语文三下第五单元备课.docx
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语文三下第五单元备课.docx
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语文三下第五单元备课
17可贵的沉默
备课日期:
年月日上课日期:
年月日
学习目标:
知识与技能:
1.学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1.结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,抓住重点语句,反复诵读,读中理解其意,感受其情;
2.体会抓人物语言、神态,动作进行生动描写的方法。
情感态度价值观:
让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
(德育渗透点)
教学重点:
理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
教学难点:
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
学情分析:
中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态,为了让学生入情入境的学文,实现课文的设计意图。
我充分的利用了多媒体课件辅助教学,使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读,与文本展开情感对话。
最后,通过学生对网络知识的了解,鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。
教学准备:
多媒体教学课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导学目标明确学标
根据课标的学段目标和学生的学情,教师在对教材深入解读,出示学习目标。
2、导入预习自主学习
学生在教师的指导下,结合预习卡自主预习。
3、导思促读初学交流
(一)揭示课题,导入新课
1.板书课题:
可贵的沉默。
2.引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
3.齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
(二)学生自学,解决疑惑。
1.课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。
2.展示交流
3.读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。
)课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:
(1—16自然段):
写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:
(17自然段):
写家长会上,家长们的反映。
第三段:
(18自然段):
写“我”的感受。
4、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1.指名读课文。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、导引探究互学对话
学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
)
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
)
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
)
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
)
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。
)
三、导标反馈评学达标
1.提示:
朗读时,要注意人物不同的情绪变化。
开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
2.假如你是这些孩子中的一员,学完这节课以后,你会怎么做呢?
学生自由交流
四、导练拓展学以致用
《同步阅读》中《41举手的秘密》
1.题目为什么用“秘密”这个词?
2.你喜欢课文中的高老师吗?
为什么?
3.当你身边的同学有困难或者缺点时,你应该怎样看待他们呢?
4.你希望老师或同学跟你之间有什么“秘密”呢?
可以用小纸条告诉老师。
六、总结。
师:
我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
)
师归纳小结:
沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。
如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。
另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。
所以这个沉默是可贵的……
谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!
除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。
)
作业设计:
1请同学们利用互联网,给父母发去精美的贺卡,写上祝福的话语。
② 为父母做一件力所能及的事,表达你对他们的爱。
板书设计:
教学反思:
18她是我的朋友
备课日期:
年月日上课日期:
年月日
学习目标:
知识与技能:
1.认识“输、睫、否”等8个生字,会写“炸、医、输”等13个字,正确读写“医院、护士、消息”等词语。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法:
从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
情感态度价值观:
感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
(德育渗透点)
教学重点:
认识8个生字,会写13个字;有感情地朗读课文;体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
教学难点:
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
学情分析:
三年级的学生已经初步形成了独立识字的能力,阅读水平也在不断提高,能初步养成与他人交流阅读感受的能力。
同时,在以前的学习中,学生已经接触过有关爱的主题,三年级上册第八单元编排了四篇关于“献爱心”的课文。
因此,学生能够理解阮恒对朋友的无私的爱,本课的关键在于要让学生通过找出描写阮恒动作、表情的句子来体会他的内心世界,从而更深刻地认识阮恒无私奉献的精神的可贵。
教学准备:
多媒体教学课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导学目标明确学标
根据课标的学段目标和学生的学情,教师在对教材深入解读,出示学习目标。
二、导入预习自主学习
学生在教师的指导下,结合预习卡自主预习。
三、导思促读初学交流
(一)讲故事创设情景,导入新课
有一对好朋友—胖子和瘦子。
有一天,他们到野外去玩,忽然遇到一头熊向他们逼来。
瘦子手脚麻利,迅速地爬上了身边的大树,而胖子怎么也爬不上去,他着急地向瘦子求救:
“嗨,拉我一把!
”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去,可瘦子好象没有听见一样,只顾自己往上爬。
眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之想起了熊不吃死人,于是马上屏住呼吸,倒地装死,终于躲过了这场劫难。
当危险过去以后,胖子对瘦子说了一句话:
()
1.同学们,假如你是胖子,你会说什么?
2.你们说的很有道理,胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。
”到底什么是真正的朋友呢?
今天,我们来学习一篇课文,相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3.(板书课题)看了课题,你们有什么疑问吗?
