学校作文之小荷作文培训学校.docx
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学校作文之小荷作文培训学校
小荷作文培训学校
【篇一:
教育机构品牌的重要性——小荷作文每日简谈】
教育机构品牌营销——小荷作文每日简谈
问教育培训机构做好品牌营销也要“软硬适度”
答:
作为服务类的产品经营企业,教育培训机构在日常的品牌营销思路过程当中,应当特别注意“强度适中”。
对于服务类的行业而言,过度营销则易引起关注客户反感和怀疑,而消极营销则很难将自己的品牌深入人心。
所以,我们建议校长在针对日常的品牌战略发展过程当中,不妨将强势营销与软营销相结合,才能达到相得益彰的成果。
下面,我们就来谈一谈强势营销和软营销在市场品牌营销过程当中起到的作用。
强势营销,它是以企业所定目标为指标,将产品以最符合企业自身价值的价格在最适合的地点,提供给有所需要的顾客或潜在顾客,所进行的一种营销目的。
它主要的促销手段一个是广告,它不去考虑消费者是否需要这样的信息,而是以一种强势灌入的方式让消费者熟悉,所谓的见的多了也就记得了,使消费者有消费时的印象,但这样广告的强势营销所付出的时间较长才可能使消费者记得你的产品,还有所需的成本长期积累下来较高,不适合长期的推广;
另一个是人员推销,这种强势推销要求营销人员综合素质强,能够完整清晰的向消费者传递产品信息,并将反馈回来的信息准确的提交到产品车间的各个环节,持续的改善产品,保证产品的质量,在传递产品信息的过程中,综合的运用心理学、广告学、营销学等手段让客户非常愉快的接受产品和服务,并且最终能够有效的达成交易。
这种人员营销的强势营销,使客户能够直接的了解到该产品的优势,当符合自身利益时,能够快速的达成协议,然而,顾客也能瞬间的了解到该产品的缺点,并否决它。
软营销也称软文营销,是指企业或个人利用互联网向受众传递的信息的过程中,采用更具有理性化、更易于被顾客接受的手段,进而实现信息共享与营销整合。
它在企业中,以友好的方式宣传自己,淡化营销过程中的商业活动,尊重消费者的感受与体验,在提供有价值的内容给公众的同时,建设软实力,打造社会型企业,通俗的来说就是通过软文实现营销交易或交换为目的的营销活动。
在传统的媒体行业,软文会受到越多的企业的重视,一方面是媒体抢占眼球竞争激烈,受众对电视、报纸的硬广告关注度下降,广告的实际效果不再明显;另一方面是媒体对软文的收费比硬广告要低得多,在资金受到限制的情况下软文的投入产出比较科学合理。
虽然软文营销的本质仍是广告,但它强调的是“软”,是追求春风化雨、润物无声的传播效果,它强调把产品的卖点说的明白透彻,着力于受众的兴趣与利益,它广泛存在于新闻资讯、管理思想、企业文化、技术、技术文档、评论、包含文字元素的游戏等一切文字资源中,因此使受众眼光驻留,徘徊在这些资源中是软营销目标能达成的基础。
在对网站的推广和企业的宣传上,我们通常使用软文营销,它以软文的形式消无声息的将产品信息传递给顾客,并不引起反感,然而当把握不住就很难起到很好的效果,所以,在进行软文营销时,应把握以下这四种要素:
1.具有吸引力的标题是软文营销成功的基础;
2.文章排版清晰,巧妙分布小标题突出重点;
3.抓住时事热点,利用热门事件和流行词为话题;
4.广告内容自然融入,切勿令用户反感;
软文营销也以其成本低、传播广、功效快等特点被越来越多的企业所重视。
这两种不同的营销方式,各有各的特点,在针对不同的企业,在不同的市场,对于不同的产品、针对不同的客户,需要不同的营销策略,但我觉得,在必要的环境下,它们的相互融合会取到意想不到的结果。
问新成立的培训机构做好品牌的四个渠道!
