八年级语文第三单元教案汇总.docx
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八年级语文第三单元教案汇总.docx
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八年级语文第三单元教案汇总
第三单元美丽的自然
9三峡
精彩开篇词
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地。
在这数不胜数的瑰宝当中,长江三峡就是一颗最亮的珍珠。
那鬼斧神工般的悬崖峭壁无不让人惊叹大自然的神力。
现在,就让我们一起去见证她的神奇伟大吧!
学习目标
1.积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵,在反复朗读中形成初步的语感。
3.学习本文抓住景物特征,采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式,体会文章整体布局的妙处。
4.培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学过程
第一课时
一、新课导入
请同学们一起朗读李白的《早发白帝城》:
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
有谁能说说这首诗描写的是哪里?
(学生:
三峡)的确,这首诗描写的就是三峡的风光,今天我们将和郦道元一起再次领略三峡的风光。
(板书课题)
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈点课文生字词。
阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)襄(xiāng)
溯(sù)御(yù)涧(jiàn)(yǎn)
漱(shù)湍(tuān)啸(xiào)属(zhǔ)
2.作者链接
郦道元(约470—527),字善长,范阳涿县人,南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。
著有《水经注》。
全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,不仅是我国古代的地理名著,也是具有较高文学价值的散文名作。
3.三峡简介
三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端,其间全长193公里。
三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
西陵峡以“险”著称,巫峡以“秀”见长,瞿塘峡以“雄”著称。
瞿塘峡:
长江从白帝城夔门到巫山县大溪镇,横穿七岳山,形成瞿塘峡。
全长约8千米,江面狭窄,最宽处不超过150米。
巫峡:
从四川省巫山县大宁河口,到湖北巴东县官渡口,全长45千米,是完整幽深的峡谷,有巫山十二峰,著名的神女峰即位于此。
西陵峡:
西陵峡西起巴东县的官渡口,东到宜昌市的南津关,全长126公里。
以宜昌市的西陵山得名,是三峡中最长的一个峡。
自上而下,共分4段:
香溪宽谷,西陵峡上段宽谷,庙南宽谷,西陵峡下段峡谷。
沿江有巴东、秭归、宜昌3座城市。
西陵峡可谓大峡套小峡,峡中还有峡,如破水峡、兵书宝剑峡、白狗峡、镇山峡、米仓峡、牛肝马肺峡、灯影峡等等。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)朗读指导
听老师范读课文,用“/”划分朗读的停顿。
自/三峡七百里中,两岸/连山,略无/阙处。
重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午夜分,不见曦月。
至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝。
或/王命急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影。
绝/多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱/其间,清/荣/峻/茂,良多/趣味。
每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃,常有/高猿长啸,属引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。
故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!
”
(二)理解词语
1.四字短语
(1)略无阙处:
完全没有中断的地方。
(2)重岩叠嶂:
重重的悬崖,层层的峭壁。
(3)夏水襄陵:
夏天江水漫上山陵。
(4)沿溯阻绝:
上行下行的航路都被阻断。
(5)乘奔御风:
骑上快马,驾着疾风。
(6)素湍绿潭:
雪白的急流,碧绿的潭水。
(7)回清倒影:
回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
(8)清荣峻茂:
水清树荣,山高草盛。
(9)晴初霜旦:
天刚放晴或下霜的早晨。
(10)林寒涧肃:
树林和山涧一片清凉肃静。
(11)属引凄异:
声音持续不断,异常凄凉。
(12)哀转久绝:
声音悲凉婉转,很久才消失。
2.通假字
略无阙处(“阙”同“缺”。
)
3.古今异义
(1)至于夏水襄陵(古义:
到了;今义:
表示另提一事)
(2)或王命急宣(古义:
有时;今义:
连词,表选择)
4.一词多义
①自三峡七百里中(于。
这里是在的意思)
(1)自
②自非亭午夜分(表示假设的连词,如果)
①沿溯阻绝(动词,断)
(2)绝②绝多生怪柏(副词,极,非常)
③哀转久绝(消失)
①回清倒影(清波)
(3)清
②清荣峻茂(清澈)
5.词类活用
(1)虽乘奔御风(动词用作名词,飞奔的马)
(2)良多趣味(形容词用作副词,甚,很)
(3)空谷传响(名词用作状语,在空荡的山谷里)
(三)翻译句子
1.自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
在三峡七百里当中,两岸(都是)相连的山,完全没有中断的地方。
2.重岩叠嶂,隐天蔽日。
重重的悬崖、层层的峭壁,隐没遮蔽了天空和太阳。
3.自非亭午夜分,不见曦月。
如果不是正午和半夜,连太阳和月亮都看不见。
4.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
到了夏天江水漫上丘陵的时候,上行和下行的船只都被阻断,不能通航。
5.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
