人民美术出版社四年级下册美术教案.docx
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人民美术出版社四年级下册美术教案
第1课植物写生
教学目标:
1.显性目标:
通过本课对各种植物的描写,培养学生深入观察,提高他们用线表现的方法。
2.隐性目标:
培养学生科学的观察方法。
重点:
深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。
难点:
线条的繁简、疏密变化。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
课件、盆栽植物、勾线笔
教学过程:
第一节
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课
课件出示自然界中各种各样的植物,让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态。
(板书课题:
植物写生)
解题并指导学生欣赏中国画(君子兰)学习他们线条的粗细变化。
同时介绍画的简单知识,强调深入反复观察在绘画中的重要作用。
欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。
进一步分析观察各种植物的结构与花纹。
学生讨论。
学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹。
三、完成作业
学生仔细观察,并用铅笔起小稿,教师巡视辅导。
学生仔细观察,完成写生。
第二节
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、继续完成作业
结合上次作业完成情况。
请学生谈:
通过观察各种植物,你发现了他们有哪些特征?
1.说一说,所画植物的生长特点?
2.不同角度的花和叶各有什么不同?
3.植物的前后关系如何表现?
学生作画,教师巡视辅导,要强调用线时,注意线条的疏密、繁简、长短等变化。
以小组进行研究、讨论学生作画。
三、作品展示
1.小组自评。
2.全班互评。
3.教师对本课的学习情况作概括性的评价。
四、小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第2课放学了
教学目标
1.显性目标:
通过这幅创作画,使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件,从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。
同时使学生学到速写的方法,明了速写在创作中所起的重要作用。
学会以速写为基本素材,把它扩展为有意义的创作画。
2.隐性目标:
通过创作此幅作品,培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。
重点:
启发同学用发散型思维,在天天可见的放学路队这一平凡事物中,寻找出有意义的绘画内容。
难点:
人物速写,教师除讲解外还要进行当场示范。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
学生的优秀作品(做成课件)、铅笔、彩笔、油画棒
教学过程:
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课
动作表演:
1.教师请五位学生背好书包,上讲台表演。
2.其他学生观察,说一说他们在干什么?
根据学生的回答,教师出示课题:
放学了欣赏(课件出示优秀作品)
3.学生观察,从人物动态、环境上进行讨论交流。
4.说说本校放学时的情景。
(启发、引导)
(1)你在放学的路上,碰到过哪些让你难以忘记的事情?
(2)在放学时,同学们的表情和动作是怎样的?
学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征,为下一步作画打基础.
学生以小组形式开始讨论,然后选代表回答问题。
三、实践操作
教师讲解本次创作的要求
1.主要是以人物绘画为基本素材,然后对所画的内容进行扩展进行创作。
2.介绍绘画的方法,教师边讲边示范。
要注意人物的比例关系及动态的表达,线条的运用。
3.学生操作。
4.学生交流。
(演示)
四、展示作品
1.小组讨论,说一说自己准备画什么?
2.学生动手作画,教师巡视辅导。
小组讨论学生动手作画。
五、小结:
1.教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
2.教师对学生在构图上提出一些简单的要求,以便下节课创作的顺利
第3课快乐的人
教学目标
知识技能目标:
1. 通过学习,学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
2.结合生活实际,引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
3.人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
情感态度目标:
培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具:
各种线材、辅助材料及工具,如钳子等。
学具:
各种线材、辅助材料及工具,如钳子等 。
教学过程
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐,让学生认真听。
师提问:
这段音乐给了你们什么样的感觉?
(欢快、高兴。
)你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪?
(唱歌、拍手、做游戏…)
师总结:
我们要让自己做一个快乐的人,用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
(板书课题)
二、师生探究学习
1.我们每个人,甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式,一起看他们是怎样表达快乐的。
(播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。
)
2.展示一组人物的动态图片。
提问:
当我们活动时,主要是哪里在动?
