备课组教研工作总结Word文档下载推荐.docx
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每项工作无论大小,都有商议,有计划,有总结,群策群力,不论是长期工作,还是临时任务都能很好的完成,有时甚至提前,超额完成。
每位组内老师不论是教学工作,还是班主任工作,自我学习等都努力想办法,动脑筋,力求做到最好。
本学期全组教师认真完成了本职工作。
对待学生,倾注爱心;
对待作业,全批全改;
对待家长,温和热情;
对待研讨,积极参与;
对待会议,认真记录等等。
在本学期我们教研组把对学生“三字”的指导纳入了教研组工作之中,除了每周两次写字指导外,学生的作业、试卷、作文均实行“双分制”,即百分为作业正确率的评定,星级为书写成绩的评定。
“走班制”最早由我们年级发起,本学期我们继续在年级实行走班制,内容以习作课为主。
为什么我们能够保质保量的完成任务呢?
是因为我们组的每位老师心中有学生,肩上有责任,脑中有办法,面对每项任务,积极应对,全力完成,确实做到了认真、及时、高效。
四、创新状况与态势
六年级组是一个积极进取、勇于创新的教研组。
本学期继续坚持教研组活动严格按计划,按规定的时间进行。
在平时的教学中,认真进行集体备课,单元集体反思总结,并开始尝试集体备课之后的个人风格教案的修订,鼓励老师们大胆尝试,创建具有个人风格的语文课堂。
本学期我们教研组严格考试制度,在开学初就将试卷的命题工作做了安排,明确分工,责任到人,在大家的努力下,顺利完成了本学期的各项测试工作。
同时,大家积极参加学校市习作课题和自治区阅读课题的研究,以课题研究为抓手,夯实基础,丰富理论,在实践中思考,在实践中提高。
本学期以习作课题为契机,积极进行组内研讨课的研讨,准备了五节组内研讨课,并且鼓励老师们挑战自己,丰富自己的教学经验,进行与上学期不同的研讨课课型的研讨,即上学期上指导课的,本学期上评改课。
第三,在本学期的阅读课的教学上,我们组的老师们也进行了自己的尝试,一方面结合单元主题的教学,进行一定的课外阅读的拓展,引导学生欣赏同主题的美文,一篇带多篇;
另一方面,老师们把自己平时的阅读心得和收获结合学生的思想教育在阅读课上结合:
即进行主题阅读的方式,以文养德,以德品文。
在教研组内,老师们敢于创新,大胆开拓,教研气氛浓厚,形成了六年级组求真务实,开拓创新的教研组风格。
五、团结与凝聚力:
人们常说:
“团结就是力量”、“团结出凝聚力”、“团结出战斗力”。
团结的重要性人人皆知。
不管是哪个单位,都离不开团结,离开了团结,就不能成为集体,单位就将是一盘散沙,力量就不能凝聚起来,事业也就不会成功。
我们六年级语文组就是一个团结、凝聚力强、热心公益事业的教研组,组内每位老师都深知团结的重要性。
因此,每位老师面对工作,总是心往一处想,劲往一处使,团结一心,力争把每一次工作都做到最好。
尤其在平时的教学工作中更能凸显合作精神。
我们语文教研组六位老师,都是中青年教师,在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法,初步形成自己的教学风格,而且都有一种积极上进,大胆探索的精神,更有一种不服输的竞争意识,大家都把教好所带的班级作为工作的压力和动力,但又不缺团结合作的品质,所以我们是一个团结竞争的小集体,工作中合作得很愉快。
在常规教学中我们互相探究教学中的问题,彼此出谋献策,资源共享,力求提高我们的语文整体成绩。
比如,我们组的老师能自己制作课件,熟练操作多媒体平台,充分开发网络空间的潜能,利用现代信息技术创造有利于学生学习的情境。
