最新《观潮》教学设计15篇.docx
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最新《观潮》教学设计15篇
观潮教学设计(15篇)
教学目的:
1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词,会用“逐渐〞“恢复〞造句。
4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
教学重点:
理解课文中有关“潮来之时〞的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点:
理解描写潮来时的几个句子。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?
今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。
二、引导初读课文。
提出要求:
轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前〞“潮来时〞“潮来后〞的景象,尝试给课文分段。
学生自学,教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段?
2、哪局部是写潮来前的景象?
哪局部写潮过后的景象?
3、因此,我们可以把课文分成几段?
为什么这样分?
四、讲读课文。
〔一〕读第一段。
1、齐读第一段,问:
这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
〔二〕讲读第二段。
1、指名读第二段,思考:
人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?
江潮还没来,作者看到了什么?
2、默读第二段,思考:
潮来前江面是什么样子的?
人们的心情怎么样?
并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海〞说明什么?
“等着、盼着〞说明人们心情怎样?
〔三〕讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
〔1〕课文是怎样描写江潮声音的?
想象一下闷雷什么时候响起来?
江潮到近前时,声音是怎样的?
〔2〕指导朗读。
〔3〕师生评议,加深理解。
〔4〕指名读描写江潮形状的句子。
为什么把江潮比作“一条白线〞?
理解词语“横贯〞。
“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙〞这句话把江潮比作什么?
两丈多高有多高?
“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来〞这句话把江潮比作什么?
“浩浩荡荡〞说明什么?
〔5〕指导朗读。
〔四〕讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?
齐读最后一段,思考:
这一段共有几句话?
每一句讲了什么?
2、交流讨论。
五、课堂小结:
钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
第二课时
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、观潮的作者是按什么顺序观察的?
这种观察方法表达了大潮本身开展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?
课文主要抓住潮水开展变化的特点,是从声音和形状两个方面表达的。
四、稳固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业:
熟练地背诵第三、四自然段。
教学目标
1、认识“盐、屹〞等12个生字,会写“潮、据〞等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯〞等词语。
2、朗读课文,背诵课文3、4自然段。
3、边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
感受钱塘潮来时的神奇壮观,能够根据语言描写想象画面。
教学难点
想象课文描绘的大潮景象,引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时
教学目标
1、正确拼读12个会认字,书写15个会写字,理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯〞等词语。
2、正确朗读课文,理清文章结构。
教具准备
课件
教学设计意图
一、谈话引入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
〔江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
〕
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观〞。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
为什么这里的大潮如此的与众不同?
今天我们来学习观潮〔板书课题〕
【设计意图:
通过与大海比照让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂,同时,为学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛。
】
二、检查预习情况
1、检查生字卡片。
〔1〕出示“潮、浩、沸、涨〞卡片,指名读,说说共同点。
〔偏旁相同,都是形声字。
〕组词:
观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
〔2〕出示“犹、据、踮、恢〞指名读。
组词:
犹如、根据、踮脚、恢复……
〔3〕出示“罩、薄、崩、霎〞,说说特点:
上下结构的形声字。
组词:
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
〔4〕出示“闷〞:
里外结构。
组词:
闷雷。
读音:
mèn
〔5〕说说你还有哪个字记不住?
哪位同学愿意帮助他?