(关节)总结:
我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3.师:
表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法,看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊!
展示一组线材人物。
师:
它的制作方法其实很简单,一起来看老师是怎样做的。
4.教师示范
出示作业注意事项:
在制作过程中注意线的连续性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
(1)制作:
头缠绕成椭圆形、圆锥形等。
身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。
四肢缠绕的要比身体细,同时注意关节道听部位的变化。
提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
(2)装饰:
用彩纸装饰。
三、学生实践练习
1. 及时发现学生制作中的闪光点,激发创造思维。
2. 适当装饰作品。
四、展示交流,多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。
组织评奖并请学生发表自己的感想。
教师给予及时积极的评价。
激发学生学习兴趣,将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生发现问题、解决问题、善于思考的能力。
第4课材质的美
教学目标
显性目标:
1.通过本课的学习,了解到身边的的各种材质给人的美。
2.认识各种材质的感受,即造型、色彩、功能等。
3.能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述,并发表自己的看法。
隐性目标:
通过学习《材质的美》一课,让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计,各种材质会使世界变得更美丽、更精彩,只有怀着一颗热爱生活的心,才能会生活的美好、生活的乐趣,才会有好的设计。
每一个人都有应该有意识地去认识各种材质,只有善于观察、思考、想象才会感受到美。
重点:
1.让学生认识到各种材质给生活带来的美。
2.学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。
3.能将本课所学习的知识运用到生活中。
难点:
提高学生的设计意识,能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
课件资料、学生们的日常生活用品。
教学过程:
一、组织教学:
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课
1.出示各种物品:
猜一猜这是什么材质的?
揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多,今天我们一起来欣赏《材质的美》。
2.出示课件,提出问题。
艺术设计需要设计师具有丰富想像力。
生活中处处都有有艺术设计。
不同的设计给人的感受是不同的,而且,不同的人有着不同的喜好。
3.打开书,看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等,交流提示:
我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。
(先猜一猜,是什么?
从颜色、造型、功能等到方面谈。
是什么材质的?
给人以什么感受?
)
4.小组讨论与交流:
a.选择自己喜欢的物品。
b.根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。
c.组内选出一件设计最好的物品,然后介绍给全班。
可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。
同学可以根据各自的选题进行讨论。
三、实践活动
体验设计
1.我们身边的艺术设计既漂亮又实用,这些设计吸引了不同的人。
2.研究:
各种材质给你什么感受?
你能否将身边的物品变得更好看?
边观察边思考。
四、展示交流
展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件:
我们身边充满了艺术设计,生活中的衣食住行都与设计息息相关。
有了这样精美巧妙的设计,世界被装点得五彩缤纷,我们的生活更加美好。
从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片,可将它们装订成册,期末做展示交流。
六、课外延伸
鼓励学生继续收集。
七、小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第5课有人脸的器物
教学目标:
认知目标:
了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标:
能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标:
教育学生学习陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
教学重点:
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点:
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备:
教具:
一个美羊羊造型、课件、陶泥(橡皮泥)、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学具:
陶泥、泥浆(橡皮泥)、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程:
一、激趣导入。
师:
老师有一支笔(出示一支普通的圆珠笔),看到这样一支笔,你们会争先恐后地去买吗?
(老师把美羊羊造型插在笔端)现在呢?
师介绍导入:
这就是造型设计的独特之处。
是的,优秀的造型设计给人以美感,能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1.欣赏有人脸的器物。
(课件出示)
师:
瞧,这件有人脸的大鼎,是商代大和人面青铜鼎,而另一件瓶口上塑有人脸的陶器,则是新石器时代的彩陶瓶,它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品,是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2.提出要求,教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点?
大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3.学生欣赏,集体交流。
4.师小结:
三、讲授新知,学习陶艺。
过渡:
从古代到现代,人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材,请看:
(课件出示有人脸的器物的现代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜爱的小丑……看到这儿,你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢?