大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用,或自制课件,把精心制作的课件无私地奉献出来,在组内实行资源共享。
备课组教研工作总结2
我们学校的五年级语文备课组是一个团结、向上的集体。
在这一年中,我们面向全体学生,立足学生,立足教材,立足实际,密切关注相关信息,使五年级语文的学习、复习能够紧跟最新形势,收到了一定的效果。
首先,我们几位老师在刚升入五年级时,就达成共识,尽自己每个人最大的努力,形成集体的合力,齐心协力,使学生的成绩能够有所提高。
唐老师,在我们组里是最积极最肯钻的一位年轻老师。
她虚心好学,不耻下问,让我们这些年纪大点的老师都有点忘尘末及。
每天一来就投入到紧张的工作中去,为我们做了很好的榜样作用。
我们克服了种种困难,认真上好每一节课,批改好每一份作业。
老师们在工作上精益求精,有闯劲,有韧劲,为集体出谋划策,深入钻研教材教法,深入到学生中去,取得了良好的效果。
我们始终坚信:
付出就有收获。
老师都牢记住自己作为一名人民教师的神圣职责,特别是作为一名五年级教师所具有的特殊使命。
正是这种信念,使我们无论遇到什么艰难险阻,都咬咬牙,自己挺过去,不耽误学生的课,不耽误自己的本职工作。
我们每个人都尽了自己最大的努力。
其次,我们备课组还很重视提高课堂效率,向35分钟要效益,是我们五年级教学时的一个重要方针。
不打无准备之仗。
五年级时,我们按学校的要求强化了集体备课制度。
除特殊情况外,每周大家至少一次凑在一起集体备课。
事先按照教学计划确立好论题、主讲教师,备课时一人主讲,大家讨论、补充。
这样,大家经常沟通交流,互通有无,群策群力,共同提高。
有了集体的智慧,大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。
在课堂教学中,我们的教学理念是向学生倾斜,充分调动学生学习语文的积极性。
我们在五年级的这一年,没有单纯地陷入到题山题海中去,而是利用各种方法提高学生的语文解题能力。
例如在专题复习阶段,将各个知识点的讲解复习任务分给学生,让每个学生都有“活”干,让他们上讲台讲;
还有课前演讲,学生们自己搜集生活中的新鲜材料,然后整理加工,在课堂上按照一定的顺序阐明自己的观点,为作文准备了素材。
通过这样长期不懈的训练,学生自我的动手动脑能力有了显著的提高。
为了不断充实自己,改进自身的业务水平,我们不放弃一切学习的机会,主动同学校不同年级语文老师学习。
例如老师们积极参加学校组织的听课活动,通过这些活动,大家深深感到:
它山之石,可以攻玉。
化彼之长为己之长,融会贯通,这对我们的教育教学很有启发。
最后,感谢学校领导和年级组长对我们五年级语文组工作的大力支持和悉心指导。
备课组教研工作总结3
本学期我担任高二年级的备课组长,高二年级对我是一个陌生的领域,多年不在基础年级授课,我心里忐忑。
为了落实学校对基础年级夯实基础,为高三牢固奠基的要求,我们备课组群策群力,做了一些工作。
一、教研组工作
1、统一认识,统一进度。
语文不如别的学科,学生课外花时间少,这种现状语文教师是知道的,因此要提高课堂效率,以不占用学生课外时间来提高成绩,这个命题解决的方法只有我们来实现,要探寻语文有效的学习法,同时还要统一进度,方便考试,也方便大家对同一知识点讨论交流。
为此我主动和原来曾在高二年级担任过组长的任义和杨冬梅老师,向他们了解他们对高二教学的计划安排及设置思想,了解他们对高二语文教学的得与失的反思。
在此基础上,结合我们对教材的把握,统一规划,着眼全局,制定初稿,集体讨论,各抒己见,制定二稿,再讨论再再推演,最终制定了详尽的高二年度教学计划。
2.规范教研,提高认识。
①撰写手稿。
我们组年轻老师比较多,我要求他们在撰写手稿的时候必须要有学习目标的详细分解。