答:
新成立的培训机构如何做好品牌宣传,这是让很多校长头疼的事情,特别是对于一些擅长教学并不擅长做市场的校长而言,对于品牌宣传总有着负面的理解和误区,认为学校是教书育人的地方,过度的品牌广告,并不适合我们的这个行业。
但是,我在这里特别提醒一下各位老师,对于培训机构而言,培训机构的品牌宣传并不等于做广告,如果我们不依靠品牌拓展我们在地区内的展现,那么我们如何做好生源的转化?
可以这么说,即使我们是在认真的研究教学,从另一个角度来说,也是在做着品牌的事情,如果我们不去做好品牌口碑,那么明天我们很有可能死去。
那么对于一家刚刚成立的培训机构而言,该如何做好品牌呢?
小荷认为,想要做好品牌,基本上要依靠四个渠道来进行推进。
新成立的培训机构做好品牌的四个渠道!
第一,当然是产品。
产品要过硬,不仅仅在质量上,还要在功能上、特色上去下足功夫,当然不能为了特色而特色,特色有了,目标消费者却没了,剩下干看的份,市场当然就没你什么事了。
第二,当然是要有品牌的前期规划和策划。
要有明确的和有竞争力的品牌定位,关键是有竞争力,很多企业会说,我的品牌定位很明确了,就是定位高端,请问这是定位吗?
如果是定位,你的竞争力从何而来,定位高端就有竞争力吗?
答案当然是否定的。
第三,就是传播方式。
传播方式是否有效,关系到品牌建立需要的时间长短,有效的传播方式,能够弥补因前二项缺陷引起的不足。
其中最关键的是有效和循序渐近,要根据企业自身资源并在此基础上进行创新,任何好高骛远的行为,除了浪费金钱和机会外,没有什么好处。
第四,就是营销队伍。
一支好的营销队伍,他可以弥补前三项出现的大部分问题,市场上很多产品并不是质量或者功能最好的,但他却成为了市场上最畅销的产品,除了一部分是因为传播的功劳外,很多情况是因为有了一支了不起的营销队伍。
问新创立的培训机构用“信任”做好第一批品牌口碑生源
答:
新创立的培训机构用“信任”做好第一批品牌口碑生源
口碑营销对于很多培训机构而言,是非常重要的生源阵地。
借由口碑的传播与转化,我们能够得到更多的忠实粉丝。
但是对于刚刚建立的培训机构来说,没有那么多的生源去为我们进行口碑传播,因此我们如何去做好第一批生源的口碑建设,就显得至关重要了。
但是谈到品牌与口碑的建设,很显然一般中国人相比新品牌,会给予老品牌更多的信任,因此,一家新建立的培训机构若想立足于市场,最重要的前提就是做好客户家长的信任。
企业可以直接用“信任”概念建立品牌。
例如,淘宝的支付宝平台有一个代表性广告,广告中用四个与信任相关的场景,打出支付宝品牌主题——因为信任,所以简单。
人际间的信任可理解为是一种概括化的期望,个人认为另一个人的言辞、承诺以及口头或书面的陈述是可靠的。
可靠、诚实和善意是构成信任的三个要素。
我们可借此概念理解消费者与品牌之间的信任关系:
品牌信任是消费者对品牌行为按照自己期望发生的认知和感觉程度。
第一,让消费者感到安心。
湾仔码头的一个广告说,30年来“为了美味坚持从原材料把关”,选用优秀的小麦粉,上等的前腿猪肉以及无公害蔬菜,从源头层层把关。
国内食品安全的问题十分突出,安心则成为重要的消费动机。
湾仔码头通过打造全优品质链,让消费者吃得安心。
不仅仅是食品,其他产品也一样,如果消费者对品牌的使用感到安心和放心,则建立了基本的品牌信任。
第二,用数据与证据说话。
海飞丝的一个广告中,代言人是一位穿着白大褂的研究人员,以“市面上的去屑品牌,效果都差不多吗?
