部编三年级上册语文第4单元教案及单元教学计划表格式精品.docx
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部编三年级上册语文第4单元教案及单元教学计划表格式精品
单元教材分析
第四单元
部编教材三年级上册第四单元的几句简短富有童趣的导语:
“小鸟睁着晶亮的眼睛,它再打量未知的天空。
充满好奇的你,心里在想些什么?
”告诉我们本单元的主题:
去探知,去想象。
通过课本第四单元右下角两条学习目标告诉我们本单元两个重点训练点是:
1.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
2.学习预测的基本方法,尝试续篇故事。
本单元是全新的策略单元,旨在通过学习,引导学生了解、运用预测这一读书方法,训练学生的思维能力。
围绕这一训练重点,本单元共选取了三篇课文:
《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》,随后安排了一次口语交际“名字里的故事”,一次习作练习“续写故事”,并在“语文园地”的“交流平台”里让学生畅谈自己运用的预测方法。
本单元的“语文园地”中还安排了根据字义读准多音字的读音、积累有关“笑”的四字词语,冒号引号的用法。
这几项学习内容都体现了语文知识和方法的落实。
整个单元的设计凸显了部编教材“整体性”的特点。
单元学习目标
1.借助拼音和加一加、减一减的方法,认识本单元“暴、凑、喵、孵”等36个生字;借助字意,读准“吗、压、尽、中、假、几”6个多音字。
2.学习书写本单元12个生字,并能使用钢笔书写,巩固上下结构和左右结构的字,做到书写正确、规范、整洁。
注意笔画较多的“暴”字的笔顺。
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读对话,读出不同角色的语气。
4.学习掌握预测的读书方法,能借助文章的题目、插图、文章的内容、自己的生活经验或常识,预测故事会有怎样的发展,并能说出自己的理由。
5.运用预测的读书方法,进行同伴间的读书交流,感受阅读带来的乐趣。
6.通过询问、调查等方式了解名字里的故事,能用自己的话说一说。
做到倾听时能抓住主要内容,他人讲话时有礼貌地回应。
7.能对习作中提供的画面进行合理的预测,在说一说的基础上完成习作,并能运用恰当的修改符号修改习作中明显的错误。
乐于与同学交流。
单元重点难点
重点:
学习掌握预测的读书方法,能借助文章的题目、插图、文章的内容、自己的生活经验或常识,预测故事会有怎样的发展,并能说出自己的理由。
难点:
能对习作中提供的画面进行合理的预测,在说一说的基础上完成习作,并能运用恰当的修改符号修改习作中明显的错误。
乐于与同学交流。
学习本组教材可用12—14课时
教案
课题
12总也倒不了的老屋
学
习
目
标
1.认识“暴、凑”等8个生字,会写“洞、准”等13个字,会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索,结合生活经验和尝试进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。
重点
难点
重点:
能试着一边读一边预测。
难点:
结合生活经验和尝试进行预测,初步感受预测的好处和乐趣。
课前准备
教师
多媒体课件
课
时
2
学生
预习课文
教学过程
第一课时
一、激趣,学方法。
(学习第一个故事)
1.请同学们读题目:
总也倒不了的老屋。
看到题目,你有什么想问的吗?
(为什么总也倒不了呢?
)这节课,我们就一起走进这个有趣的故事。
2.师范读:
老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
这是个怎样的老屋呀?
3.“好了,我到了倒下的时候了!
”它这样想着,便准备往旁边倒去。
就在这时,突然出现了一个小小的声音。
大声读第三自然段,说说发生了什么?
(小猫希望在老屋里过一个晚上。
)暴风雨要来了,一只可怜的小猫无处可去,它会怎样请求老屋呢?
练习朗读。
好可怜的小猫呀,同学们,猜一猜老屋会答应它吗?
说说你的理由。
预测一:
老屋很慈祥;
预测二:
它以为没有人需要它了,但现在小猫却很需要它。
预测三:
或许它就是个爱帮助人的老屋呢。
4.大家根据插图和故事中的内容进行了预测,是不是这样呢。
请一位同学读读课文的第四自然段。
(学生读文)大家预测的还真准确呢。
5.第二天,天晴了。
小猫从门上的破洞跳了出来:
“喵喵,谢谢。
”
6.同位两个体会小猫和老屋的感受,有感情的朗读2-5段。
小结:
我们通过对课文中的插图,结合课文的内容,自己的生活感受猜出了故事情节。
下面又会发生什么呢?
