演讲稿之演讲与口才相关书籍.docx
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演讲稿之演讲与口才相关书籍
演讲与口才相关书籍
【篇一:
演讲与口才课程教师用书定稿】
目录
一、演讲与口才课程一般知识介绍?
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1
二、学校与课程开发的背景?
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(一)学校概况及办学理念?
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(二)学生需求?
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(三)课程对学生的滋养?
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三、课程设计?
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(一)课程目标?
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(二)课程内容?
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四、课程实施与评价?
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(一)课程实施?
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(二)课程评价?
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五、课程案例?
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7编后记?
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10
演讲与口才
一、演讲与口才课程一般知识介绍
“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下,一个人面对众多听者,运用有声语言和无声语言,就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情,并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动,以说话的学问(即语言的基础知识)、说话的艺术(即说话的基本技巧)、说话的力量(即说话具体功用)三部分为主要出发点和落脚点,详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
二、学校与课程开发的背景
(一)学校概况及办学理念
郑州市高新区百炉屯小学位于化工路百炉屯村内,学校的办学理念是促全面发展,育阳光少年,论学校设施设备,我们学校陈旧落后;论规模,我们是个农村小学;论生源,大部分为外来务工子女;论地理位置,隐蔽在村庄里,交通不够便利,我们的办学条件的确不算优越。
可是,硬件的不足只能体现我们没有华丽的外表,并不能代表其它,更不能影响我们对于教育的追求。
因此学校对学生开设了“演讲与口才”这个校本课程,通过对演讲与口才知识的普及,演讲比赛活动指导等,使他们掌握技巧、消除顾虑,诱发学生的兴趣,使学生敢说,愿意说,提高动手能力、培养创新精神。
以学生为主体,以教师为主导,给学生以更多的选择机会,重视调动学生的积极性、主动性和创造性。
培养学生热爱学习、热爱创造的品质,树立博学信念和远大理想,做到好学、乐学、会学,成为合格的新时期好少年。
(二)学生需求
对于大部分农民工子女来说,在大庭广众面前进行演讲免不了出现胆怯心理,对于演讲的方法和技巧更是知之甚少。
但是当今社会当众演讲的重要性是不言而喻的。
针对学生急需提高胆量和演讲水平,学校决定开设《演讲与口才》课程。
(三)课程对学生的滋养
1、我能克服当众讲话紧张怯场心理,面对众人讲话不紧张,思路清晰。
2、语言更有感染力、表现力。
语言组织能力与思维逻辑性,表达自然流畅。
3、变得个性更加开朗活泼、与人交流的勇气与自信,与人交往大方、自如、从容。
三、课程设计
(一)课程目标
1、了解演讲与讲话的区别,我能感受演讲的魅力,培养对演讲的兴趣。
2、通过对演讲技巧的学习和实践,我能突破自己的心理障碍,做到敢说、会说、乐说。
