计算机教师学年教学工作报告与计量标准技术报告注意事项汇编.docx
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计算机教师学年教学工作报告与计量标准技术报告注意事项汇编
计算机教师学年教学工作报告
转眼间,一年的工作已经结束了。
在这一年的工作上,我没有取得太大的成绩。
但是,在工作中接触到了许多新事物,接触了许多新问题,通过自己的努力和其他老师的帮助,也学习到了许多新知识、新经验,使自己在思想认识和工作能力上有了新的提高和进一步完善,为了总结过去,扬长避短,把今后的工作做得更好,在此,我特对一年来的工作做以总结,并同时希望领导及各位同事对我在工作上的不足给予批评指正。
我是年在本学校学习中专班的学生,也是最后一批中专班毕业生。
毕业后,在去年一月份加入到学校教师这个集体,到今年的一月份是一个整年,在这一整年里,上半年是我的试用期,期间的工作主要是管理机房,在机房辅导短班学员上机练习,下半年,我开始备课带初中级班和机房辅导。
这让我懂得了只有了解学校的工作才是做好工作的先决条件。
下面我把一年的工作总结
一、向其他老师学习,让自己更好的进入工作状态
刚刚参加教育工作的我,就像一个蹒跚学步的幼儿,还很不成熟,很不稳健,不知道怎样把工作做好,甚至,还没有准备去接受“老师”这么让人尊敬的称呼。
但是,大家都热心地扶持我、呵护我,帮助我,一切都从零开始了。
在学习中和工作上难免会有不明白的问题,我就会虚心地向其他老师请教。
不是有这样一句话吗,“进职场之前,先向前辈学习”,所以,其他老师给予我的热心帮助和一些批评、建议,我都很愿意接受,这样可以及时纠正自己工作上的失误,能使我更好的胜任这份工作,并且对工作也有了一份责任感,让我觉得任何工作都应该做得最好。
我想,不为别的,只为我是这个集体中的一员,大家相互学习,相互帮助,这是学校的团队精神,也是团结协作,永不磨灭的团队精神。
我非常喜欢这样的工作环境,也更喜欢这份职业。
一年来,虽然在各位领导的关怀和同事们的帮助下,我顺利的完成了我的各项工作,向着“做一名称职的老师”进了一步。
但是,还有很多方面不够好,还应该积极学习各种理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更应该加强对教学方面的锻炼。
希望在今后的工作中,无论是教学还是其他工作,通过我自己的努力和老师们的帮助有更突出的表现,为学校尽一份心力。
二、平时耐心辅导学员,是我义不容辞的责任
管理机房,做好机房辅导工作已经成为我义不容辞的责任。
一年来,我的工作都是以机房辅导为主,上半年,只是辅导上机,不用给学员讲课,工作量不大,只是到晚上8:
00关机房了,我才能休息。
下半年,试用期过后,我开始备课带初中级班,机房由各位老师轮流值班,还是以为我主,这样每天都是值班到晚8:
00我才下班。
所以,相比其他老师来说,我的工作是简单的只是下班的时间比较晚。
用我自己的话说:
“我每天都在重复着我昨天的故事”。
虽然是这样的日复一日的工作,但是,我对工作认真的态度从来没有改变过,我坚持每天做以下工作:
1、按时到机房值班。
因为每天早上几乎都是我开机房,有些学员会提前来学校,所以我也是提前10分钟开机房,做好准备工作。
2、检查机器。
对于机房中的机器虽然不用修理,但是每天我都会进行检查,做到心中有数,不好使的机器、键盘、鼠标等及时告诉孙老师进行维修和更换,这样学员多的时候能保证每个学员都有机器练习,也避免了鼠标球丢失和键盘、鼠标乱插拨的现象。
即使现在机房换了新机器,机器速度也快了,也没有以前学生恶意损坏机器的事发生了,但是对机房里的机器进行检查已经成为我的一种习惯了。
3、卫生。
好的环境能给人一种好的心情,机房的卫生除了要求学员保持以外,每天都会进行打扫,前半学期,女寝人多每天关机房时就由她们进行打扫,并拖地。
后半学期,由长期班学生打扫,放假后,我也会在机房人少的时候进行打扫并严格要求学生保持卫生。
4、纪律。
在机房练习时要求学员上机跟上课是一样的,不允许吃东西、乱说话、谈论跟上机练习无关的事情,要保持安静,有什么问题可以举手问或叫老师。
学员也希望自己能在有学习气氛和干净的环境中学习。
5、机房辅导。
机房辅导时是需要很多耐心的,因为,短班学员在年龄上的差距很大,年轻的学员学得快,年龄大些的学员就比较慢,那么学员练习时,要在机房巡视、认真、主动、耐心地辅导学员,帮助他们完成带课老师所留的上机作业题,并且注意对基础不好的学员进行手把手辅导。
