大学生的自我鉴定共9篇共20页.docx
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大学生的自我鉴定共9篇共20页
大学生的自我鉴定(共9篇)
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写事作文大学生的自我鉴定
(一):
自我鉴定表的内容
一份好的自我鉴定的标准模式应由标题、正文和落款三部分构成.
(1)标题.自我签定的标题有两种形式:
1)性质内容加文种构成,如《学年教学工作自我鉴定》.
2)用文种“自我鉴定”作标题.如果是填写自我鉴定表格,不写标题.
(2)正文.正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成.
1)前言.概括全文,常用“本学年个人优缺点如下:
”“本期业务培训结束了,为发扬成绩,克服不足,以利今后工作学习,特自我鉴定如下:
”等习惯用语引出正文主要内容.
2)优点.一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处.
3)缺点.一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的,次要一笔带过.
4)今后打算.用简洁明了的语言概括今后的打算,表明态度,如“今后我一定×××,争取进步”等.
自我鉴定的正方行文,可用一段式,也可用多段式.要实事求是,条理清晰,用语准确.
(3)落款.
在右下方署明鉴定人姓名;并在下面注明年、月、日期毕业生自我鉴定毕业生自我鉴定是对学生大学学习、生活的全面总结和评价,事关每位同学今后的成长和发展.在进行鉴定时要鉴定出每一个毕业生的特点,力戒千篇一律,千人一面,坚决杜绝毕业生鉴定中的弄虚作假.为了做好毕业生鉴定,对毕业鉴定的写作应该有如下要求:
1、毕业生本人写好自我鉴定,要求写实,一分为二地鉴定自己的优缺点.
2、做好小组鉴定:
在小组评议的基础上,小组对每个同学的自我鉴定写出书面意见,指出其优缺点.小组鉴定是班主任填写班组意见的主要依据.
3、由班主任负责写好学生鉴定:
班主任鉴定要力求把每个学生的特点写出来,一分为二,实事求是.鉴定拟好以后,由院党委副书记审查,审查不合格的退回重写.
4、班主任鉴定经审查同意后,学校发放毕业生登记表,有关内容方可填入正式的表格内.
鉴定内容具体要求如下:
3、遵纪守法方面:
是否遵守国家法令,是否自觉遵守学校各项规章制度.
4、专业学习方面:
是否认真学习、刻苦钻研本专业的基础理论、专业知识;学习成绩如何,是否具备一定的分析问题和解决问题的能力;大学期间获得了哪些奖励.
1、思想政治方面:
是否拥护党的领导,坚持四项基本原则;是否积极学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论;是否积极学习实践八荣八耻社会主义荣辱观;是否坚持原则,积极开展批评和自我批评,敢于和不良现象作斗争.
6、社会实践方面:
是否积极参加社会实践活动;是否担任过社会职务,有何实际工作能力,有无成果.
2、道德修养方面:
是否尊敬师长,团结同学,举止文明;是否爱护公共财物,节约粮食水电,爱护学校环境;是否诚信,谦虚谨慎,生活作风严谨,模范遵守社会道德.
5、文体活动方面:
是否参加文体活动,有何特长,取得哪些成绩,身体状况如何.大学生的自我鉴定
(二):
学生手册自我鉴定怎么写?
要以纪律、学习、生活、工作为中心内容.别太长啊,50到100字左右就O
学生手册自我鉴定怎么写?
要以纪律、学习、生活、工作为中心内容.
别太长啊,50到100字左右就OK了,大学生的自我鉴定
1、思想政治表现:
主要考察是否坚持维护党和国家的利益;能否准确理解和贯彻执行党的路线、方针、政策,能否在自觉实习邓小平理论、“三个代表”重要思想的基础上,深入学习、实践科学发展观重要理论,并以此为指导.要有毕业生在学校各项政治活动(如政治学习,党团活动)中的表现.
2、道德品质修养:
主要指能否自觉遵守《大学生行为准则》、学生手册和其他各项规章制度;遵守纪律情况(有无受过校纪处分等);日常行为表现的文明状况,如是否注重自身修养,讲究文明礼貌,坚持社会主义荣辱观,是否热心和积极参加公益活动和社会工作,关心他人,尊敬师长,团结同学等;在文明离校过程中的具体表现.
