幼儿园大班探索性活动区游戏搭高楼.docx
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幼儿园大班探索性活动区游戏搭高楼.docx
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幼儿园大班探索性活动区游戏搭高楼
大班探索性活动区游戏:
搭高楼
案例背景
班级的结构区增添了新的操作材料:
鞋盒、矿泉水瓶和筷子,
小朋友们非常感兴趣。
一到区角活动,就迫不及待地来到了结构区,
争着用鞋盒、矿泉水瓶搭高楼。
今天彭子赫比较晚到,等他拿着预
约卡到结构区时,发现已经有好几个小朋友搭了几座高楼。
而旁边
的鞋盒已经所剩无几了。
子赫只好走到一旁,拿起无人问津的筷子
随意地摆弄着⋯⋯突然,听见子赫高兴的叫了起来:
“大家快看呀,
筷子也可以搭高楼。
”旁边的张奕连忙转身去看,只见子赫正用筷子
搭了一座8、9层高的楼房了。
张奕也来了兴致,转身和子赫一起用
筷子搭起了高楼⋯⋯几天下来,张奕和子赫用筷子搭高楼已经有模
有样了。
今天,张奕和彭子赫自发比赛搭高楼,比比谁搭的高楼高。
预期目标
1.尝试用筷子搭各种形状的高楼。
2.能发现问题并寻求解决问题的方法。
图片
材料投放
一次性筷子若干、家用筷子若干
游戏玩法
1.幼儿尝试用筷子搭出自己
喜欢的高楼形状。
2.比一比谁的高楼搭的高,楼
层高又不倒的为胜。
•游戏推进一:
自由竞赛
观察
分析
观察:
张奕和子赫对比赛跃跃欲
试。
张奕拿的是快餐店用的一次性筷
子,子赫拿的是家用的筷子。
比赛开
始了,张奕搭的是三角形的楼房,只
见他快速的一根接一根的往上放筷
子,整个过程很顺利的进行。
不一会
儿,张奕就兴奋地说:
“我成功了,我
20层,筷子都用完了高楼还没倒。
一旁的子赫急了说:
“我的筷子总是放
不好,动不动就滚下来。
气死人了。
”
一直在旁边观看的卢蓝兰看了看两人
“张奕用的筷子是一次性筷
子粗粗的,子赫用的筷子是我们吃饭
分析:
在搭高楼比赛过程中,孩子们发现:
一次性筷子表面比
较粗糙,搭建时比较不会滚下来,好搭!
而家用的筷子表面光滑,
搭建时容易往下滚,不好搭!
由此,觉得用这两种不同材料的筷子
进行比赛不公平。
这时老师适时的介入与孩子讨论,鼓励孩子们继
续游戏,是培养孩子们学习解决问题的大好机会。
调整1.玩法调整:
与孩子一起讨论,重新设定“搭高楼”的游戏规
推进则:
比赛者必须使用同一种材料做的筷子搭高楼。
2.目标调整:
运用相同材料、不同方式玩搭高楼游戏,引导幼
儿观察、发现不同搭法与楼层高低的关系。
2.材料调整:
全部投放家用的筷子,让幼儿再次进行搭高楼比
赛。
调整
推进
观察
分析
观察二:
上次比赛子赫搭的是正方形高楼没成功,这次他改搭
观察一:
上次张奕搭三角形的楼房尝
到了甜头:
搭了20层还没倒。
所以今天比
赛一开始,张奕仍然选择搭三角形的楼房。
时间过去5分钟的时候,只听见张奕说:
“塌了。
”张奕:
林老师,我搭了32层高
楼,比昨天多搭了12层,可是还是塌了。
师:
非常棒,那为什么塌了呢?
张奕:
我
发现搭到中间的时候,高楼的空间变小了,
高楼歪了,所以它就塌了。
师:
为什么呢?
张奕:
我觉得可能是因为我搭的时候,上面的一层筷子没有和下面一层的筷子对整齐,所以变得越来越歪了,就很容易倒塌。
下次我想搭一个空间大一点的楼房,看看能不能搭得更高。
五角星形的高楼。
比赛进行到2分钟时,
就听子赫说:
“失败了。
”子赫:
我只搭了
6层,就倒塌了。
师:
为什么呢?
子赫:
五角星高楼重叠的时候,有两根筷子很容
易翘起来,搭高一层的时候,筷子摇摇晃
晃的,不容易对整齐。
下次,我想还是用
正方形来搭,这样底部应该会比较稳。
分析:
张奕在活动中能利用常见的几何形体,创意地拼搭出楼
房,并能根据自己的观察和发现大胆的进行预测“空间大小与楼层
的高低”的关系。
子赫在搭建中能根据自己的观察和发现提出值得
探究的问题“楼层底部稳与楼层高低的关系”,具有一定的判断推理
能力。
借此机会老师引导幼儿讨论:
应该设定什么样的规则,比赛
才能公平?