(学生可能问“她”和“我”分别指谁,这对朋友间发生了什么事等),请同学们自由读读课文。
4.引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
5.齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
(二)学生自学,解决疑惑。
1.课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、讨论。
2.展示交流
3.整体感知
(1)指名归纳主要内容。
(2)是啊,在阮恒的心里,他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命,可他为什么要献血呢?
他是怎么想的?
请找出描写阮恒动作神态的句子,同桌交流是否找对了。
(3)学生交流。
四、导引探究,互学对话
研读
1.交流汇报:
(1)献血前,“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词,提出问题同大家讨论。
如:
沉默之后,阮恒为什么颤抖地举起小手?
阮恒举起手为什么又放下,然后又举起来?
两次“举”起手,有什么不同?
(2)献血时,“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
”学生反复读以上句子,教师可进行如下板书:
啜泣捂住摇头呜咽
掩盖又摇头哭泣制止
根据板书,引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问:
阮恒为什么输血时,突然啜泣,并且用手捂住脸?
他摇头表示不疼,既然不疼,那为什么要啜泣呢?
又摇头也表示不疼,而且抽血是不会疼的,为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?
他为什么这样痛苦?
阮恒由“啜泣”到“呜咽”,又由“呜咽”而“低声哭泣”,表明他越来越痛苦,可他又为什么想竭力“制止抽泣”?
(3)出示课文插图的投影片,请学生仔细观察图片,并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
2.总结学法:
引导学生回忆自己提出的问题,反思自己是怎么提问的,帮助学生概括提问的方法。
(1)抓住反常现象及矛盾之处提问。
(2)抓住关键语句,联系上下文提问。
(3)由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
(4)联系生活实际或有关知识提问。
第二课时
一、复习导入
1.指名读课文。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、导引探究互学对话
1.我们学习到这里,同学们有没有什么问题?
(阮恒为什么会哭呢?
阮恒输血时为什么那么痛苦?
阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?
阮恒当时在想什么呢)
2.请同学们自由读下面几句话,结合下文,以小组的形式讨论下面的几句话,想象一下阮恒当时可能在想什么?
(出示文字投影)
在()里写上阮恒当时的想法,愿写几句就写几句,然后在小组内交流。
(1)一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
(此时他可能在想:
_______________)忽然又放下去,然后又举起来。
(此时他可能在想:
__________________)
(2)抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(此时他可能在想:
__________________)
(3)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(此时他可能在想:
________________)
(4)但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(此时他可能在想:
_____________________)
(5)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(此时他可能在想:
_________________)
3.各小组派同学汇报本小组的想法:
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去,但为了朋友能活下去,仍然坚持献血的可贵品质。
三、角色扮演,深入理解
1.医生到底跟阮恒说了什么,使他有了这么大的变化?
请同学们结合当时的情景,想象一下医生说的话,然后同桌合作,将它改编成一段医生和阮恒的对话,并表演出来,看谁说得好,想象得合理,再选几组同学在班上表演。
2.表演完了,同学们还有什么问题想问阮恒吗?
(引导出示问题:
小男孩能够这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活,平时一定互相关心和爱护,就成了朋友,所以在小姑娘生命垂危的关键时刻,阮恒决定献出自己的生命,来救他的朋友)
3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话,读出表达的感情。
四、导标反馈评学达标
同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。
1.这个故事可以什么为题?
课文为什么用阮恒的话作为题目?
你从阮恒的这句话想到了什么?