3、我能在演讲中加入手势和眼神交流,正确使用肢体语言、语音语速语调等技巧来为演讲增色。
(一)课程实施
1、实施的原则
(1)选择性原则
选择性原则是针对师生选用演讲与口才课程而言的。
选择性原则给予学生选择本课程的权利。
教师要根据学生需要性原则进行筛选。
尽量针对学生的差异,满足学生的兴趣、满足学生发展的需要,确保每一个学生都能发展;正因为学生的兴趣需要是千差万别的,教师在筛选时应该注意内容要广,数量要多,尽可能地开发一定数量的小型、甚至是微型的演讲活动,让学生能够充分发挥的口才。
(2)灵活性原则
灵活性原则主要涉及到如何很好地实施演讲与口才校本课程
的问题。
其实在开发本课程的时候,我们就要考虑到一些细节问题,确保本校本课程能高质量地实施。
灵活机动地实施校本课程,就要根据学生的生活经验、年龄心理特征、认知规律等方面进行综合考虑。
首先在组织形式上要灵活机动,如可以灵活运用采访、参观、表演、演讲、朗读、游戏等形式;其次时间上也可以灵活机动,一周两课时可以连在一起使用,也可以分散使用;最后在地点上也可以灵活机动,注意课内外结合,校内外结合,确保学生对于演讲与口才课程这一新事物既保持高涨的热情,又能在参与课程的过程中得到和谐发展。
2、实施的方式
(1)学生学习的方式
学生通过自主参与活动、小组合作探究、图书馆检索、网络查资料、社会调查、访问等学习方式,进行研究活动。
(2)教师教学方式
教师培训—目标确立—内容设计—教材编写—实施落实—反思总结—修改调整。
(二)课程评价
1、对教师的评价
(1)过程性评价:
在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。
通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。
【篇二:
演讲与口才策划书】
“演出
你的春讲出你的个性”——2012年星光杯演讲比赛策划书
主办单位:
院学生社团联合会青
承办单位:
演讲与口才协会
协办单位:
社团各协会
二0一二年二月二十日
活动委员会
主办单位:
咸宁职业技术学院团委
承办单位:
院团委社团管理部
协办单位:
院团委组织宣传部
赞助单位:
顾问:
总策划:
总协调:
舞台总监:
会场安排:
节目指导:
执行委员:
(注:
以上人员全都是执行委员,有权负责此次晚会工作)
前言
所谓演讲,即是一门带有方法论性质的科学,同时也是一门具有很强实践性的科学。
未来的事业对人才有一个共同的要求就是要善于说话。
“能言善辩”的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。
如果将两个知识水平相当的人放在一起,当然是思维敏捷,能言善辩者更受青睐;期期艾艾,语不达意的则会淘汰在一边。
通过演讲,能够促进当代大学生在语言表达能力上的提高,也是促使大学生符合社会上的发展需要。
演讲开阔了大家的视野,拓宽了知识面。
如同“一石激起千层浪”,能够在学校中形成一种良好的氛围。
同时,演讲也是增进同学们彼此理解的一种有效途径。
毛主席说:
会当击水三千尺,自信人生二百年。
在人生的旅途中,要敢于执着的拼搏。
作为大学生的我们正是年少时,更需意气风发走自信之道。
而演讲就能培养自信,展现自己的自信风采。
为此,演讲与口才协会现决定举办一场别开生面的演讲比赛,面向院社联合会及广大爱好演讲的同学。
以丰富社联协会活动,锻炼演讲能力和口头表达能力。
为大家提供一个展现自我,提升自我的机会和舞台。
演讲是一门艺术,更是一种智慧。
如果您拥有一副好口才那就来演讲吧,如果您没有一副好口才那更要来演讲。
只要从现在开始就没有所谓的太迟。
演讲会让我们变得更自信更睿智,演讲与口才协会诚挚欢迎各位同学踊跃参与。
第一部分活动概括
【活动意义】
为丰富社联协会活动,锻炼演讲能力和口头表达能力。
【活动单位】
主办单位:
院学生社团联合会
承办单位:
演讲与口才协会
协办单位:
社团各协会及广大演讲爱好者
【活动主题】
演出你的青春,讲出你的个性。
道出你的心声,留下灿烂的印记。
【活动名称】
星光杯演讲比赛
【活动时间】
2011年3月
【活动地点】
xxxxx
【参与对象】
咸宁职院社团联合会各协会会员及全院爱好演讲的人员
【报名方式】
可致电报名、现场报名、各协会推荐等
第二部分:
比赛的流程(预案)比赛:
初赛
1、自我介绍,分数为2分。
(1分钟内)
2、按要求演讲,分数为6分。
(3分钟)
3、印象分2分。
复赛
1、自我介绍,分数2分。
(1分钟内)
2、即兴演讲,分数4分。
(3分钟)
3、评委提问,分数为3分。
4、印象分1分。
【篇三:
演讲与口才读书笔记】
篇一:
演讲与口才_心得体会1
《演讲与口才》学习心得
那么什么是演讲与口才了?