”的提问开头,然后给以否定,引出海飞丝。
画面呈现一份“海飞丝信任度调查报告”,结果显示90%的参试专业人士认为海飞丝是可以信任的,并用一张测试头屑的纸片表明用过海飞丝无头屑产生。
第三,把群体影响当作武器。
伊利奶粉的一则广告通过五位妈妈的亲口描述,表现她们对伊利品牌、配方、奶源、质量等方面的信赖,配以宝宝健康快乐的画面,最后说出“伊利奶粉,妈妈们相同的选择”。
中国是集体主义文化,消费者在购买决策中受群体的影响很大,因此如果品牌能被证明为大多数人的选择,则信任感就会产生。
第四,以悠久历史进行背书。
美国的a.o.史密斯热水器在中国有这样一则广告,一位奶奶在给孙子洗澡时说:
“我家的
a.o.史密斯热水器是父亲在50多年前买的,过了半个多世纪还在用它洗!
”短短15秒的广告,简明扼要地向消费者强调了一个重点:
a.o.史密斯热水器已拥有半个世纪的寿命,它是绝对可靠、值得信赖的。
第五,打造企业社会责任感。
苏泊尔的一则广告以责任为主题,“我们相信,是责任将幸福扛起,是信念让承诺不变,无论过去还是未来,对品质的坚持,我们从未改变,苏泊尔,以责任铸就信任。
”企业的社会责任感是建立公司形象,增加品牌信任的重要路径,这已被很多研究所证实,在当今时代具
有特别重要的意义,值得广大企业大力重视。
问课堂教学设计培训机构品牌的核心展现
答:
我们都知道,很多知名的培训机构之所以能够深入人心,并非其有着强大的品牌营销,更多情况下,面对传统的教育行业,培训机构仍然是以优质的教学口碑反馈逐渐从竞争的红海中脱颖而出的。
说到教学口碑,那么就不得不提到让学员感受最直观的课堂教学设计。
课堂教学设计不仅是教师备好课写好教案的基础,更是反映教师教学能力、体现教师自身教学特色和风格的重要途径。
要提高课堂教学质量,必须要优化课堂教学设计,下面就如何优化课堂教学设计谈几点看法,与老师们共同切磋。
1.依据课程标准和学情——设计教学目标
确定教学目标是进行教学设计的起点,这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程,起着灵魂作用。
教学目标的确定应注意如下几点:
一是一定要根据课标和学情,既要依据课标,又要坚持“以学生发展为本”的理念,立足于学生实际;
二是教学目标一定要细化,具体可行,不提那些笼统的一节课无法达到的要求;
三是要突出情感、态度、价值观方面的要求;
四是教学目标要有整体性、层次性、延续性和针对性。
2.依据教学目标,整合教学内容,突出重点、难点
在确立教学目标后,首先要思考的是具体的教学内容。
一方面,要用好教材,做好对教材内容的分析,明确重点难点;另一方面,要结合校情学情,对教材内容进行校本课程的整合,增加一些具有时代气息的,反映学生生活实际的学习内容。
在这里,要避免两种倾向:
一是脱离教材,另起炉灶;二是以本为本,照本宣科。
3.依据教学内容,制定教学环节——教学过程
要按照我们制定的各课型教学模式去制定教学环节,在此基础上不断完善,逐步形成自己的教学特色和风格。
我们制定的各课型教学模式有如下几个特点:
一是学习环节附和新课程的理念。
主要表现在学习环节上注重了自主学习、合作学习和探究性学习上;
二是学生的主体地位体现的比较突出;
三是各学习环节循序渐进,附和学生的认知规律;
四是各学习环节简便易学,操作性较强。
进行教学设计的一个特色之举就是环节备课,根据学习内容的需要,将一节课学习过程分解为几个具体的学习环节。
在这个过程中应注意:
