三年级上期语文14单元.docx
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三年级上期语文14单元.docx
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三年级上期语文14单元
第一单元1——1
教学课题
爱什么颜色
课时
第一课时
教学目标
知识与技能:
1、学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情。
2、认识本课12个生字,包括8个要求会写的字。
3、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
过程与方法:
让学生掌握学习方法,自学课文,在交流中得到提高。
情感态度与价值观:
激发学生热爱生活的思想感情。
教学重难点
边读边想象,理解体会诗歌意境。
教学准备
ppt
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景激趣导入
二、自读感知认识生字
三、细读感悟入情品读
看课件
交流(也可展示资料)
齐读课题
自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字。
用心听,帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法(针对难认字)。
纠正字音。
用心读、交流
学生用心读,边读边动笔在书上写自己读懂了什么?
画出不懂处。
学生汇报(可多种形式)
学生读、讲评、再读。
〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色,爱小草,爱禾苗,爱农村。
可能不懂“连我的梦也是碧绿的。
”教师可启发学生想像我梦到了什么?
进而体会出爱自然、爱家乡的感情。
〕
(二、三小节让学生阅读、思考、想像,体会出对生活
的热爱及远大的理想和抱负。
)
学生评
学生自由读全文。
学生背,并汇报背诵情况。
1.播放课件:
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色?
为什么?
3.文中小朋友喜欢什么颜色?
板书课题:
爱什么颜色
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。
5.检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。
碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆
6.指名读文。
.
1.轻声读课文:
知道了什么?
师相机板书:
碧绿火红蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?
哪儿不懂?
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么?
怎样读出自己的感受?
(教师相机点拨)。
4.根据汇报交流情况板书:
爱家乡
爱生活
有理想
5.教师参与读。
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵?
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。
培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况
自学探究,了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”,学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。
至此,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。
作业设计
教学课题
爱什么颜色
课时
第二课时
教学目标
知识与技能:
1、学习诗歌,体会作者的感情。
2、学会8个要求写的字。
3、理解体会诗歌的意境,续编一节诗歌。
4、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
过程与方法:
体会感情,创造性地完成作业等。
情感态度与价值观:
激发学生热爱生活的思想感情。
教学重难点
仿照本诗编写一段诗。
教学准备
ppt
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、联系生活尝试创作
二、指导书写生字词
三、实践作业
学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价
学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写(注意姿势)。
摘抄词语
制作手抄报。
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。
1.观察生字,把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字(结合词语)。
3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
(教师巡视指导)
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
培养学生的动手能力。
作业设计
教学反思
1-2
教学课题
金色的草地
课时
第一课时
教学目标
知识与技能:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、初读课文,感知内容,了解草地变色的原因。
3、交流学习,理解词句意思。
过程与方法:
课前要求学生对草地和蒲公英有所了解,课中以学生自学为主,教师适当点拨、引导,要求学生边读边想,并联系资料和已有的生活积累来理解课文,抓住关键词句体会作者的思想感情。
情感态度与价值观:
体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
教学重难点
理解草地一天中颜色变化的原因。
教学准备
蒲公英的资料
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、激趣导入
二、自读讨论、初读感知。
三、再读解疑
四、各自试读,指名交流。
根据教师的提问选择自己感兴趣的问题回答。
猜一猜是怎么回事,再齐读课题。
思考疑问。
学生自由读课文,同桌交流预习时画出的生字,读准字音。
学生读文,想想有什么地方不明白的。
指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。
指名朗读。
引导想象:
蒲公英盛开了,目之所及的范围内到处都是金色的蒲公英,在阳光的映衬下金光闪闪,直刺你的眼。
小鸟也来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。
这时候你最想做什么?
指名交流
自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?
(蒲公英色变的规律和原因)
小博士讲座:
有关蒲公英色变的规律和原因。
1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?
展现在你眼前的草地是怎样的?
在草地上你玩些什么?
2、你见过“金色的草地”吗?
(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?
我们一起来读课文。
3、设疑:
草地怎么会是金色的呢?
为什么作者称它为可爱的草地呢?
1、布置学生各自轻声读课文。
2、同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。
3、反馈:
出示含有生字的词语。
4.朗读展示:
你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!
1、为什么草地是金色的呢?
自读第一自然段体会。
2、朗读第二、三自然段。
a、思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?
轻声朗读课文后说一说。
b、你觉得他们此时此刻的心情如何?
这部分课文应该用什么语气来读?
1、大家喜欢这草地、蒲公英吗?
请你对它们说一句话。
2、其实这草地并不是总是金色的,这里面的学问可不小!