2.结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。
(在困难时能够互相帮助、互相关心。
)
五、导练拓展学以致用
请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。
作业设计:
1.收集有关友情的名言。
2.想想你和好朋友之间的故事,写一篇关于友情的文章。
板书设计:
教学反思:
19七颗钻石
备课日期:
年月日上课日期:
年月日
学习目标:
知识与技能:
1.本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦喝、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法:
从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
情感态度价值观:
体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
(德育渗透点)
教学重点:
通过朗读课文,了解水罐为什么一次次的变化,以及变化的原因,从中体会爱心的神奇。
教学难点:
从水罐的一次次的变化中,体会爱心的神奇力量,学会关心别人,学会用爱心对待生活。
学情分析:
学生对童话体裁的课文很熟悉,而且对童话的形式很感兴趣; 学生的阅读能力不错,但对把握文章的关键词能力还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。
教学准备:
1、指导学生读一些童话故事,初步了解童话的知识,激发学习童话的兴趣。
2、收集有关俄国作家列夫·托尔斯泰的童话作品。
3、自制课件:
动画课文朗读、钻石的图片、课文重点词句、北斗七星及大熊星座、歌曲《爱的奉献》等。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导学目标明确学标
根据课标的学段目标和学生的学情,教师在对教材深入解读,出示学习目标。
二、导入预习自主学习
学生在教师的指导下,结合预习卡自主预习。
三、导思促读初学交流
(一)情景导入。
1.播放有关旱灾的图片。
2.让学生谈一谈自己的感受。
3.教师引导:
如果在旱灾中所有河流都干涸了,草木也干枯了,有许多动物都焦渴而死。
在这时候人们最需要什么?
4.体会水的重要性。
5.激趣导入:
旱灾的确给地球带来了许多灾难。
我们今天学习的课文也是发生在一次旱灾中的故事。
大家是不是很想知道故事讲了什么呢,下面我们一起来学习这篇课文。
(板书:
19、七颗钻石)
6.出示“钻石”的图片,了解“钻石”的美丽、晶莹、名贵、永恒。
7.过渡:
大家都知道钻石是多么的美丽、晶莹、名贵呀,如果我们能拥有一颗就已经满足了,但我们文中却有七颗那么多,你们是不是很想知道中间发生了什么事呢?
让我们一起从课文中找答案吧。
(二)学生自由读课文,感知内容。
1.把课文读准确、流利、
2.认读生字。
3.思考:
课文主要讲了一件什么事?
4.小组交流。
(三)全班交流汇报。
1.指名读课文,检查是否读准确、流利。
2.认读生字、生词。
汇报交流。
3.汇报交流思考的问题:
课文主要讲了一件什么事?
4.多么美好的故事呀!
但是什么原因引发了故事的发生呢?
(小组讨论交流)
四、导引探究互学对话
1.有感情的朗读第一自然段,想一想,从中你知道了什么?
2.交流描写旱灾的句子,体会水的重要性。
3.在这种情况下,水是多么的重要,但有一位小姑娘却把这么珍贵的水让给了别人,你感动吗?
我们下一节课再来讨论一下你感动的地方,好吗?
第二课时
一、复习导入
上节课,我们学习了《七颗钻石》这篇课文,知道了地球上发生了一次大旱灾,干旱到什么程度呢?
谁能用课文中的话告诉大家。
(指名读第一自然段,指导读)
(设计意图:
由旧知识引出新知识,不但体现了知识的连贯性,而且激发了学生的学习兴趣,为理解课文拉启序幕。
)
二、导引探究互学对话
梳理线索。
1.就在这样干旱的情况下,一个小姑娘给我们带来了一个美丽而感人的故事,让我们一起来感受吧。
让我们边看边听迅速在课文中找出水罐神奇在哪里,它发生了哪几次变化?
(课件动漫朗读课文)
2.生一边听一边在课文中找出重点的词句。
3.组内交流。
4.体交流。
教师适时板书:
空水罐—装满水—银—金—钻石—星星
围绕重点,精读品味,体会中心。
(一)学习第二自然段。
1.:
是啊,一个普通的水罐发生了那么多变化,真神奇啊,可是一个空空的水罐怎么会突然装满水了呢?
快读读相应的段落,说说你知道了什么?
2.生自由读第二自然段,说体会。
(为母亲找水,对母亲的爱,真是孝顺呀!
)课出示相应的句子指导有感情地朗读。
3.姑娘得到水后,心情怎么样?
你是怎样理解“喜出望外”这个词?
请读出你的这种感受。
(先让学生先说一说自己的理解,再联系实际举例说一说,最后利用课件出示该词的解释,引导学生理解小姑娘找水的累和对母亲的爱。
)
4.到这里,你们知道水罐变化的原因了吗?
(爱)(课件出示爱心图片)
5.让我们用朗读来体会小姑娘对母亲的爱。
6.姑娘,你干吗那么匆匆忙忙,以至绊倒啊?
7.倒水却没有撒出来,水罐端端正正,使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么?
