语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情.docx
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语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情
八年语下第四单元写作P163教学设计
记叙中的描写和抒情
荆门市石化中学费慧
(一)教学目标:
1.明确记叙文中描写、抒情的作用。
2.学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。
3.完成课后规定作文任务一《感人的一幕》。
(二)教学重点、难点:
记叙文写作中如何描写、抒情。
(三)教学方法:
教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式,更直观地突破教学重点。
并通过讲练结合,使知识转化为能力,使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、抒情。
(四)教学课时:
1课时
(五)教学过程:
一、导入新课
写作是一门理论与实践相结合的课,理论给我们提供方法和思路的指导,实践则运用方法并形成独特的思路,在完成规定任务的过程中,培养出写作能力。
八年级作文的任务,是写记叙文。
在运用记叙方法的同时,学会运用描写和抒情的方法。
现在,请同学们看书,从书中找到记叙中适当运用描写和抒情方法的作用。
整理笔记
(1)描写的作用:
能让文章更加具体、生动,人物形象更加丰满、鲜明。
(2)抒情的作用:
能使作者的情感得到更充分的表达,增强文章的感染力。
二、知识归纳
引导学生回顾相关的知识点,并继续整理笔记。
(1)记叙、描写和抒情都是(表达方式),此外,还有(议论和说明)。
(2)记叙文常用的描写方法有(人物描写、环境描写和场面描写)(正面描写和侧面描写、细节描写),人物描写又分为(外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写)等。
(3)常见的抒情方式有(直接抒情、间接抒情)
三、阅读鉴赏
本段运用了哪些表达方式?
(1)“‘喂!
一手交钱,一手交货!
’一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正象两把刀,刺得老栓缩小了一半。
那人一只大手,向他摊着;一只手却撮着一个鲜红的馒头,那红的还一点一点地往下滴。
老栓慌忙摸出洋钱,抖抖地想交给他,却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来,嚷道:
‘怕什么?
怎的不拿?
’老栓还踌躇着,黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。
”
(2)眼睛处于安静状态时,目光安详沉稳而有光,宛如晶莹玉亮的明珠,含而不露;处于运动观物状态时,眼中光华生辉,精气闪动,犹如春水之荡清波。
或者眼睛处于安静状态时,目光清莹明澄,静若无人;处于运动状态时,锋芒内蕴,精光闪射,犹如飞射而出的箭,直中靶心。
以上两种表现,澄澈明亮,一清到底,属神正的状态。
(3)眼睛处于安静状态时,目光像萤火虫的光,一点柔弱却又闪烁不定;处于运动状态时,目光又像流动的水,虽然清澈,但游移不定,没有归宿。
以上两种目光,一种属于奸巧和伪善的神情,一种属于奸心内萌的神情。
处于安静状态时,眼睛似睡非睡,似醒非醒;处于运动状态时,又像受惊吓的鹿,总是惶恐不安的样子。
以上两种神态,一是聪明而不行正道的表现,一是深谋内藏、又怕别人窥探的表现。
前一组神情多是品德欠高尚、行为欠端正的表现,后一组神情多是奸心内萌、深藏不露的表现。
这两种状态都属于奸邪神情。
四、边学边练
用5分钟时间,把本段改为(语言描写或对话描写+心理描写)的形式。
【例段】
我有一个姑父,在我们那里是个非常有名的油画家。
有一次,我向他请教,问他怎么做才能在当年不被看好的领域里闯出名堂。
问之前我已经做好了准备,以为他会大谈天赋和热爱;没想到他却回答了我四个字:
剩者为王。
他说:
不是“胜利”的“胜”,是“剩余”的“剩”。
他只是在别人都选择放弃或另投它行的时候,努力地把自己剩在了这个行业里。
舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
真正的天才,是长期的坚持不懈。
天赋只能决定你的起点,坚持才能决定你的终点。
熬得住,出众;熬不住,出局。
【改写】
我有一个牛叉的姑父,他是我们那非常有名的油画家,我决心向他请教一下。
【改:
加语言描写】我问:
“姑父,你当年在不被看好的领域,是怎么闯出名堂来的?
”
【关键:
加神情描写】姑父望了我一眼,低下头,并没有马上回答。
【关键:
加心理描写】我想:
他是不屑于回答呢?
还是觉得不好回答?
如果是一般人,可能说‘简单,有天赋呗!
’或者说‘热爱是最好的老师!
’这些应景的回答,我不感兴趣。
我想,姑父不会这么糊弄我吧?
姑父沉思了一会,很坚定地说:
“剩者为王!
”说完,像是怕我误解似的,又补充道:
“不是‘胜利’的‘胜’,是‘剩余’的‘剩’!
”
【改:
加对话描写】我疑惑地问:
“‘剩’不就是‘坚持’的意思吗?