这有利于年轻老师对所讲知识点进行全面深入的学习分析,直至掌握。
对撰写不符合要求的老师直接点名,重新改写,规范他们的手稿撰写。
②初研二研。
按照学校要求,依次发言,详细阐述对学习目标的分解以及对提纲主体部分的设想。
及时点评,发现亮点,激发他们的研究积极性。
在大家发言结束之后,我通常会让一个入职时间短的老师复述整个流程,其它老师做补充
3.印前试做,保证质量。
为了避免提纲出现差错,安排老师试做,把好印前最后一道关。
4.研究课堂,力求高效。
①要求组员认真研读并背诵学校有关高效课堂的文件,先从思想上强化自己的意识,利用教研的时间对背诵情况。
②利用周四上午教研时间,对本周的课堂教学情况进行个人反思,畅所欲言自己对课堂操作层面的实践及设想。
这样的不断反思,提高了组内老师对课堂的实际操作能力。
5.分工协作,严格组题。
具体做法是各个知识点训练点都会指定供题,供题计划上传组内群,人人心中有数。
对供题做出以下要求:
符合课本内容;
无知识性错误;
字体按照学校要求;
标注供题人;
供题前必须试做。
6.重视调研,不断反思
①每月的调研考试是当月教学的检测,不单单是检测学生的学习情况,最主要是对任课教师本月教学的衡量。
每次成绩公布之后,要求组员认真比对自己班级与平行班的差距,总分的差距,平均分的差距,每个小题分的差距。
即使是考的最好的老师也要全方位从以上方面进行比对分析,找到自己的亮点、不足点。
②开展组内经验交流会。
组员分别发言,谈自己所教班级的整体成绩分析,谈自己的经验教训,尤其是对自己的不足下一步的改进措施。
通过这种方式,大家互相学习,互相促进,最终形成了人人争先的局面,你上我下,你追我赶。
7.重视作文,联动阅读教学。
不断探索,寻求新的教学方式。
作文60分,比重大,作文教学要系统性,从理论到实践,从谋篇布局到细节都是要训练的。
作文是可以提高的,只要训练得法,复习中一次作文训练一项,几次训练就能完成全篇作文。
同时又在现代文阅读教学中不断渗透写作知识,强化学生的模仿,从现代文阅读中获得实践的感知,最终提高作文写作技巧和能力的同时又训练了学生解答现代文阅读的能力。
8、研究高考,开阔眼界。
要求组员加强高考试题研究,把握高考趋向。
收集20xx年高考试题研究,归纳推理预测来年的命题方向,同时还要注意收集报道当中满分作文和零分作文,寻求得失的.原因,给作文训练找到方向和准绳。
9、规范训练,避免失分。
①课上学生展示环节强调思路的规范,答案表述的规范。
②限时练关注学生答题的规范。
③讲评环节注重当堂基础知识的回顾,规律方法的总结,规范答题的夯实。
二、存在问题
1.年轻老师对教材的把握还存在短浅的问题。
主要表现在对课本的挖掘,主次知识点的确定还存在误差,有眉毛胡子一把抓的倾向。
2.手稿撰写新式大于内容,主要停留在形式的层面,环节的完整。
问题的根子在缺乏宏观的知识体系。
3.课堂操作还主要是跟着六个环节掐着时间走,模式痕迹明显。
各环节之间缺乏有效的贯通,尤其是衔接性的转换语言缺失。
4.限时练的满分卷落实不彻底,导致学生对语文存在轻视心理。
5.教研的有效性还需要进一步加强。
主要体现在对各环节的精细设置,尤其是讲评内容的预设不能满足课堂生成问题的解决的现象时有发生。
三、改进措施
1.链接高考,提高年轻教师的专业素质。
要求:
年轻教师必须做高考题,20xx、20xx年全国各18套试卷,以明确高考考查形式。
检查措施:
组编高考卷,组内检测,分数排名。
2.挖掘教材,提高认识的高度、广度。
①备课要查阅相关资料(教案、学案、课件),上传组群,以备检查。
②手稿撰写需要在各环节的精细上下功夫(目标的表述、各环节的转化语言设计、预设问题的全面)。