(演示爱心图片)
8、小结学法:
读—找—想—讨论—交流—体会—读
(二)归纳学法,学习第三自然段。
1.照学习第二自然段的方法,学习第三自然段。
2.水罐后来又变成了银的、变成了金的,是什么原因呢?
读读课文,说说你的体会。
3.生自由读第三自然段,找出有关的句子,朗读感悟小姑娘对小动物的爱。
(自己舍不得喝却给了小狗。
小姑娘不但爱母亲,也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。
)(演示爱心图)
4.有两句对小狗的描写,是否相同?
在童话里小狗也能说话,你能模拟一下它当时的语言吗?
[启发想象和联想]:
哀求——感谢
5.小姑娘把水送到母亲跟前,病得快要死的母亲却把水让给小姑娘,母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊!
(演示爱心图)
6.在大旱之年,许多人和动物都焦渴而死了,小姑娘渴吗?
(渴)你从哪看出来的?
(再也忍不住了、咽了一口唾沫)
7.际感悟“咽了一口唾沫”(肚子饿了,看着别人在吃着香喷喷的食物,你会怎么样?
)从这里你了解到了什么?
(小姑娘口渴难忍,但她还是克制着自己)
指导朗读。
8.小姑娘在那样口渴的情况下,还是把水罐——递给了过路人。
这时,又一个奇迹发生了。
指名读最后一句。
指导读。
师:
在旱灾之年,一股清澈而新鲜的水流出来,人们的心情会如何?
9.是什么原因让水罐又发生了变化呢?
(演示爱心图)
(三)学习第四自然段。
1.读:
那七颗钻石——越升越高,升到了——天上,变成了——七颗星星,这就是——人们所说的大熊星座。
(课件出示星座图)
2.是,钻石为什么会升上天空变成星星呢?
(愿爱心像大熊星座一样普照人间!
)
感情升华。
1.文中的几个人物,你最喜欢哪一个?
能说说原因吗?
2.现在知道水罐会发生这样神奇的变化的原因吗?
这个罐子之所以这么神奇,是因为它周围的人们都充满了——爱心,是“爱”让这个罐子变得神奇起来。
(板书画一个红色的心型)
3.的身边肯定也有许多充满爱心的人和事,请你把和“爱”有关的故事讲给我们大家听,好吗?
五、总结。
是啊,如果没有爱心,这个世界是不可想象的。
有了爱心,我们才感到温暖,我们更要懂得对别人付出爱,正如歌词唱得那样:
“只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间。
”(边看短片边跟着唱《爱的奉献》)愿我们都能成为充满爱心的人,相信,拥有爱心会让你拥有神奇的力量。
愿我们的爱心像大熊星座一样普照人间!
四、导标反馈评学达标
☆考考你的眼力。
干涸(hégù)凑上去(còuchòu)忍住(rěnyǐng)
一瞬间(shùnshà)清澈(zhéchè)涌出(yǒngrǒng)
☆找出下列词语中的错字并改正过来。
勿勿忙忙()唾末()脚低下()
喜出往外()焦喝()感紧()
七棵钻石()竞然()拌倒()
五、导练拓展学以致用
快乐阅读
爱心在这里闪光
在"为灾区人民献爱心"的横幅下,一群人密密地围在"募捐处"周围。
这时,一个小姑娘高兴地跑到募捐台前,把一元钱轻轻地放在一个阿姨手上,然后蹦蹦跳跳地回到妈妈身边。
见了这一情景,一个中年人说:
"多么可爱的孩子呀!
"接着又一群走到这里,无数爱心在闪光。
积累
1、照样子写词语。
蹦蹦跳跳()()()
2、"无数爱心在这里闪光"指:
3、如果当时你在场,你会怎么做?
六、总结:
是啊,如果没有爱心,这个世界是不可想象的。
有了爱心,我们才感到温暖,我们更要懂得对别人付出爱,正如歌词唱得那样:
“只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间。
”(边看短片边跟着唱《爱的奉献》)愿我们都能成为充满爱心的人,相信,拥有爱心会让你拥有神奇的力量。
愿我们的爱心像大熊星座一样普照人间!
作业设计:
课后让我们把爱继续延续,让爱在我们心中再一次荡漾。
1)爱读书的你:
读一篇有关爱的故事。
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