如“罩〞字,口诀:
“桌〞子缺两腿,上边变“四〞盖。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
三、理清表达顺序
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
2、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业设计:
熟读课文。
再读课文,理清段落。
1、先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前〞“潮来之时〞“潮来之后〞划分段落层次。
2、请按作者观潮的过程给课文分段:
第一段〔第1自然段〕:
概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观〞。
第二段〔第2自然段〕:
潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。
第三段〔第3、4自然段〕:
潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。
第四段〔第5自然段〕:
潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
第一段〔第1自然段〕:
写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段〔第2—5自然段〕:
写观潮的经过。
【设计意图:
在学生交流的根底上去开展教师指导,能及时发现学生对字词的掌握情况,有重点地进行指导,能更有效地稳固学生对字词的掌握。
】
设计意图:
引导学生根据观潮的过程给课文分段,并概括大意,可以使学生了解作者的观察顺序,掌握课文的整体脉络。
同时,提供两种分段方法,提倡学生对课文的多元化理解。
】
五、合作交流,反响检查。
1、抄写本课的生字新词。
2、朗读课文。
3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
【设计意图:
通过搜集资料,是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。
】
第二课时
教学目标
1、重点学习课文第3、4自然段,引导学生理解重点词句意思,体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观,指导背诵。
2、练习有感情地朗读、品读课文,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮。
潮来时雄伟壮观的景象这一局部是课文的重点。
抓住重点词句品味是难点。
学习这一局部时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的根底上得到提高。
因此,我设计如下环节:
1、读:
学生自由读潮来时这一局部,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。
2、悟:
读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经历,体会感悟,能更深入地理解课文。
3、议、评:
即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分开展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来〞这一问题,全班交流,大家各抒已见。
全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。
如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来〞时,有同学说那情景像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在震动,有的同学感受到大潮涌动的速度。
“议〞、“评〞这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、赏:
再次展现大潮来时的雄壮的情景,在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到大潮的气势。
5、再读:
在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次为大潮的雄壮所折服。
6、想:
如果你就在观潮的人群中,看到一条白线拉长、变粗、横贯江面,最后犹如千匹白色战马齐头并进,你的心情又如何呢又会说些什么呢“想〞既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。
学完全文后,我再次让学生自由读自己最喜欢的地方,并给予时间让学生展示,这样既稳固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的兴趣。
教学目标
1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学会本课生字、新词。
3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。
4.继续练习给课文分段,深入理解课文内容。
5.学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
6.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点
1.理解课文中有关“潮来之时〞的记叙。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
3.继续练习给课文分段。
教学难点
通过重点语句体会“潮来之时〞的壮观景象。
教具准备
电脑、课文软件、电视、投影仪。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
〔一〕初读课文,运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。
〔二〕检查学生的自学情况:
认读生字、朗读课文。
〔三〕继续练习给课文分段,概括段落大意。
〔四〕学生质疑,老师解难。
二、教学过程〔略〕
第二课时
一、教学目标
〔一〕学习课文,使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
〔二〕按时间顺序给第二段分层,并归纳层意。
〔三〕学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
〔四〕有感情地朗读课文,指导背诵3、4自然段。
三、教学过程
〔一〕抓中心句,导入新课。
1、理解“观潮〞与“天下奇观〞中的“观〞字。
〔1〕师引生答。
师:
因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观〞,引导学生说出:
“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。
〞
〔2〕“观潮〞的“观〞是什么意思?
看什么呢?
“天下奇观〞的“观〞又是指什么?
2、质疑。
围绕第一自然段,你想知道什么?
3、明任务。
学习课文,解决同学们提出的问题,学习作者是怎样留心周围的事物的。
〔二〕讲读课文。
1、指导学生给第二段分层
提示:
第二段是按什么顺序写的?
该怎样分层,层意如何归纳。
〔板书:
潮来前、潮来时、潮过后〕
2、自读“潮来前〞的局部,让学生了解“潮来前〞钱塘江面的景象及观潮人的心情。
〔1〕划线。
用“——〞和“^^^^^〞分别划出写“潮来前〞江面景象及人们心情的句子。
〔2〕听、悟。
指名读,当读到“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙德薄雾。
〞时,让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。
当读到“大家昂首东望,等着,盼着。
〞引导学生说出此时观潮人的心情非常急迫。
3、小结:
此时的江面如此平静,人们翘首盼望,让我们共同观望潮来时的景象吧!
4、电脑重现“潮来时〞的景象。
提问:
你们听到了什么?