3.课堂操作的研究,提高各环节的效率。
具体做法:
组内教师每周安排一人的组内研讨课,进行“高效课堂各环节的专项评说”专项活动。
4.坚决落实满分卷收交制度。
每周由组长抽查各班的限时练检查改错情况。
一看是不是收了;
二看学生是不是改了;
三看对改的不好的同学老师有没有跟进措施。
回想本学期工作,做了一些事,但还有很多不足,正是这些不足制约着学科组的进步。
反思过去,我们定当引以为戒,争取为学校的发展贡献更大的力量。
备课组教研工作总结4
本学期,我校认真贯彻落实保亭县教育局网络教研工作指导精神,抓住网络教研这一契机,积极开展网络教研工作。
我五年级数学组也努力参与本学期学校开展的网络教研活动,通过博客平台,我们按时参与学校的在线研讨活动,并通过网络互动,相互学习,共同进步,在大家的共同努力下,我备课组的每位成员都能在博客上记录教学上的点滴,如教学随笔、教学反思、教学论文等等,都取得了一定的成绩,也积累了一定的网络教研经验,现将开展活动以来的情况总结如下:
一、积极参与在线研讨
本学期,学校为了能够深入开展“高效课堂基本范式”活动,提高教师们的教学能力,我校先后开展了三次在线研讨活动――一、“20xx年3月研讨主题:
实践“高效课堂教学模式”之我见”二、“20xx年4月研讨主题:
在实施“高效课堂教学模式”中,你如何激趣定标?
”三、“20xx年5月研讨主题:
结合教学实例,谈谈你如何在高效课堂中实施“自学互动”这个教学环节?
”我科组的老师们都能根据活动主题参与研讨,以下是部分老师的研讨足迹:
董春妮
“高效课堂”教学模式是运用“先学后教,当堂达标”的教学理念,注重学习过程与方法的指导,关注学生的学习行为,引导学生自主学习。
琢磨数夜,可在实践中,教师提前布置预习内容(需思考的问题),但大多数人都不肯预习,小组合作只停留在实验(动手操作),没做到真正的探讨交流,如何才能突破这些难关呢?
林燕
聆听了几节高效课堂示范课,自己也亲自展示了一番,可以说是小心翼翼,套着框框学走路,难受之极。
的确,高效课堂很大程度上提高了学生自主学习和合作交流的能力,但千万别给老师架框:
激趣定标3分钟,点拨8分钟,测评10分钟等等。
我认为要想达到高效,应该做到两点:
一是做好课前的自主预习,俗话说台上一分钟,台下十年功;
二是成立学习小组,做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。
梁秋花
我听了几个老师的高效课堂示范课,基本了解了高效课堂的四个环节。
“高效课堂”其主要目的是转变教师的教学方式和学生的学习方式,最大限度地发挥学生自主、探究、合作的学习精神,培养学生自主学习能力。
这种模式对教师教学技能和专业化水平提出了更高的要求,首先、必须吃透教材,备好课。
其二、目标定位要准确,不能太多,要求学生自学的提纲必须明确具体。
其三、不断提高自己的调控能力。
陈金芳
自“高效课堂基本范式”推行以来,我们五年级的教师也积极实践,学习讨论氛围热情高涨。
在学习实践讨论中我们每位教师都明确了高效课堂基本示范的基本四大环节:
激趣定标、自学互动、适时点拨、测评训练。
经过这段时间的实践学习,我的体会是课前预习、自学是上好高效课堂的关键,其次是目标要定准,特别是不能贪多,这样才能有效培养学生的自主学习能力。
高海燕
“自学互动”是一节课中的关键环节,若能培养学生自主学习,然后在互动中解决一堂课中所学的知识,那就能达到“教是为了不教”的境界。
可是在实施“高效课堂”的这段时间中,我发现这一环节是最难实施的,因为大部分学生还没有养成自主学习的习惯,这需要老师努力去培养,但愿不久的将来,学生们都能够养成良好的学习态度,学会思考问题,学会寻找解决问题的方法,体验成功的快乐!
