学习经验交流会新闻稿精选多篇经验交流材料doc.docx
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学习经验交流会新闻稿(精选多篇)-经验交流材料
第一篇:
学习经验交流会新闻稿
林学院成功举办学习经验交流会
2014年5月27日,林学院自律委为我院大一新生做了考前学习经验交流会。
此次学习经验交流会邀请了大二的七名学习成绩名列前茅的同学进行交流与辅导。
活动伊始,大一的学生代表韩冰进行了发言,他与大家分享了几篇端正学习态度,发扬刻苦精神的文章。
而后,大二七名同学一一进行了自我学习经验的交流与总结,他们的精彩发言使会场不时引发阵阵掌声。
活动的最后,大一同学们踊跃地提问咨询,各抒己见,而各位学长学姐也为他们悉心解答,相互探讨,使此次活动在轻松活跃的气氛中结束。
举办本次活学习经验交流会我院自律委本着督导并存的原则,对于大一同学有很大的教育意义。
它不但为同学们备战期末考试做了有力的动员,在聆听经验的过程中取长补短,构建属于自己的学习指南和复习计划,做到按部就班,方法对头,稳中有升,事半功倍,而且还让同学们对学习有了多层面的理解,通过听大二同学讲述自己对大学学习的看法和见解,同学们还会认识到,大学学习的范围很广,我们不应该只满足于课业知识,因为社会需要的不是一个仅仅智商被武装的人,更不是一纸文凭和证件。
作为大一的同学,需要从现在开始学着清楚自己想要的是什么,需要勇敢地探索和实践,这些并不难做到,每一次小机会,小尝试,小展示,看似不起眼,却是经验之塔上的坚实堆砌。
谁都不知道自己会在哪一秒惊艳于世,一鸣惊人。
聪明的人就聪明在,无处不学习,
无处不实践。
大学四年,可能就是这样的一个学习过程,通过学习,人自身的素质在不断的提高,开始有了自己的思维和想法,并且独立的去实现自己的理想。
第二篇:
雅思学习经验交流会新闻稿
国际教育学院举办雅思学习经验交流会
2014年3月31日晚,国际教育学院针对13级举办了的雅思学习经验交流会在国际教育学院六楼举行,13级全体同学参加了。
刘炳君和孙颉颃两位同学作为12级雅思高分同学代表在这次交流会上为大一新生分享雅思学习经验和方法。
由此可见,雅思的学习在我院学生学习生活中的重要性,和各位老师领导的重视性。
此次经验交流会我们采取了“你问我答”的座谈方式,增加了大家的互动交流,使整个场面充满了追求知识的氛围。
刘炳君和孙颉颃两位同学从自身角度出发,结合自身经验,向同学们阐述雅思学习的过程中应当准备的方面,大学学习规划及课外生活安排等,解答了各位同学们的疑惑,让同学们受益匪浅。
此次活动持续近一个多小时,博得满堂喝彩,取得圆满成功。
国际教育学院新闻中心2014年4月1日
第三篇:
学习经验交流会新闻稿1
学习经验交流会新闻稿
2014年11月10日下午4:
00——6:
00,由河北农业大学现代科技学院学生会女生部举办的以“传经授道,携手并进”的学习经验交流会顺利举行,参加人员有大一学生代表和获2014——2014年度国家奖学金的优秀学生代表。
与会的五位优秀学生代表分别是李林,贾然,夏旭阳,史蕊,赵倩文。
本次经验交流会主要面向大一新生,旨在使大一新生更快、更好的完成由高中生到大学生的角色的转变,迅速的融入到大学生活中。
会议开场后,主持人为各位大一新生介绍各位学长学姐取得的辉煌成果。
接着,由各位学长逐个讲述自己对大学生活的感悟和认识,然后,由大一新生们以提问的方式与各位学长学姐们交流。
交流会期间气氛活跃,大家互动热烈,同学们都各有收获,受益匪浅。
最后在同学们的掌声的欢送下,五位学长离开了教室,,交流会在温馨和谐的气氛中落下帷幕。
本次交流会新生提问积极而踊跃,许多新生都在现场表述了自己在新学校的雄心抱负。
