人教版小学语文三年级下册 7一个小村庄的故事课堂实录.docx
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人教版小学语文三年级下册7一个小村庄的故事课堂实录
《一个小村庄的故事》教学实录
课文通过一个小村庄的变迁,揭示了一个深刻的道理——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。
教学目标:
1.了解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解词语要结合具体的语境,理解含义深刻的词语和句子,体会其表达效果。
3.领悟文本所蕴涵的深刻道理,增强学生的环保意识。
4.培养学生的想象力,适当开发文本资源。
教学过程:
一、故事导入
师:
同学们,你们喜欢听故事吗?
生:
喜欢!
师:
为什么喜欢听故事?
生:
我觉得很好玩!
生:
故事能给我们启发。
生:
能告诉我们做人的道理。
师:
是呀!
学故事不能光图热闹,还得明白其中的道理。
今天我们学习一个小故事《一个小村庄的故事》。
(板书后齐读课题)
二、检查预习,巩固生字
先抽生读大屏幕上出示的生字。
师:
真不简单,全都读对了。
点出“裸露”“喘气儿”及“冒”字的写法。
再增加难度,从后往前齐读。
师表扬:
这么多生字都认识了,了不起!
这回再读课文我们就不怕了。
师:
课文读几遍了?
生:
(陆续地)3遍。
4遍。
许多遍了!
师:
待会儿要展示读给大家听,为了给老师一个惊喜,给同学们一个惊喜,请你放开声音把课文读一遍,看看你有什么收获?
三、新授:
1.归纳课文大意。
师:
谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容?
老师这儿给你们提供了一些提示语,填上去说说看。
生:
早先,有一个美丽的小村庄,后来由于人们砍伐树木,最后,小村庄被洪水冲走了,变得一无所有。
师:
师表扬。
我们一起说一说,早先,有一个——(师生齐说)
师随之板书:
美丽一无所有
2.抓住重点,深入探究,想像感悟
师:
读过课文之后,你的心情如何?
生:
很伤心!
生:
很遗憾!
生:
很可惜!
生:
很震惊!
生:
深感悲哀!
师:
是啊,老师和你们有着一样的感受。
那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽,多么地让人向往,多么地让人魂牵梦绕啊!
让我们一起来感受一下小村庄的美丽。
引导学生自由朗读课文第一自然段。
(大屏幕出示文字)
师:
读过这几句话,你仿佛看到了什么?
仿佛听到了什么?
又仿佛闻到了什么呢?
生:
我仿佛看到了茂盛的树木。
生:
我看到了清澈的小河。
生:
我仿佛闻到了芬芳的花香。
生:
我多么想生活在这么美丽的地方呀!
可惜,小村庄被洪水吞没了!
师:
是啊,你们看,多美的小村庄啊!
(课件:
美丽的村庄图片和文字)
师:
谁来读一读?
生:
山上的树木郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。
师:
同学们,小村庄里的树木长得怎样?
生:
很高大,很茂盛。
师:
颜色呢?
生:
非常绿。
师:
树木茂盛,颜色翠绿,这就叫——
生:
郁郁葱葱。
师:
根据你所了解的知识,这郁郁葱葱的树木有那些作用呢?
生:
(陆续地)能防止泥土流失。
能吸收二氧化碳,放出氧气。
能美化环境。
师:
树木真是宝贝呀!
因为有了这些郁郁葱葱的树木,所以那里的河水——
生:
清澈见底
师:
天空——
生:
湛蓝深远
师:
空气——
生:
清新甜润
师:
来到这样的小村庄,你的心情怎样?
生:
很愉快!
师:
把你轻松愉悦的心情读出来!
生:
山上的……
师:
来到这美丽的小村庄,你会说什么?
生:
太美了!
真是人间天堂呀!
师:
把你的赞美读出来!
生:
山上的……
师:
小村庄美,你们读得更美!
老师也情不自禁想读一读。
(教师范读课文)你们喜欢这美丽的小村庄吗?
就让它永远留在我们的记忆里吧。
山上的树木——
生:
(接背课文)
3.教材重组,对比感受。
师:
多么令人向往的地方啊!
可是好景不长,后来,这个美丽的小村庄不见了,这个人间仙境般的小村庄不见了,它被无情的洪水吞没了。
让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!
(课件出示课文插图和相关的文字:
然而,不知过了多少年,多少天,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
可是小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
)
生自由读。
师:
什么叫没喘气儿?
