二年级上册doc生命.docx
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二年级上册doc生命.docx
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二年级上册doc生命
小学二年级生命安全教育教学计划
一、学情分析
通过一学年的学习和认识,孩子们在学习习惯和学习态度上有了明显的进步。
每个孩子都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。
但是由于年龄小,自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作。
在一年级的学习中,他们认识了植物的生命起源,了解了植物的生长过程以及人的生命来源及性别特征;学习了上学路上、乘车、课间活动、上下楼梯、公共场所需要注意的安全问题;学习了燃放烟花、爆竹要注意的安全事项;感受劳动的乐趣,逐步养成良好的卫生习惯和生活习惯;学习与同伴交往的方法;掌握安全快步集合、疏散的要领。
能认真对待学习,明白学习是自己的事情。
在行为习惯方面,懂得礼貌待人,课间不追逐打闹,课上积极举手发言,开动脑筋思考问题,作业工整,不乱涂乱画。
在卫生方面,大部分学生能做到不乱扔,不乱吐,只有极个别的学生在不经意间会乱扔乱吐,相信在这一学期的帮助下,一定会改掉这些不好的习惯。
这学期要通过各种方式,指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
抓好班上的纪律,组织学生多讲故事,多听故事,培养他们良好的文化底蕴。
绝大部分学生能遵守校纪校规,思想上积极要求上进,班上班风好,学风好,但也有个别学生,组织纪律涣散,身体健康意识差,本学期要加强组织教学,提高课堂教学效率,加强学生珍爱生命、提高生命质量的教育。
二、教材分析:
本册教材共分为五大单元:
悦纳自我、敬畏生命;安全生活、呵护生命;健康生活、热爱生命;快乐生活、享受生命;实践演练、保护生命。
将对“生命的认知”和“生命的价值”教育理念贯穿其中,把“帮助学生牢固树立安全意识的教育”贯穿始终,涵盖了“生命认知教育、生命安全教育、生命健康教育、生命价值教育”的中心理念。
这门课程是以儿童的社会生活为基础,帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会;强化学生的安全意识;培养学生积极的人生态度和健全的人格,提高自我生存和自我保护的素养及能力的综合活动课程。
1、综合性:
本教材以学生的社会生活为主线,以生命安全教育为主旨,有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性。
2、趣味性:
内容的呈现采取学生喜闻乐见的形式,引用了许多精彩的故事、童话、案例,图文并茂,适合儿童的思维发展特点和阅读习惯,体现了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对学生经验和发展等有很强的促进作用。
3、生活逻辑性:
教材贴近学生的学习,贴近生活,贴近社会,以学生现实的社会生活经验为基础,以学生当下的生活为课程内容的主要源泉,以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
4、重视学生的实践体验:
从根本上说,本课程不是侧重于知识体系的教育,而是在于引导学生体验,形成关于生活与生存积极的生命态度与情感,获得有益的生命经验,促进生命的健康发展。
5、发展学生的自助和互助能力:
教材注意调动学生自身的教育资源,把学生放在主体地位。
三、教学目标:
1、让同学们明白植物和动物都是有生命的,学会尊重生命,敬畏生命;
2、引导学生认识自我,接纳自我;
3、教育学生熟识求助电话,了解求助电话的作用;
4、让学生掌握灭火技巧;
5、教育学生要遵守交通规则,培养学生的交通安全意识,认识基本的安全标志,掌握必要的交通安全知识;
6、让学生知道生活中的陌生人是存在一定危险的,不要轻易相信陌生人;
7、让学生了解自己的衣服要随天气的变化而变化,多进行安全、有益健康的户外活动,养成良好的卫生习惯与生活习惯;
8、教育学生注意食品安全。
9、让学生了解疾病与健康的基础知识。
10、让学生感受爸爸妈妈的辛苦,培养学生的感恩意识。
四、教学措施
1、采取“1+X”的教学方式进行。
“1”即一周一个课时进课表;“X”即每天灵活安排少量时间,多形式地组织生命安全教育活动及实践技能操练,强化意识,巩固效果,掌握技能,形成习惯。
2、“用教材教”而不是“教教材”;明确活动的目的性,而不是为活动而活动主体意识。
3、学生是学习的主体,教师要精心创设教学情景,采用探究式教学,活跃课堂气氛,激发学生学习动机,培养学生的学习兴趣;多采用现代教育技术,利用直观形象的方式呈现教学内容,提高教学效率。
4、以教师的真情实感调动学生的情感,注意通过学习活动挖掘学生对生活的感受,丰富学生的情感,帮助学生形成对人、对事的正确态度。
5、注意对学生课上生成性问题的指导,以及学生对学习的反馈。
6、给学生体验的时间和机会,让他们在充分体验的基础上自己得出对生命和生活的看法。