1.学习造型方法。
(课件出示各种造型的器物)
盘条成型——泥板成型——模具成型——拉坯成型——手捏成型
(1)学生观察,这些器物是怎样做成的?
集体交流。
(2)老师讲解学生不知道的造型方法。
2.学习装饰方法。
教师讲解:
团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3.学习制作人脸的方法。
(1)观察:
大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗?
(2)讲解人脸表情:
眼睛、眉毛、嘴巴的变化,画一画,变一变。
(3)教师示范做一张人脸。
四、学生动手制作。
1.认真读作业要求。
(课件出示作业要求)
2.学生动手制作。
3.教师个别指导。
五、作业展评。
1.各组推荐一名。
2.介绍自己的作品。
3.大家进行评价。
4.再推荐一些。
5.为优秀的作品留影。
六、课堂小结。
这节课,同学们充满激情的创作给我带来震撼,我相信,给想象
插上翅膀,我们每个人都是艺术家。
第6课巧用对称形
教学目标
1.显性目标:
知道对称美与生活的联系,了解对称的结构和基本制作方法。
学习对称式的装饰方法,能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。
2.隐性目标:
在制作过程中体验生活的快乐,培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。
让学生在愉悦的氛围中学习美术,通过各种教学手段激发和培养创新精神。
重点:
通过观察、记忆生活中哪里有对称式的,以及在自然和生活中的体现。
了解他们的结构,掌握制作方法设计对称形作品。
难点:
对称美的构成方式、造型的新颖美观。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。
教学过程:
一、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。
二、讲授新课
1.大自然是非常美丽的,它包含了很多奇妙的美的法则。
人类在创造美的过程中,不断地向大自然学习。
2.今天我们也来做一个小小设计家,首先老师带领大家到大自然里去找一找,有什么值得我们学习的美的法则。
比比哪个小朋友有一双亮眼睛。
3.教师示范:
进入课件的“找一找”栏目,是大森林里的景色,移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。
4.出示课题。
对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度左右完全重合。
比如蝴蝶的身体,左右两边是对应重复的,这种特点,我们把它称为是对称的。
5.问题:
你在什么时候什么地方见过对称形的图案?
6.学生讨论:
对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。
组成:
主体部分、装饰部分。
(启发学生创新设计。
注意造型对称式图案的美感)。
7.说一说对称式的样子。
是怎样对称的?
并分析结构。
以一个作品为例分析:
由哪些部分组成?
每一部分的作用是什么?
主体部分思考:
可以设计什么形状?
你有什么创新设计?
装饰部分思考:
在什么部位装饰效果最好?
说说装饰内容和怎样装饰。
(三)指导学生看书。
(四)组织学生以小组为单位观看展品。
要让学生有目的地观看作品。
(五)播放课件或相关资料。
分析了解制作过程。
准备制作什么样的对称形,确定小组合作内容。
装饰部分——使用对称形的美感。
观看资料,交流活动。
小组合作研究制定方案,落实主体、装饰进行设计。
观看作品交流思考内容。
学生看书。
三、实践操作
1.确定制作方案。
2.教师辅导要点:
主体形象设计美观:
体现对称式美,创新使用材料。
3.学生操作。
4.学生交流。
(演示)
四、展示作品
集体布置教室:
请各小组将作品展示出来。
进行互相评价作品。
五、小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第7课生命之源—水
教学目标
知识目标:
学习设计制作有主题小报的方法。
能力目标:
培养学生制作队报的能力
情感目标:
通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
内容分析
重点:
通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
难点:
主题突出与布局的设计。
教学方法:
讲解
教学手段:
示范
教学过程
一、课前收集
1.查一查我国的节水标志含义是什么?
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
2.收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1.了解有关水资源的知识:
(1)播放课件:
了解水的作用、水资源现状。
(2)提出问题:
你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样?
(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?
(4)小组讨论:
怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡?