而各位学姐、学长更是倾囊相助,场外天气寒冷,但会场气氛却如火热。
通过本次的活动,同学们自己也更加明确了自己将来四年的学习目标和前进动力。
这次交流会使得同学们更好的适应了大学这个新的环境,为在这里开展新的生活奠定了坚实的基础,而且,本次活动也拉近了同学们的距离,使新生感到了来自大学的关怀,使他们不再像刚来时那么的落寞,在这里也有了朋友,有了一种家的感觉。
此次
群贤毕集,面对面交流,心与心的沟通。
思想的碰撞,灵魂的升华。
学长用日积月累的经验去帮助培养新同学们那初生牛犊的闯劲,学长用渐趋渐广的眼界去帮助新同学们遨游知识海洋的航道。
还有值得一提的是,虽然是以学习为主题的交流会。
但是这次活动气氛很活跃,学长们言语很幽默,让人很容易就接受,使得交流更加的畅通,营造了一种轻松的交流氛围。
这次交流会的成功举办将对同学的大学甚至是未来人生的路起到很大的影响,同学们一致表示这次交流会让他们获益良多。
所有新同学们,在此扬帆起航为你丰富多彩的大学生活勾勒七彩蓝图吧。
第四篇:
外语系英语学习方法经验交流会新闻稿
外语系按照学院关于开展学风养成教育活动的安排
召开英语学习方法经验交流会
2014年11月16日晚,外语系为落实学院学风养成教育活动的安排,在第一教学楼542教室举办英语学习方法经验交流会。
本次活动由外语系党总支主办,外语系团总支、学生会承办。
旨在让学生树立正确的学习目的,激发学习动力和兴趣,更快的适应大学阶段英语学习方法,明确自己奋斗的目标,实现自己的人生价值!
外语系主任史好文,外语系党总支书记王明(请关注wwW.haOwOrD.cOm)远,专业英语教研室主任王翠玲老师,辅导员刘传亮,郑韬韬,孙小红出席了本次会议。
这次交流会受到了广大同学的热烈欢迎,会场座无虚席。
会议由辅导员刘传亮同志主持。
2014级英语专业陈宸同学以“感恩,坚持,鼓励”为题目的发言和大家共同分享了他是如何用自己的行动感恩母校,感恩老师,如何在英语学习功底薄弱的情况下坚持学习最终获得了英语四级,英语六级,专业英语四级证书。
辅导员郑韬韬老师以“英语专业八级的成功之路”为题。
畅谈了他如何在大学三年间学习英语,掌握英语学习方法,顺利通过英语专业八级的成功之路。
王翠玲老师以“英语的学习方法和技巧”为题。
她用生动的案例,告诉大家要注重在生活中积累词汇,不要错过每一次与外教交流的机会,只要努力定会成功。
2014级新生代表李雪玲同学发言,代表全体新同学表示要克服困难,努力学习,力争取得学习的最佳成绩。
会议最后由系主任史好文同志作了总结性讲话。
本次交流会的成功举办意义重大。
大会不仅为新老学生和老师提
供了一个很好的交流平台,也让广大新生对自己大学阶段的学习和生活有了更明确的定位和目标,激发了大家向老师和优秀学长学习的决心和信心。
会议还宣布了外语系学风养成教育活动方案,明确了利用早晚自习开展集体晨读和听力练习的决定。
建立英语沙龙,让同学们建立自己的英语交流平台。
为建设外语系优良学风奠定了坚实的基础。
第五篇:
班主任经验交流会新闻稿
12月2日下午三中小学部班主任经验交流会在小学部教学楼多媒体教室隆重召开。
本次交流会是在我校全面加强师德建设的同时,为了进一步加强班主任队伍的师德建设,提升广大班主任对师德建设重要性的认识,提升班主任的工作水平而召开的一次主题交流会,副校长吴丽霞、小学教务处主任江辉、大队辅导员王吉涛,以及小学部全体班主任参加了此次交流会。
交流会由大队辅导员王吉涛同志主持。
交流会上,六年级班主任刘光老师、李章君老师、五年级班主任杨琳老师、四年级班主任何小芳老师、三年级班主任曹丽雅老师、二年级班主任宋幼龄老师、邹俊英老师,以及一年级班主任许晶老师代表各年级班主任进行了精彩的发言。