一是从整体上设计教学环节,环节之间应强调逻辑性、递进性,做到环环相扣;二是一节课的教学环节不应太多,一般做到五个左右为宜,多了不利于每个教学环节的深入进行,容易流于形式;三是处理好预设与生成的关系,在进行环节预设时,要留有一定空间,给学生留出思考、消化、吸收及生成的机会。
4.为每个教学环节设计恰当的学习情境和探讨活动
只有创设恰当的学习情境和探究活动才能让学生有所体验,进而在交流及老师的指导下有所感悟,达到学习目标,因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节,也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。
在情境和活动的创设过程中应充分考虑如下因素:
一是注重活动的内涵,活动要有针对性、深刻性,不切合学习内容的活动,再新颖巧妙也不能使用;
二是活动要从学生的生活实际出发,为学生个体独特的体验留有空间,为学生自己解决问题留有空间,为学生的实践留有空间;
三是活动的设置要精细化,要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做什么、教师可以做什么,活动如何步步深入,达到实效;
四是活动过程中的总结反思,一方面要对学生在活动过程的表现及时点评,不断提高学生开展活动的能力;另一方面要引导学生在活动中体验感悟,将学习内容渗透到活动中去,通过活动要有所提高。
5.对照教学目标,反思教学环节及其活动的教学价值
这一步骤,是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。
这一过程,一方面能确保教学设计比较科学、精致并紧扣教学目标;另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。
【篇二:
小荷作文XX百科】
解读“小荷作文学校”现象
苏州工业园区教委教学研究所王老师
“小荷作文学校”是苏州的一家作文培训机构,近年来备受苏州市民乃至教育界的关注。
每逢周末或者寒暑假,总能看到在苏州的大街小巷里,一些学生夹着印有“小荷作文学校”徽标的作文袋在父母陪同下,兴冲冲地赶到他们的培训点学习写作。
而每到开学之初,该所作文学校的入学名额更是一票难求。
到底是什么魔力使得孩子们对原本躲避唯恐不及的习作有了如此大的兴致?
是什么使得一家业余培训机构招生如此的火爆呢?
笔者有幸在05年之初接触小荷作文学校,并见证了它的成长和壮大。
今天将对“小荷”这一现象作初步的解读,如能对老师们在作文教学工作中有点滴的帮助,便是荣幸之至。
谈“小荷”,不得不谈的是小荷人所倡导的四大作文教学理念,那就是“自由”、“娱乐”、“创想”、“审美”。
小荷作文的“自由”。
每个进入“小荷”学习的学生在第一堂课上,小荷的老师就会告诉学生们可以享受到小荷课堂的“十大自由”。
何为“十大自由”,它们分别是:
第一条吃食物的自由
第二条喝水的自由
第三条上厕所的自由
第四条自由写作的自由
第五条缓交作业的自由
第六条向任课老师索要联系电话的自由
第七条举手自由发言的自由
第八条请求表扬的自由
第九条对阅卷老师打分提出重新打分的自由
第十条因事让家长请假不上课的自由
这十大自由,不仅博得了所有学生的拥护,同样深深地震撼着我们这些传统校园中的老师。
第一、对传统课堂纪律的颠覆。
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走进小荷的课堂,我们常常会看到众多学生桌上放着饮料或者零食,这些学生有的嘴里叼着吸管在喝水,有的嘴里嚼着零食。