2.欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3.展示课前收集的相关资料。
4.欣赏学生作品,分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括:
(1)主题:
文字清晰、醒目、突出。
(2)装饰图案:
色彩鲜艳、形象生动。
(3)文字介绍:
内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1.生作品,说说你有什么好的节约用水的建议?
2.我们珍惜、爱护水资源,广开水源,们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!
第8课设计生活标志
教学目标
知识目标:
通过分析不同类型的生活标志,理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。
能用不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标:
培养学生的创作设计能力。
情感目标:
欣赏不同类型的生活标志,了解标志在生活中所起的作用,知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动,养成自觉使用标志的习惯。
重点:
通过欣赏生活标志图例,了解标志的艺术特色,学习设计适用的标志,尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点:
标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学过程:
一、组织教学
检查学生用具准备情况。
二、引入新课
1、出示学校的校徽,请学生欣赏。
说说你还见过什么样的标志,它在生活中有什么作用?
按名称、特征、意义及作用进行分类:
天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题:
设计生活标志。
(标志是由形象的几何图形组合而成的,它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么,不该做什么,以图形代表语言。
)
三、讲授新课
1.提出问题、小组讨论:
(1)标志有哪些种类?
(2)标志有哪些用途?
(3)标志有几种表现形式?
符号、图形
2.小组展示课前收集的有关标志的资料,共同欣赏,进行分类,说说它们的含义。
3.欣赏课件,介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志?
四、学生作业(老师指导)
根据自己的设计、构思,选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结
组织交流。
把设计制作好的标志做成头饰进行展示,明确标志的含义。
六、课后拓展
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志,你可以继续收集和设计。
第9课用彩墨画鱼
教学目标
显性目标:
了解有关鱼的一些基础知识,初步学习用中国画画鱼的基本方法,感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
通过学习画鱼的方法和步骤,能大胆地运用作画工具和方法,表达色彩的变化效果,尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象,并有一定的组织画面的能力。
隐性目标:
通过学习用中国画的画法画鱼,进一步认识写意画的形式美感,弘扬我国民族艺术,激发学生热爱中国画,关注自然、热爱生活的情感,引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
重点:
让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化,鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
难点:
特殊技法的运用。
教学方法:
讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。
教学准备:
国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。
教学过程:
一、组织教学:
提示学生集中注意力。
二、导入新课
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏,提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课:
1.练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试试,看有什么变化?
2.教师演示浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3.鱼鳞部分的图案,要求学生认真分析用不同的处理方法。
4.想一想,艺术家是这样画的。
运用了哪些技巧。
5.教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求:
一彩墨的形式,运用多种技法,大胆用笔用墨,合作画一幅中国画----鱼。
三、学生完成作业,教师巡视指导。
四、作品展示
1.小组自评。
2.全班互评。
3.教师对本课的学习情况作概括性的评价。
五、小结:
总结本次课的主要内容,并布置下节课准备的材料。
第10课有人脸的器物
目的任务:
认知目标:
了解盘条成型、泥板成型\综合成型等陶艺造型技法;
能力目标:
能够运用盘条成型、泥板成型或捏塑成型的方法设计制作一个有人脸的器物;
情感目标:
教育学生,学习陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
教学重点:
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点:
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学用具:
陶泥、课件、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。
学生用具:
陶泥、泥浆、擀面棍、衬布、泥塑刀等。
一、组织教学,稳定情绪。
二、讲授新课
(一)作品欣赏
1.播放课件,出示大禾人面铜方鼎和人头形器口彩陶瓶图片。
师:
大家都知道,我们中华民族有着五千年的灿烂文化,工艺美术是中华文化中的一颗璀璨明珠。
今天老师先请大家看两件古老的工艺美术作品。
一件是有着3500年历史的大禾人面铜方鼎;这一件是有着6、7千年历史的人头形器口彩陶瓶。
它们都是中华古老文化的不朽瑰宝。
观察这两件器物,谁能找出它们在造型上有什么相同之处?
