13课钓鱼的启示 的教案.docx
- 文档编号:15404267
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.27KB
13课钓鱼的启示 的教案.docx
《13课钓鱼的启示 的教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《13课钓鱼的启示 的教案.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
13课钓鱼的启示的教案
13.钓鱼的启示
教学目标
知识与技能
1.会认“鲈”等11个生字,会写“捞”等14个生字,正确读写“鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践、涟漪、小心翼翼”等词语。
能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3.有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
过程与方法:
1.联系上下文,学习生字、新词。
2.引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观:
通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的人。
教学重点
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排
2课时
教学准备
准备课文挂图、多媒体课件。
搜集在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文了解课文内容,积累描写美丽月色的句子。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.师导语:
知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?
他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2.师:
读了课题,你认为课文会写什么内容?
生:
写了一件事—钓鱼,并从中得到
启发;全文分两大部分:
第一部分写作者小时候钓鱼的事,第二部分写成年后得到的启示。
3.师:
哪些自然段描写了钓鱼?
(第1—9自然段)哪些自然段描写了启示?
(第10—11自然段)
4.师:
课文主要写了什么事?
受到了什么启示?
(学生自由发言)
二、初读课文,整体感知
师:
写一件生活小事并从中得到感受或启示是我们小学高年级作文、日记最基本的要求。
我们大多数同学缺乏的不是可供我们写作的事例与感受,而是苦于不知怎么写才能把这件事具体、生动地表达出来,把自己的感悟写清楚。
作为五年级的学生,你如何理解“怎么写”?
生1:
事情真实、完整,有起因、经过、结果。
生2:
经过要写出人物的语言、神态、动作、心理活动。
生3:
经过最好要有点波折,不要过于平淡……
2.师:
把刚才大家谈的写作方法融到课文里面去,读读课文第1—9自然段,联系自己平时的习作,看看作者的哪些写作方法是你喜欢的或是值得你学习的。
3.默读,小组交流。
4.全班交流。
(1)人物的语言、神态要写得具体。
(分角色朗读对话,同桌练习,不读提示语,用动作演示,表演。
)
(整个晚上,父子俩是不是只说了这么几句话?
为什么不全写出来?
—与主题无关,要适度)
(2)注意细节描写,如动作的描写要具体、细致。
(找出相关语句,自由读)
(3)有多处心理活动的描写。
(4)三处写到“月光”,环境的描写,月夜的描写很美,月夜很宁静,为下文作铺垫—“我”钓到大鲈鱼的事“天知地知,就是无人知”。
通过你的读把美与静表达出来。
(5)师:
如果父亲让“我”把鱼放了,“我”就毫无异议地放了,接着就写出启示,你觉得怎么样?
具有情节性:
钓鱼—不肯放鱼—放鱼。
随着情节的发展,“我”的心情也是变化的,再次默读有关的段落,找出“我”的心情变化的语句。
出示课件:
当“我”钓到大鲈鱼时,;父亲要“我”把鱼放回湖里时当“我”发现四处静悄悄,无人知道时,;但是随即发现父亲的话没有商量的余地,“我”只好;此时此刻,“我”觉得很。
师:
谁来完整说说“我”的心理变化历程。
(板书:
得意—急切—乞求—依依不舍)
师:
有没有同学查字典,沮丧是什么意思?
师:
为什么说“我”的心理变化是真实的?
三、重点解疑
1.自由放声朗读课文,欣赏你喜欢的片段。
2.师:
还有什么问题没解决?
(父亲为什么坚持要“我”放鱼)
课件出示;
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,他可能在想:
。
然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
3.师:
对于放鱼一事,父亲是经过一番思考的,从他的神态、动作中可以看出。
你认为父亲的做法是不是小题大做呢?
四、课堂小结
就在这样一个月光如水的夜晚,就是这样一件生活中的小事,给“我”留下了永久的回忆。
也给予“我”终生的启示。
那是怎样深刻的启示呢?
下节课我们继续学习。
五、布置作业
1.积累本文的好词、佳句。
2.回家把课文的前半部分读给爸爸、妈妈听,然后采访他们,如果遇到那种情况他们会怎样做?
在班上交流。
第一课时作业设计
一、 我能迅速地写出下列词语的近义词。
启示()突然()熟练()
迅速()永久()告诫()
二、照样子写句子。
例:
我(得意地)欣赏着(这条漂亮的)大鲈鱼。
1.我()遇到了()诱惑。
2.我()读着()书。
三、根据“我”的心情变化,填空。
当“我”钓到大鲈鱼时,______________;爸爸要“我”把鱼放回湖里时,____________,但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好__________________。
事情过去三十四年后,我从中得到了深刻的启示:
______________________________________________。
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,学习抓重点词语理解课文内容。
2.设身处地地体会“我”的心情变化过程,理解“我”对“规则”的态度和认识。
3.通过对语言文字的感悟,联系自己的生活体验,懂得自觉遵守规则是每一位好公民应有的修养。
教学过程
一、复习引入,体验情境
1.师:
这篇课文主要写了一件什么事呢?
(板书:
钓鱼)
2.师过渡:
相信同学们都忘不了,在那个月光如水的夜晚,在那如诗如画的小湖边,“我”和父亲钓鱼的情景。
谁来说说,“我”钓到了一条怎样的鱼,“我”的心情如何?
(学生自由发言)
出示课件练读:
啊,好大的鱼!
我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
师小结:
钓到鱼使得“我”和父亲都非常得意,但是当父亲坚持要放鱼时,“我”的心情会发生什么变化呢?