但眼神却始终围绕着教师,神态同样非常专注。
因为小荷的课是一个半小时连上的,所以,小学生是有上厕所的需求的,但小荷学生上厕所是不用报告老师的,要的就是轻轻地走,轻轻的来。
这样既不用打断老师上课的思路,又给学生们一个自由安排时间的权力。
学生们在这样的课堂上,能享受到传统课堂中不能享受到的自由,学生们,特别是在学校里被管得过严的孩子怎能不喜爱上这样的课堂。
第二、对传统师生关系的颠覆。
每个学期上课的第一堂课,小荷的老师都会把自己的手机号码甚至qq号码告诉学生,并告诉他们有问题可以打电话给他们,或者在网上联系。
如果有学生一段时间没有获得表扬,
可以告诉自己的老师,要求老师在下节课表扬一下自己。
老师呢,一定会满足他的要求,并找准时机,让他在同学面前好好的得意一回。
对自己的作文的得分有异议,同样可以与老师商量,要求重新评分。
老师们当然会不折不扣地重新阅读他的文章,再次作出评价。
在小荷,我们经常能看到老师和学生握手拥抱的场面,学生们也从不把小荷的老师当成传统意义上的老师,更多的看作是自己的朋友。
异常亲密的师生关系,使得小荷的课堂更具魅力。
第三、对传统作业要求的颠覆。
在小荷,如果学生对老师布置的题目不感兴趣,是允许重新拟题,写自己喜爱的文章的。
老师不会因为这种原因而扣他一分的。
所以,也就不存在写作时间,有学生写不出东西的情况发生了。
在小荷,学生是允许因为任何原因迟交作业的。
因为小荷的老师知道,很多学生在假期里来小荷学作文已经很不容易了,即使是小学生,他们也会遇到一些麻烦,不能及时完成布置的作业的。
最大程度的体谅学生的难处,更能获得学生对老师布置任务的支持。
每每端详这另类的“十大自由”,常常感慨于小荷校长冯斌先生的良苦用心,一位教育者只有最大限度的信任学生,给予他们最大的自由,才能获得他们最大的支持。
学生们在这样充满独特魅力的课堂中学习,呼吸到了写作时不再凝重的空气,享受到了写作时久违了的尊严,获得了写作时无话不说的勇气。
小荷作文的“娱乐”。
在小荷的课堂外聆听小荷的上课,最大的感受就是笑声不断。
究其原因,无外乎有以下几点。
第一,幽默风趣的老师。
家长说,小荷的老师是幽默的;学生说,小荷的老师是好玩的。
小荷老师最好玩的地方就是每个人都有一个奇怪的外号。
例如,冯斌校长叫“河马国王”,吴浩才老师叫“泡菜”。
二十多位老师就有二十多个外号,有叫水果名的,如“樱桃姐姐”“苹果先生”“芒果老师”;有叫蔬菜名的,如“南瓜上校”“香葱老师”;有叫食品名的,如“薯条”“汉堡”“饭团”,当然还有更有趣的,震耳欲聋的“大炮酋长”,风驰电掣的“子弹头老师”,甚至还有叫“压岁钱老师”的。
先不说这些老师上课怎样,光听老师的名字就足够让学生捧腹大笑了。
在小荷还有这么一个不成文的规定,学生不必称呼教师为老师,而直接叫老师的绰号即可。
老师在上课的时候,也常常用外号自嘲,要求学生写作文时把老师写进去。
学生们一旦写起这些带着这些搞怪绰号的老师,写作自然而然成为了一种游戏。
下面这篇文章,就是一位学生的作品。
那年,渔夫泛舟小荷池塘,看到一个号称国王的大河马,头上插了几根鸟的羽毛,肩上抗着一门大炮,楞要说他是什么魔鬼酋长!
看他累得够呛,渔夫赶紧扶他在塘边苹果树下歇息,顺便渔夫请他吃点薯条,他却接连推让,自从怀里掏出樱桃,张开大嘴,吧唧吧唧吃得香甜。
荷风轻拂,荷香扑鼻,渔夫沉醉、河马陶醉,一起把儿歌唱:
“呼啦啦,呼啦啦,一只苹果掉下啦,砸了渔夫、砸着河马,河马河马,张开嘴巴,摸摸下巴,掏出饭团糍粑,不及一口吞下,粘了大牙,赶紧喝橙汁润润喉吧!
