性同学的好感?
1.男女同学之间的友谊是珍贵的萌发,对异性同学的好感也是正常的,但这份纯洁美好的情感需要我们慎重对待,理智处理;
2.世间万物各有时节过早的采摘青涩的果子只能品尝酸涩的味道;
3.在我们身心还未成熟的时候,要学会把握,自我,不要让纯洁的友情,过早的发展成恋情。
展示材料:
送你一首诗
世上有男也有女,和谐相处才有趣。
个性特征人人异,互相尊重是第一。
男生女生皆平等,彼此欣赏多和气。
互帮互助互学习,集体活动最甜蜜。
群体交往好处多,端庄大方要牢记。
纯洁友情莫过热,交往有度是箴言。
各国礼节有所异,方式方法要适宜。
要想幸福心牢记,顺利度过青春期。
教师总结:
如果只与同性同学交往,而不与异性同学交往,那就会拒绝一半朋友,放弃一半友情。
【三、课堂总结】
亲爱的同学们,每个人都会走过青春萌动的花季,当你听到心中花开的声音时,请珍惜它的纯洁和美好!
正因为这份纯洁和美好,才更需要我们慎重处理。
在理性选择中我们把握青春,在承担责任中我们长大成人!
【四、布置作业】
男女生都各有优势,那么在共同的学习和活动中,我们男女同学应该怎么团结合作,互帮互助呢?
略。
《感恩师爱》
本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第2课第一框题《感恩师爱》的内容,本课主要讲述:
使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动,从而让学生理解和尊重老师,学会体谅和关心老师。
【知识与能力目标】
分析典型事例和讨论交流,让学生了解教师工作的特点,认识教师工作的辛劳,自觉增进师生情谊,养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
【过程与方法目标】
通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关系的名人名言、散文、歌曲、电影等作品,学会自主学习。
【情感态度价值观目标】
通过观察、访谈等活动,结合自己个人的经历,全面客观的评价老师工作的作用,增进对老师的感情,尊敬老师。
【教学重点】
了解老师的职业特点,明白那是太阳底下最光辉的职业。
【教学难点】
学会尊敬老师、体谅老师、关爱老师。
1、多媒体多功能教室;
2、素材(故事、图片等)。
【一、师爱浓浓】
1.探究一观察思考p20
看图文材料,思考讨论:
(1)老师工作的内容有哪些?
与其他工作有什么不同?
(2)回顾老师对自己影响最深的是什么?
(3)回顾自己的学习生活,老师对自己影响最深的是什么?
强调:
老师的积极作用之一:
老师的爱给我们温暖和力量。
2.探究分享,读一读:
p21陈万霞的故事
思考讨论:
(1)比较师爱与父母之爱的相同点,想孩子们为什么愿意叫陈老师“妈妈”?
(2)比较师爱与父母之爱的不同点,说对“爱自己的孩子是天职,爱别人的孩子是天使”的理解。
强调:
老师不仅是学习的指导者,更是成长道路上的引路人。
老师是人类文明的传承者和建设者。
3.活动在线
(1)因为老师的执着与奉献,因为老师的热情与光辉,每当提起老师,人们自然而然地把老师比喻为红烛,以此赞美老师“照亮别人,燃烧自己”的无私奉献精神。
你还能换个比喻夸夸自己的老师吗?
(2)想一想:
自己长大后愿意当一名教师吗?
【二、我爱我师】
1.体验践行P22
当老师给我们上课时:
在校内或校外见到老师时:
老师与我们谈话时:
当老师因工作劳累而生病时:
老师来家访时:
尝试帮助老师做件事,然后谈谈自己的感受。
强调:
我爱我师,就要尊敬老师,对老师有礼貌。
2.读一读P23毛主席尊师的故事
展示材料:
某市对30所学校1700多名教师做了心理健康状况调查,结果显示,66%的教师存在一定的心理健康问题,其中48%表现为轻度症状,12%为中度症状,2.7%为重度症状。
教师在“焦虑、嗓子疼、颈椎疼”等生理和心理方面的健康指标明显低于普通人群。
分析讨论:
教师的生理和心理健康状况为什么不如普通人群?
做一做:
对自己的任课老师做一次调查,体会老师工作的辛苦。
强调:
我爱我师,就要体谅、关心帮助老师。
我爱我师,就要听取老师的教诲,尊重老师的劳动。
3.展示材料:
物理课上,同学们正聚精会神地听李老师讲解一道难题,小强却小声与同桌谈起了昨天看的小说。
李老师几次把眼光投向小强,都没有引起他的注意。
坐在后排的小方用劲推了他一下,才制止了他的讲话。
下课以后,小方对小强说:
“你上课讲话,不仅妨碍其他同学听课,也是不尊重老师的劳动呀!
”小强心想:
“上课讲几句话小事一桩,跟尊敬老师有什么关系?
”
分析讨论:
你认为小强的想法对吗?
为什么?
强调:
听取、尊重,就要听取老师的教诲,尊重老师的劳动。
听取老师的教诲,尊重老师的劳动,也是成就我们自己。
3.体验践行
阅读P24教师节的设立,思考
【作业】
在教师节你准备用什么方式表达对老师的祝福?
