《中国的自然资源》教学设计.docx
- 文档编号:15445771
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:220.40KB
《中国的自然资源》教学设计.docx
《《中国的自然资源》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《中国的自然资源》教学设计.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《中国的自然资源》教学设计
中国的自然资源第一节自然资源概况
一课标要求
举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型。
二教材内容分析。
湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。
本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础,而本节又是学习中国自然资源的基础。
因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。
本节课是其中的第一课时,着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下,自然资源范围不断扩大的特征。
重点:
自然资源的特征。
难点:
主要矿产的分布。
三教学目标
1、记住自然资源的概念、类型并能举例说明,理解自然资源的特征
2、举例说明那些是可再生资源,那些是非可再生资源,知道自然资源合理开发利用的主要途径。
3阅读矿产分布图,记住主要矿产的分布,
四教学设计。
(一)教学任务
1自然资源的概念、类型并能举例说明,自然资源的两大特征
2举例说明那些是可再生资源,那些是非可再生资源,知道自然资源合理开发利用的主要途径。
3阅读矿产分布图,记住主要矿产的分布,
(二)教学活动。
自学活动:
预习任务一什么是自然资源
阅读教材什么是自然资源一框内容,完成以下问题
1自然资源概念
2自然资源主要包括哪些类型
3完成课本第61页活动题
预习任务二可再生资源和非可再生资源
阅读教材可再生资源和非可再生资源一框内容,完成以下问题
1举例说明那些是可再生资源,那些是非可再生资源,知道自然资源合理开发利用的主要途径。
2完成课本第62-63页活动题
预习任务三课本63页阅读,完成以下问题
1记住主要矿产的分布
2完成课本活动题第65页
精讲(包括探究)活动、
1①自然资源的概念、类型
结合课本第61页活动题帮助学生理解自然资源的概念;教师再提供一些典型的有关自然资源的图片和视频材料,进一步帮助学生理解判断
②可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗?
对于菲可再生资源,我们应如何去做
学生分组讨论交流,分组展示,教师出示视频材料并总结
拓展活动
1结合实际,列举自然资源存在问题的事例。
2我们应如何合理利用和保护自然资源?
五当堂测试
一、选择题:
目标一
1、关于我国自然资源基本特征的叙述正确的是( )
A、自然资源匮乏 B、自然资源分布均衡
C、自然资源品种单一 D、总量丰富,但人均占有量少
2、下列不属于自然资源的是( )
A、水泥 B、天然宝石 C、水力 D、天然树林
3、下列选项中,全部属于自然资源的一组是( )
A、森林水稻煤 B、耕地淡水煤矿石
C、石油闪电工矿用地 D、野生动物草地噪声
4、下列关于自然资源的叙述,错误的是( )
A、自然资源的数量巨大,但是有限的
B、随着世界人口的不断增多,资源的人均量下降
C、随着生产的发展,某些资源的总量会越来越少
D、自然资源的质量在各地无差异
二、填空题:
5、(目标二)水、石油、森林、土地、铁矿、太阳能、煤等自然资源中,属于可再生资源的是
___________________________,属于非可再生资源的是_________________。
6、(目标一)自然资源的基本特征:
①__________________________,②_______________。
三、读图分析:
(目标三)
(1)主要煤矿a_________ b__________ c______
(2)主要铁矿1_________ 2_________ 3_________ 4_____________
(4)煤、铁、石油都丰富的省区______、_______、______。
(5)煤、铁、石油_________居多,有色金属_________居多。
六教学建议本节课内容容量较大,需要理解和记忆的东西较多,在教学设计时,教师可提供一些与本节内容关系密切的图片和视频材料等,多引导学生联系我们的日常生活。
第三章第二节中国的土地资源
一课标关于本节内容的要求。
运用资料,说出我国土地资源的主要特点。
二教材分析
本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。
教材主要安排了“土地资源的利用,土地资源分布不均”,“合理利用每一寸土地”三个内容,其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化,水土流失,耕地急剧减少等土地资源问题,人类合理利用土地资源的必要性和迫切性,从而培养学生的危机感和责任感,并从自身做起的必要性。
三教学目标
1使学生知道土地资源的基本国情
2使学生知道土地资源的类型和分布,初步学会阅读土地资源类型分布图
理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。
3分析理解我国土地资源分布差异的原因。
4知道我国土地资源利用中存在的问题和解决措施
四教学设计。
(一)教学任务1人多地少2类型齐全3区域差异明显4珍惜和合理利用每一寸土地
(二)教学活动。
1自学活动
预习任务一阅读教材“人多地少”一框内容,完成下列问题
1中国的基本国情是
2完成课本第66-67页活动题
预习任务二阅读教材“类型齐全”一框内容,完成下列问题
完成课本第68页活动题
预习任务三阅读教材“区域差异明显”一框内容,完成课本第70页活动题
预习任务四阅读教材“珍惜和合理利用每一寸土地”一框内容,完成课本第72页活动题
2精讲点拨1中国土地资源主要类型及质量差异
2中国土地资源利用中存在的问题及措施
3拓展活动读下面“我国北方和南方水土资源比较图”及“我国主要土地利用类型分布图”,回答问题:
我国北方和南方水土资源比较图
我国主要土地利用类型分布图
(1)我国耕地主要分布在________部________区。
大致以________一线为界,以北以________(耕地)为主,以南以________(耕地)为主。
(2)上述耕地分布特点的原因是_____________________________________________
(3)我国水土资源的地区匹配是否合理?