7、学生有自己的兴趣和选择,给学生一个更宽松、更开放的学习空间,让学生能够畅所欲言,真实地表达自己的情感,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛,在选择中提高认识。
8、尊重学生的个性差异,关注每一个学生,能够发现每个学生身上的闪光点,用不同的尺度衡量不同的学生,使每个学生都能得到发展。
教学进度:
一周一课
二年级上册《生命、生态、安全》教案
导读:
1、生命的坚强,
2、引导学生感悟:
生命有坚强的一面,是一种正常的生命感觉,痛感是保护我们生命的信号,了解植物、动物生命的惊人力量,天天向上的生命意识,
教学重点:
引导学生了解植物、动物生命的惊人力量,讨论:
种子为什么能发芽?
引导学生想到生命的力量,引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量,教学反思:
我们常以为强大的生命总是有着强大的力量,其实弱小的你生命也有强大的力量,本课以植物种子的力量
1、我们不怕痛
教学目标
知识与能力:
使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。
使学生初步了解痛是一种自我保护机能。
过程与方法:
让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。
以活动形式开展。
情感态度价值观:
使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。
教学重、难点
教学重点:
让学生科学认识痛感的原因与作用。
教学难点:
使学生学会正确对待疼痛。
教学准备:
课件课时安排:
2课时教学过程
第一课时
一、请学生谈自己疼痛的感受。
认识痛是经常发生的,并引出一个问题:
我们为什么会有痛感?
二、活动:
议一议
1、同学们有疼痛的经历吗?
看图描述图中的场景;再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。
2、引出问题:
我们为什么会有痛感呢?
痛感有什么作用呢?
3.、了解疼痛是神经细胞在起作用;了解痛是一种自我保护机能。
活动一:
认识神经细胞的作用。
请学生分别扮演“神经细胞”和“我”,“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因:
人体内有专管疼痛的神经细胞,当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑,人就会马上产生疼痛感。
活动二:
了解人体没有疼痛的地方。
学生说说自己没有疼痛的时候(剪头发、剪指甲),讨论得出科学认识:
人的头发和指甲上没有
分布神经末梢,因此不会感觉到痛。
第二课时
一、进一步了解疼痛的作用。
1、师:
人的头发和指甲上没有神经细胞,所以不会产生痛感,如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊,那就不会有痛感了,我们也就不会害怕了。
这样可以吗?
人要是没有痛感了会怎么样呢?
2、学生讨论。
二、麻醉术的秘密
1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。
2、引导讨论揭示:
麻醉术是一种比较常用的避痛技术,是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。
三、生命的坚强
1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”,谈感受。
2、引导学生感悟:
生命有坚强的一面。
3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。
四、考考你
1、学生做“疼痛,我们怎么面对”的选择题。
2、让学生从小树立当疼痛出现时,首先应及时采取措施保护和救治,其次才是学会克服和忍受。
教后反思:
2、种子的力量
教学目标知识与能力:
1、引导学生打开眼界,了解植物、动物生命的惊人力量。
2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
过程与方法:
1、提前一周布置学生亲手种一粒种子,观察种子的变化。
2、让学生联系生活实际学习本课。
情感态度价值观
帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能;激发学生努力学习,天天向上的生命意识。
教学重、难点
教学重点:
引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。
教学难点:
引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的;帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。
教学准备
教师准备:
植物生长全过程的课件资料。
学生准备:
收集有关人类创造发明的故事。
课时安排:
2课时教学过程
第一课时
一、观看课件(密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验),说说自己的感受。
二、观看一株植物生长的课件资料,了解植物是怎样开花结果的。
讨论:
种子为什么能发芽?