通过一番激烈的讨论,幼儿一致认为要使比赛真正公平,
必须做到:
1.使用同一种材料做的筷子。
2.搭相同形状的楼房。
3.
在相同时间内进行比赛。
因此,我们重新对搭高楼游戏的目标和玩
法做了调整。
1.目标调整:
(1)在规定时间内用相同材料、相同方式玩搭高
楼游戏,引导幼儿探索搭得又快又高的方法。
(2)点数并记录楼房
的数量。
2.材料投放调整:
投放记录表供孩子记录自己所搭楼房的形状
及其数量。
3.游戏玩法调整:
(1)在规定的时间内都用正方形搭楼房。
(2)
点数并记录自己所搭楼房的数量。
•游戏推进三:
相同材料,相同时间,相同的楼房形状
为了比赛的公正性,我规定了比赛时间为10分钟,看看谁搭的
最高,谁就获胜。
而且他们还各自邀请了自己的好朋友帮助数楼
观察层⋯⋯
分析观察:
张奕和子赫又开始新一
轮的比赛,这次他们搭的都是正方
形楼房,(时间过去1分钟)张奕小
心翼翼的摆放每一根筷子;子赫也
把每根筷子都和下面一层的筷子认
真对照重叠。
(时间过去6分钟)两
人的高楼不分上下。
张奕非常的得
意,可是高楼越搭越歪了,坚持到
7分钟的时候,他的高楼倒塌了一
8,他一共搭建了35层高楼。
子赫
还在认真的搭建,筷子的摆放越来越
没有规则了,处于随意的摆放,每搭
一层筷子都会滚下来好几次。
突然,
搭建到43层的时候,楼房倒塌了,
他赶紧用手去扶,然后把筷子抽取了
一部分,从中间楼层开始重新搭建了,这时候他重新调整了筷子的位置。
比赛快结束了,他越来越着急,摆放筷子的时间也越来越快,筷子滚
下来的次数也越来越多,临近结束的
时候,他还在努力中,他一共搭建了
54层的楼房。
分析:
孩子们在活动中能运用一定的方法验证自己的猜测。
而
且在活动中子赫依靠自身的努力,克服困难、解决问题,最后获得成功,因此,对幼儿的意志性格的培养和独立性、主动性、创造性、
自信性、自制力的发展有较大地促进作用。
同时孩子们在游戏过程中还发现:
由于筷子是一头粗一头细,如果在搭高楼时把粗的搭在
一边而细的都搭在另一边,就会导致楼房往细的那一边倾斜,而且每次搭放筷子时筷子总是放不上去而往细的那一边滚。
在教师的引导下,幼儿思考:
如何根据筷子的粗细的特点玩搭高楼的游戏,让高楼又高又稳。
有幼儿提出:
要不我们粗细反着搭试试看(粗细交错)?
基于幼儿的猜测,我们决定再次对游戏的目标和玩法进行调整。
1.目标调整:
(1)利用筷子的粗细交错的方式再次搭建高楼,
调整与同伴进行公平竞赛。
(2)能耐心细致地搭建高楼,并记录高楼的
推进楼层。
2.材料投放调整:
幼儿事先准备好的家用筷子。
3.游戏玩法调整:
把筷子的粗细两端进行交错搭建的方法搭建
楼房,并比较交错搭建前后楼层的不同。
•游戏推进四:
把筷子的粗细两端进行交错搭建的方法搭建楼房。
观察:
感受到筷子两头的粗细不同影响到楼层的高低,孩子们似
乎恍然大悟,个个又都磨拳擦掌。
张奕和子
观察赫都信心满满地进行新一轮的比赛。
这次两
分析人都胸有成竹的样子,两人都按照粗—细—
粗—细的规律有条不紊的搭建着。
很快,子
赫的楼房已经达到了42层,已经尝过甜头
的子赫开始骄傲,虽然还是按照粗细交错的
方法搭建,但是摆
放已没先前的整
齐,终于在他搭到50层的时候,楼房倒塌
了。
而此时的张奕觉得反败为胜的机会来
了,搭建的越发小心,只见他每放一根筷子
不仅要看看是否粗细交错还要比量一下上
面的筷子是否和下面的筷子对齐⋯⋯比赛
结束时,张奕一共搭建了62层的楼房。
分析:
在这次的观察中,看到孩子们都
对自己的搭建胸有成竹,并取得了成功。
可见,引导幼儿通过观察、
比较、操作、实验等方法,学习自己发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿积累经验是非常重要的。
此时,可推进孩子进行下一步的探索和发现。
调整推进
1.目标调整:
(1)探索空间与楼层的关系
(2)验证是否空间大
(底部大)楼层就高,空间小(底部小)楼层就低?
2.材料投放调整:
幼儿事先准备好的家用筷子。
3.游戏玩法调整:
搭建不同形状的又高又稳的楼层。
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