_________。
原因是______________________
五当堂测试
1、我国土地资源的基本国情是( )目标一
A、我国陆地面积广大,人口众多,“人多地多”是我国的基本国情。
B、我国陆地面积约960万平方千米,在世界各国中居第三位;但由于我国人口众多,因此“人多地少”是我国的基本国情。
C、我国陆地面积在世界中居第一位,“人少地多”是我国的基本国情。
D、“耕地比重大”是我国的基本国情。
2、有关我国土地资源分布正确的是( )目标二
A、我国土地资源的空间分布不平衡,土地生产力的区域差异不明显。
B、我国耕地主要分布在东部季风区的山地和高原地区。
C、我国天然林地主要分布在东北和西南地区,东南部山区的林地多为人工林和次生林。
D、我国耕地北方以水田为主,南方以旱地为主。
3、下列有关土地资源利用正确的是( )目标四
A、把城市郊区的大片耕地开发为高尔夫球场,为城市人民提供更多的娱乐场地。
B、充分利用每一寸草地,允许超载放牧,大力提高牧区人民的经济收入。
C、切实执行“以营林为基础,普遍护林,大力造林,采育结合,大力造林,永续利用”的林业方针,严禁滥伐、盗伐森林。
D、为提高耕地的生产水平,变低产田为高产田,可多施放有毒的农药和化肥。
4、我国耕地主要分布在( )目标二
A.非季风区 B.东部平原及低缓的丘陵地区
C.西部高原及山地地区 D.半湿润、半干旱地区
5、我国林地主要分布在( )目标二
A.东北、西北和西南边疆地区
B.东北、西南的深山区和边疆地区,以及东南部的山地
C.华北、西北和东南地区
D.东北山区、青藏高原以及西北山地
6、我国草地主要分布在( )目标二
A.东部季风区 B.东部平原和丘陵地区
C.西部内陆高原和山地 D.半湿润地区
7、下列关于我国土地资源构成的说法,正确的是( )目标二
A.土地资源类型少,耕地、草地比重大
B.难利用土地比重小,后备土地资源不足
C.耕地、林地比重小,难利用土地比重大
D.土地资源类型多样,后备土地资源充足
8、下列属于难利用的土地是( )目标二
A.新疆的干旱荒漠地区 B.黄土高原
C.江南丘陵 D.内蒙古草原
9、我国可利用土地类型中,所占比重最大的是( )目标二
A.草地 B.林地
C.耕地 D.建筑用地
10、下列对土地资源的开发利用,正确的是( )目标四
A.在陡坡上开垦梯田
B.为了提高草场利用率,尽可能增加放牧牲畜数量
C.洞庭湖大面积围湖造田
D.农村新建住宅,尽可能选择荒坡地
六.教学建议
在教学中应引导学生充分运用已有知识,通过读图说出我国土地资源分布的主要特点,并分析其形成原因,注重引导学生联系日常生活。
课题:
第三节中国的水资源
课标要求:
•运用资料说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。
•运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
教材内容分析:
本节教材包括“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3部分内容,知识结构如下:
我国水资源时空分布的基本特点是:
在时间分配上,季节变化和年际变化大;在空间分布上,地区分布极不均衡。
水资源的时空分布不均,导致我国水旱灾害频繁:
同一时间,此地旱彼地涝;同一地区,此时旱彼时涝。
这一切,对各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
解决水资源的时空分布不均及其带来的问题,成为我国土地整理工作的一个重要方面。