演讲与口才已经成为一门艺术,可以让人获得成功的艺术。
这次选修课我选择了演讲与口才,因为口才是一种艺术,一门科学,一种能力的表现,这是我看完这本书后的体会。
以前我觉得口才就是讲话,只要会讲话,便是有口才的人。
但看完书后我明白其实并不是,不能仅从表面去理解演讲与口才的意义。
书中阐述了口语艺术的特征和基本法则,从学生的实际能力和社会发展的需要出发,对学生进行说话、演讲、辩论、语言交际能力等方面的培养。
我对口才也有了更全面的认识,知道了口才在现代社会中所处的重要地位。
如此说来,说话并不是件容易的事,而要把话讲好就更难了。
一言可兴邦,一言也可抵三军,言论的力量是巨大的。
还有老师的课堂授课,使我感受到了演讲这门课程的重要性,对我们潜在的社会发展起到了推波助澜的作用。
在我们的世界里,人与人之间交流思想、沟通感想,最直接、最方便的途径就是语言。
我们通过语言来表达自己的意思,很多时候,我们在私底下可以口若悬河,但一但站在讲台上讲话时,就会出现脸红耳赤,说话断断续续、语无轮次的尴尬情况。
而一个好的演讲者演说家会很好的打破这种局面,因为他懂得如何在各种场合实时适时的转变,这种转变就会很好的使我们适应和改变。
演讲是要有欲望的,也就是说要有表达的欲望,如果没有演讲的欲望,永远练不好口才。
可以说每个人天生都有讲的欲望,从人呱呱坠地,吖吖学语开始就有了这种冲动,后来可能是由于社会、个人的原因,因讲不好,就不敢讲、不愿讲了。
但是,演讲冲动是原始的,有些人只是没有机会而已。
就如同一个沉默寡言的人,一旦醉酒,就会酒话连篇一样,酒就是催化剂,就是开启话匣子的钥匙。
想讲,是需要培训的,一旦有了第一次的讲,就会有第二次表达的冲动。
所以,培训口才,应该先培养讲的兴趣开始,让人产生充分表达的愿望,只有想讲了,才能可能走上演讲的讲台。
演讲课是一门实践课。
如果是只讲理论,而不登台演讲,则理论再好,也是空洞的,没有实际效果。
敢于登台亮相,大胆讲出来,才能达到真正的效果。
所以说,演讲关关键的问题是胆子要大,不要把面子看得太重,不要怕丢面子,不要担心别人的看法,只有大胆地讲出来,才能锻炼口才,否则是珍珠深埋,宝剑藏匿匣中。
演讲的根本问题就是胆子要大,也就是要突破心理障碍,能够战胜自己,就如同面对敌人要有奋勇当先的勇气,敢于亮剑。
能够做到这一点,演讲就成功了一半。
有些人只所以惧怕演讲,就是迈不出这第一步,突破不了这道心理防线。
所以,初学演讲的人,就要从站起来、走上台、讲出来练起。
提高口才不是一朝一夕的事,需要长时间的努力。
总之,要开口,把自己想讲的话讲出来,不用在乎讲得好与不好。
努力了,总有一天会有收获。
让自己站在讲台上向无数的听众诉说自己的心声,表达自己的观点,与所有人的内心产生共鸣的梦想得以实现。
在西方有位哲人说过:
“世间有一种成就可以使人很快完成伟业,并获得世人的认识,那就是讲话令人喜悦的能力。
”所以《演讲与口才》这门课程对于我们而言不仅仅是一门普通的选修课,而是一门人生必不可少的艺术。
篇二:
演讲与口才学习笔记
第三章:
演讲的听众
一、听力技巧
(一)演讲中听的重要作用
1、听是一种技巧,也是一种主动行为
2、演讲的目的是向听众传递信息
3、听众的配合是完成演讲任务的重要因素
4、使自己的演讲成为听众的一部分,使听众成为演讲的一部分——互动
5、演讲者和听众应该合二为一
(二)成功演讲中听众的听
专心致志地听
积极配合地听
选择要点地听
判断评估地听
二、听众的心理及类型
(一)听众的心理
