辽宁省沈阳市郊联体学年高一月考语文试题 扫描版含答案.docx
- 文档编号:15349214
- 上传时间:2023-07-03
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:258.99KB
辽宁省沈阳市郊联体学年高一月考语文试题 扫描版含答案.docx
《辽宁省沈阳市郊联体学年高一月考语文试题 扫描版含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《辽宁省沈阳市郊联体学年高一月考语文试题 扫描版含答案.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
辽宁省沈阳市郊联体学年高一月考语文试题扫描版含答案
2020-2021学年度上学期沈阳市郊联体12月月考高一语文★答案★
制作人:
法库县高级中学盛佼玥
1.CA项,“这些愿望本质上还是空想,不可践行”错误。
根据材料二第3段“由于种种原因,张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中,而绝大部分只是作为一种梦想而存在”可知,原文中强调的是他们的愿望只能体现在有限的实践中,不是不可践行。
选项理解和分析不正确。
B项,“中国人的世界观使得人类命运共同体意识成为中国人价值观中的伦理自觉”错误。
根据材料一第3段“这使中国人的世界观或天下观成为一种本于家国同时又大于家国或高于家国的世界意识,使得中国人的价值观内蕴着一种对人类命运共同体的伦理自觉”可知,“中国人的世界观”和“中国人的价值观”是一个阐述的两个不同方面,不存在因果关系。
选项理解和分析不正确。
C项,选项理解和分析正确。
D项,“人们在意识形态上从家庭伦理逐渐向公共精神转变,是我们的当务之急”错误。
根据材料三第1段“现代社会主张的公共精神与家庭伦理的建设并不矛盾”“关键是如何能够在不同的关系当中正确切换”可知,公共精神和家庭伦理的建设并不矛盾,“转变”不是主要问题。
选项理解和分析不正确。
本题要求选择理解和分析正确的一项。
综上,本题★答案★为C项。
2.DD项,“强调了中国古代谈及‘天下’时总是将它和‘公’‘太平’相联系的观点”错误。
根据材料二第1段“‘公’可以理解为公正、公平、合理,强调人与人之间、诸侯国与诸侯国之间、诸侯国与中央政权之间的相处,要友爱,要互利,要公平”可知,材料二的引用论证的是中国古代总是将“天下”和“公”联系在一起,还没有论证到“太平”。
选项说法不正确。
A、B、C项说法正确。
3.B“治大国若烹小鲜”句意为:
治理大国就像烹调美味的小菜一样。
此句只是强调了“治国”的方法,没有说到“家和国”,不能用来说明“家”“国”两者之间的关系。
选项说法与材料三观点不一致。
A、C、D项说法与材料三观点一致。
4.①先指明“天下情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态,分别运用引证法和例证法加以分析论证;②后阐发“天下情怀”是中华美学精神的核心,通过古今对比,指出其现实意义,提出时代要求。
(每点2分,满分4分。
)
5.①继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念,积极投身于人类命运共同体的建设实践;②厚植家国情怀,追求“天下为公”“天下太平”,抓住机遇,努力创造,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量;③将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性,法制精神有机结合起来,爱国爱家,勇于担当。
(每点2分,满分6分。
)
6.D“深化了乡上文化消逝的主题。
”理解错误。
根据原文“当年折槐花的钩子已经锈迹斑斑,盛槐花的竹筛子依旧孤单地挂在门檐上,蒸槐花用的荆耙,麦秸结的席子、大铁锅、木锅盖也静静地搁在灶房,只是上面沾满了灰,挂满了蛛网,物件都在,可蒸槐花的人却今生再难见”,作者要表达的是物是人非的感叹。
故选D。
7.A“又总领全文”分析错误。
开头一段对槐花的描写,主要是引出下文,引出下文对故乡和亲人的回忆。
故选A。
8.①首段中的“似乎”,写出了眼前的槐花树慢慢唤醒了作者尘封的记忆,使文章由现实自然过渡到旧日时光。
②尾段中的“似乎”写出了槐花饭还是那个味,但奶奶已经不在,一切物是人非,心境已不同的情感体验,含蓄地表达了作者的复杂感情,言有尽而意无穷。
(每点2分,满分4分。
)
9.①本文写树、写人、写生活,取材广泛自由;写现实、写回忆、写梦境,不受时间和空间的限制,思路灵活,结构自由;表现手法不拘一格,综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式;②主题明确集中,抒发怀念之情;以槐花树为线索,围绕主题将相关的人、事串连起来。