吴明坤
"
自学互动"
是高效课堂的核心环节,在这个环节中,首先要引导学生自学,让学生通过自学获取知识。
在教学《长方体和正方体的体积》的统一公式时,我是这样组织的;
先出示学习任务:
1、()叫做底面积。
2、长方体的底面积=()。
3、正方体的底面积=()4、长方体(或正方体)的体积=()。
然后让学生带着这些问题去合作交流讨论。
符才扬
“自学互动”作为高效课堂的核心环节,目的是培养学生自主、合作学习的好习惯,让学生在自主学习与同伴互助中汲取营养,学习新知,拓展思维,例如在教学真、假分数时,一、出示学习任务:
1、什么是真分数?
2、什么是假分数?
3、真、假分数如何判断?
让学生带着问题自学教科书上的有关内容。
二、首先在小组内讨论、交流说出自己对真、假分数的认识,必须做到人人发言,其次在全班中交流。
三、通过做题检测自学情况,出示一组分数让学生判断真、假分数,1学生独立完成,2学生当小老师说判断的理由。
四、多元化的评价与教师适时点拨。
在自学互动中我们看到学生阅读课文、参与讨论、大胆发言、自评互评、合作探究等这样自已驱动式的学习活动。
通过学生的自学互动,教师的指导监管,帮助学生建立明确的学习动机,引领学生掌握科学的学习规律和学习方法,养成良好的阅读习惯、自学习惯、语言习惯、学习习惯。
成为学习的主人。
黄海群
我小开展了高效课堂教学模式已经有一段时间,在此谈谈在实施高效课堂的“激趣定标”这一环节的一些做法。
常言道:
良好的开头是成功的一半。
所以在“激趣定标”这环节,我主要是以复习引入,出示相关练习题,以小组比赛的形式激发学生的学习欲望,然后在出示要学习的目标,以挑战的方式,去完成学习任务。
觉的这样的“激趣定标”很适合我们班的学生。
二、在博客中共同进步
我校的网络教研工作在领导的高度重视下,在全体教师积极参与下,使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩,五年级数学备课组也踊跃出一批积极分子,他们在博客上自我反思,把教学的点滴记录下来与大家分享。
如梁秋花老师的博客上记录着教学、听课和学习体会,看了总会让人获的启发。
董春妮老师的博客上记载着平时撰写的优质教学设计和反思,这些设计将是值得大家借鉴的。
林燕老师的博客上清晰的记录着每一个学期的教学计划和相关的教案,从计划上看,就知道该老师工作室多么的负责。
符才扬老师的博客上记录着学习感悟,以及教学反思和教学设计,都是这的借鉴和学习的。
高海燕老师的博客上记录教学随笔、教学反思和教学论文,可见该教师在教学工作中很有上进心。
可见教师建立了自己的博客,在博客中发表一些教学中的反思,与同行共探讨。
为教师的专业化成长奠定了基础,使我们更加喜欢网上交流,结交网友,达到互相学习,共同提高的目的,把自己宝贵的时间献给教育事业!