3、学习和能力素质方面:
主要包括是否具有勤奋刻苦的学习精神和献身科学的事业心;对基础理论、专业知识与基本技能的掌握情况;业务学习成绩;分析问题、解决问题的能力;毕业设计或论文的完成情况等.
4、劳动观念和社会实践方面:
主要是能否积极主动地参加义务劳动和其它公益活动;担任社会工作情况,在日常生活中的劳动态度,卫生值日中的表现,所在宿舍的卫生状况,社会实践和第二课程活动中的表现等.
5、身体素质方面:
主要指是否养成良好的生活习惯,积极参加各种体育锻炼和体育活动,认真上好体育课;体育成绩及达标情况、身体健康状况等.
6、主要优缺点及今后努力方向:
要求正确地认识自身的优缺点,提出努力的目标和方向.
范文如下:
经过一个学期的努力,各方面我这个学期都有了很大的进步,但还存在着很大的不足.将来,我要更加的努力;在学习上要提高成绩,纪律上勇坐标兵;团结同学、尊敬师长、积极参加班级和学校组织的各项活动,做德智体美劳全面发展的新学生大学生的自我鉴定(三):
初一自我评价300字
中学生自我评价范文
我自上初中一年级以来,在学校领导和老师的谆谆教导下,无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步.本学年我曾被评为xx县“优秀共青团员”和县的“三好学生”.下面就是我一年来的具体表现.
在德育方面.一年来,我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度,按照《中学生日常行为规范》严格要求自己.认真学习《思想政治》课,在学习《思想政治》课中,懂得了真善美,学会了做人的道理:
尊敬师长,团结同学,关系集体;坚持真理,修正错误,自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢,并加入了中国共青团.
在智育方面.明确学习目的、端正学习态度.在学习过程中,勤奋刻苦、自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间,有惜时的良好的学习习惯.我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识,同时把所学的理论知识应用于实践活动中,把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力.还努力拓宽自己的知识面,培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动.因此,各学科的成绩有了一定的进步,去年第一学期期末统考中,我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖.
在体、美、劳方面.我十分重视体育课和劳动课,积极参加各项体育运动和劳动,不断地提高自己的身体健康水平,锻炼了自己的坚强意志,懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力.
但我也有好些不足的地方.在一年的学习生活中,同学们有时向我提出一些疑难的问题时,我觉得还不够耐心地向他们讲解,态度也不够热情.有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等.这些都是我在过去的一年里表现不够的地方.以后我决心把这些不足的缺点纠正过来,做一名品学兼优的中学生.大学生的自我鉴定(四):
初中毕业生自我鉴定从学习思想纪律以后努力的方向50字
学习上,课前做好复习,把自己不懂的,不理解的标出来.老师讲课到这一点的时候认真听讲.上课认真听老师讲课,积极回答问题,提高自己的灵活运用问题的能力.课后积极做好作业,像数学好多练,才能灵活运用.做一个有追求,有理想的青年.
思想上,严格遵守学校纪律,维护班级形象,树立真确的人生观和价值观.端正自己的学习态度.
纪律上,遵守学校纪律,服从老师的安排,课上保持良好的纪律,严格要求自己.
争做三好,五好学生,做新一代的接班人大学生的自我鉴定(五):
自我鉴定和自我评价的区别?
自我评价——是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定.自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程.评价对象积极参与到评价活动中来,不仅有助于评价对象及时发现自己的问题并及时改进,而且有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪,使评价结论更容易为评价对象所接受.所以在倡导评价主体之间双向互动、相互理解的当代教育评价中,自我评价越来越为人们所重视,特别是在以发现学生的问题、寻找解决问题的方法、促进学生的发展为根本目的的形成性评价中,自我评价显得更为重要.但是,由于自我评价一般没有一个客观的统一标准,其主观性比较强,容易出现对成绩或问题估计过高或过低的现象.这是自我评价的突出缺点.因此,开展自我评价时要特别注意对自我评价者的引导,并把自我评价与他人评价有机地结合起来.