(第1点4分,第2点2分,满分6分。
)
【解析】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
本题要求分析本文是如何体现散文“形散神聚”这一基本特征的。
首先要理解散文“形散神聚”的特点,所谓“形散”,主要指散文的取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制。
形散还指它的表现方法不拘一格。
组织材料,结构成篇也比较自由。
所谓“神聚”,主要是说其要表述的中心思想明确而集中。
“神”是文章的灵魂、统帅,驾驭着看似散的“形”,并使之为“神”服务。
回答本题可从文章的选材、表现手法、组织材料、结构成篇、文章主旨等角度分析。
这篇散文从选材上看,主要描写了槐花、槐花树、奶奶、父亲,以及家乡生活的场景,取材十分广泛自由。
从文章的构思上看,文章由眼前的槐花和槐花树引出对家乡老屋后的槐花树的回忆,中间还穿插对梦境的描写,最后又回到现实中来,文章构思独特,现实、回忆、梦境交织,内容丰富深厚,多层次地表现了中心。
从文章的表现手法上看,本文综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式,全方位、多角度地表现文章的中心。
所以无论是广泛的选材、还是构思的独特、手法的多样,都是文章的主旨服务的,都是为了表现对故乡和亲人的回忆。
所以本文很好地体现了散文“形散神聚”这一基本特征。
10.D根据句意断句。
“上大寤”为主谓句,句意完整,其后断句,且“由是”一般用在句首,排除AC;“雷州”“贬寇准”的具体地名,要连在一起,排除B。
故选D。
译文:
皇上恍然大悟,因此只诛杀了周怀政。
仁宗即位后,章献太后干预政事,贬寇准到雷州,因为李迪与之结党附会,被贬到衡州。
丁谓派人迫害他,没有成功,李迪任河南府知府。
11.A“最低一级是乡试”错误,应该是“院试”。
12.C“因为这件事,他立即遭到了章献皇后的打击报复,贬官衡州”有误,原文为“初,上将立章献后,迪屡上疏谏,以章献后起于寒微,不可母天下,章献后深衔之……仁宗即位,章献太后预政,贬寇准雷州,以迪朋党傅会,贬衡州”,不是“立即”,是“仁宗即位,章献太后预政”之后。
13.①当时发生蝗灾旱灾,(仁宗)问李迪用什么办法渡过难关,李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。
(补充主语;何以:
应是“以何”,用什么(办法);济:
渡过难关;佐:
辅助。
每个关键词一分,满分4分。
)
②李迪任徐州知州,想要巡视境内各地通过祭祀名山为皇上祈福。
(知:
任知州;行县:
指巡视境内各地;因:
通过;祈年:
祈福。
每个关键词1分,满分4分。
)
14.李迪义正词严,使太后身边的宦官不敢有非分之想,章献太后最终保全了好的名声,仁宗皇帝的声德一天天树立起来。
(满分3分。
)
参考译文:
李迪字复古,他的祖先是赵郡人。
曾祖父躲避五代战乱,全家迁徙到濮。
李迪厚道有器量学识,曾经携带自己写的文章去见柳开,柳开对此很惊奇,说:
“先生是辅佐的人才。
”后来参加科举考试举进士第一,被升做知制诰。
真宗驾临亳县,李迪是留守判官,于是就任亳县知县。
一群逃兵洗劫城邑,政府调派士兵搜捕,很久没有抓到。
李迪到了之后,全部撤走了调派的士兵,暗中察访流贼的去处,部署晓谕精锐士卒,一举擒获流贼,斩首示众。
(李迪)曾经回家休假,(仁宗)忽然传诏(李迪)去内东门,(仁宗)拿出三司使马元方所上报的年度支出收入财物使用数目给李迪看。
当时发生蝗灾旱灾,(仁宗)问李迪用什么办法渡过难关。
李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。
皇帝说:
“朕想让李士衡替代马元方,等他到了,会拿出金帛数百万借给三司。
”李迪说:
“天子在财物上没有内外之分,希望下诏赐给三司,来表示陛下的恩德,何必说借。
”皇帝很高兴。
起初,皇上将册立章献皇后,李迪屡次上疏劝谏,认为章献皇后出身寒微,不可以母仪天下,章献皇后很痛恨他。
天禧年间,李迪出任给事中。
周怀政策划阴谋的事件,皇帝非常生气,想责罚到太子,群臣没有人敢说话。
李迪从容上奏说:
“陛下有几个皇子,竟然要出这个策略。
”皇上恍然大悟,因此只诛杀了周怀政。
仁宗即位后,章献太后干预政事,贬寇准到雷州,因为李迪与之结党附会,被贬到衡州。
丁谓派人迫害他,没有成功,李迪任河南府知府。
李迪进京朝见皇上,当时章献太后垂帘摄政,章献太后告诉李迪说:
“你先前不想让我参与国家政事,(从现在看)大概是你错了!