除正文外,教材还呈现了“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图,引导学生掌握好我国水资源的分布规律,“活动”要求结合我国气候和河流知识,解释水资源时空分布不均的原因,并要求将径流带与地形区对应起来,以便于学生对径流带进行空间定位。
“兴建水利工程”,其中,修建水库是为了调节水资源的季节分配,修建跨流域调水工程是为了调节水资源的地区分布。
相对而言,水库建设在我国较为普遍,而对于缺水地区,跨流域调水尤为重要。
教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程,采用图文并茂的形式,扼要介绍了“引黄济青”和“引大入秦”工程;采用“阅读”的形式,详细介绍了“南水北调”工程。
为了强化“课标”要求,引导学生认识我国跨流域调水的必要性,教材设计了一组相关“活动”。
“节约用水”部分,教材正文讲述了我国水资源的现状,以及倡导节约用水的必要性、紧迫性,并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。
“活动”部分设计了3个各有侧重的探究任务,以引导学生认识节约用水的重要性,确立合理利用水资源和保护水资源的意识,并学会分析水资源短缺原因及其缓解对策的方法。
最后一个“活动”题,既是对本节知识的系统梳理,又渗透了对学生终身发展有用的“原因—对策”分析方法。
本节内容按照“资源分布特点→利用中出现的问题→解决问题的措施”的思路进行编排,侧重将知识点落实到地图上,以训练学生的读图和析图能力。
教学目标
1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2.联系已学的气候与河流知识,分析我国水资源时空分布不均的原因。
3.结合实例说出我国跨流域调水的必要性,以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。
4.了解节约用水、保护水资源的重要性,确立合理利用和保护水资源的意识。
教学重难点
1、水资源的时空分布特点;
2、解决水资源时空分布不均的途径。
自学活动:
任务一:
1、阅读P73-74图文材料,你能看出我国水资源空间和时间分布上有什么特点?
空间:
,时间:
2、联系已学的气候与河流知识,分析我国水资源时空分布不均的原因。
(1)我国降水量的地区分布特点是:
(2)我国降水量的时间分配特点是:
(3)我国外流河和内流河的分布特征是:
(4)我国外流河的汛期多在什么季节?
,南北方汛期长短的变化规律是:
3、由此可见,我国的水资源是丰富还是贫乏?
怎样描述才符合我国水资源国情呢?
这种特点会对我们的生产生活造成什么影响呢?
任务二:
阅读P75-76,课文及相关资料,了解南水北调工程及其作用
(1)解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么?
(2)南水北调工程调出哪个流域富余的水?
调入到哪里?
有几种调水方案?
(3)解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么?
(4)搜集资料,了解三峡水利枢纽在防洪方面的作用
任务三:
1、阅读P77-78,了解目前水资源的利用问题及解决措施。
2、做一个家庭用水情况调查,内容如下:
你和你的家人
有
没有
评价
1.刷牙或淋浴中抹香皂时,有没有关上水龙头?
2.淘米、洗菜的水有没有用在别的地方?
(浇花、冲厕所等)
3.有没有使用节水龙头或节水器具?
4.有没有经常用水解冻或冷却食物?
5.洗碗筷时有没有把水龙头关上?
6.水龙头有没有漏水?
7.有没有过量使用洗洁剂?
8.有没有把衣服储满洗衣机才洗?
9.上次你家缴付的水费是多少?
通过分析你的调查结果,你发现什么问题?
我们应怎样做避免这类问题出现呢?