自我鉴定——只有清楚了自己所处的位置,才能够明白自己眼光追求的是什么.大学生的自我鉴定(六):
关于高中成长记录袋总结的作文,心得体会
学生成长记录袋工作总结
高中课改促使我校改变以往的“分数化”评价方式,成长记录袋是课程改革所倡导的一种重要的质性评价方法.本学期我校做了如下的工作:
一领导重视,建立了高中课程改革领导小组.在课改工作中,把“学生成长记录袋”看作课改的一项重要内容,由教务处专人负责进行管理.
二我校高中校改领导小组多次开会,设计、研究、制定“学生成长记录袋”的内容.
三对新高一教师进行了整体培训,使全体教师提高了认识.教师们认识到要改变以往单一的评价标准就要对学生进行过程评价和发展性评价.
四教育处首先为每个学生建立了纸制成长记录袋,我校成长记录袋主要集中收集学生在学习过程中形成的最有代表性的各种作品,如作业、论文、手工作品、表演录像等,用以展示学生的努力、成就与进步,描述学生的学习过程与结果.
成长记录袋的管理:
①、学生成长记录袋由班主任开学初向教育处领取,平时由班主任保管,期末整理完整后统一交教育处保管.
②、平时成长记录袋中的材料可以由学生自己、任课教师、学生家长、班主任根据学生的兴趣、爱好、各方面的进步,将相关材料装入袋中.
成长记录袋中所装材料参考内容:
(一)成长记录手册
内容:
①、学生个人基本情况登记表
②、父母基本信息情况登记表
③、本学期参加的社会实践活动
④、本学期奖惩一览表
⑤、个人鉴定(班主任评语)
⑥、学生综合素质评价表(由六部分组成:
道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现)
(二)学生参加社区服务相关证明及评价材料
(三)学生参加社会实践活动相关证明及评价材料
(四)学生特长、爱好相关材料及作品(学生自己、学生家长、班主任提供);
(五)自我评价材料;
………………………………………
五将学生成长记录袋灵活地运用于教育和教学各个领域.如与学科的研究性学习结合、与综合实践活动结合、与学生的全面发展结合、与特殊学生的教育培训结合、与班级管理结合等.
经过一个学期的使用,取得了几方面的成效:
1教师从多角度、多层次全面了解自己的学生,能够更客观、更准确地评价学生,发现和发展学生潜能;
2加强教师、家长与学生之间的沟通,促进家校教育的一致性;
3引导学生欣赏他人、悦纳自己,增强了学生的自信心,增加学生成功的积极体验,找到自我增长点,不断激励学生进步;
4融洽了师生情感,发挥隐性教育的效果.
在使用中我们也发现存在一些问题,如:
成长袋的使用,使教师投入了大量的时间精力.班级学生人数多,要帮助每个学生收集能体现发展的过程材料、适时填写记录袋内容,增加了教师许多工作量.如何避免成长记录袋的使用流于形式,更加开放“学生成长记录袋”内容收集的时空,真正发挥成长记录袋收藏、激励的功效;如何做到评价既全面,又省时、高效、便于操作等,还需要我们今后继续探讨、不断完善.大学生的自我鉴定(七):
形势与政策,1500字,贴近时事就行
《形势与政策》课既具有传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场、态度上的功能,也有为大学生成长成才奠定基础的作用,是工具理性和人文理性的统一.不仅要加强课堂上形势与政策课的教学,而且要把握大学生对课程的认知特点,加强对学生进行课程价值的教育,增强学习主动性.通过调查,切准学生思想脉搏,把握学生思想动态,为教学管理提供学生思想的最新变化,形成管理与教学的良性互动.利用多种形式巩固好第一课堂的教学成果,确保《形势与政策》课发挥应有的作用.本文从调查问卷总结出的学生对课程的认知特点出发,重点阐明课程工具性和人文性的双重特性,力求为巩固课堂教学成果提出一些意见和建议.