二、阅读,用方法。
(学习第二个故事)
同位两个读读6-9自然段,说说又发生了什么?
(老母鸡又来找老屋帮忙了。
)
当你读到老母鸡来请求老屋时,你会有什么预测呢?
老屋还是很善良的,相信它会为了母鸡一家坚持不倒的。
三、进行比较,想象故事
1.(两个故事放在一起),同学们,看看这两个放在一起的故事,你发现他们有什么相同的地方了吗?
(格式相同,都是小动物小小的请求,老屋答应,小动物感谢老屋,老屋要倒的时候又有小动物来求助。
)
2.展开想象,还有哪些小动物遇到麻烦会来帮忙呢?
老屋又会怎样做呢?
出示段落:
再见,好了,我到了倒下的时候了。
四、再读,巩固方法。
(学习第三个故事)
1.如果有一天没有小动物来,老屋是不是就倒下了?
2.那故事还会怎样发展呢,请同学和老师一起分角色读这一部分。
预测下老屋会倒下吗?
师生分角色朗读。
学生预测
3.交流:
老屋还会倒下吗?
学生预测
乐于助人的老屋。
4.你现在知道老屋为什么一直不倒了吗?
全文分角色朗读。
五、总结方法
同学们,在阅读这个故事时,我们用了和以前不一样的阅读方法,就是预测,想一想,我们是怎样预测这个故事的呢?
(题目、插图、文章中的句子、自己的生活。
)这个单元中,我们还会读到很有趣的故事,不妨用上预测的方法,阅读会变得很有趣的。
第二课时
一、复习字词
师:
在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引,去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋。
先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧。
(依次出示词语)开火车读。
二、识记生字,写字指导。
1.会写字:
PPT出示:
洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字。
如,“饱”,“饣”是表意的,和食物有关,“包”是表音的。
另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。
师小结:
这样的字,我们把它叫做形声字。
(2)猜字谜:
PPT出示
(3)组词扩展:
准备暴风雨暴躁撞到
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。
“暴”是上中下结构。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”:
“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线。
“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”。
中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽,右边是个“西”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
三、拓展交流,续写故事。
过渡语:
通过文章的题目、插图、文章的内容我们都可以进行合理的预测。
这个故事只有开头,没有结尾,老屋还会遇到哪些小动物呢,它们需要什么帮助,老屋又会怎么做呢?
和同桌交流交流。
PPT出示:
时间一天天过去了,小蜘蛛的故事也讲完了,它决定去找他的小伙伴去了。
老屋说:
“再见!
好了,我到了倒下的时候了!
”“等等,老屋!
”……
生展示。
作业
布置
1.续编故事
2.认真书写生字
板书
设计
12总也倒不了的老屋
预测
题目、插图、内容、生活
课
后
反
思
作业
情况
分析
教案
课题
13*胡萝卜先生的长胡子
学
习
目
标
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能试着一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
重点
难点
重点:
能试着一边读一边预测。
难点:
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
课前准备
教师
多媒体课件
课
时
1
学生
预习课文
教学过程
一、谈话激趣,导入课题。
1.“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他。
”学生猜谜语,教师小结:
其实这是胡萝卜啊。
2.看,今天老师给你们带来了什么?
谁爱吃胡萝卜?
有一个老先生也很爱吃胡萝卜,大家都叫他胡萝卜先生。
今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事,这个好听的故事藏在一本书里?
想不想来看看?
3.观察图片,你看到了谁在干什么?
你觉得他看上去是一位怎样的先生?
这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》,作者是王一梅阿姨。
4.介绍王一梅:
儿童作家,共发表短篇童话300余篇,出版作品八十多部,获得了许多的奖项。
今天,她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读课题。
(板书:
胡萝卜先生的长胡子)
5.看了这个题目,你有什么问题么?
(老师不禁要问:
他的胡子怎么了?
有什么特别的?
)想不想知道答案?
好,一起来学习这个故事。
过渡语:
在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?
自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。
认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?
二、初读课文,检查预习情况。
1.指名读生字词,要求读准字音。
2.识记生字
3.齐读词语。
拔萝卜游戏。
(PPT出示词语动画效果)
三、理清文脉,了解文意。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?