精讲活动
(一)时空分布不均:
引导学生回顾我国的气候、河流知识,结合图3-20“中国径流带分布”、图3-21“中国主要河流年径流量”,归纳我国水资源时空分布的特点,并分析其形成原因。
课堂活动:
1.读图3-20“中国径流带分布”,回答问题:
(1)观察图中年等降水量线的分布,说出我国降水的空间分布特点。
(由东南沿海向西北内陆减少)
(2)熟悉我国的径流带:
完成教材P.74“活动”2。
(3)观察图中径流带的划分,归纳我国水资源的地区分布特点。
(东多西少,南多北少)
2.学生回答问题,教师给予点拨及评价,并结合教材P.73我国北部、南部的面积比例和径流量比例来说明,以深化学生的认知。
3.指导学生读图3-21“中国主要河流年径流量”,比较我国南方、北方河流的径流量差异,进一步理解我国水资源“南多北少”的特点。
4.归纳:
通过上面的分析可知,我国水资源的地区分布与降水的地区分布具有相似性,需要注意的是水资源的丰歉程度除与降水有关外,还与蒸发、人类的生活生产活动息息相关。
5.要求学生分析我国华北平原(黄淮海平原)水资源短缺的原因。
(提示:
从华北平原的降水量、蒸发量、生产生活用水量等方面进行分析,应紧扣水资源的供需矛盾来阐述)
过渡:
我国水资源具有地区分布不均衡的特点,在时间分配上具有怎样的特点呢?
6.引导学生联系我国降水的时间分配规律,结合教材P.47图2-41“中国东部主要河流流量年变化曲线”,猜想进而归纳出我国水资源在时间分配上所具有的特点:
夏秋多,冬春少和年际变化大。
(不宜让学生通过看书来找出答案,这样的教学方式不利于学生联系旧知来学习新知,也不利于学生打通新旧知识之间的联系,更不利于训练学生的猜想和推理能力)
7.提问:
我国径流量年内季节分布不均和年际明显波动,会给我们的生产、生活带来什么影响呢?
(容易造成干旱或洪涝等灾害,给水资源的合理开发利用带来许多困难)
8.解释我国水资源时空分布不均的原因:
完成教材P.74“活动”1。
(二)兴建水利工程
(1)解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么?
(跨流域调水)
(2)请用自己的话,解释跨流域调水。
(意思不偏离“把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域,以弥补缺水地区的用水不足”即可)
(3)你知道哪些跨流域调水工程?
将你了解的情况介绍给同学。
(4)解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么?
(兴修水库)
(5)为什么修建水库能够解决水资源时间分配不均的问题?
(6)你知道我国哪些著名的水利枢纽?
这些水利枢纽有何综合效益?
小结:
填写下表内容,整理所学知识。
空间分布
时间分配
特点
南多北少,东多西少
夏秋多、冬春少;年际变化大
措施
跨流域调水
兴建水库
作用
把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域,以弥补缺水地区的用水不足
调剂各季节的河流水量
举例
南水北调、引黄济青、引大入秦等
黄河小浪底、长江三峡水利枢纽等
2.读图3-24“南水北调线路示意”,回答:
(1)南水北调工程调出哪个流域富余的水?
调入到哪里?
有几种调水方案?
(2)南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河,解决什么地区的缺水问题?
(3)南水北调中线方案的优势是什么?
(教材介绍中线方案时使用了“一直流向”这个词汇,从中国地形图上可以看出,从丹江口水库引水后,可顺地势流向华北)
(4)南水北调工程为什么优先选择东线方案?
(地处平原地区,可以利用京杭运河输水,工程量小,难度小;东部地区人口众多,工农业发达,需水量大,该工程有利于优先解决沿线地区的缺水问题)
教学指导:
列表对比南水北调东、中、西线方案的优缺点。
方案
优点
缺点
东线
①可利用京杭运河输水,工程量少,工期短;②可调水量大
①黄河以南需动力提水,耗能大,运营费高;②经过人口稠密、经济发达地区,水质较差
中线
①地势南高北低,水可自流;②水源地水质好
需要挖输水渠道,工程量较大
西线
输水线路最短
地形复杂、起伏大,工程难度最大
(三)节约用水
1.说一说目前我国水资源的状况。
2.缓解我国水资源短缺,有哪些有效途径呢?
请举例说明。
学生讨论并发言,归纳缓解缺水问题的有效途径:
节约用水,合理用水,保护水资源,提高水资源的利用效率等。
过渡:
大家说了这么多缓解缺水问题的措施,落实到我们的行动上,我们能做什么?
课堂活动:
指导学生完成教材P.77~78“活动”。
1.设计一个节水标志,看谁最有创意?