《形势与政策》课是高校思想政治教育理论课的重要组成部分,是对学生进行政治立场教育,培养学生政治素质的重要渠道,也是思想政治教育最形象最直接的形式,在大学生思想教育工作中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用.课程既具有区别于其他思想政治教育课程的独特之处,即传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场、态度,也有思想政治教育的一般特点,即服务于大学生的成长成才,为大学生全面发展、长远发展奠定基础.对于前者,多有专文撰述,但是对于后者进行考察者较少.为把握好大学生学习《形势与政策》的特点,我们对900余名大学生进行了问卷调查,调查涵盖了工、商、文、法、经、管等多个学科门类,问卷内容涉及到课程的各个方面,力求能够反映出目前《形势与政策》课的现状和特点.本文对问卷的调查数据进行仔细分析,拟从大学生对《形势与政策》课的认知特点入手,论述如何促进《形势与政策》课和大学生自身发展相结合,引导学生认识课程的重要价值,巩固课堂教学成果,从而实现课程工具性和人文性的统一.
一、受市场经济体制下多元价值观的深刻影响,大学生对《形势与政策》课课程价值的认知、学习效果的认知、内容的认知出现了一些比较鲜明的特点.客观、清醒的认识这些特点,对发挥《形势与政策》课的育人功能具有重要意义.
1、大学生对《形势与政策》课重要性的认知存在矛盾据抽样调查显示,近94%的学生认为在学好专业课的同时,作为当代大学生还应该了解时事政策,增强政治敏锐性,对时事政治表现出普遍的求知欲望,应该说出生在80年代的当代大学生并未像一般性的批评意见所指缺乏政治责任感,而是表现出天下兴亡、匹夫有责的个体承担意识.但是,也必须看到,这种对形势与政策普遍渴望的热情还缺乏具体内容,比较空泛、抽象,在涉及到具体的指向时,往往出现价值困惑,从而出现对《形势与政策》课的几种消极认知,影响到课程教学的效果:
一是:
“不愿意”,个别学生认为大学期间的主要任务就是专业课的学习,掌握专业技能,这些是硬本领,而形势与政策教育课则是软任务,不一定要学;二是“不重视”,部分学生认为专业课学习任务重,时间紧,根本没有功夫再来学习形式与政策教育课;三是“不必要”,不少学生认为要了解形势与政策,看报纸、上网、听收音机就行,不必非要来上形势与政策教育课.可以看出,虽然对形势与政策学习重要性的理解能在大学生中占据主导地位,但是具体到形势与政策课这门课程来说,同学们对课程价值的认知出现了反差或者矛盾.无疑,这样的消极认知将会直接影响到学生对待课程的态度,进而影响到课堂教学效果,影响到学生对课程的评价.
2、课程要求学生学习要有积极主动的态度和学生自我评价消极的矛盾
《形势与政策》课的教学目标定位在深入推进马克思主义中国化的最新成果进课堂、进教材、进头脑,教育引导大学生认清国内外形势,全面正确理解党的路线、方针和政策上,这样的教学效果需要通过课堂教学、考核等环节进行确认,尤其是学生的自我评价能够真实反应这一目标的实现程度.在调查中发现,大多数同学对课程感到满意,但是只有1/3左右的同学能够认真听课,经过课堂教学,只有1/3左右的同学对形势与政策有了兴趣和收获,这样的自我评价在一定程度上反映出课堂教学目前还存在各种问题,致使课堂授课缺乏有效性覆盖,部分同学感到未能从课程学习中直接受益,课程讲授也未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的意愿,从而影响到对课程本身的评价.
3、对形势与政策宏观和微观层面的关注程度存在差异
形势与政策可以分为宏观、中观、微观三个层面,宏观的形势与政策往往决定着、反映着微观的层次,如果对宏观层面没有必要的了解的话,对微观层面的形势与政策的把握就不可能深入、全面,只能停留在比较浅表的层次上.大学生的思维活跃,具象思维能力较强,抽象思维能力欠缺,使得他们关注的重点集中在对形势与政策的微观把握上,而对宏观的形势与政策明显的缺乏主动学习、了解的愿望.调查显示,对决定我国政治、经济、文化、社会各项事业走势的党的十七大,大多数同学表示关注,但是有近50%的同学没有主动了解会议的详细内容,许多同学很少和同学聊起时政形势与政策论文1500字(3)
话题,而对物价上涨和就业形势等内容绝大多数同学表示出希望能够进一步了解探讨的热情.这种由近而远的认识事物的思维方式,既符合一般性的认识规律,也和当代大学生所处年龄段的心理特征相吻合,也反映出大学生思想上某种程度的不成熟.