听课文朗读,这篇课文主要讲了几件事?
胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱,胡子变长——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太。
师:
根据这几件事情,我们可以将课文分成四个大段。
快速地默读课文,谁能来分一分?
指名回答。
四、品读感悟,深化认识。
片段一:
胡子飞长
1.过渡语:
胡萝卜先生有一把浓密的胡子,他每天一起床就站在镜子前整理胡子。
你瞧!
2.师讲故事:
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好老师好童学教学团队有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生边吃着果酱面包边往前走,甜甜的果酱沾到了这根胡子上,胡子发生了神奇的变化……你猜猜发生了什么?
(1)想象接下来会发生什么样的事情?
(2)学生自由发言。
教师小结:
你们可真是一群预言家呢。
是呀,胡子越长越长。
(板书:
胡子沾满果酱快速变长)
3.于是,胡萝卜先生一步一步走的时候,这根胡子就在一点一点地变长。
4.师:
胡萝卜先生还在继续走,因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的。
多有意思的长胡子啊!
胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?
学生自由发言。
教师小结:
根据我们的生活常识我们进行了各种各样的预测,孩子们的想象力可真丰富。
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(PPT出示这段内容)我们接着来看看书中的故事吧。
片段二:
帮助男孩
师:
胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?
小组合作学习。
学生自由发表自己的看法,读文段。
片段三:
帮助鸟太太
胡萝卜先生继续往前走。
他又会碰见谁呢?
又会发生什么事呢?
书中的故事很精彩,有些片段是我们预测到的,有些和我们预测的不一致,所以在读文章的过程中我们可以不断的丰富我们预测的内容,也可以修正我们的想法。
故事讲到这,讲完了吗?
生:
没有。
故事还没有结束,你认为后来可能会发生什么事情?
片段四:
续编故事
1.小组活动,教师巡视,个别指导。
2.小组派代表做汇报发言,师生评议。
五、整体回味,感悟主题。
胡萝卜先生继续往前走。
他的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处。
当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他还为胡子发愁吗?
你们说得真棒!
胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人,让别人感到快乐的同时,自己也觉得非常快乐,这就是——帮助别人,快乐自己。
(板书:
帮助别人,快乐自己)
六、拓展延伸。
王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗?
除了王一梅阿姨写的故事,老师今天还要给大家介绍其他几本同样有趣的故事。
看到这些标题,你来猜一猜里面可能写了些什么。
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》。
作业
布置
续编故事
板书
设计
常常为刮胡子而发愁
胡子沾果酱快速变长
胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人,快乐自己
鸟太太剪胡子晾尿布
课
后
反
思
作业
情况
分析
教案
课题
14*不会叫的狗
学
习
目
标
1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。
2.能试着一边读一边预测故事的内容,做到预测有一定的依据。
3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。
4.能运用预测策略阅读课外书。
重点
难点
重点:
能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。
难点:
能运用预测策略阅读课外书。
课前准备
教师
多媒体课件
课
时
1
学生
预习课文
教学过程
一、谈话激趣,导入课题。
1.谜题:
“走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。
”学生猜谜语,打一动物。
教师小结:
其实这是狗啊。
2.就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?
你觉得它看上去是一条怎样的狗?
这只狗就是故事的主人公。
这个故事的题目就是——《不会叫的狗》,作者是贾尼•罗大里。
3.介绍作者罗大里:
1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
今天,我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。
齐读课题。
(板书:
不会叫的狗)
4.看了这个题目,你有什么问题吗?
想不想知道答案?
好,一起来学习这个故事。
二、初读课文,检查预习情况。
1.请同学们把书翻到53页,用自己喜欢的方式读课文,注意朗读的要求。
2.谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
3.师:
同学们读得真好听,下面我们男女同学比赛读,看看谁读的好。
你们读得很棒,为自己掌声鼓励一下。
4.多音字我能分
这些生字宝宝当中藏着四个多音字宝宝,你能找出他们吗?