河马河马,嘴巴馋了,口里生津,想吃泡菜,泡菜没吃着啦,口水流了一地啊?
?
没有泡菜,就地采只南瓜吧,南瓜南瓜,藤长个大,拉扯不断,却让河马摔了个仰八叉啊!
渔夫渔夫,看着河马,只笑得掉了下巴!
河马河马,别费那
劲啦,来吃颗糖吧!
糖果香啊,泡菜酸啦,吃了糖啦,河马渔夫们就都不想家了呀!
”第二,古怪怀旧的教室。
小荷的教室本身就是一篇有趣的作文。
这个特点最明显的就是在丝绸博物馆教学点的教室布置了。
学生们还没踏进小荷作文学校的大门,迎接他们的就是一座古怪的灶头。
红砖砌成的灶台上安着两口锈迹斑斑的大铁锅。
铁锅后原本安置灶神的神龛中,却呆着一个电饭煲。
烟囱是一串煤炉砌成的。
灶膛里没有柴火,都是书。
这些浑身不搭界的东西硬是凑在了一起,就像一部喜剧一样每天在校门口出演着。
穿过民国式拱形大门,绕过一口塞满图书的古井,就来到了教室前的走廊,走廊的一头是一口铜钟,教务老师用它来敲响上课铃和下课铃。
走廊两侧是书橱,里面陈列着各种文学书籍,学生可以随手翻阅。
三个教室有三个名字,分别是“翰林院”“登科轩”“文心阁”,皆因教室后悬挂着的古匾而得名。
教室的地面装饰着一个错落有致的线条,线条边是一组趣味盎然的词语。
一座学校就是一篇内容丰富的作文,每一件古老的陈设都蕴含着一个有趣的故事。
学生驻足遐想,在现代文明和古代文化的撞击中,获得文学的灵感。
第三,意想不到的礼物。
在小荷上课,每个学生都会得到一些奖励,这既是对他们作文能力的赞赏,同时也是对他们取得进步的肯定。
而这些奖励,更多的是实物,是一些令人意想不到的礼物。
圣诞节到了,老师会把头上戴的圣诞帽奖励给学生;中秋节到了,学生拿到的可能就是一个甜美的月饼。
可能会特意送给男同学一个发卡,在其惊诧之余告诉他可以转送给妈妈;女同学可能会得到一个陀螺,告诉她为何不可以尝试一下。
得到老师的著作,成为了学生最心仪的奖品;与老师同享午餐,是对学生最亲密的奖赏。
薯条老师会真的发给学生一人一包薯条,苹果老师兜中会出现好几个喷香的苹果。
泡菜老师当然不能给学生吃韩国泡菜,但他会早晨驱车到东山,为下午的学生摘取最新鲜的橘子?
?
学生们在小荷不但提高了写作的能力,而且还能收获实实在在的奖品。
这些看得见的东西激发了学生想要拥有的欲望,也使得他们对写作后多了一份格外的期冀。
第四,热情夸张的鼓励。
在教育界有这么一句名言,叫做:
“好孩子是夸出来的。
”同样,他们坚信,好的作文也是夸出来的。
表扬学生每个教师都会,但把表扬作为一个课题来研究,并成为制度,这可能就只有小荷了。
小荷的每次课有一个半小时,而前面半个小时是雷打不动的讲评作业时间。
与其说是讲评学生的作文,倒不如说是半小时
的集中表扬。
小荷要求老师在两三堂课中,必须把每个学生表扬一次,把每个学生的作文都范读一次,让每个学生都能及时获得写作的成就感。
表扬的语言必须热情而富有感染力,表扬的程度必须在原有的基础上上浮50%。
遇到好的习作,应当像拜读大作家作品一样去品析。
遇到进步特别大的学生,不惜时间,不惜溢美之词,集中火力去“轰炸”?