二、《形势与政策》课不仅仅是贯彻党和国家路线方针政策的传声筒,更是学生成长成才的催化剂和必要支撑;不仅仅是依靠课堂教学就能够全部完成的一般性课程,更应该把形势与政策课渗透于日常的思想政治教育各个环节中来.在强调价值导向性的同时强化服务意识,以学生成长成才为最终目标,强化育人功能,合理管理,正确引导,在知识、能力、素质三维目标中实现形势与政策课的价值.
1、《形势与政策》课要强化服务功能,凸显人文精神,实现《形势与政策》课工具理性和人文理性的统一
形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和组成部分,具有传递党和国家路线方针政策以及提升大学生正确观察时政能力、培养马克思主义立场、观点、方法能力的双重职能.对受教育者来说,一方面要通过接受形式与政策教育了解当前国内外政治经济形势,进而理解党和国家制定路线方针政策的内在依据和客观标准,深入领会精神实质,增强和党中央保持高度一致的自觉性;另一方面,又要通过形势与政策课的学习,学会以马克思主义的世界观和方法论客观判断形势与政策现状,提高自觉运用辩证唯物主义世界观和方法论的能力,认真分析自己所处的社会形势,学会认识、把握形势与政策,思考应对策略,顺应、利用好个人成长发展所处的社会环境.显然,形势与政策教育课既体现出贯彻传达党和国家路线、方针、政策的工具理性,又有帮助大学生提高思辨能力,准确客观认清形势从而为自身提高发展开辟道路的人文理性,形势与政策课是工具理性和人文理性的有机统一和高度结合.但是,目前形势与政策教育在教学实践中偏重的是传达、贯彻的工具理性目的,把学生当作被动受教的一方,大部分时间讲授国内外政治、经济、军事形势,强调党和国家政策、路线、方针传声筒的作用,在一定程度上对学生自身成长成才的内在直接需要重视不够,人文意识薄弱,工具理性在课堂教学目的中居主导性地位,致使学生在对形势与政策课的理解中感受不到党和国家传达路线方针政策背后所体现出的深层次的人文关怀,很多同学感到讲授的内容实用价值偏小,更无法理解形势与政策课的重要意义.因此,在形势与政策课的教学中,应切实转变急于灌输政治理念的观念,改变图解政策、只求传声的倾向,深入体察学生的内在需求,渗透人文精神,实现工具理性和人文理性在《形势与政策》课中的交融统一.2、对学生的成长成才教育中融入《形势与政策》课的教育,使学生认识到《形势与政策》课与个人的长远发展、持续发展有着密切的关联,调动学习的积极性大学生的自我鉴定(八):
社会实践鉴定表实践自我评价怎么写大学生的自我鉴定
身为新闻专业的我去了电视台参加实习工作,主要是跟着专业的记者到处采访.虽然自己一点经验也没有,但是在这段实习期间,跟着前辈们一块忙霍,认真工作、虚心听取前辈们的建议、虚心求教、细心体察.在采访的过程中让我更加深刻的认识了当今社会的情况以及当代大学生所赋予的使命.这不仅触动着我,更激励着我不断的去追求真理与真知.让我打开了眼界,也更加地让我学会了如何用自己的专业知识结合情况具体的做,让我学会了采访前期所必须准备好的工作.大学生的自我鉴定(九):
获奖学金的自我总结.2000字
给你找了一下范文,对着你的实际情况改改就差不多了吧,希望对你有所帮助!
我很荣幸再次获得学校一等奖学金,并代表全校荣获奖学金的同学在此表达我们对学校及老师们的感激之情.