5.开火车认读词语。
三、理清文脉,了解文意。
生字宝宝我们都一一一打过招呼了,让我们再一次走进文本,朗读课文,请你用一句话概括文章的主要内容。
预设:
一只不会叫的狗学叫的故事。
师小结:
你们真了不起,用短短的一句话就概括了这篇课文的主要内容。
四、品读感悟,深化认识。
1.学习课文1~9自然段
从前,有一条不会叫的狗。
(课件出示第一自然段)它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。
它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。
它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。
请你来读第一自然段。
说说从句子中了解到这条狗和别的狗有什么不一样?
预设:
他不会叫。
指导朗读。
自由朗读课文1~9自然段,用横线画出人们对这只狗的评价,用波浪线画出小狗的话。
指导朗读。
2.学习课文10~24自然段
师:
故事是不是如我们预测的那样发展着,我们接着往下读。
自由朗读课文10~24自然段,小组交流读懂了什么。
小组代表作汇报发言,教师评议并小结。
这一小段故事里,出现了三个小动物,小狗,小公鸡和狐狸,它们的个性各不相同。
我们先来看看故事的主角,——小狗,它是一条怎样的小狗,你从哪些句子看出来的?
(课件出示提问)
你从哪句话读出了这种嘲笑?
(相机出示:
狐狸真想哈哈大笑。
它在地上打着滚,捧着肚子,,极力忍着不笑出声来。
)确实,从狐狸的动作中我们可以看出它对小狗的嘲讽。
那它为什么嘲笑小狗?
3.学习课文25~37自然段。
课件出示:
默读课文25~37自然段,说说杜鹃是怎么对待小狗的。
(相机板书:
杜鹃——同情、关心)
五、探究结局,深化认识。
1.谈话过渡:
这样一只可怜但有尊严、勤奋的,有人生追求狗,我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。
课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这条狗规划一个完整的结局。
2.故事的几种结局可能是怎样的?
说说你的理由。
PPT出示要求)
3.小组派代表做汇报发言,师生评议,对学生发言给予充分的肯定。
(课件出示提醒:
和同学交流的时候,注意听听他们的预测是否有道理!
)
六、展示结局,阅读欣赏。
(课件出示)
听老师读故事的结局,看看和自己的预测有哪些相同和不同。
师小结:
听老师读完三种结局后,你喜欢哪一种结局?
你能为小狗写第四个结局吗?
七、联想续写,布置作业。
读童话需要一颗童心,获取后期更新资料,请微信搜索公众号:
好老师好童学教学团队还需要我们有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望,请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
请把你为这只不会叫的狗设计的“第四个结局”认真修改后,写在积累本上。
作业
布置
续写故事结局
板书
设计
14*不会叫的狗
小狗:
勤奋,自尊心强,可怜
课
后
反
思
作业
情况
分析
教案
课题
口语交际:
名字里的故事
学
习
目
标
1.能了解自己或他人名字的含义或者来历,能把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候,能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
重点
难点
重点:
能了解自己或他人名字的含义或者来历,能把了解到的信息讲清楚。
难点:
能向家人讲述同学名字里的故事。
课前准备
教师
多媒体课件
课
时
1
学生
向爸爸妈妈询问自己名字的来历
教学过程
一、故事激趣导入
1.同学们,每个人都有自己的名字。
一个个好听的名字,不仅仅是一串串字符,它更寄托着长辈对子女的祝福和期望。
2.猜一猜,出示“李白”,大家能猜出李白的名字是怎么来的吗?
说到“诗仙”李白,如雷贯耳,无人不知,无人不晓,可是就这样一位名声赫赫的大诗人,从出生一直到六七岁的时候都尚无名字,令人不解。
那么,后来他的名字又是怎么来的呢?
俗话说:
“望子成龙,望女成凤”,天底下哪一个父母不希望儿女有所成就。
同样,作为李白的父母,他们对自己的儿子期望也很高。
为了想培养儿子日后出人头地,做个高雅脱俗的人,李白的父母亲从小就教李白读书。
后来,李白的父亲看着儿子的年龄越来越大了,也该上学堂了,却连个名字也没有,于是决定要给儿子起个正式的名字。
那时李白正值七岁。
李白的父亲平时喜欢教儿子看书做诗,他在酝酿起名之时,同李母商量好了,就在庭院散步时考考儿子做诗的能力。
李白的父亲看着春日院落中葱翠树木,似锦繁花,开口吟诗道:
“春国送暖百花开,迎春绽金它先来。
”李母接着吟道:
“火烧叶林红霞落。
”
此时,李白正走向盛开的李树花前,稍稍想了一下吟道:
“李花怒放一树白。
”“白”——不正说出了李花的圣洁高雅吗?