写出祝福语。
板书设计
师爱浓浓
感恩师爱
我爱我师
略。
《沟通增进师生情》
本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第2课第二框题《沟通增进师生情》的内容,本课主要讲述:
1.学会与老师建立良好的师生关系;2.学会正确对待老师的批评,沟通化解矛盾。
【知识与能力目标】
能力目标:
积极与老师进行交流沟通,增进师生情感,增强正确处理师生矛盾的能力。
知识目标:
让学生了解老师的工作特点,认识教师工作的辛劳,自学增进师生情谊。
【过程与方法目标】
通过让自测及故事让学生了解老师的工作特点,增强正确处理师生矛盾的能力,增进师生情感。
【情感态度价值观目标】
树立尊师观念,正确对待老师的表扬与批评,学会科学的处理与老师的关系,积极主动的与老师沟通。
【教学重点】
学会与老师建立良好的师生关系。
【教学难点】
学会正确对待老师的批评,沟通化解矛盾。
1、多媒体多功能教室;
2、素材(故事、图片等)。
【生活回望】
生活回望,教材P25-P26
看图回望,老师是我们的良师益友,师生沟通,让师生情更浓。
【一、是老师也是朋友】
1.探究与分享:
学生心目中的老师形象;老师应该是;希望老师能够;
老师心目中的学生形象;学生要尽量;希望学生能够;
2.思考:
谈谈自己心目中的老师形象。
采访几位老师,让老师说说他们心目中的学生形象。
描述一下自己心中理想的师生关系,怎样才能建立这种师生关系?
良好的师生关系,是一种人格平等、互相尊重,互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。
老师是我们学习的引导者、合作者和参与者,是我们的良师,也是我们的朋友。
3.活动在线
请你联系自己的实际,就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。
学生新角色
师生交往的新行为
知识的探索者
大胆地向老师的学问挑战,质疑老师的观点
学习的合作者
和老师平等对话,主动参与教学过程
老师的朋友
和老师分享快乐,向老师倾诉烦恼
点拨:
交往、沟通。
建立良好的师生关系,离不开师生间的交往、沟通。
主动与老师交往、沟通,能增强师生间的相互了解,消除误会,化解矛盾,增进感情;有助于我们保持轻松愉快的心态,提高学习的效率和质量;能使老师了解我们的个性特点,做到因材施教,提高教育教学的效果。
3.三位同学对师生交往的看法
同学一:
我想和老师说说话,但见到老师却不知怎么说。
同学二:
我想和老师交朋友,拍了老师的肩膀,结果老师不高兴。
同学三:
我想和老师交朋友,但害怕老师,看见老师就躲得远远的。
提问:
上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题?
应怎样解决这些问题?
结合自己的经历,谈谈自己是否害怕与老师交往。
如果害怕,你担心的是什么?
如果不害怕,你有哪些经验和同学们分享?
点拨:
如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼,就能得到老师更多的指导和帮助,就能快乐地学习和更快地进步。
我们要消除对老师的畏惧心理,克服对老师“敬而远之”的错误做法,把老师当作朋友。
【二、沟通化解矛盾】
1.小明对于老师有点意见:
(1)我学习成绩这么优秀,这次又没评上“三好学生”,老师太不公平了!
(2)我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的,老师凭什么批评我?
提问:
你有过这样的烦恼吗?
如果有,你是怎么处理的?
当遇到困惑时,你能主动与老师沟通吗?
2.情况分析:
情况一:
(1)班级“三好学生”名额有限,还有更优秀的同学;
(2)“三好学生”不仅仅是学习好;
(3)“三好学生”是同学们评比出来的,并不是老师决定;
……
情况二:
(1)老师不了解情况,而且有职责处理好班级卫生问题;
(2)同学在解释时语言、态度不对,所以老师进行了批评;
……
点拨:
由于角色的差异、看问题视角的不同等,师生交往难免产生这样那样的矛盾乃至冲突。
如果不能及时沟通化解矛盾,势必影响师生之间的感情。
沟通产生理解,理解产生信任。
2.我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。
七年级时,对老师的提问,我都能对答如流,经常赢得周围同学的啧啧称赞。
可升入八年级后,老师好像长了“偏心眼”,经常提问那些不举手的同学,对我的举手就像没看见一样。
久而久之,老师提问时,我再也不愿举手了……
思考:
你如果有类似的感受,能否按照下面的策略去做?
换个角度,站在老师的角度想一想:
换个想法,站在其他同学的角度想一想:
换个态度,站在自我的角度做一做:
点拨:
理智看待老师的“不公”。
面对众多的学生,老师很难具体了解每个学生的个性和想法;面对学生间发生的是是非非,有可能一时难以分清,处理问题出现偏差或失误。
当我们觉得老师“不公”时,如果能从老师的角度考虑问题,及时向老师袒露心扉,就会消除对老师的误解,帮老师澄清问题,拉近和老师的距离,融洽和老师的关系。
3.为参加明天的绘画比赛,按照美术老师的安排,自习课上小浩和同桌一起进行作品设计,忙得不亦乐乎。
此时,班主任老师来教师查看自习情况,见状批评小浩违反课堂纪律……
提问:
被老师冤枉、挨了批评,小浩可能会怎么做?
你有没有被老师批评过?
如果有,请谈谈你当时的感受。
有了错误,如果老师不管不问,对你放任自流,后果会怎么样?
尽管人人都不喜欢被批评,但是受到批评总是难免的,我们要怎么对待批评?
点拨:
正确对待老师的批评。
批评好比“防疫站”或“急诊室”,批评也是老师对学生的一种关心和爱护。
受到老师的批评,我们要虚心接受,有错即改,而不要耿耿于怀或顶撞老师。
如果因误解受到老师批评,可以寻找适当的场合、时机,心平气和地向老师作出解释。
4.英语课上,王老师在领读课文时,把“stopsb.fromdoingsth.”读错了,而且这已是第三次出错了。
同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。
犹豫再三,小亮鼓起勇气站了起来:
“老师,您又把‘s
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- 道德与法治 鲁人版 道德 法治 五四 年级 上册 教学 设计