人教版六年级上册语文《月光曲》教案六年级上册语文第26课教案.docx
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人教版六年级上册语文《月光曲》教案
(一)
一、学习者特征分析
本节课的教学对象是山区小学的学生。
这班学生思维活跃,学生的预习效果比较好,有比较强的分析课文的能力。
学生对音乐和贝多芬本人非常感兴趣;
学生的观察能力欠强,需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;
二、教材分析
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们,贝多芬不仅是一位著名音乐家,还是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两部分
第一部分(第1自然段)简单地介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。
第二部分(210自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段,训练重点就体现在这一段;抓住环境特点,体会课文的思想感情。
本段可分为三层,其中第二层(39段),写贝多芬走进茅屋里,为盲姑娘弹了两首曲子,这部分内容是文章的重点,同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
一阵风把蜡烛吹灭了,突出了月光的明亮。
月光照进窗子来,驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,寄予深深的同情。
周围的环境是那么静,那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴,多么可爱。
贝多芬触景生情,激发了创作的激情。
借着清幽的月光,贝多芬按起琴键,创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起,平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云,忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,海面上的景象发生了变化。
浪花一个连一个朝岸边涌过来,浪涛汹涌的大海,说明了音乐的节奏有了明显的转换,贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境,心里十分不满,他要用自己的音乐表达出这种心情。
二、教学方法
1、让学生通过读课文,想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的,把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,多读读,体会文章表达的思想感情。
阅读时可让学生分别画出两次为盲姑娘弹奏曲子的有关句、段,再指导学生抓住贝多芬开始在小路上散步,而后来飞奔回客店的原因。
体会贝多芬思想感情的发展变化。
学习第9自然段时,可与美术联系起来,可引导学生边看插图边想象课文中有关段落所描绘的情景,有条件的班级可适当播放《月光曲》,边听边想象,感受意境,体会贝多芬此时的情感,完成思考练习的第3题。
学生的感受只能通过朗读来表达,因此一定要把握好朗读这一自然段的基调,时而轻柔时而激昂,形成鲜明的对比。
2、设计开放性的问题:
贝多芬为什么没有回答?
让学生在理解的前提下,发表自己的见解,有利于迸发学生求异的火花。
三、教学目标
1.学会本课14个生字。
能正确读写下列词语:
幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录等。
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
3.抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
4.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
教学目标:
1.学会本课14个生字。
能正确读写下列词语:
幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录等。
2.初读课文。
整体感悟课文。
交流初读课文的感受。
教学过程:
一、导入新课
1.播放钢琴曲《月光曲》。
2.让学生自由畅谈听后感受。
3.板书课题,简介《月光曲》。
刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》,是首钢琴曲,它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢?
它是怎样谱成的呢?
今天,我们就来探究这个问题。
二、初读课文,整体感受课文。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的词句。
2.汇报初读收获。
(1)字、词的掌握情况。
{
茵()
阴()
{
券()
卷()
{
蜡()
腊()
{
缕()
屡()
{
瞎()
割()
{
盲()
育()
{
键()
健()
{
粼()
嶙()
{
恬()
括()
{
汹()
凶()
(2)朗读自己最喜欢的段落。
(3)交流初读感受。
(4)质疑问难。
小组内解决问题,不能解决的放在全班交流。
三、布置作业
1.抄写生字词语。
2.熟读课文。
人教版六年级上册语文《月光曲》教案
(二)
一、谈话导入
师:
同学们,你们听说过贝多芬吗?
你对贝多芬有哪些了解?
(生自由谈)
小结:
贝多芬是德国著名的大音乐家。
他的传世作品有许多。
其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》(板书课题),传说中,关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。
今天,就让我们一起走进这个故事,看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习,以学定教
1、交流收获:
(1)同学们已经读了这个故事,那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事?
(2)在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?
(若学生答上一个问题时已说出,这里就灵活处理)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
2、质疑问难:
在读书的过程中,你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?
(根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流)
3、梳理问题:
确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法:
在平时的学习中,遇到问题你都用什么方法解决呢?
(教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法)
三、自主探究,读书感悟
(目标:
引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中,理解曲子创作过程,体会贝多芬的情感变化,并从中受到感染)
(一)了解弹奏月光曲之前的情境
(目标:
了解曲子创作过程,体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动,培养学生对语言文字的感悟能力,并从中受到情感熏陶。
)
1、抓住重点问题,引导学生读书体会,经历情感体验的过程
我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子,现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段,一边读一边想:
他为什么要弹第一首曲子?
又为什么弹完一曲又弹一曲呢?
然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读,试试你从中体会到什么?
。
2、生自由读书,边读边体会。
3、师凭借问题引导学生谈体会,从中获得情感熏陶:
贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?
谁来谈谈自己的体会?
4、全班交流
5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子,那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?
你又从中体会到什么?
6、全班交流(教师根据学生的交流灵活引导,可用交流引导体会,也可引导朗读盲姑娘的话体会等,使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动)
7、谁还有不同的感受?
8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话
小结:
通过刚才读书交流我们体会到,刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的,可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐,他感到非常高兴、激动,于是产生了激情,要再弹奏一首。
(二)透过穷兄妹俩的联想,想象月光曲的内容,体会贝多芬感情的变化
1、师:
当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?
请同学一边读课文一边画出有关的句子。
(学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子)
2、他们看到了什么?
谁来读一读课文中的句子。
3、同学都来读一读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。
(生再读书想象)(目的是凭借语言文字所描绘的画面,了解乐曲内容,为体会贝多芬感情变化奠定基础)
4、交流,读了这些句子,你看到怎样的画面?
5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!
那这究竟是一首怎样的曲子?
同学们想不想亲耳听一听?
6、播放音乐,教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子,要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调
7、同学们都来读一读这些句子,试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?
(继续播放音乐,学生读书)(目的:
着重凭借语言文字,其次是音乐的烘托,体会到贝多芬感情的变化)
8、学生交流读后的体会
9、让我们再来有感情地朗读这一段,读出音乐的旋律,读出穷兄妹俩的惊喜,读出贝多芬感情的变化,(齐读第九自然段)。
(目的:
使学生在感情朗读中情感达到高潮)
10、师引导齐读最后一段:
穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了,而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲《月光曲》。
让我们齐读最后一段。
四、回顾全文,加深认识
1、朗读全文,再次质疑
这是贝多芬即兴创作的一首曲子,里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力,更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。
让我们再一起走进这个故事,有感情地读一读全文,再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。
同时,看一看还有没有新的问题。
2、师:
同学们,学了这个故事,你感受最深的是什么?
(生自由谈自己的感受)
五、课外拓展
总结:
通过这节课的学习,我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解,同时,对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。
课后,同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听,边听边像刚才这样展开自己的想象,然后把你想到的景象写下来,大家共同交流。
也可以继续查找有关贝多芬的资料,将这位音乐家的故事记下来,再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。
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- 月光曲 人教版 六年级 上册 语文 教案 26