看到了什么?
心情又是怎样的?
5、读“潮来时〞一段,画出描写“潮声〞、“潮形〞的句子。
〔1〕知潮声。
“潮声〞的句子。
B.出示投影。
a.从远处传来隆隆的响声,好似闷雷滚动。
b.过了一会儿,响声越来越大。
c.那声音如同山崩地裂,好似大地都被震得颤抖起来。
读句子,你们感觉潮声越来越怎样?
大到什么程度?
C.看电脑录像,理解“山崩地裂〞一词。
D.此时观潮人的心情怎样?
“潮声〞句读出声音巨大和人们惊喜的心情。
〔2〕知潮形。
A.读描写大潮样子的句子,出示投影。
a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。
b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
c.只见白浪翻滚,形成员道两丈多高的白色城墙。
d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
B.分小小组,讨论体会潮越来越大,猛、近、快、高的特点。
C.再次观看录像,感受潮的壮美景象。
D.读出壮观。
〔3〕知其序。
作者按什么顺序来写潮声和潮形的?
找出空间转换的词。
〔4〕训其说。
训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。
〔可加上空间转换词练说〕
〔5〕3、4自然段中,你喜欢哪句话为什么?
〔6〕想象如果你就在观潮的人群中,此时此刻你的心情是怎样的?
6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。
7、学习“潮来后〞一段,知其余威,进一步理解潮势。
8、自己读文,看“潮过后〞的录像,说明自己的感受,体会作者的感情。
〔1〕思考:
潮过江面景象会是什么样?
你体会到什么?
〔2〕讨论理解“潮来前〞江面很平静,与“潮过后〞江面恢复平静,两个“平静〞意思一样吗?
9、师小结:
本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。
作者用比喻的手法,写潮声,写得声势浩大;写浪潮,写得气势磅礴。
总之,作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。
这场面确实是“天下奇观〞。
第三课时
一、教学目标
〔一〕总结全文。
〔二〕总结写作方法。
〔三〕完成练习。
二、教学过程〔略〕
【教学目标】
1、通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。
3、练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。
【教学重点】
理解文中有关“潮来时〞的描写。
【教学准备】
自制课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,这节课我们一起来学习观潮。
〔齐读课题。
〕
教师提问:
课文写的是什么潮呢?
二、放录像,初步感知“天下奇观〞的壮丽与雄奇
1、学生看录象。
2、学生谈看录像后的感受。
三、初读课文,理清顺序
1、学生自渎课文,边读边想:
课文先写什么?
再写什么?
最后写什么?
2、学生汇报交流。
四、理解课文内容
〔重点学习第二局部“潮来时〞。
〕
1、学生自渎:
边读边画出描写潮水的语句。
2、学生交流自己喜欢的句子。
〔根据学生的交流描写潮水的句子,引导学生通过理解重点语句,想象录像上的景象,有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。
〕
3、教师小结:
作者把大潮到来时的气势写得多形象,正如预习提示中所说的,把大潮写得有声有色,雄伟壮观,使临其境。
4、作者按什么顺序写潮水变化的?
5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。
〔课件出示:
根据课文内容填空一段话。
〕
6、学生自学余下的几段。
五、课堂总结
六、放录像
让学生整体领略“天下奇观〞的非凡气势。
七、布置作业
观潮第二课时教学设计6
教学目标:
知识与技能:
1.能正确、有感情地朗读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、假设隐假设现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复〞等词语。
过程与方法:
1.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句含义,并能与他人交流感受。
2.背诵课文第3、4自然段。
情感态度与价值观:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点与难点:
教学重点:
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点:
有条理地说说江潮来时的情景。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目标
1、初读课文,了解大意。
2、学会文章中出现的生字、新词。
3、了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学过程
一、谈话引入
教师介绍:
钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
〔板书课题〕
二、初读课文,了解大意
1。
教师范读课文。
2。
学生自读课文。
教师提出读书要求:
自己轻声读课文,标划出不认识的字,借助拼音读一读。
3。
文章主要向我们介绍了什么内容?