他们分别从不同侧面结合自己的日常工作,根据自己的班级情况和工作经验,用一个个真实、鲜活的典型案例,就如何发挥班干部作用、关爱每一位学生、重视学生养成教育、培养学生优秀习惯等经验做了介绍,并进一步介绍了他们担任班主任工作的做法和体会,以及自己对教育事业的理解,对学生的热爱。
从他们的发言中,我们真切地感受到我校广大班主任教师在教学、科研任务压力大的情况下,克服困难,勇于担当,在为人师表、潜心育人、帮助学生成长成才方面默默无闻地做了大量的工作,真正体现了班主任爱生敬业、无私奉献的崇高品质,令与会的领导和教师深受感动,也很受启发,会场不断响起热烈的掌声。
在分享成功经验的同时,大家也进行了深刻的反思,真诚地提出工作中存在的困惑,与同事共同商榷改进的良策。
最后,副校长吴丽霞同志作了讲话。
在对各位班主任感人发言和全体班主任在教书育人方面所做的努力和奉献给予了充分肯定的用时,向每一位班主任提出了几点要求:
要求各位班主任一,做一个有心人,善于观察、善于发现;二、对学生要有爱心;三、有足够的信心和耐心;四、培养学生的孝心;
冰心老人说过:
“教师的现在,就是学生的将来”,会后,班主任都表示,通过本次交流会进一步加深了对班主任工作的认识,也进一步提升了对师德的理解,希望学校今后能多组织此类的工作经验交流会,进一步促进我校学生工作上的水平。
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学习经验交流会发言稿(精选多篇)下一篇:
学习经验交流会演讲稿(精选多篇)
学习考察报告格式
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7月9日,我市小学校长提高(异地)培训班一行48人冒着上海地区三十年来创记录的高温,风尘仆仆地来到上海市北京东路小学考察学习。
步入小巧精致的校园,巨幅的标语、精美的壁画、别致的班牌、整洁的环境映入眼帘,清新的充满细腻人文关怀的文化育人气息扑面而来。
主人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。
八点半,北京东路小学校长张烨题为《关注个体差异,提供导学服务》的报告准时开始。
报告共分五个部分:
1、在德育活动中开发“导学价值”;2、在课堂教学中运用“导学策略”;3、在课程设置中建立“导学机制”;4、在学业评价中发挥“导学功能”;5、在教学管理中完善“导学服务”。
张校长结合学校教育教学的实际和典型案例,深入浅出地阐述了“导学服务”的理论内涵和实践活动及丰硕成果,其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“教师专业化成长项目引领的核心培训模式”等引起了各位学员的浓厚兴趣。
报告结束后,各位学员还就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校长进行了互动交流。
活动结束后,每位学员都深感受益匪浅。
北京东路小学的前身为上海市私立民生中小学,1920年由金熙章先生创办。
1956年小学部更名为北京东路小学。
学校位于繁华的商务区,占地1816平方米,建筑面积5018平方米,校舍小巧精致,教学设备完善,除教室外,还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室,两个塑胶操场。
1994年建成闭路电视网,XX年总校建成校园网,XX年分校建成无线校园网,计算机÷实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。
学校现有教学班27个,学生687人。