首先,我很感谢学校为品学兼优的学生设立的奖学金制度.对于我们广大学生来说,这是对我们在学习上的一种肯定,更是对我们学习上的一种激励和鼓舞,使我们在学习上不敢有丝毫懈怠.另外,我还要感谢培育我们的老师们,因为有了你们的辛勤付出,才有了我们今天的收获.
此时此刻我捧着手中的奖学金,心里感慨万千.虽然并不多,但我想这每一个奖学金的背后都是各位同学日夜苦战,用自己的勤奋努力和老师家长们的付出换来的.我不想说我们累,更不想说我们苦.因为我们是青春、潇洒的90后,风雨过后我们依然会展露笑容,今日的累是为了我们明日的辉煌,为了我们肩上那不可推卸的历史重任.我相信我们会做的更好.
不过,获得了奖学金并不意味着就达到了我们的目标而可以停滞不前.在人生旅途中,获奖只是一种助推器,而不是最根本的动力器.我们要如何前进?
答案就掌握在我们自己的手中.所以,奖学金并不是我们最终的目标,而是我们前进路途中的一股动力.我们应正确看待这种奖励和荣誉.不能因为一时取得好的成绩而骄傲,也不能因为成绩一时不理想而气馁.学习就如逆水行舟,不进则退.只有不断地努力,不骄不躁,认真对待学习,不轻言放弃,看淡得失.以一颗平常心,踏实勤奋.才能取得更优异的成绩,才能创造更美好的未来.当然,没有获得奖学金的同学更不能放弃.要努力起来,哪怕最终没有成功,最起码自己努力了,也无愧于心.
作为一名初三毕业生,三年的初中生活即将结束,我们就要迎来人生中一次重要的转折点——中考.面对中考,我们除了些许的紧张和好奇,更多的是一份坦然,我们相信努力就会成功.在此,我们初三年级全体学生也想给初一初二的学弟学妹们和高中的哥哥姐姐们送上我们衷心的祝福,希望你们能在二十二中放飞自己的理想,创出更美的辉煌.
获国家励志奖学金感言
此次能获得国家励志奖学金,我十分感动,这是我校领导,系领导及老师对我的肯定与信任,感谢校领导对我们家庭经济困难学生生活及学习上无私的支持,感受到学校的温暖,感受到国家对我们大学生寄予希望及期待.这是给我一份沉淀的礼物,“心存感恩,励精图治”是我最想说的话
国家励志奖学金是国家专门拨款用来奖励兼优的家庭经济困难学生的.可以说,当知道获得此次奖学金时,我沉默了,感到父母再也不用为我们生活费发愁了,他们的负担也减轻了许多.这5000元国家励志奖学金是我们家庭经济困难的学生的救星,同时是这种无私的支持与鼓励给了我更大的动力和求学上进的渴望,激励我们困难学生的学习斗志,帮助我们改善客观学习环境,有信心去学习,激发我们认识到要通过自己的主观努力去改变现状,去创造辉煌.
我是一名农村的孩子,我的家庭没有给予我厚实的财富,但却给了我努力去改变家庭的决心,但在我内心深处一直有一个信念,我一定要改变自己和家庭的命运,我要靠我的努力、刻苦、勤奋、向上,用我的双手亲自去改变命运,亲自去改变这一切.己命运的品质.
我相信“上帝关上一扇门,却给你打开一扇窗”,坚持让自己的人生字典里没有“低落”和“消沉”.家庭贫困并不是什么可怕的事情,只要励精图治,这种“可怕”就会变成无限动力.在此国家励志奖学金的鼓舞下,我们勇敢的去面对,去克服,绝不放弃,持之以恒,不断地从知识的海洋吸取常青的营养.带着感恩的心,踏踏实实一步一个脚印去迎接未来的挑战.并且要时时刻提醒自己努力真正做到多层次,全方位地发展自己树立远大志向,回报父母语祖国.这种”感恩励志”的精神,能够给相同经济情况的学弟学妹们带来一个好榜样,让这种精神传下去.
人生有涯而恩情无边,此时此刻充盈在我心中的是无尽的感激.我要用大学四年的时光去改变自己的人生轨迹
大学生自我鉴定800大学生自我鉴定
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