李白的父亲灵机一动,决定把妙句的头尾“李”、“白”二字选作孩子的名字,便为七岁的儿子取名为“李白”。
二、同学们看,每个人的名字都有自己的含义。
这节课,我们就一起来说说名字里的故事。
明确要求
1.要讲好自己或他人名字的来历,我们可以运用这样几件法宝。
法宝一:
想清楚。
现在脑子里把自己了解或搜集到的事情想清楚,想清楚才能说明白。
法宝二:
说明白。
抓住名字中重要的字,说说长辈们为什么给我们用这个字,这个字有什么美好的寓意。
或者说一说自己名字背后的故事。
2.在别人讲故事的时候,我们也要学会用心倾听。
在听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向讲的同学提出来,要注意礼貌用语。
三、组内交流
1.四人小组内,每人轮流交流自己了解或搜集到的名字的故事,讲故事的同学注意想清楚、讲明白。
倾听的同学注意礼貌的回应,并提出自己的问题。
2.小组内推选代表,在班级内进行“名字里的故事”大赛。
四、班级比赛
1.评选要求
(1)最佳故事大王:
能把自己名字的来历或故事讲清楚,讲明白。
能做到声音洪亮,讲述明白。
(2)最佳听众:
认真倾听,能抓住讲话的主要内容。
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
2.进行班级故事比赛。
3.评选出最佳故事大王和最佳听众。
五、总结
通过大家的交流,我们对自己的名字有了更深刻、细致的了解。
和同学交流之后,可以回家给家里人说说你这节课听到的新鲜事。
资料补充:
名人名字的来历
曹雪芹名字的来历:
《红楼梦》作者的号为什么叫“雪芹”?
一说是他性嗜酒喜吃,家道衰落后,经常自已烹调肴馔,他最拿手和最喜爱吃的一道菜就是“雪底芹芽”。
所谓“雪底芹芽”,早在宋代以前就有了,是用冬雪掩盖下的芹菜嫩芽,炒鸠肉丝而成。
据说这样用雪底芹芽炒出的名菜,实在清淡鲜美。
曹取“雪底芹芽”中的雪芹二字为号,大概就是这个缘故。
朱自清名字的由来 :
我国现代著名作家朱自清教授,以名节高亢,刚直不阿著称。
他一生从不向国民党反动派低头,在1948年病重逝世前,还嘱咐家里人,宁可饿死也不领美国“救济面粉”。
毛泽东曾表扬他有不食“嗟来之食”的气节。
他的名字“自清”出自《楚辞?
卜居》:
“宁廉洁正直以自清乎?
”一语。
《卜居》中这名话是屈原于流放时请太子卜为自己占卦时说的;意思是廉洁正直使自己保持清白。
朱自清先生以屈原的话为名而自勉,确实做到了一生清白。
李四光名字的由来:
我国地质学家李四光,原名李仲葵。
他在14 岁时便以优异的成绩获准公费留学日本,可是他在填写登记表时误将年龄"十四"填入了姓名栏内。
由于表格不好换,他急中生智,将"十"字加上几笔改成了"李"字,"四"字却无法再改。
但是叫"李四"这名字不好听又没有意义。
怎么办?
他一抬头,看到中堂大匾上有"光被四表"四个大字,这四个大字是形容盛德善行远播四方,于是他便灵机一动,在"李四"后面加上一个"光"字,后来便叫李四光。
获得"人民艺术家"称号的老舍先生,原名舒庆春,是父母所起,因为他生在阴历腊月二十三那天,离春节只差七天,图吉利,取名"庆春",是庆贺春天到来的意思。
到他上中专师范的时候,他为自己起了一个字,舍予。
这个字取得很巧妙,是把自己的姓拆成两半,成为"舍予"二字。
这两个字又有讲法,是"舍我"也就是放弃私心和个人利益的意思,也有奉献自己的含义。
以后他又取"舍予"中的头一字,前边加上一个"老"字,当作自己的笔名。
1929 年他发表长篇小说《老张的哲学》时正式署名为"老舍"。
作业
布置
讲一讲名人名字故事以及自己名字故事。
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名字故事
名人故事
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后
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思
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