有时,可以给他们一起演示操作过程,但还是需要一个个去辅导,同一个问题要给每个不会的学员讲解,操作到是不累,但是要不停地给他们讲解,一天下来就知道嗓子冒烟是什么样的感觉了。
也许,是我的耐心,让我很自然的适应了这份工作。
三、教学方面的经验及教训
下半年我才开始正式讲课带班,尽管带班时间不长,带的是初中级班,但是我很注意积累平时讲课时的经验教训,更让我有了工作上的成就感。
我想说,我这棵树虽小,但也结了很多桃李了。
在工作中,我认真备课、上课,积极地参与听课和评课。
及时做好课后实践的辅导工作,对学生严格要求,尊重学生,发扬教学民主,使学生有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,改进教学方法并顺利完成教学任务。
下面是我的教学经验及教训
(一)为了使学生有所得,提高教学质量,关键是上好课,我做了下面的工作
1、课前准备:
备好课
(1)根据学校的教学计划,提前备好课,写好教案。
平时做到,周前备课。
备课时认真钻研教材,虚心向其他老师学习、请教。
把教材看透,找准重点、难点。
每次,当我工作完成的时候,常常是深夜了。
(2)了解学员原有的知识技能的掌握程度、兴趣和需要,在学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的讲课方式。
(3)考虑教法,解决如何把自己掌握的教材传授给学员,包括按教学计划如何组织教材,如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况
提前做好课前准备工作,组织好课堂教学。
尤其短期班的课程都要上机完成,因此,每节课也要认真做好上机准备,检查机器状态,是否有“不可用机器”。
上课时认真讲课,抓住重点,突破难点,精讲精练。
课堂语言上我也有所提高,简洁明了,克服了我以前重复的毛病。
每节课在讲课之前,都是“复习旧课,导出新课”,课堂提问面向全体学员,注意引发学员学计算机的兴趣,在课堂上都是讲练结合,尤其是在让学生动手操作上,更应该加强学生的操作能力。
在郑校长的支持下,我还大胆尝试,因为学员有一定的基础,我提出自学要求,上课时让学生动手操作,师生互动,生生互动,更像郑校长跟我们说的那样,要教学生一碗水,自己就要有一桶水,未来的教育发展是形成自来水,发扬教学民主。
在课后我还布置好上机实践作业,作业要少而操作性强,以减轻学员的负担。
3、做好笔记
根据每节课的特点,为学生设计最合理的笔记,便于学生理解和掌握当堂课所学习的知识,并要求学员也适当抄记。
这样,上机练习不会时也可以查看自己的笔记。
(二)要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
学员很多都是有工作了,上理论课,他们经常会分散注意力或说话,针对这种问题,在课后上机的时候就要严格约束他们,提高他们的实践能力,使学员学有所得。
(三)积极参与听课、评课,虚心向其他老师学习教学方法,取长补短,提高教学水平。
(四)培养多种兴趣爱好,把书籍当作最好的朋友,不断扩宽知识面来丰富教学内容。
四、个人学习
从报纸上和郑校长介绍“教师资格证”认定的条件,使我知道了做为一名拿资格证的教师要有本科学历才行。
我觉得自己赶上了好时候,同时,这也深深的触动了我。
我现在还是在读的大专学生,既要对工作付全责又要对学习付出努力,每天下班吃完饭都是快晚上9点了,再备备课,说句心里话,真的没有那么多的精力。
但是为了适应当前教育的形式,给自己充电,上学期开始周六不开机房了,这样每周六我都跟业余大专班学习大专课程,也是为考试做好准备。
即是在这样的环境中,我要像郝老师那样,边工作边把学习做好,既然选择了教师这一职业,我决定要积极进行学历进修学习,争取把专、本科拿下来。
平时还要抽出时间学习一些英语,希望有一天能用一口流利的英语和学校的外教进行交流。
五、在工作中寻找到了乐趣
初为人师,在教育教学工作上都经受了一些锻炼了,通过对一年的工作进行回顾,感触很深,现就机房管理工作谈一谈自己一年来在工作中所受到的启发。
所有的人都是渴望得到别人的理解和尊重的。
在机房辅导的工作中使我对这句话有很深的感触。
老师这个职业就是很让人尊敬的,越来越多的人叫我老师,我很高兴,很自豪。
但是,工作经验和学到的知识不足,让我感觉心里没底。
而我的工作才刚刚开始,我努力纠正工作上的失误,工作时自觉规范自己的言行举止和不好的习惯,坚持做到为人师表,在工作上我都是尽心尽力,让自己也变得充实。
有辛勤的耕耘,就有收获的喜悦,每当短班都下课来机房练习,听到得最多的就是“老师”,和看到一只只举起的手,还有他们关心的话语和谅解:
“老师,你坐一会儿吧!