请同学们带着问题学习第4—9自然段,看看从哪些句子中能体会到作者
心情的变化。
(板书:
放鱼)
二、品读课文,体会感情
1.请同学们自由朗读课文,看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
2.学生交流“我”的心情,随机指导朗读。
(关键词法、情景联系法)
3.师:
父亲喜欢这条鱼吗?
从哪里看出来?
理解:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
师:
从“好一会儿”体会到什么?
“得”是什么意思?
请为父亲的话加上提示语。
课件出示:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我,()地说:
“孩子,你得把它放回湖里去。
4.师:
现在,老师暂时演儿子,请一位同学演父亲,我们就放不放鱼的问题好好商量一下。
谁来?
(师生进行对话,表演争论的情景)
三、深化理解,领会道理
师过渡:
刚才的争论在实际中并没有发生,因为“我”早知道父亲的态度是不容争辩的。
也许,当时“我”并不理解父亲要“我”放鱼的全部用意,庆幸的是,“我”最终完全明白了父亲的良苦用心。
那么父亲到底想告诉“我”什么呢?
我们带着这个问题一起来学习第10自然段。
1.教师范读。
2.师:
你们知道父亲想说什么吗?
课件出示:
:
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
(你对这个句子有什么不理解的吗?
)
换词法理解,以钓鱼为例理解。
(板书:
难)
3.师:
父亲说得对啊,实践道德不是一件容易的事情,因为在人生的旅途中我们会遇到许多诱惑人“鱼”,你能举出一些例子来吗?
(学生举例)
4.理解启示。
师:
同学们,当你们在人生的旅途中遇到诱惑人“鱼”时,你们能抵挡住诱惑吗?
说实话,我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”,这勇气和力量应该怎样培养呢?
学生齐读:
一个人要是人们从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
(板书:
抵抗种种诱惑,把握道德准则)
四、拓展延伸,积累美德
1.写学习感言
师:
在日常的生活工作中诱惑人的东西实在太多了,要做一个诚实的、有道德的人不容易的。
学了这篇课文,相信你们此时此刻,一定激动万分,有许多话想说,有许多感想要发表,用笔写下一、二句告诫自己和告诫他人的话。
(学生写感言请几个学生来读读。
)
2.师:
刚才几位同学的感言都写得不错。
下面老师把孟德斯鸠的名言送给大家:
“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”让老师和你们共同努力,一起做一个有道德的人。
五、课堂总结
谈谈你在这节课的收获。
(学生畅所欲言)
六、布置作业
1.抄写含义深刻的句子。
2.搜集有关道德的名言。
七、板书设计
13.钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
第二课时作业设计
一、巧填同音字。
qǐ( )示 ( )讨 ( )业 ( )床
jù( )烈 ( )大 ( )体 ( )子
yú( )饵 ( )地 ( )快 ( )树
二、仿写词语。
月光如水
________ ________ ________ ________
依依不舍(AABC式)
________ ________ ________ ________
小心翼翼(ABCC式)
________ ________ ________ ________
转瞬间(表示时间短)
________ ________ ________ ________
三、在括号里填上合适的关联词。
1.( )没有人看到我们钓到这么大的鲈鱼,( )父亲坚决让我把这条鱼放掉。
2.一个人( )从小受到严格的教育,( )能获得道德实践的勇气和力量。
3.( )我面临道德抉择,( )会想起父亲对我说过的话。
四、课外阅读。
两个瓶子
那时候,我和两个姐姐正在上学,只靠爸爸的一点点工资维持正常生活。
于是,有时我便和爸爸在散步的时候捡几个可乐瓶子、矿泉水瓶子。
记得有一次,在回家的路上,我和爸爸正在马路上寻找瓶子。
突然,就在前面几十米的地方出现了两个瓶子,我便兴高采烈地跑过去。
可当我跑到跟前时,却没有勇气捡起它,因为这毕竟是在我们学校的门口,而且学校里还有几个同学在踢球,如果被他们看见了,等上学时他们会怎么说?
正当我为难的时候,爸爸大步流星地走到我跟前,坦然地捡起两个瓶子,走了。
我忙追了上去。
爸爸说:
“给你讲个小故事吧。
”
有一个孩子,他的母亲是个残疾人,他的父亲每天就用一个破三轮车带着他的母亲去上班,每次都会路过孩子的学校,可每次父亲怕给孩子丢面子便很快地骑过去。
有一次,正巧赶上孩子和同学放学回家,父亲就低着头故意快骑了几下。
谁知,孩子忙跑过来,靠着这个破三轮搂住他的母亲向同学们介绍着母亲。
爸爸妈妈高兴得流下了眼泪。
从那以后,和同学一起在放学的路上遇到瓶子,我就勇敢地捡起来。
我告诉大家我们家生活困难,两个瓶子捡起来,可以变成一支铅笔。
1.根据意思从文中找出相应的词语。
(1)形容心里平静,无顾虑。
( )
(2)形容脚步迈得大,走得快。
( )
2.写出下列词语的反义词。
兴高采烈——( )
3.开始“我”为什么没有勇气捡起那两个瓶子?
________________________________________________________________________
4.爸爸妈妈高兴得流下眼泪的原因是什么?
________________________________________________________________________5.在爸爸讲完故事后,作者是怎样做的呢?
________________________________________________________________________
6.读了这篇短文,你明白了什么道理?
________________________________________________________________________
7.联系自己的生活实际,结合小作者的经历,你会想到哪些?
动笔写一写吧。
____________________________________________________________________
八、课后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 13课钓鱼的启示 的教案 13 钓鱼 启示 教案