中间相距一千二百里,即使骑上快马,驾着风,也不如它快。
6.则素湍绿潭,回清倒影。
激起白色浪花的急流,碧绿的深潭,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
7.绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡。
8.清荣峻茂,良多趣味。
水清树荣,山高草盛,实在有很多趣味。
四、拓展延伸
三峡工程十大世界之最
【交流】
1.世界防洪效益最为显著的水利工程。
三峡水库防洪库容221.5亿立方米,水库调洪可消减洪峰流量达2.7万立方米每秒~3.3万立方米每秒,能有效控制长江上游洪水。
2.世界最大的电站。
三峡水电站总装机1820万千瓦,年发电量846.8亿千瓦时。
3.世界建筑规模最大的水利工程。
4.世界工程量最大的水利工程。
三峡工程主体建筑土石方挖填量约1.25亿立方米,混凝土浇筑量2643万立方米,钢筋59.30万吨。
5.世界施工难度最大的水利工程。
6.施工期流量最大的水利工程。
7.世界泄洪能力最大的泄洪闸。
8.世界级数最多、总水头最高的内河船闸。
9.世界规模最大、难度最高的升船机。
10.世界水库移民最多、工作最为艰巨的移民建设工程。
第二课时
一、新课导入
郦道元笔下关于三峡的山水画卷已成为历史,今朝的三峡正释放着世人瞩目的光辉,正在成就着一个又一个世界奇观。
但是,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!
三峡承载着我们永远的爱!
让我们走进历史的三峡吧!
二、自学指导——合作与探究
(一)整体感知
1.朗读课文,概括每段的大意。
【交流点拨】第1段:
总写三峡山的特点;第2段写夏季三峡的情景;第3段写春冬时三峡的情景;第4段写秋天三峡的情景。
2.第1段作者是怎样突出三峡山的特点的?
【交流点拨】正面描写与侧面描写相结合。
“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”从正面描写三峡山的连绵;“重岩叠嶂,隐天蔽日”从正面突出三峡山的高峻;“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面突出三峡山的高峻。
3.第2段是怎样描写夏天水势特征的?
【交流点拨】先从正面落笔,后分两层来写:
以“沿溯阻绝”概括水势险恶;以“王命急宣”的特例给人具体印象;与“乘奔御风”对比,突出船行之快,表现水势之大。
4.第3段作者的写作思路是怎样的?
【交流点拨】先写俯视江中所见,后写仰视所见,由峡底写到山上,最后作者总结,状写了四种景物。
5.作者写三峡秋景抓住了什么事物?
突出了什么气氛?
【交流点拨】抓住了有代表性的事物——猿,突出了凄清肃杀的气氛。
(二)深层探究
1.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?
抓住了三峡的什么特点?
【交流点拨】文章是从两个方面按照先写山,后写水的顺序来写三峡雄伟秀丽的风光的。
山——两岸连山,群峰对峙(高峻美)
水——夏:
大水猛涨,江流湍急(奔放美)
冬、春:
素湍绿潭,清荣峻茂(清幽美)
秋:
林寒涧肃,哀猿凄清(凄婉美)
2.课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?
写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
【交流点拨】因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。
写水先写夏水,后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点。
最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
(三)语言品析
作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。
【交流点拨】文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色,以“湍”“悬”“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景,则重在绘声,“长啸”“凄异”“哀转”,渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。
而作者的情感则蕴含其中:
一个“趣”字,确切地表达了见春冬之景时的愉悦之情;末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也表达了对秋景所生发的感情。
四、板书设计
山——奇特险峻(高俊美)
三峡(美)夏——湍急(奔放美)
水春、冬——清幽(清幽美)
秋——凄清(凄婉美)
五、拓展延伸
描写三峡的诗句
【交流】1.朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中。
2.扁舟转山曲,未至已先惊。
白浪横江起,槎牙似雪城。
3.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳。
4.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮。
10短文二篇
精彩开篇词
中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结,这是一种说不清、道不明,好像永远无法割断的情愫。
人生得意时,他们走向自然,向山山水水一花一草笑谈自己心中的万丈豪情;仕途失意时,他们退隐江湖,大自然就成了他们最好的倾诉对象。
多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文,景以人名,人以景传。
今天学习的两篇美文,一篇宛如一幅清丽的山水画,一篇绘就一幅淡雅的月夜图,都向我们展示了大自然的清纯美好。
语言朴素自然,富有诗情画意。
学习目标
1.积累一些文言实词、虚词,了解两篇短文的作者及写作背景。
2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心独运,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
4.感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学过程
第一课时《答谢中书书》
一、新课导入
同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?