虽然我五年级备课组网络教研工作积累了一些的经验和成果,但网络教研工作还处于起步阶段,还需要在实践中继续探索,不断总结经验,不断积累经验,为网络教研的长足发展奠定基础。
备课组教研工作总结5
回顾一学期所走过的足迹,我们热情敬业、创新奋进、扎根课堂、研教合一,让全组语文教师在课改的春风中不断提升教学水平,提高教学质量。
现我就一学期来的工作总结如下。
一、热情敬业,创新奋进。
我们五年级语文教研组共有5名教师,班额大,事务繁,任务重,但我组每一位教师时刻严格要求自己,激励自己,并身体力行。
每天踏着晨曦走进校园,每晚顶着星斗回家。
耐心地给学生补习;
认真地批改作业、备课、做课件、研讨;
有的老师利用双休日完成学校、教研组交给的各项任务,从不计个人报酬,兢兢业业地工作着。
正是因为有着这样一批吃苦耐劳、热情敬业、勇于追求的教师,才让我们语文教研组的工作开展的如鱼得水,教研氛围、教学效果不断提升。
二、扎根课堂,研教合一。
我们语文教研组积极配合学校“一人一课”校本教研活动,组织老师们开展课堂教学研讨。
“一人一课”活动中,教研组教师能认真备课、上课、评课、改课,可以说深深的突出了一个“实”字,让每位教师在活动中有收获,有提高。
本学期我们组张勇、胡纯、何腊梅、唐彪上了4节研讨课,努力做到人人上课、人人说课、人人评课,展示了我们语文课堂教学的特色,提升了教师课堂教学的整体水平。
1、努力提高学生的语文综合成绩。
(1)努力树立学生学习的自信心。
为此,我们想了很多的办法,比如在教室一角设立竞争表扬榜,即时表扬在各方面有进步的学生,比如朗读、书写、珍惜时间等,形成竞争的学习风气;
及时召开家长会,总结班级的学习情况,有优点同时也指出不足,争取家长的配合和支持。
(2)教师树立严谨治学的精神风貌。
认真备课,认真上课,认真批改作业。
严格要求,不断总结反思改进自己的课堂教学,提高教学质量。
(3)教研组老师能够及时沟通教学上的得与失,将好的经验和做法相互交流。
(4)坚持不懈的抓好后进生的帮教工作,为了这些学生费了大量的心血。
2、努力提高学生的语文基本能力。
(1)抓好朗读的训练。
为了提高学生朗读的水平,我们除了课堂上严格标准,严格训练外,我们还开展教材诵读比赛,讲故事比赛等活动激发学生的朗读兴趣。
(2)抓好书写的训练。
本学期,我们将这种书写的训练渗透到平日的教学工作中。
3、努力实现两个转变。
(1)教师课堂教学形式的转变。
在新的课程标准的指导下,课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。
本学期,在此基础上,我们更加注意课堂的有效性,换言之,就是学生在一节40分钟的课堂里三个维度目标的体现情况。
我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性,教给他们合作的方法;
我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课;
我们会让学生做出复习的方案,让他们成为复习的主角等等。
(2)学生作业设置的转变。
除了保留原来就有的作业,本学期根据要求我们设立了语言积累本,还有练笔本。
规定每星期摘记的量并且注意引导学生摘记的内容,使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。
三、辛勤耕耘,收获颇丰。
1、教师方面
(1)我们组的何腊梅老师在小学语文课堂教学大赛中荣获明光市一等奖、滁州市三等奖。
(2)在20xx年滁州市小学(幼儿园)优秀教育科研成果(论文)评选中,张勇老师撰写的教科研论文《开展课程研究深化课程改革》荣获滁州市一等奖;
20xx年12月,撰写的教学设计《海伦凯勒》荣获滁州市二等奖。
2、学生方面
(1)五(4)班李心蕊和五
(1)的孙彤同学在“20xx年安徽省少年儿童书画大赛”中分别荣获一等奖、优秀奖。
(2)结合教材,成功地举办“五年级学生习作竞赛”活动。
(3)在滁州市第三届中小学生艺术展演活动中,我校有10件作品获奖,占本次活动明光市获奖作品的40%,而我们年级组获奖作品占学校的50%,在艺术表演类小学组中,五年级组的校园剧《留守心声》获二等奖,舞蹈《茶之韵》获三等奖;
在书法类小学组中,五(4)班李心蕊同学获一等奖,五
(1)班徐杨雨凡同学获二等奖,五
(2)班陈月如同学获三等奖。
备课组教研工作总结6
20xx―20xx
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