1、让听众认为演讲时为他们创造的,是专门为他们准备的
2、听众的心理特点
听众的注意:
指向性、集中性
听众的认知
听众的情感
听众的意向(和听众相互协调)
3、掌握听众的心理需求
通过组织者明确听众的组成:
男女老少比例——根据听众的组成组织自己的演讲材料听众的文化背景——推敲自己的用词,保证自己的话能被听众接受
明确受众感兴趣的话题
4、听众具有从众心理——在突发情况下要随机应变
(二)打动听众心理的方法
1、树立声誉和威望——信赖感、注意力:
可信度(专业性、可靠性);
吸引力(仪表、音色、气质)
2、诱导听众的情绪:
面部表情——观察听众表情,调整自己表情、眼神坚定不移;
身段表情:
手势语;
演讲稿(善用修辞);
言语表情——语调语速,富于变化。
3、强化听众的意识:
幽默;利用听众的好奇心;
利用多变性;
利用完美感;
4、掌握听众的认知心理:
听众的知识背景、接受能力、了解听众的心理——材料准备上;
理解、引导、满足听众——心灵上的沟通,情感上的融洽,行动上的一致。
三、演讲的技巧
(一)怯场:
有一点紧张,但是可以控制。
1、怯场的原因:
缺乏自信,担心失误;
担心不被听众接受;
担心失败会造成不好的结果。
2、克服怯场:
不要只以自己为中心;
调节情绪,放松自己;(喝水、卡片)
看展心理预演,增强自信心;
掩饰紧张情绪,尽量表现平静。
(二)控场
1、开场
事先准备充分;(演讲稿烂熟于心)
合适的步伐上场(35cm);
环视全场、目光交流。
问候语、开场白(不要说没准备好)
2、中场:
交流找共同话题,富于变化,化解懈怠、不满;
(1)突发事件的处理
卡克:
先准备好;保持自信、振奋专注的精神状态;
未雨绸缪,巧记稿子(联想记忆法)
用联系相同语速语调进行演讲(重复衔接法、插话衔接法、跳跃衔接法)巧用过渡词:
“值得一提的是?
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”;“值得强调的是?
?
”
口误:
不要主动提出错误,不要重复错误,重复正确的内容。
避免撞车:
抽出一个资料切入,突出特色。
应付难堪:
随机应变
(2)控制时间技巧
给听众足够的反应时间;
不要加快语速压缩时间(可以删掉听众不感兴趣的内容)
要给结论留时间(要告诉大家你有很强的时间观念)
3、收场:
积极的情绪收场,真诚地谢场,从容地离场。
(要有真诚的情绪)总结:
你说什么不重要,听众听到什么才更重要。
篇三:
演讲与口才读后感
演讲与口才读后感
一、明确口才练习的目的任务
1.正确的语音传递能力:
即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气,增强话语表现力和感染力。
2.熟练的语言表达能力:
即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。
3.巧妙的内容组织能力:
即紧扣话题讲述见闻,当众即兴简短发言,条理清楚地安排内容,根据不同场合、气氛、对象组织内容、调整内容。
4.恰当的体态表现能力:
即通过表情、手势、体态变化等增强话语表达效果。
二、遵循口才练习的基本原则1.民-主性原则:
1.教师应发扬教学民-主,善于倾听学生意见,放手让学生讨论、争论、辩论。
学生说错了,绝不讽刺讥讽;学生与自己有不同意见,甚至顶撞,绝不强制压服,努力营造一种宽松、和-谐、个个跃跃欲试、人人各抒己见的口才练习氛围。
2.层次性原则:
口才练习是一项系统工程,须从学生实际出发,按年段分解练习目标,组织练习活动,形成由低到高、由易到难、由简单到复杂的口才练习序列。
如:
从说好一段话到叙述事情、讲述见闻再到出口成章;从说准到说顺、说细再到说完整。
既要适当降低坡度,夯实各阶段口语基
础,确保目标到位。
又要逐步增加难度,让学生跳一跳摘到桃子。
通过及时调控,使层次环环相扣、步步深入、渐入佳境。
3.科学性原则:
口才练习不仅要使学生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情,还要教给学生说的方法,使学生逐步把握举例子、打比方、列数字、引用名人名言、历史典故等表达技巧,旁征博引,使论证逻辑严密、充分有力。
4.全面性原则:
口才练习以语文课听说读的能力为基础,又要立足于听说读综合能力的提高。
要使它获得最佳效果,结出丰硕果实,须注重四个结合:
语言与思维练习、内容与形式练习互相结合,互相渗透;听说读写练习互相结合,互相促进;课内打基础,课外求发展,分散练习与集中练习互相结合;因材施教与全面提高互相结合,力求形成全方位、多触角、多形式的练习体系。
5.示范性原则:
教师应加强语言修养,有意识地磨练自己的语言功夫,讲究句式的选择、词语的锤炼,使自己的语言清楚流畅、形象生动、妙语连珠、扣人心弦,给学生留下深刻印象,发挥潜移默化的示范作用。
三、创设口才练习的特定情境1.实物演示情境
1.看物说话:
即看实物说话、看模型说话、看图片说话、看场景说话及观察大自然说话。
()操作说话:
即借助手工制作、生产劳动、实践活动说话。
实验说话:
即通过直观演示、科学实验、文体游戏等活动练习说话。
2.音像表演情境
声像配音:
听一段音乐,展开想象编讲故事;看一段录像,根据画面配旁白,按照口形配对话。
影视评说:
看百片、读百书,举办口头影评、书评或观后感、读后感交流活动。
话剧表演:
这里主要指课本剧表演。
3.角色模拟情境
生活舞台:
让学生扮演生活中的实际角色,如接待客人、探望他人、求助别人、购买物品,在适当场合说出最适当的话。
道德法庭:
创设法庭场景,按程序对品德不良行为进行审判,评其美丑,论其善恶。
商品洽谈会:
模拟交涉、谈判、广告,采用迂回婉转的语言,介绍商品性能、用途、使用方法,为确保自己的合法利益据理力争。
记者招待会:
开展调查、考察、采访,明确采访目的,设计采访问题,召开“记者招待会”,以记者身份口头道采访结果。
新闻发布会:
布置学生收看新闻,安排时间让学生简明扼要地汇国内外大事。
4.信息交流情境
天南地北:
以日常生活为素材,组织学生自发聊天,如:
“街谈巷议”、“说三道四”、“海阔天空”等,让学生畅所欲言,侃侃而谈。
异想天开:
结合科幻影视、读物,进行科幻内容讨论,发挥创造想象力,培养口语能力。
开心一刻:
广泛收集小品、相声、笑话、歇后语等幽默语言与故事,让学生汇、表演、运用。
热门话题:
围绕衣食住行等学生最感爱好的热点问题,展开讨论,各抒己见。
每日演讲:
开展每月故事会和每学期“读书告会”。
5.现场应变情境
小型辩论会:
围绕某一专题,分正方、反方组织辩论比赛,使学生会听对方发言的中心,会抓对方发言的漏洞,会利用有利时机,会用简练的语言阐述自己的观点。
班队联欢会:
由学生轮流主持班队会、联欢会,指导学生把各项内容用极富文采、流畅诙谐的语言串联起来,提高口语才能。
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