生:
都有人脸的装饰。
今天我们就来学习制作有人脸的器物。
板书课题:
有人脸的器物。
师:
我们的祖先早在几千年前就已经很擅长用人脸来装饰器物了,这件商代的青铜鼎四面都有很写实的浮雕人脸造型,你们想知道它有什么意义吗?
据专家推论,它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关,它代表着管理东南西北四方。
因此,这个鼎还是一种权利和威严的象征。
不仅青铜器上有用人脸装饰的,这件新石器时代的彩陶也用人脸装饰,由此可见,使用人脸装饰是艺术创作中很早就使用的一种装饰手段。
2.播放课件,欣赏现代脸饰陶艺作品。
不仅中国有,古今中外许多艺术家都喜欢用人脸来装饰器物。
我们看下面的图片,教师简析。
(二)方法探究
1.播放课件,出示教师范作图片。
仔细观察,这些器物的造型方式不一样,人脸造型也不一样,谁能说说这些人脸装饰有些什么特点?
(同桌之间可以小声的交流一下。
)
生:
略。
小结:
表情夸张、造型各异、美观实用。
2.你最喜欢哪一件。
想一想,猜一猜,你能看出这个人脸造型是用什么方法做出来的吗?
生:
略。
小结:
粘、压、挖、印等。
3.哪种方法最难?
生:
略。
根据学生的实际制作难点,教师示范讲解嘴巴的一种制作方法。
4.刚才有人说到用了泥条(泥球、泥片),除此以外,你还发现人脸装饰中运用了哪些陶艺造型语言?
生:
略。
小结:
(大大小小的)泥条、泥球、泥片等造型语言的综合运用能使作品更加生动而富于变化。
5.想一想,你准备做个什么器物?
准备用一个什么表情的人脸来装饰它?
三、作业提示:
1.发挥想象力,综合运用所学的方法设计制作一个表情丰富的人脸装饰的器物。
2.以同伴合作或独立创作的形式来完成。
合作创作要注意合理分工。
四、学生创作,教师辅导
辅导要点:
1.鼓励学生大胆动手及创意;
2.指导部分学生进行器物的造型及人脸表情的夸张变化设计;
3.强调学生注意保持良好的做陶习惯。
五、教学总结
1.学生作品展示;
2.请典型作品的作者介绍自己的作品想法创意;
3.教育学生自己动手创造精美的陶艺作品,美化我们的生活。
第11课认识中国画
教学目标
1.初步认识中国画,了解中国画的不同种类、表现形式和艺术风格,感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。
2.通过对比欣赏,了解中国画作品的题材、种类、风格。
初步掌握中国画欣赏的基本方法。
3.提高对中国画的兴趣,珍视中国画艺术,增强民族自豪感。
教学重点
了解中国画的表现手法,提高欣赏能力。
教学难点
感受中国画的美,并用自己的语言或文字加以描述。
教学准备:
绘画工具
学程导航
一、激发兴趣、提问导入
1.提问:
你了解中国画吗?
你在哪里见过中国画作品?
(生各抒己见)
二、快乐抢答
1.基础知识抢答:
学习中国画要准备必要的工具,你知道什么是“文房四宝”吗?
2.(生抢答)
三、初识分类
1.出示不同种类的中国画作品:
《富春山居图》、《出水芙蓉》、《泼墨仙人图》、《韩熙载夜宴图》。
2.提问:
这些作品画的是什么?
它们分别属于哪一类?
(学生欣赏作品,思考交流)
预设:
《富春山居图》是山水画;《出水芙蓉》是花鸟画;《泼墨仙人图》《韩熙载夜宴图》是人物画。
3.小结:
中国画是我国传统绘画,从题材上可分为山水画、花鸟画、人物画三大画科。
四、风格之美。
了解中国画的表现手法。
对比观察
1.对比生活中的荷花与宋代佚名画家的《出水芙蓉》。
生思
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- 人民 美术出版社 四年级 下册 美术 教案