引导学生想到生命的力量。
三、观看课件:
松树在岩石缝里扎根生长;蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西;白蚁修筑巢穴。
引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。
第二课时
一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事,思考、感受人类智慧的力量。
二、人类智慧力量大
(一)比比谁的记性好
1、识字。
出示认字表,在规定时间里识字量大的学生为胜。
2、背诵古诗。
出示古诗,在规定时间里背诵数量多的学生为胜。
老师给获胜者发小红花
(二)比比谁的手巧1、学生进行手工小制作2、交流、评比3、励
(三)游戏1、收拾书包2、传作业本
(四)说说你还会做哪些事?
说说自己长大了想做什么工作?
教学反思:
3我的鸡蛋宝宝
导读:
1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命,这个生命很脆弱,
2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任,使学生体会生命成长的不易,让学生体会生命的脆弱,体会呵护生命需要付出爱和责任,
一、认识生命,感受生命的脆弱,
3、引导认识:
能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命,
二、生命小秘密,
(2)引导学生认识到:
小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等,感受呵护生命的艰辛,第一:
活动规则:
保护鸡蛋的安
教学目标知识与能力:
1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命,这个生命很脆弱,需要呵护。
2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。
过程与方法:
1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。
2、观看课件。
情感态度价值观:
通过护蛋行动,使学生体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。
教学重、难点:
让学生体会生命的脆弱,体会呵护生命需要付出爱和责任。
教学准备教师准备:
一个生鸡蛋。
学生准备:
一个学习小组一个生鸡蛋。
课时安排:
2课时教学过程第一课时
一、认识生命,感受生命的脆弱
1、猜谜引入:
有个东西圆溜溜,轻轻一磕它就破,摆上餐桌人喜欢,营养价值没得说。
2、引导想象:
鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹?
3、引导认识:
能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。
4、教师引导:
鸡蛋妈妈能孵出小鸡,人能想办法孵出小鸡来吗?
下面请听一个故事——爱迪生孵蛋。
5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。
二、生命小秘密
1、师:
在严寒的北极生活着一群可爱的动物——企鹅,在企鹅家族,小企鹅是爸爸孵化出来的。
下面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。
2、学生读故事,谈体会。
引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。
3、幸福的“我”
(1)学生讲自己小时候的故事,根据学生的讲述,引导阅读教材上相关图片的文字。
(2)引导学生认识到:
小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。
4、体验:
学孵蛋
学生下蹲3分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛。
第二课时
一、体验活动:
护蛋行动
第一:
活动规则:
保护鸡蛋的安全,不被打破,保持鸡蛋的干净。
第二:
讨论保护鸡蛋的好办法。
第三:
开始进行护蛋行动。
四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验,要完成跑步、扫地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。
二、活动结束后,以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。
三、分享评比:
我的护蛋故事
引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。
教学反思:
4、节日
教学目标:
知识与能力目标:
通过参加本次活动,让学生知道我国的传统节日有哪些,初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容。
引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动,培养学生运用多种手段(如上网、查阅书刊、询问等)去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。
过程与方法目标:
指导学生通过师生交流、分析、归纳,等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法,初步构想计划。
情感态度和价值观目标:
通过参加本次活动,让学生初步感受祖国悠久的传统文化,从而提升对祖国的认识,激发学生活动兴趣,发展学生对生活的热情。
教学重难点:
中国传统文化的实质。
教学过程:
一、猜谜导入:
走进中国传统节日
二、整体感知:
请按照农历时间顺序,说出我们当地的传统节日.正月初一:
春节正月十五:
元宵节四月份:
清明节七月初七:
七夕节、八月十五:
中秋节九月初九:
重阳节冬月:
冬至腊月初八:
腊八节
三、自由交流:
讲讲你最喜爱的传统节日,它会让你想到哪些诗词、故事。
四、合作探究,深入研讨第一板块:
端午粽飘香
家族,小企鹅是爸爸孵化出来的;2、学生读故事,谈体会;3、幸福的“我”;
(1)学生讲自己小时候的故事,根据学生的讲述,引;
(2)引导学生认识到:
小生命的成长需要安全、营养;4、体验:
学孵蛋;学生下蹲3分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛;
第二课时
一、体验活动:
护蛋行动;第一:
活动规则:
保护鸡蛋的安全,不被打破,保持鸡;第三:
开始进行护蛋行动;
二、活动结束后,
家族,小企鹅是爸爸孵化出来的。
下面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。
2、学生读故事,谈体会。
引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。
3、幸福的“我”
(1)学生讲自己小时候的故事,根据学生的讲述,引导阅读教材上相关图片的文字。
(2)引导学生认识到:
小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。
4、体验:
学孵蛋
学生下蹲3分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛。
第二课时
一、体验活动:
护蛋行动
第一:
活动规则:
保护鸡蛋的安全,不被打破,保持鸡蛋的干净。
第二:
讨论保护鸡蛋的好办法。
第三:
开始进行护蛋行动。
四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验,要完成跑步、扫地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。
二、活动结束后,以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。
三、分享评比:
我的护蛋故事
引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛,学会感恩。
教学反思:
4、节日
教学目标:
知识与能力目标:
通过参加本次活动,让学生知道我国的传统节日有哪些,初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容
引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动,培养学生运用多种手段(如上网、查阅书刊、询问等)去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。
过程与方法目标:
指导学生通过师生交流、分析、归纳,等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法,初步构想计划。
情感态度和价值观目标:
通过参加本次活动,让学生初步感受祖国悠久的传统文化,从而提升对祖国的认识,激发学生活动兴趣,发展学生对生活的热情。
教学重难点:
中国传统文化的实质
教学过程:
一、猜谜导入:
走进中国传统节日
二、整体感知:
请按照农历时间顺序,说出我们当地的传统节日.正月初一:
春节正月十五:
元宵节四月份:
清明节七月初七:
七夕节、八月十五:
中秋节九月初九:
重阳节冬月:
冬至腊月初八:
腊八节
三、自由交流:
讲讲你最喜爱的传统节日,它会让你想到哪些诗词、故事。
四、合作探究,深入研讨第一板块:
端午粽飘香1、端午节的由来
纪念屈原说;纪念伍子胥说;恶月恶日驱避说,吴月民族图腾祭说等等。
但千百年来,屈原的爱国精神和感人诗辞,已广泛深入人心,因此,纪念屈原之说,影响最广最深,占据主流地位。
2、端午节习俗:
赛龙舟吃粽子插艾
第二板块:
春节知多少
1、了解农历新年的意义与典故
它起源于原始社会的“腊祭”。
人们经过一年辛勤劳动,在岁尾年初之际,用农猎收获物来祭祀众神和祖先,以感谢大自然的恩赐,逐渐形成了庆祝岁首的风俗。
传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。
春节传说之一:
熬年守岁;春节传说之二:
万年创建历法说;春节传说之三:
贴春联和门神2、了解农历新年传统食物的意义
例如:
春节,我国很多地区都有讲究吃年糕。
年糕有黄、白两色,象征金银,年糕又称“年年糕”,与“年年高”谐音,寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。
3、认识春节传统习俗活动
祭灶扫尘春联年画年夜饭守岁爆竹拜年4、下面的对联适合哪个行业?
大地回春锦绣河山添新貌万象更新风流人物数今朝学海无涯勤可渡书山万仞志能攀但愿世间人无病何愁架上药生尘兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁远求海内珍藏本快读人间未见书
5、讨论:
随着中国与世界的接轨,不少西方节日也随之传到中国,例如圣诞节、愚人节,作为中国人的你,更愿意过什么节日?
五、小结
节日是我们生活当中的一部分,它已经融入了我们生活当中的各个方面,我们在这个传统文化氛围下生活,种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。
节日也是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分。
中华民族历经五千年的历史,拥有灿烂辉煌的民族传统文化。
今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分,就让我们走出
课堂,继续去探索,去发现。
你都有哪些好方法能帮助我们研究了解这些节日呢?