把课前提问与学生的生活实际结合起来,让孩子产生一种亲近感。
培养了学生自由学习生字词语的能力,有利于合作学习。
培养了学生的想象能力和与人交流的能力。
激发学生爱科学、善于表达的良好习惯。
作业设计
教学课题
金色的草地
课时
第二课时
教学目标
知识与技能:
1、再读课文,深入理解课文内容。
2、指导掌握本课生字词语。
过程与方法:
小组合作学习蒲公英的色变规律和原因分析。
情感态度与价值观:
体会作者对草地的喜爱之情。
教学重难点
指导学生读出对草地和蒲公英的喜爱之情。
教学准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、学生上台讲述,汇报成果
1、现在说说对草地几句贴心话。
练习有感情地朗读。
2、分小组总结汇报你的学习成果,你每小组可以任选一项进行汇报。
题目如下:
多么有趣的蒲公英,_____________________(请围绕“有趣”展开),因为草地上长满了这么有趣的蒲公英,所以这草地多么___________。
3、画出你心目中的金色的草地,带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。
1、启发谈话:
有一天,我起得很早去钓鱼。
发现草地并不是金色的,而是绿色的,中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
作者是怎么形容这变化的?
(它和我们一起睡觉,和我们一起起床)
2、课题汇报:
蒲公英的色变规律和原因分析。
3、学生汇报成果,教师相机总结指正。
让学生在汇报成果的同时品尝成功的喜悦。
二、识字写字。
学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
各类字该怎么写。
1、出示生字词,自读,指名读。
2、指导写字:
小老师讲经验。
学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
3、巩固检查。
先看后写,符合识字的基本规律。
三、拓展活动。
通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地。
让学生的课余生活更加有意义。
作业设计
教学反思:
第二单元声音2——1
教学课题
你一定会听见的
课时
第一课时
教学目标
知识与技能:
1、通过学习,使学生认识17个生字,会写其中的8个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
过程与方法:
1、课前可要求学生聆听一下自己周围事物的声音。
2、指导学生运用已有的认字经验进行识字。
情感态度与价值观:
使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重难点
体会并运用,用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。
教学准备
下载来自不同方面的声音。
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、谈话激趣,导入新课。
二、自主合作,认识生字。
三、读通课文,熟悉内容。
1、学生回答,因为到了上课时间。
2、回答,听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答:
在横线上填一个别的词语,但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
1、学生自由读课文。
一边读一边标自然段。
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?
那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此。
听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?
它们表示什么意思呢?
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。
这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?
(生问,教师在题目右边打一个“?
”,并板书:
怎样听?
1、要求:
自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词:
(课件出示)
呼啸狂风掠过数拨水
寂静闲暇丰富美妙
(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说?
你知道它可以和哪个词对对子?
(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:
在的夜里,听一听外面有什么声音传来;在的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。
“拨”:
右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评
从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法。
(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)
课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。
选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。
作业设计
教学课题
你一定会听见的
课时
第二课时
教学目标
知识与技能:
1、巩固生字词。
3、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
4、学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律。
过程与方法:
指导学生绘声绘色地读一读自己喜爱的部分。
情感态度与价值观:
使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重难点
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
教学准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、熟读课文,交流感受。
二、美读课文,升华感情。
三、内容延伸,拓展思维。
1、学生自由朗读
2、学生交流自己喜欢的句子。
3、学生填空,并发表自己的看法。
4、学生回答:
注意快慢高低,注意停顿
5、指名读,齐读,男女分读。
6、先说一说后,再写一写。
7、学生提出问题。
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后,派代表发表看法。
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟
畅所欲言:
鸟叫声、风扇转动声、呼吸声…
1、学生有感情地练习朗读。
2、各推荐男女生两名,合作读完全文。
学生充分发表自己的意见
1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。
2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?
能说说为什么吗?
在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:
(一)课件出示:
(1)当清风明月,当微风
树梢,当寒风呼啸着田野,当狂风巨浪,你总听到些什么了吧?
(2)当山间的清泉溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空:
说说可以填哪些词语?
你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散:
(课件出示)
你总听过的声音吧?
当,当,当,你总听到些什么了吧?
(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)
3、质疑解疑
为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?
(1)若学生提出这一问题,师反问:
同学们,你们认为呢?
(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:
课文提到的这些声音,你都听过吗?
其实,这些声音我们太熟悉不过了。
可有的同学却从没有听见,这是为什么?
请大家就这个问题小组讨论。
(2)教师根据学生的回答总结板书:
丰富
用心听吧
美妙
(3)让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?
1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。
2、你喜欢听谁的声音呢?
师评:
真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。
听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?
能说说不喜欢的理由吗?
(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。
)
给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。
通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。
这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。
教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。
通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。
读中感悟,领会声音的美妙。
通过对比学习,让学生明白:
我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识
作业设计
教学反思
2——2
教学课题
喜爱音乐的白鲸
课时
第一课时
教学目标
知识与技能:
1、认识18个生字,读准音,认清形,会写其中的8个生字,用多种记忆方法掌握生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。
3、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性。
过程与方法:
1、课前收集有关资料。
2、引导学生质疑、解疑、自己把课文读懂。
情感态度与价值观:
激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学重难点
1、了解白鲸得救的经过。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学准备
有关鲸鱼的图片、文字资料、音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、导入
仔细看课件,了解白鲸的特点,说出自己对鲸的认识。
1、课件导入
“同学们,今天有一位动物小导游来到了我们的课堂,它要介绍一种奇特的动物,我们一起来看一看吧!