也许你忙碌于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你一定会感到窗外的一切是那样的美好。
天的晴明,地的广袤,山的挺拔,树的健壮,无不让你心动神摇。
今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏吧。
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈点课文的生字词。
歇(xiē)颓(tuí)沉鳞(lín)能与其奇者(yù)
2.作者链接
陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,南朝齐梁时道教思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
“山中宰相”的来历:
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后,他“礼聘不出”。
因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。
陶弘景一生好松,每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就像听到仙乐一样如痴如狂。
有时,他竟一人进山,专程去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。
3.背景链接
谢中书即谢征,字玄度,南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人,曾任中书舍人,所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信,称道江南山水之美,笔笼山川,纸纳四时,文辞清丽,为六朝山水小品名作。
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)朗读指导
听老师范读课文,用“/”划分课文朗读停顿。
山川之/美,古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
两岸/石壁,五色/交辉。
青林/翠竹,四时/俱备。
晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
(二)理解词语
1.重点实词
(1)五色交辉(交相辉映)
(2)四时俱备(四季)
(3)晓雾将歇(消散)
(4)夕日欲颓(坠落)
(5)沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼)
(6)未复有能与其奇者(参与,这里指置身其中)
2.古今异义
(1)晓雾将歇(古义:
消散;今义:
休息)
(2)夕日欲颓(古义:
坠落;今义:
精神萎靡)
3.一词多义
①夕日欲颓(将要)
(1)欲
②实是欲界之仙都(欲望)
①自康乐以来(从)
(2)自
②自非亭午夜分(如果)
4.词类活用
夕日欲颓(形容词活用为动词,坠落。
)
(三)翻译句子
1.高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。
2.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
3.自康乐以来,未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来,就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
(四)整体感知
课文可分为几部分?
每一部分的内容分别是什么?
【交流点拨】全文可分三部分。
“山川之美,古来共谈”总领全文。
中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,而后分“晓”与“夕”两层来写,最后以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。
(五)深层探究
1.“答谢中书书”中的两个“书”该如何理解?
【交流点拨】第一个“书”指中书,南朝时候的官员称谓。
第二“书”:
即书信,是文体的一种。
由此我们知道,“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
2.作者笔下的景色很美,美在哪里?
【交流点拨】其一:
山水相映之美。
山的峻峭,水的明丽。
水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。
其二:
色彩配合之美。
“两岸石壁,五色交辉”;“青林翠竹,四时俱备”。
蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
其三:
晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。
其四:
动静相衬之美。
高峰为静,流水为动(形体);林青竹翠为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
3.“自康乐以来,未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情?
【交流点拨】自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
四、板书设计
总引山川之美,古来共谈
仰视——高峰入云
四季景俯瞰——清流见底
平视——两岸石壁;青林翠竹
答谢中书书写景晓雾将歇
日变景
夕日欲颓
抒怀欲界之仙都;未复有能与其奇者
五、拓展延伸
古诗词中的山和川
【交流】1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。
2.白日依山尽,黄河入海流。
3.会当凌绝顶,一览众山小。
4.空山不见人,但闻人语响。
5.明月出天山,苍茫云海间。
6.相看两不厌,只有敬亭山。
7.青山遮不住,毕竟东流去。
8.水何澹澹,山岛竦峙。
9.天门中断楚江开,碧水东流至此回。
10.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
第二课时《记承天寺夜游》
一、新课导入
月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀。
李白就有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏吧。
(板书课题)
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈点课文的生字词。
解衣(jiě)遂至(suì)未寝(qǐn)荇(xìng)
2.作者链接
苏轼(1037-1101),北宋(朝代)文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。
3.背景链接
本文写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。
元丰二年七月,御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤。
八月,苏轼被逮捕入狱,经过长时间的审问折磨,差一点丢了脑袋。
十二月,苏轼获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下,苏轼写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实地记录了他当时生活的一个片段。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)划分节奏
听老师范读课文,用“/”划出课文的朗读停顿。
元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。
念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。
怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。
何夜/无月?
何处/无竹柏?
但/少闲人/如吾两人者/耳。
(二)理解词语
1.一词多义
①寻张怀民(找)
(1)寻
②未果,寻病终(不久)
①念无与为乐者(连词,和)
(2)与②相与步于中庭(一起)
③未复有能与其奇者(参与,这里指置身其中)
2.古今异义
(1)但少闲人如吾两人者耳(但:
古义:
只是;今义:
但是,表转折关系的连词)
(2)但少闲人如吾两人者耳(耳:
古义:
罢了;今义:
耳朵)
(三)翻译句子
1.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
想到没有可以交谈取乐的人,于是到承天寺去找张怀民。
2.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(月光照在院中,)庭院地面如水一般清明澄澈,水中藻、荇交织纵横,原来是竹子和松柏的影子。
3.但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
(四)整体感知
1.作者为什么要夜游承天寺?