到图书馆查找资料
到阅览室浏览有关民俗风情的报纸杂志听长辈们口述有关民俗故事实地进行考查从年历上查找
利用网络进行查找相关内容
六、布置作业:
以小组为单位,探寻节日起源,搜住有关清明、中秋、重阳等节日的传说、故事。
反思:
5、独自在家
教学目标
知识与能力:
1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。
2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。
过程与方法:
让学生看图并联系生活实际学习本课。
情感态度价值观:
提高学生保护自我人生安全的能力。
教学重、难点
使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。
教学准备:
课件
课时安排:
2课时教学过程
第一课时
一、看图说话
二、议一议:
1、室内小男孩为什么会发出哈哈声?
2、室外来了什么人,他准备干什么,小男孩知道吗?
引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。
三、说一说:
1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢?
2、全班汇报
四、独自在家时,为了防止危险,该怎样做呢?
1、看课文插图,说说他们在做什么,谁做的对?
2、同桌议一议:
独自在家时首先应做好那些事情?
不能做哪些事情?
3、看插图说说:
有电话打来或有人敲门时应该怎么办?
除了书上的办法?
还有其他办法吗?
4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办?
看图说说,再结合自己说说其他办法。
5、老师给与适当的评价。
第二课时
一、学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形,该怎样做才正确,教师及时给与肯定。
二、现场表演“打110报警电话”,比比谁最会打110报警电话。
三、课外调查活动:
问问哪些邻居经常在家,特别要记住他们家的电话号码。
提醒学生要保护隐私,不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。
教学反思:
6.家中如何避震
知识与技能:
1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险过程与方法:
使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法情感态度与价值观:
提高学生保护自我人身安全的能力
教学重、难点
让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难
教学准备
课件及相关图片课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊,地震了!
”的呼喊,展示了人在家中突然发生地震时的场景,随即卡通小熊猫提出:
“如果地震发生时,你正好在家,该怎么办?
”学生虽然听说“5.12”汶川地震,但没有独自在家避险的经验,所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。
考虑城乡各自的实际情况,教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类,分别讲述家中避震的常识。
根据教学内容,结合学生实际,本部分内容的教学以教师讲述为主。
地震发生时,对于家住楼房的学生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方法,以“家住楼房的同学,注意护住头部,最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地震的要领:
护住头部和找安全的地方。
教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景:
房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。
意在告诉学生,当地震发生时,躲避到这些地方的做法是正确的。
教学时,教师除讲述外,还可以组织学生开展以下活动:
说一说,家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。
找一找,教室内哪里是承重墙的墙角。
自己的家里哪里是承重墙,应该躲避在哪个位置。
演一演,怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁(可以讲台或课桌为例)
对于学生的回答、表演,教师要及时给予点评,肯定其合理之处,纠正不正确的做法。
第二课时
地震发生时,对于家住平房的学生,教材展示了一幅小孩在大人的带领下,护住头从室内往室外开阔处跑的场景图,并配以“家住平房的同学,如果室外场地开阔,应尽快跑到室外避震”的文字描述。
意在告诉学生,室外场地开阔,是跑出室内避震的前提条件;如果室外并不开阔,还是按照以上方法在室内躲避为好。
教学中,可以让学生充分说一说:
自己家的室外是什么样的,开不开阔;如果要从室内跑出去,应当注意什么(护住头)
教师还应当补充讲解:
跑到室外,不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。
第一次震动后,随时有可能再次震动,因此,在正式解除警报之前,应留在原地。
接下来的内容,教材用四幅插图,借“银杏娃娃”之口,从反面告诉学生“可不能像下面那样做!
”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。
让学生采用同桌互议、全班讨论等方式,逐图说一说为什么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。
以案例讲解的方式,让学生明白以上做法的危险之处。
一旦感觉发生了地震,首先要保持头脑冷静,切忌盲目跑向阳台准备跳楼,因为阳台是悬空建筑,最不稳定,极有可能最先坍塌;而跳楼也是极不明智的,这样容易摔成骨折甚至死亡;同时,要注意远离门窗,因为这些部位往往由于墙体有缺口,承压能力相对减小,坍塌的可能性较大。
厨房最好不要去,因为厨房有煤气管道等,容易发生意外!
待在床上时,周围没有支撑物,不能帮助承重,容易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。
教师对于学生的回答要及时给予点评,肯定其合理之处,并要再次强调:
躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。
安全小行动
找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方
教学中讨论到家中能避震的地方时,要向学生明确指出:
除房间
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