”,“你累不累啊?
”“你先告诉他吧!
不用着急”“老师,你坐吧!
我站着”等等,这也是我觉得最有成就感的一刻了,受到这么多学员的理解我觉得很满足。
我还记得一次在机房,一个短班学员打字速度提的很快,张晶正在表扬她,她很谦虚的对张晶说:
“这里有你的帮助啊!
你是我的班任嘛!
”,又对我说:
“陈老师,你还是我的启蒙老师呢!
还记得你教我学指法吗?
”。
这句话让我感动了许久,我付出的是辛勤的汗水和对工作的责任,然而我收获的却是一份份充实和那沉甸甸的情感。
六、努力方向
1、加强自身基本功训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,让学生学有所得。
2、加强机房纪律和机器使用的管理,使学生不仅要保持机房卫生,遵守纪律,更应该学会爱护机房的机器。
3、学校安排的工作要积极主动的完成。
4、多利用业余时间认真学习电脑知识,在网站设计和多媒体课件制作上下功夫,努力使学校也拥有自己的网站。
在今后的学习工作中,我将严格要求自己,努力工作,好好学习,向这个方向前进。
不知不觉中,一年的工作也接近了尾声,新年也即将到来,总得来说一年的工作中收获还是很多的,但比起其他老师还是有很大差距,还要虚心向他们学习。
因此,我要在新的一年里更加倍的努力工作,在今后工作上还请领导,同事们多提宝贵意见!
计量标准技术报告注意事项
依据国家军用标准GJB/J2749-1996《建立计量标准技术报告的编写要求》和国家计量技术规范JJF1033-XX《计量标准考核规范》,是正确撰写技术报告的前提和基础。
只有掌握正确的编写方法,才能准确的反应测量标准的不确定度。
1常见概念性错误
不确定度是基于方差的正平方根所得,它是一个可求的、定量的、不带正负号的量值,而在《技术报告》中却经常出现正负号,这是典型的概念错误;其二,准确度是一个定性的概念,不可能准确地确定其值,就如同不可能知道被测量的真值一样,只能用高、低或几等、几级来表述,而有的《技术报告》出现了诸如“准确度为11%”,“准确度<±0.1V”等错误。
2不确定度的正确表示
计量标准性能主要是说明整套计量标准装置的主要技术指标:
包括参数、测量范围、测量不确定度等。
该栏的编写,争议的主要问题:
是以扩展不确定度表示,还是以合成标准不确定度表示?
我们认为,在报告基本常数、基本的计量学研究以及复现国际单位制单位的国际比时,用合成标准不确定度uc;在表示测量结果的不确定度时应用扩展不确定度U。
因此,本栏应用扩展不确定度U表示。
3计且标准器具及主要配套设备
撰写《建标报告》时普遍存在的问题集中反映在准确度、最大允许误差极限和构成计量标准的测量不确定度等概念混淆。
测量准确度表示测量结果与被测量真值之间的一致程度,是一个定性概念,不能定量表示,所以不能带“±”号。
测量器具的最大允许误差定义即技术规范、规程中规定的测量器具的允许误差极限值,又称为允许误差极限或允许误差限。
它是人们规定的测量器具的技术指标,是对某种型号产品规定的示值误差允许范围。
允许误差极限有上限和下限,通常为对称限,所以用量值表示时应有“±”号。
测量不确定度:
表征合理的赋予被测量之值的分散性.与测量结果相联系的参数。
当不确定度定量表示时,应说明是扩展不确定度还是合成标准不确定度,用U或uc区分。
在单独定量给出不确定度时,其数值前不应加“±”。
因为测量不确定度是标准偏差或标准偏差的
倍数,而标准偏差是没有正负号的。
测量不确定度说明了置信水平区间的半宽度,就此意义也不能带正负号。
所以,在测量的准确度、允许误差极限、测量不确定度三个概念中,只有在用允许误差极限定量表示时可以加正负号。
4环境条件的正确表述
此栏编写问题很多,主要表现在以下几个方面。
例如:
温度22℃、相对湿度46%。
表面看起来符合检定规程的要求,实际上兄达不到的。
再高级的工作场所也不可能恒温、恒湿到如此严格的程度。
而检定规程也没有规定到某一温度、某一湿度点上,它是规定在一定的范围内。