”(播放课件)
2、出示课题
形象导入,直观易于接受,激发了学习兴趣。
二、初读课文,随文认字。
三、深入精读。
四、复述课文。
初识生字,按生字表纠正字音,初读课文,随文认字。
用以往知识解答,也接受新知识。
自主探究学习,小组交流,互帮互助。
根据课文情境,体会感情。
在朗读中找到最经典的词句并讲出喜欢的原因。
自主探究问题并解决问题,在读中体会。
进一步熟识课文,能复述简单经过。
1自由朗读(默读)
画出不认识的生字,按照生字表读准字音、认清字形。
2、检查读课文,纠正字音。
3、引领看图,让学生介绍北(电脑图片)
1、默读并思考:
能读懂什么?
2、进行小组交流,抓住重点词语体会人们的焦急和关爱理解课文内容。
3、“假设你是白鲸”,带着感情读课文。
说说怎样获救(人们、乐曲)。
4、用适当地语气朗读自己喜欢的句子,同位间互听,谈谈喜欢的理由。
5、讨论:
怎样读才能更好的表达作者的感情?
6、指导学生再次有感情朗读课文,指出语气变化的地方,培养语感。
7、“说一说为什么白鲸获救是个奇迹?
”
口头复述课文的大概内容,能把白鲸获救经过讲述清楚。
读中学生字,可联系上下文初步认字。
形象新颖,激发学生学习兴趣。
锻炼了合作的能力。
运用想象,带入情境,有助于体会课文。
自己去发现有价值的句子,观察和感受力增强。
锻炼语感。
表达能力的训练,有助于学生理清思路。
作业设计
教学课题
喜爱音乐的白鲸
课时
第二课时
教学目标
知识与技能:
1、巩固识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。
过程与方法:
1、指导学生有感情地朗读课文,边读边体会作者要表达的情感。
2、向课外延伸,鼓励学生提出有价值的问题。
情感态度与价值观:
激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学重难点
边读边体会作者要表达的情感。
教学准备
白鲸的相关资料及音乐《蓝色的多瑙河》。
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、学习生字。
二、体会至深。
三、课外延伸
在已学过的方法中挑选一种最适合自己的进行记忆。
巩固的过程,再次体会感情。
进行课外知识的学习。
在学习课文之后,进行拓展性问题的提出。
1、采用生字卡片认字。
2、运用自己喜欢的方法识记生字。
重点检查“召、撞、政”读音和“顽、凿”的字形以及生僻字“鳕、瑙”。
带着自己的感情去深入体会作者的感情。
1、鲸鱼喜欢音乐,你还知道哪些动物喜欢音乐?
介绍一种动物的例子。
介绍一种植物的例子。
2、提一些有价值的问题,如:
鲸有多少种?
有哪些生活习性等。
3、向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面。
让学生不光会学,也要会用方法。
通过读,在读中感受情感。
拓展了视野,丰富了知识。
可以强化学生的独立阅读训练。
作业设计
教学反思
2——3
教学课题
寓言二则
课时
第一课时
教学目标
知识与技能:
1、理解《掩耳盗铃》的内容,体会故事所蕴含的道理,了解寓言所比喻的意思。
2、学会《掩耳盗铃》中的生字新词。
3、正确、流利的朗读、背诵《掩耳盗铃》,练习默读课文,培养学生自主学习的能力。
4、掌握学习寓言的方法。
过程与方法:
了解寓言,预习课文时,从自读入手,去发现问题,想出问题。
在通读课文,整体感知的基础上,抓住和理解课文中的重点词句,去理解课文。
在熟读课文的过程中联系学生的生活实际,通过迁移、拓展去体会道理。
情感态度与价值观:
树立正确的人生观。
教学重难点
理解寓言的内容,体会其中的道理。
联系学习和生活实际,说出自己学习的感受。
教学准备
挂图
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、谈话引入:
二、引导质疑
三、初读课文
四、精读课文
六、总结延伸
1、回忆学过哪些寓言故事,及学习方法。
说说“掩耳盗铃”是什么意思。
提出自己的疑问。
1、回忆预习内容,自读生字、新词。
结合预习的内容自读课文读准字音,读通句子。
1、默读、思考:
第一自然段告诉我们什么?
2、默读第二自然段,读后标出这段有几句话。
3、再次默读这段,思考:
每句话告诉我们什么?
4、反复读第一句话。
5、读第2、3句话,看看这个人是怎么想的。
6读句子,讨论问题、谈谈自己的看法,并说出理由。
7讨论:
明知道会有这样的结果,还要这样做,欺骗的是谁?
总结寓意,联系生活实际,找一找这样自欺欺人的例子。
小结学习方法。
读书、质疑→抓住词句解决疑难→明白寓意。
“掩耳盗铃”是什么意思?
检查读音,正音。
学习第一段
师巡视、检查读音,正音。
师总结:
第一自然段介绍了时间、人物、事件的起因
学习第二段。
1、引导学生默读第二自然段,感悟。
3.出示句子。
(1)他知道,那个铃只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,被人发觉。
(2)他知道,那个铃用手一碰,会丁零丁零地响起来,被
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