〔钱塘江大潮的壮观景象〕
4.你觉得钱塘江潮怎么样呢?
自由读课文,找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。
5.〔板书:
天下奇观〕理解奇观观潮的观是什么意思?
天下奇观的观呢?
学生翻开字典查一查,说一说。
三、自主学习,识记解词
1。
借助拼音,读准生词。
2。
根据字的组成规律记忆字形。
把难写的字在生字表下方写两遍,易混的字找出形近字
【教学分析】
本课作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是天下奇观。
课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。
文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。
作为最后一组课文的学习,要综合运用以前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
【教学目标】
1、学会13个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。
2、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
3、通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
5、通过学习课文,激发起学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。
【教法学法】
以读为主,读中想象,读中悟情。
【课前准备】
学生收集钱塘江大潮的图片、资料,教师制作大潮景象的课件。
【教学过程】
一、导入新课
诗仙在将进酒中说:
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
中国有句俗语叫水到东海不回头。
可钱塘江的水那么不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。
钱塘江观潮,历史悠久。
有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。
现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。
南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。
放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地欣赏。
看完之后,谈谈你的感受。
想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗那就读读课文吧
二、初读课文,感知课文大意
1、说说读懂了什么理解天下奇观。
2、再读课文,理清课文线索:
快速浏览或默读课文,想想课文先写了什么然后写了什么最后写了什么这是按什么顺序写的哪些局部是详细,哪些局部是略写。
三、学习重点局部潮来之时的壮观景象
1、默读3、4自然段:
画出描写大潮的句子。
2、展示自己画的句子,有感情地读给大家听:
指名读,补充读,齐读。
3、再默读或小声读这些句子:
说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。
4、把想到的画面说给同学听,用自己的语言说,尽量用上书上的重点词:
闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。
用多媒体投影这些词语。
5、指名说,评说,补充说。
6、品味课文语言:
同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。
现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。
再说说觉得这个句子美在哪里。
读完后品读,评读,全班一起读,充分感受语言美,形象美。
7、学法总结:
⑴边读边想画面,把想到的画面说一说。
⑵品味好句子,有感情地朗读。
四、学习潮来之前,潮退之后局部
课文除了潮来之时局部写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一局部学习,用刚刚的学习方法。
1、找出喜欢的好句子,有感情地朗读,边读边想画面。
2、展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。
五、总结谈话
1、同学们,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。
你心中一定有一种情感在涌动,能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢
(想说什么,就说什么。
)
学生抒情。
2、在体会作者表达方面,你能向课文学习什么
六、作业
1、抄写课文生字、词语,按音序写。
2、抄写文中的四字成词,并自选两个词语造句。
3、背诵3、4自然段。
4、根据课文描述,画一幅大潮图画。
【板书设计】
观潮
远潮来前伟壮观(钱塘江潮)潮来时
近潮过后有声有色
教学目标:
1、能正确拼读注音的生字,学会8个生字,重点学习"假设、昂、崩、震"这四个易错的生字;读写"平静"等九个词语,能够理解并运用这些词语。
2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章,并能按此顺序分段。
3、能运用“边读边想画面〞的阅读方法学习本课,使阅读能力进一步提高。
4、能有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
5、通过学习,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点:
教学重点:
了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章,并能按此顺序分段。
教学难点:
体会潮来之时的壮观景象,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
第一课时
教学目标:
1.初读课文,大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章,并能按此顺序分段。
2.能正确拼读注音的生字,学会8个生字。
重点学习"假设、昂、崩、震"这四个易错的生字;读写"平静"等九个词语,能够理解并运用这些词语。
3.阅读课文第一自然段,学生通过自学读懂课文。
教学重点、难点:
初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序
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