学校拥有一支年轻的教师队伍,其中包括特级教师、市区级骨干教师十多人,校内有首席教师3人,学科带头人6人,具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%,在职45岁以下教师大专及大专以上学历达到100%。
从1984年起,学校开始“乐学、能干、创新”的教育改革整体实验,形成鲜明的办学思想。
1994年起,在上海市教委基教处的支持下,率先在国内开始“小班化教育”实验,成功开创素质教育新模式,从而成为教育改革的领头羊。
XX年,学校在二十年“乐能创”教育和十年“小班化”实践的基础上,提出了“关注个体差异,提供‘导学’服务”的办学策略,在发挥小班优势,满足差异发展上尽力为每一个学生的成长提供优质的教育服务。
学校对外开放任务频繁,境内外教育使团频频到访。
由于学校对文化基础知识与个性充分发展的重视,学生学习基础扎实,善于主动求知,综合素质较强。
近年来不断涌现如中科院小院士、全国故事大王、全国计算机竞赛一等奖等优秀学生。
学校曾先后获得“全国雏鹰大队”、“上海市办学先进单位”、“上海市教育科研先进集体”、“黄浦区文明单位”、“黄浦区三八红旗集体”等荣誉十几项。
目前是“上海市素质教育实验校”、“上海市行为规范示范校”、“上海市课程教材改革研究基地”、“上海校长培训实践基地”。
上海市北京东路小学基于小班化教学的“在导学服务中智慧育人”、“关注个体差异,提供导学服务”的核心理念,根源于教育的价值取向是“尊重人的生存发展”和教育的本质是给予“生命的关怀”、“智慧的启迪”的思想,颇具前瞻性和先进性。
尽管受教育资源的限制,要想在我市开展小班化教学还言之尚早,但我认为,上海市北京东路小学先进的理念和方法还是有很多值得我们学习和借鉴的,特别是以下几点对我市的教育教学工作有现实指导意义。
一、强调“服务”的办学目标。
上海市北京东路小学把四种服务作为办学目标,即:
导学服务---指的是从学生个体的不同实际出发,对其进行有一定针对性的学习指导、引导和诱导,并提供多种机会和条件,指导学生进行选择,促进其个体获得更充分、持续、稳定的发展的教育教学专业服务;充分的教育服务---学校致力于全员、全程、全域、全方位地为学生创造和提供各种机会、资源和条件,促进学生的个体发展,使每一个学生在原有基础上均能获得充分的提高;优质的教育服务---“优质”体现在拥有先进的办学理念、严谨的管理机制、优良的育人环境、现代化的教育教学设施、高素质的教师队伍、卓越的教育成果、良好的办学声誉等;个性化的教育服务---学校遵循学生身心发展的规律,尊重学生人格发展的需要,为学生设计满足个性化发展的课程,并在学校管理、环境建设等各个方面建立相应的配套措施。
四种“服务”充分体现了新课改以生为本、全面发展的核心理念,也体现了现代教育的办学方向。
二、十条导学建议。
即:
在课堂教学中,对于存在个体差异的不同学生,认知目标可以适度调整,情感表达尊重个人感受,认识判断不必高度统一,学习方法鼓励自主有效,教学活动多予合作交流,组织形式提供多种选择,重点难点要有个别指导,媒体技术支持学习互动,作业练习布置弹性要求,目标达成允许存在差异。
这无疑充分尊重了学生的主体地位,有利于每一位学生个性化的全面发展。
三、差异性、发展性的学业评价。
上海市北京东路小学改革过去传统的“鉴定式”学业评价方式,开展学生差异性发展性评价研究,目标指向不是用一个共性的标准去甄别学生,而是基于学生的差异处境与需求,为其提供促进自我发展的引导。
所谓差异性评价,就是在尊重学生个体差异事实的基础上,针对不同的学生,采取多元的方法,引导并促使他们在各个领域或层次都获得充分发展的评价服务;所谓发展性评价,就是以学生获得发展为基本目标,通过采取一系列有效的激励方式,使学生在发展过程中产生积极的心理效应,自主发展需求获得充分满足的评价服务。