(课堂限时进行,说明设计的寓意,评出最有创意的作品)
2.制定一个具体的家庭节水计划。
(分小组合作开展,评出“金点子”小组)
3.分析华北地区缺水原因及缓解对策。
(注意向学生渗透分析问题的思路:
先找出问题产生的原因,然后写出对应的措施)
拓展活动
出示新加坡从贫水国蜕变为税务强国的相关资料,让学生树立合理利用和保护水资源的意识。
达标测试
1、我国水资源的空间分布不均,表现为
A东部多西部少,南方多北方少 B东部少西部多,南方多北方少
C东南多西北少,东北多西南少 D山地多平原少,内地多沿海少
2、我国水资源的时间分布规律是
A夏秋多、冬春少 B秋季多,春季少 C冬春多、夏秋少D夏秋多、冬春少
3、解决我国水资源季节变化大的措施主要有
A跨流域调水 B防治水污染 C兴建水库 D节约用水
4、解决北方缺水严重的问题,我国正在着手建设的一项重大工程是
A西电东送 B南水北调 C西气东输 D长江三峡
5、下列位于我国少水带的城市是
A兰州 B哈尔滨 C乌鲁木齐 D长沙
6、我国南水北调工程的西线调水主要是解决下列哪个地区缺水问题
A华北地区 B东北地区 C西北地区 D京津唐地区
7、南水北调工程主要是
A解决我国江水季节分配不均 B解决东北平原的淡水缺乏问题
C解决我国淡水资源的地区分布不均 D南水北调即把珠江水调到我国北方地区
8、读“南水北调引水工程图”,回答下列问题
(1)解决我国水资源地区分布不平衡,可采取的措施是__________________。
(2)南水北调工程,是指把___________水系丰富的水资源,通过引水工程调到我国缺水严重的___________、___________地区。
(3)南水北调工程的东线计划是从长江下游___________(城市)取长江水沿___________北上到达京津唐地区。
(4)中线方案利用汉江上游的___________水库引水,跨___________、___________、___________、___________四大流域,经郑州、石家庄等城市一直流向___________、__________。
(5)“引黄济青”工程是将黄河水引入( )市。
A.青海 B.青岛 C.青藏地区 D.山东省
(6)解决我国水资源时间分配上的不均匀,可采取的措施是__________________
教学建议
本节的重点是水资源的“时空分布不均”,难点是分析水资源时空分布不均的原因。
由于水资源的分布规律与气候要素中降水的分布规律具有相似性,因此在教学中应引导学生充分运用已有知识,通过读图说出我国水资源分布的主要特点,并分析其形成原因。
课题:
中国的海洋资源
课标要求:
认识我国既是陆地大国,又是海洋大国
教材内容分析:
二、教材分析
本节教材包括“丰富的海洋资源”和“海洋资源的保护”2部分内容,知识结构如下:
海洋是国家安全的重要屏障,国家的发展、民族的振兴与海洋息息相关。
海洋运输成本低,目前我国80%以上的对外贸易通过海路。
如果海洋安全得不到保证,我们的对外开放、经济发展也得不到保障。
海洋蕴藏着丰富的自然资源,解决人口、环境和资源三大问题,主要也依靠海洋。
基于以上考虑,虽然海洋资源在课程标准中没有明确要求,但为了促使学生树立合理开发利用和保护海洋资源的观念,确立海洋意识和可持续发展观,编写者特意安排了本节内容。
在“丰富的海洋资源”部分,教材正文扼要介绍了我国海洋资源的主要类型及其状况,安排了“中国四大海产”、“海洋石油钻井平台”2幅图片和“中国及毗邻海域资源”1幅地图。
“活动”1引导学生将相关知识落实到地图上,并分析四大盐场形成的有利气候条件,以训练学生运用所学知识来解决地理问题的能力,发展学生的地理思维能力;“活动”2引导学生讨论油气资源开发过程中应注意的问题,为学习下一个内容作出铺垫,起到承上启下的作用。
在“海洋资源的保护”部分,教材介绍了我国海洋资源开发利用中面临的一些严峻问题及其危害,扼要讲述了保护海洋资源的主要措施。
为了让学生进一步认识海洋污染的危害,教材安排了“赤潮”的“阅读”材料。
“活动”安排了较为开放的任务,引导学生就海洋资源开发与保护的问题进行探究、交流。
这个“活动”有利于拓展学生的知识视野,有利于训练学生收集整理地理信息、表达交流等多方面能力,也有利于引导学生确立海洋意识和可持续发展观。
教学目标
1.读图说出我国海
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国的自然资源 中国 自然资源 教学 设计