”
姑父笑着说:
“坚持是主动的行为,‘剩’是被动的行为。
当别人或放弃或改行的时候,‘剩’下的我,多孤独,多无奈。
‘剩’的滋味,是煎熬啊!
”
我明白了:
要做成任何事,都要经过一番煎熬。
熬得住,出众;熬不住,出局。
五、尝试练习:
说(记叙+描写)段:
口头作文训练
老师提供素材,多媒体显示两幅图片。
任务:
看图说话:
他很……
(1)他很静。
+他的目光很深邃。
+他很专注地遐想着。
(2)他很阴。
+他的目光很锐利。
+他很神秘地瞪着眼。
六、要点巩固
用加描写的手法,把一句话展开。
(1)他很怕吃辣椒。
(加上三句描写)【女生练】
(2)我看到小狗瘦了许多。
(加上三句描写)【男生练】
交流,展示,评点。
男女生互评。
七、重点讲解
对话内容要有思想性,要见智慧。
针对性:
学生写对话,有两种不好的倾向,一是语言拖拉,不简练;二是思想贫乏,无深度。
前者是语言积累的问题,后者是老师强调不够。
要有意识地引导学生向思想性靠拢。
练习:
请分析本段的对话描写有什么特点?
(1)一只鼬鼠要与一只狮子决战,狮子果断地拒绝了。
鼬鼠说:
“你害怕了吗?
”狮子说:
“如果答应你,你就可以得到曾与狮子比武的殊荣;而我呢,以后所有动物都会耻笑我竟和鼬鼠打架。
”不要被不重要的人和事过多打搅,因为成功的秘诀就是抓住目标不放,而不是把时间浪费在无谓的琐事上。
【引导】以议论的方式写对话。
对话描写中融入了议论。
增加了对话内容的思想性和深刻性。
(2)美女住酒店一晚,结账时账单800元,她抱怨太贵。
经理说这是标准收费,酒店附设泳池、健身房和WIFI。
美女说自己完全没使用,经理说酒店有提供,是她自己不用。
女客人打开皮包掏钱付账,但说要扣除经理和她共度春宵的700元,只拿出100元。
经理急呼:
“我哪有?
”女客人说:
“我有提供,是你自己不用!
”
【引导】对话中见机智。
以子之矛攻子之盾,巧解困局。
增加了内容的趣味性和智慧性。
八、当堂提升
小借鉴:
边读边想,给本段加几句适当的抒情或议论。
【例段】
和老爸闲聊时,他讲他上高中时要走的土路。
天晴的时候,路上的土又硬又梗,一路骑车上下学,屁股颠得麻麻地疼。
要是赶上放学时下大雨,那更惨。
厚泥卷着车轮不动,车子根本没法骑,要淋着大雨一路拖着车回家。
【任务】请在后面加上几句适当的抒情或议论。
时间2分钟。
学生训练后,交流,展示。
然后对照。
【原文的抒情议论句】
我问他,为什么喜欢讲苦日子。
他说,那些舒坦平顺的日子都渐渐淡了,反而是那些年熬过的苦日子在脑海里越来越清晰,越品越有味儿。
当你一路披荆斩棘获得现在的幸福,你会特别感激和庆幸。
感谢曾经的自己那么勇敢,庆幸曾经的自己那么坚持。
不辣喉的酒不香,不带刺的玫瑰不媚。
缺少遗憾的青春不完美,缺少沟坎的人生不精彩。
而那些挺过的难关,终将成为一种最有力的印证,印证着你不曾平凡、有过努力的人生。
九、难点突破
课堂练习任务:
完成课后训练题一
标题:
感人的一幕
要求:
写片段,200字左右。
【老师询问:
有什么困难?
】学生普遍反映没素材写。
老师教给方法:
上网搜素材。
借别人的生活场景。
间接生活经验。
老师提供素材,引导学生写一则,让学生举一反三。
多媒体显现图片素材。
并引导学生先说后写。
【示例】我看见一个(什么样的)人,正在做(什么)事,我想(联想到的内容或启发)……
图一感动点:
白发人喂黑发人健康与孝心
图二感动点:
严重残障却工作自立,身残志坚。
图三感动点:
国旗升起,为国争光。
图四感动点:
儿子为老母剪指甲。
反哺之情。
图五感动点:
众人助老过马路,热心肠效应。
图六感动点:
比赛场上,关爱的光芒。
十、督导检查与个别辅导
学生自由写作,完成作文任务。
还有不会的,老师个别辅导。
十一、课后反思
作文课,要给孩子们获得感,一是教给知识和方法,二是帮助当堂完成训练任务。
如何把讲、读、说与写结合起来,让课堂既有容量又有效果,既完成了作文任务又有切实真实的提高,这是本节课的突破点和探索点。
从下课前学生举起的一只只“会写了”的小手,可以看出,这节课的付出值得。
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