学校研制出了具有个别化、建设性、自主性、纪实性、开放性、可操作性的学生成长记录册,促进了学生全面健康的发展。
四、教师专业化成长的项目引领的核心培训模式。
上海市北京东路小学坚持“教师自主、学校岗位自培、社会化进修”的教师教育原则的前提下,积极推进校本教研制度建设,形成“校本管理、校本培训、校本研修”的模式,为教师提供良好的发展空间与条件,促进教师专业化发展,主要有以下三种途径:
以实践中生成的问题作为内容,加强实务培训;以案例分析经验分享作为形式,注重研究实效;以互为资源逐层互动作为策略,带动整体提高。
这三种方式务实高效,其《智慧育人---班主任工作研讨会》这一成功培训案例为我们提供了很好的借鉴。
这次研讨会起源于一位教师在区级教育技能赛上的一次失利。
这位班主任在技能大赛复赛中失利,止步于决赛。
当时这位教师还未得知结果,兴冲冲地跑来细述她参加第二关“案例分析”时的经过。
从她的言谈中,张校长感到这位老师确实有“以学生为本”的意识,但她在叙述中所采用的操作行为是不够到位的,而且这位老师并没有意识到这点,张校长从她身上也看到了学校教师中的普遍现象。
于是,她请这位老师将参赛时的案例记述下来,同时将具有典型性的或是校内近期发生的事写成案例,让所有班主任、分管教导作文字分析,此举的目的很明确,就是通过自我诊断,帮助教师提升育德能力。
在阅完所有试卷的基础上,学校正式召开“智慧育人——班主任工作研讨会”,对所有个案逐个进行剖析,发扬教师思想上的闪光点、操作中的好办法,明确指出不正确的观念与行为,并邀请区德育室的专家作诊断评价。
一人虽然失利,团队从中受益。
从这次研讨会中,我们可以看到,一位校长细腻敏锐的捕捉能力、务本求实的工作作风是教师专业成长的有利催化剂。
五、适应学生的个性发展的课程管理。
上海市北京东路小学不断探索与实践更为灵活机动的组织形式供参与。
以班级授课制为主,实行课程组织形式的“三个打破”:
打破班级限制实施横向走班,打破年级限制实施纵向跑课,打破学科限制实施跨学科综合探究活动。
对于我们来说,这一点或许过于前卫,而且对于教师资源和财力要求过高,但是否能为大胆打破陈规、全面创新学校工作在思路上提供一些借鉴?
在欣赏和悦纳上海市北京东路小学先进的办学理念和科学的教育教学方法的同时,我也在不断地反思我们的现状,从中得到了几点启示:
一、我们必须真正树立起正确的人才观、发展的学生观和全面的质量观,进一步加大加快全面推进素质教育的力度和进程,特别是学校要建立起科学、发展、全面的学生评价体系、教师评价体系,教育行政部门也应该建立适应时代发展的学校评价机制,为办现代化教育和一流学校进行导向,同时,要鼓励和保护校长自主办学、开门办学。
二、要进一步加强校长学习培训,转变理念,提高学校管理水平。
一个好的校长就代表一所好的学校。
校长的先进思想,前瞻性的教育理念,大胆的开拓精神,创造性的教改探索,科学规范的人文化管理,对于一个学校健康有序地发展和特色品牌形象的树立起着至关重要的作用。
所以要进一步加大学校校长的外出学习和培训力度,使其进一步转变思想,更新观念。
与知名学校和兄弟乡镇间多交流,多沟通,多切磋,以便更好的总结结验,发现并改正学校管理中存在的缺点和错误,取其所长,补己之短;鼓力支持校长多学习,勤思考,把管理经验上升为自己的理论,在一定范围内公开论证交流,使学校办出自已的特色,办出自已的品牌,办出自已的声誉。
三、校长要重视校园文化建设,用人文思想去影响和促进学校的健康发展。
在重视物质文化、制度文化的基础上,特别是要重视精神文化的建设。
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