环境条件“要求”应根据检定规程填写;“实际情况”应填写一年内工作条件下的变化范围。
例如:
检定温度,规程要求(20±5)℃,实际情况可填写(20±4)℃;检定时相对湿度,规程要求≤80%,实际情况可填写≤75%。
这样填写比较符合要求。
5计量标准不确定度评定
这一栏的编写主要存在以下几方面的问题。
(1)在分析测量不确定度的来源时,应充分考虑各项不确定度分量的影响,不漏项,不重复。
目前《技术报告》中主要是漏项问题。
(2)在标准偏差、测量不确定度计算中有的带“±”号,我们认为是错误的。
按贝塞尔公式计算的实验标准偏差时,开方后不能带“±”号。
数学中的平方根,是有正负号的,例如=±6。
但是在标
准偏差计算中,开方后的值只取正平方根,原因在于标准差表示的是误差的分散性,而分散性所给出的是一个区间或理解为一个范围,作为物理量的区间的大小,用负值是没有意义的。
这就是实验标准偏差只能取正值的理由,这也是测量不确定度只有正值而不存在负值的原因。
6计量标准的重复性考核
(1)在计量标准重复性考核中“被测量或被检测器具”的选取原则:
对测量数据的影响尽可能的小。
所以要求被测量设备首先应保证有足够的分辨力来反映计量标准的重复性变化,同时要求其性能相对于标准装置是稳定的,否则得到的将不是标准装置而是被测量设备的重复性指标。
(2)正确理解对测量重复性方法的描述
在进行计量标准重复性评估时,受两方面因素制约:
一是计量标准的测量一致性,另一方面就是“被测量或被检测器具”的测量一致性.但它不可避免地将被带人标准的测量不确定度中。
要求选用的“被测量或被检测器具”性能稳定,此时不能单纯理解“稳定”一词。
因为它本身就是一个相对的概念,应理解为“被测量或被检测器具”的性能相对于计量标准性能稳定。
因为此时所获得的数据反映的是计量标准和测量设备共同的测量的一致性,有时虽然“被测量或被检测器具”的性能很稳定,输出值和测量值几乎没有什么变化,但其分辨力很低,或其显示位数较少,它的测量数据已无法反映标准设备
的末位或末几位数变化,导致计量标准的重复性带来的标准偏差相对于“被测量或被检测器具”可忽略不记,此时所得到的标准偏差其实只是测量设备的重复性反映,而不是计量标准的重复性,从而导致错误的评定。
7计量标准的稳定性考核
对于新建标准不但要考核计量标准的重复性,同时也要考核其稳定性,证明其所复现的量值稳定可靠,方可申请建立计量标准。
计量标准稳定性的考核,关键是选取稳定性好的被测件(例如,核查标准)。
复查时,可采用检定证书数据计算。
无条件时,也可委托上级技术机构做。
对于测量仪器,尤其是计量标准或某些实物量具,稳定性是重要的计量性能之一,示值的稳定性是保证量值准确的基础。
产生不稳定的因素很多,如元器件的老化,零部件磨损以及使用、储存、维护工作不仔细所致。
测量仪器进行的周期检定,就是对其稳定性的一种考验。
稳定性也是科学合理地确定检定周期的重要依据之一。
所以我们所建的各项标准应常年进行稳定性考核,并且要有详细的跟踪记录。
8测且不确定度的验证
此栏是指对所评定的不确定度合理性、正确性的检验。
有的编写者不明白这一栏是干什么的,也不知道验证的结果和谁去比较。
有的与合成标准不确定度去比,而不是与扩展不确定度去比较。
测量不确定
度验证的原理是:
用标准装置检定一被测量,得出检定结果Y,然后再由高一级的标准再检定这一被测量,得出检定结果y。
,两者之差的绝对值|y-yo|必须落在所评定的扩展不确定度U内。
如果测量不确定度的验证不合格,应从多方面分析原因,必要时应重新进行不确定度的评定。
建标报告主要包括:
一测量标准概述:
1建立测量标准的目的,意义和用途
2测量标准装置的组成和工作原理
3测量标准的标准方法和规程
二测量标准的性能
三构成测量标准的测量器具范围及配套设备
四检定人员
五校准环境
六测量不确定度的评定
七测量标准的重复性
八测量标准的稳定性
九测量结果的不确定度的验证
十结论。
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