生:
就是一直没有停!
师:
从课文中那些地方可以看出来?
生:
(陆续地)雨水奇多的八月。
一连下了五天五夜。
到第六天黎明,雨才停下来。
师:
什么叫“才停下来”?
把“才”改成“就”行不行?
(屏幕:
句式对比训练)
生:
不行!
“才”说明雨下的时间太长了。
师:
是呀!
大雨一连下了五天五夜,小河里怎样了?
生:
发大水了!
师:
水流的速度呢?
生:
很快!
师:
发出的声音呢?
生:
非常大,震耳欲聋!
让人毛骨悚然。
师:
声音很大,很恐怖,就像什么动物在叫?
生:
(陆续地)老虎!
狮子!
猛兽!
师:
洪水的声音很大,就像猛兽在号叫,可以用课文中的哪一个词语来概括?
生:
咆哮。
师:
读过本段,你的心里有什么感受?
生:
觉得很恐怖,很害怕!
师:
是呀!
当咆哮的洪水到来时,那是多么可怕呀!
那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。
请大家听一段录音,想象一下,除了画面上显示的,你还看到了什么,听到了什么,感受什么?
你仿佛看到了怎样的情景?
(播放水灾录音)
生:
我仿佛看到人们恐惧的神情。
生:
我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。
生:
我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头,还有人和动物的尸体。
生:
我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。
生:
我仿佛看到洪水翻着巨浪,把大树连根拔起!
生:
我仿佛看到了庄稼被冲毁了,房屋倒塌了!
生:
我仿佛看到了许多动物和人在洪水里挣扎,发出凄惨的叫声。
……
师:
这样的情境带给你怎样的感受呢?
生:
太可怕了!
生:
太恐怖了!
生:
太悲惨了!
师:
你们的想象真丰富!
读书是自己的事情,每个人的理解感受不同,读出的效果就不一样。
请你边读边想,究竟应该怎样读好这一段。
生:
(自由练习)
师:
谁来读给大家听?
生:
然而……(有些紧张,声音有些颤抖)
师:
你为什么这样读?
生:
洪水这么大,我的心里很害怕。
师:
谁的理解和他不一样?
生:
然而……(缓慢,低沉)读这句话,你有一种什么样的心情?
(沉重)
师:
为什么这么读?
生:
看到这悲惨的情景,我的心里很伤心,很难过。
师:
你是个善良的孩子!
谁再读?
生:
我不但感到伤心,而且觉得很可惜,这么好的一个小村庄,怎么就这样了呢?
师:
把你遗憾的心情读出来。
生:
然而……
生齐读。
4.分析原因
师:
对呀!
这么好的小村庄咋就变成这样了呢?
小村庄的人也许从未思考过这个问题,也许还没有来得及思考就被洪水卷走了,他们真是死不瞑目!
今天,就让我们来帮他们找找原因吧!
读书切记在慌忙,涵咏工夫兴味长!
原因都在书里呢!
请你细读二、三自然段,边读边思考这个问题,找到了就用笔把它划下来。
师:
谁找到了?
生:
谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
师:
原因是什么?
生:
是因为人们乱砍树木。
师:
学习语言要学会品味,要像品茶那样,用心慢慢体验,就觉出味儿了。
请大家默读本句,看你想强调哪个词,为什么?
生:
我想强调两个“谁家”,它写出人们想干什么就干什么,谁家想砍都可以,没有人管。
(范读)
师:
对呀,谁家想盖房,就(砍树),谁家想造犁,就(砍树),那么,(屏幕出示:
谁家想,谁家想,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。
)
生:
我想强调一个“拎”字,把人们随便的心态写出来了。
(范读)(换成拿、带好不好?
)
生:
我想强调“一棵一棵”,说明人们砍树不是一棵两棵,而是很多!
(范读)
师:
我们来学习他们的方法,把这些重点词语重读,体会一下人们当时那种无所顾忌的心情。
谁家——
生:
(接读课文)
师:
还有吗?
还从哪儿找到原因了?
生:
一年年,一代代,山坡上上午树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
师:
你想强调哪些词语?
生:
我想强调“一年年,一代代”这说明砍树时间很长,每年都砍,树木就越来越少。
(示范读)
师:
如果换成“一年,一代”好吗?