【交流点拨】一是作者被贬,心情郁闷、孤独;二是因为月色很美。
2.文中哪些句子表达了作者的情感?
【交流点拨】何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
(五)深层探究
1.找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点?
【交流点拨】“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。
作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2.作者是如何描写月色的?
【交流点拨】“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
”句中无一个“月”字,却无处不是写皎洁的月光。
作者用“积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明。
用“藻、荇交横”四字,比喻月下美丽的竹柏倒影。
“积水空明”描写月光本身,给人以一池春水的静谧之感。
“藻、荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光,给人以水草摇曳的动态之美。
这个意境映照出作者光明磊落、胸无尘俗的品质。
3.“闲人”是指什么样的人?
“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感?
【交流点拨】“闲人”指清闲的人。
“闲”字饱含着作者赏月的欣喜,漫步的悠闲,贬谪的悲凉,心情的寂寞,面对挫折逆境的豁达,面对孤独人生的感慨……也使我们看到作者积极乐观的人生态度,故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。
四、板书设计
描绘————庭中月色
贬官谪居
追求————美好事物
人生观
热爱生活、旷达处世
五、拓展延伸
古诗词中的月亮
【交流】1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。
2.海上生明月,天涯共此时。
3.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
4.举头望明月,低头思故乡。
5.明月松间照,清泉石上流。
6.星垂平野阔,月涌大江流。
7.野旷天低树,江清月近人。
8.举杯邀明月,对影成三人。
9.露从今夜白,月是故乡明。
11*与朱元思书
精彩开篇词
古往今来,多少文人墨客流连于山川名胜,寄情于小桥幽径,写下了无数的描写山水的名篇佳句。
“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”“青山横北郭,白水绕东城”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”“造化钟神秀,阴阳割昏晓”……绿水青山,从古走到今,让我们留恋,让我们赞叹不已。
学习目标
1.掌握并积累相关文言实词和虚词,读通大意。
2.体味清新精美的语言,体验富春江的美丽风光,学习多层次多角度描绘景物的方法。
3.激发热爱大自然,热爱祖国文字的感情,体悟作者高洁的志趣,追求自由的情怀。
教学过程
第一课时
一、新课导入
“天下西湖三十六,就中最好是杭州。
”可你知道吗,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数炫目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。
古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇,让我们一同去欣赏吧。
(板书文题、作者)
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈点课文生字词。
缥碧(piǎo)急湍(tuān)轩邈(miǎo)泠泠(líng)
鸢飞戾天(yuānlì)经纶(lún)横柯(kē)
2.作者链接
吴均(469-520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。
梁武帝天监初年为吴兴主簿,累迁奉朝请。
后因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝被免官。
不久又奉诏撰《通史》,事未竟而卒。
吴均“文体清拔有古气”,时称“吴均体”。
今存诗歌140余首,多为友人赠答、赠别之作。
音韵和谐,风格清丽,属于典型的齐梁风格,但语言明畅,用典贴切,无堆砌之弊。
吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇,俱以写景见长,文笔清丽,韵味隽永,是齐梁山水小品中的骈体佳作。
3.文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。
骈文,又称“骈体文”,是和散文相对的一种文体,起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝。
骈体文的最大特点是讲求对仗。
全篇以偶句为主,构成字数相等的上下联,句法结构相互对称,词性、词义相互配对,句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。
所以这种文体,晚唐时被称为“四六文”,以后历代相沿,到清代才叫做骈体文。
其次是讲求平仄,上下联要平仄相对,平对仄,仄对平。
其三是讲究用典,目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。
用典有明典和暗典,有时还将典故反用,起衬托、对比作用。
为了追求形式美,骈文还讲究词藻华丽,大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。
骈文对唐宋以后的文学语言,特别是律诗、律赋的发展有很大影响。
但由于过分追求形式,逐渐走向形式主义,妨害了思想内容的表达。
《与朱元思书》具有骈文的音韵美,却无骈文的繁复,全文清新、优美,是我国古代文学中描写山水的经典之作。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)朗读指导
朗读时,要注意恰当的停顿,对语句中的意思要通过重音强调出来。
风烟/俱净,天山/共色。
(轻快)从流/飘荡,任意/东西。
(舒缓)自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝。
(惊叹)
鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。
(慨叹、平缓、轻慢)横柯/上蔽,在昼/犹昏;(惊叹)疏条/交映,有时/见日。
(轻松、欢快)
(二)理解词语
1.重点实词
(1)天山共色(同样的颜色)
(2)从流飘荡(跟,随)
(3)水皆缥碧(青白色)
(4)争高直指(笔直地向上,直插云天
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