?
为什么原本害怕写作的学生会喜爱上小荷?
因为在这里,他能得到在原来学校连想都不敢想的鼓励和表扬。
为什么原本热爱写作的学生会离不开小荷?
因为在这里,他能获得超出他年龄和身份的肯定和赞赏。
小荷的老师相信每篇习作都是学生花了不少时间和心血写成的,他们也承认每个学生的作文都有着这样那样的不足。
但是,他们从不批评学生的作文,而是用热情夸张的鼓励去点燃学生们写作的激情。
因为他们坚信,好作文是夸出来的,更是要通过不断地写,写出来的。
第五,精彩纷呈的活动
要使写作成为一种娱乐活动,那么活动的过程就应该具备游戏性。
所以,小荷的老师们在每个学期中,总会开展一系列丰富多彩的作文活动,以带给学生更多的快乐。
例如,美文赏析贴星活动。
小荷有项创意十足的作业,叫美文赏析,具体做法将在后面会作介绍。
当学生们完成一定数量的时候,老师们就会发给每个学生五颗星星贴纸,然后组织同时段所有的班级进行参观交流。
要求学生给自己特别喜欢的作业本贴上星星。
活动结束后,比比谁获得的五星多。
有些学生为了获得更多人的关注,会在自己的作业本上写上创意十足的广告。
往往一次贴星活动,就演变成一次自我推销的广告大赛。
很多学生不但在平时能获得老师对其作业的表扬,而且现在能获得来自不同班级同学的肯定。
这种心理上的满足是不言而喻的。
再如,结业仪式一直是小荷每一个学期学习最隆重的活动。
在结业仪式上,学生们不但要大声诵读励志短文《少年中国说》,演唱经典曲目《友谊地久天长》,而且还要进行一场火爆的大笑比赛。
在欣赏不同班级不同同学的笑声笑姿的同时,收获了快乐,体会了笑的含义。
当然,还有小荷作文旅行团。
在作文老师的带领下,在山水中游玩,在大自然中现场写作比赛?
?
众多新奇的活动,拓展了作文教学的外延,丰富了学生生活的体验,满足了学生对快乐的需求。
小荷作文的“创想”。
说到小荷的“创想作文”,最具有代表性的题目就是冯斌先生主持编写的“傻大姐大幻想作文”,题目分别是:
《明天,天上下什么?
》《全世界最后一棵树的遭遇》《爸爸打开冰箱之后的惊讶发现?
?
》《我怎样用一万只空易拉罐完成了一件杰作》《我刚刚吃下去一粒变形药》《我要开这样一种商店》《我七十二变中,第五十一变的有趣经历》《在没有大人的世界里》《云+面粉=?
》?
?
光看这些题目就足以令我们瞠目,它完全不同于我们教材上的一些想像性作文题目,较之具有更宏大的视野、更大胆的创想,对于小学生来说更具挑战性。
第一、学生们会把写作当成了一次非凡的创造、一种有趣的游戏。
例如《爸爸打开冰箱之后的惊讶发现?
?
》这个题目,提供学生的想像空间是无限大的。
有的学生会说,爸爸打开冰箱之后,惊讶的发现妈妈藏在里面。
接下来的故事就变得十分有趣了。
妈妈为什么会藏在冰箱里,爸爸打开冰箱后妈妈有没有出来?
这个故事既可以是一个家庭趣事,也可以是一个恐怖故事。
如何选择,就看学生的阅读积累和个人爱好了。
有点学生会说,爸爸打开冰箱后,发现冰箱里面有个深邃的洞,爸爸出于好奇而走了进去。
那么,这个故事很可能是个历险故事,或者是个科幻
故事了。
爱写神话的学生,可以说孙悟空待在了冰箱里。
爱写童话的学生,可以在冰箱里遇到白雪公主或者米老鼠、唐老鸭?
?
这种写作学生大胆需要具备出色的
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