生:
不好,他们不停地在砍树。
不是砍了一年。
师:
是啊,他们的祖辈在砍,他们的子孙还在砍。
生:
我想强调两个“不断”,说明小村庄逐渐发生变化,但人们并没有意识到。
(示范读)
师:
所以作者在句子后面加了一个——
生:
省略号。
师:
这个省略号表示什么?
生:
人们还在继续砍树。
师:
多么贪婪无知的人们啊!
一起来读——
师:
看来大家已经完全掌握了重音重读的方法。
抓住句子中的关键词语,可以让我们更深刻地理解课文,让我们一起来读。
一年年——
生:
(齐读本句)
师:
随着树木不断减少,裸露的土地不断扩大。
其他的东西也开始发生变化,不过作者并没有写出来。
让我们结合第一段,说说还有什么发生了变化。
生:
河水不再清澈见底,逐渐变得浑浊起来。
生:
天空不再湛蓝深远,因为游乐大量灰尘而变得灰蒙蒙的!
生:
空气也不再清新甜润,而是有些刺鼻!
师:
这一切,人们意识到了吗?
生:
没有。
师:
多么可悲啊!
让我们齐读这一句。
生:
一年年……
师:
砍伐了树木。
人们得到了暂时的幸福生活,因此,他们拥有了一栋栋——
生:
房子
师:
各式各样的——
生:
家具
师:
应有尽有的——
生:
工具
师:
还有大量的——
生:
柴烟
师:
不对!
人们不需要柴烟,需要——
生:
柴火
师:
(随着板书)大量砍伐树木,过上了不错的日子!
你喜欢这种以牺牲环境为代价换来的幸福吗?
生:
不喜欢!
师:
作者也不喜欢吗。
看看课文第四自然段中是怎么写的?
生:
不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
师:
那个词体现了这种不赞同的态度?
生:
“还都不错”!
“还”显得很勉强。
师:
你有一双慧眼,理解得很到位!
5.感悟学习最后一段。
师:
短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难!
所以直到最后,他们——、
生:
一无所有。
师:
请齐读最后一段。
生:
(课件出示文字,学生齐读)什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
师:
什么都没有了,他们没有了郁郁葱葱的——
生:
树林
师:
没有了——
生:
清澈见底的小河
师:
没有了——
生:
湛蓝深远的天空
师:
也没有了——
生:
清新甜润的空气。
师:
没有了——
生:
一栋栋房子(师抹去板书。
)
师:
没有了——
生:
各式各样的工具
师:
也没有了——
生:
应有尽有的家具
师:
直到最后一无所有,甚至是最宝贵的生命!
四、拓展
师:
但是,人们觉醒了吗?
请看一组环保数字。
(学生配乐朗读材料:
每年,有1460万公顷的森林被砍伐。
全球每年有600万公顷的土地沦为荒漠。
由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去1.4万到3万人的生命。
一半以上的国家严重缺水。
科学家们预计,到2020年,随着人口继续增加,用水需求也将增加17%,到那时,全世界每3个人中就有2个人没水喝!
平均每天有140种生物消亡。
动物学家们称,在未来的100年中,有15%-20%的生物将绝种。
那时,我们也许只能像“欣赏”恐龙那样,在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。
如果再这样下去,迟早有一天,这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、满目疮痍,人类终将失去生存的家园。
)
师:
真是触目惊心,令人发指!
读到这里,你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么?
生:
是那些锋利的斧头。
师:
对,“锋利的斧头”!
是他们没有环保意识,只贪图眼前的利益,致使靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头都没有了。
想一想,我们学校周围,我们住宅周围,我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头?
(生交流。
)
师:
老师这儿还搜集到了一些图片,我们一起来看一下。
(课件播放)看了这些,可能每个同学有许多的想法和看法要告诉小村庄里的人们,告诉我们身边的人们,告诉全世界还没有觉醒的人们。
拿起你们手中的笔,把它写下来吧,写到书上去,也写到你自己的心里去。
学生交流。
生:
我想告诉人类,保护环境就是保护我们共同的家园!
生:
保护环境,人人有责!
生:
破坏了大自然,终会得到大自然的惩罚!
……
师:
同学们,这些充满激情的话语,为我们敲响了警钟。
地球是人类的母亲,是我们共同生活的家园。
如果地球被破坏了,我们将别无去处。
心动不如行动,让我们都来做环保小卫生,从身边做起,从小事做起;让我们共同努力,为我们的后代留下一片碧水蓝天。
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