现在我保护并培养天子到今天这地步,你认为怎么样?
”李迪回答说:
“我受先帝深厚恩德,现在见到天子明圣,我不知皇太后美好的德行,竟然不知道到这种地步。
”太后也高兴。
李迪任徐州知州,想要巡视境内各地通过祭祀名山为皇上祈福。
仁宗对辅臣说:
“祈祷不是李迪所应当做的,还是不要让他前往。
”元昊攻打延州,军事长久松弛,守关将领中有人借用其他名义来躲避战争,李迪愿意戍守边疆,(仁宗皇帝)下诏不批准,但却觉得他内心很有豪气。
李迪是贤相。
当仁宗初立,章献太后临朝称制,很依仗自己的才能,将有专制的隐患,李迪义正词严,能使宦官亲近而又不敢有非分之想,等仁宗皇帝的声德一天天树立起来,章献太后也保全了好的名声,古人所说的社稷臣在这里就看到了。
15.C“直抒胸臆”错,此处为叙事抒情,应是委婉曲折地表达情思。
故选C
。
16.①思家怀亲:
“一别四千里”写出远离家乡,“思家”“忆弟”写出亲人分离,思亲情深;②恨战乱之久:
从“胡骑长驱五六年”“草木变衰”等可见战乱之久;③望早日平定叛乱:
尾联写出听到连战告捷的喜讯,更急切盼望平定叛乱。
(每点2分,满分6分。
)
诗歌译文:
我离开洛城之后便四处漂泊,远离它已有四千里之遥,安史之乱叛军长驱直入中原也已经有五六年了。
草木由青变衰,我来到剑阁之外,为兵戈阻断,在江边渐渐老去。
我思念家乡,忆念胞弟,清冷的月夜,思不能寐,忽步忽立。
冷落的白昼,卧看行云,倦极而眠。
令人高兴的是听说司徒已攻克河阳,正乘胜追击敌人,急于要拿下幽燕。
17.
(1)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也
(2)位卑则足羞官盛则近谀
(3)故不积跬步 无以至千里
18.A加入:
参加进去。
参与:
参加(事物的计划、讨论、处理)。
加入:
参加进去。
此处语境说的是参加“语言创新活动”,故应选“参与”。
避免:
设法不使某种情形发生;防止。
回避:
让开躲开,设法躲避;逃避(如责任)。
“时空上的阻隔”是客观存在的,是不能阻止的,故应选“避免”。
前所未有:
历史上从来没有过。
千载难逢:
一千年里也难碰到一次,形容机会极其难得。
语境强调的是“这个改变”以前没有过,故应选“前所未有”。
繁荣:
(经济或事业)蓬勃发展;昌盛。
繁华:
(城镇、解市)繁荣热闹。
形容“语言生活”应选“繁荣”。
19.C划线句子有两处语病:
一是不合逻辑,想要展示自己的语言智慧,一定要能发送信息,“或”应改为“和”;二是“人们”与“每个人”重复赘余。
分析四个选项可知,只有C完全修改正确。
20.BA惠赠:
称人赠与的敬辞。
多用于书信或交际场合,即别人赠送给自己东西时,一般要说“谢谢惠赠!
”(注意与敬赠区分。
敬赠:
指恭敬的赠送,用于自己对别人的赠送行为。
惠赠:
则用于称对方对自己的赠送。
)B令郎:
称对方儿子的敬辞。
C笑纳:
用于请人收下自己的礼物。
D家母:
谦辞,对别人称自己的母亲。
21.材料收集后,要进行取舍和整理。
材料的选取要切合题目,并注重特色。
材料的整理,主要是整合同类,并删去冗繁的部分。
(每点2分,满分6分。
)
22.②不是只要跳出了“千人一面”的怪圈就一定能培养出学生的创新精神。
③不是只要培养出学生的创新精神就一定能造就出具备创新能力的人才。
(对一点2分,两点全对5分。
)
23.评分标准:
参照高考评分标准,建议平均分40—43分(一点材料没提及的扣2—3分)。
【例文】(此例文是一篇演讲稿类议论文)
矢志不渝,追逐梦想
三则材料共同的中心词是梦想,说起梦想,你会想起什么?
是十岁那年渴望成为太空人的梦?
还是十三岁那年对超级英雄拯救世界的狂热?
回首过去十余载,其实你的梦从未断过,但为何当有人问起,你的梦想是什么,你会哑口无言呢?
亲爱的同学们,在初入高中时,你是否曾说过“我要上清北”的豪言壮语?
你是否也曾踌躇满志地立志要在这三年闯出一番自己的事业?
这不都是你曾经的梦想吗?
但你或许因为高中第一场考试消极了心态,或许因为一次次地打击变得敏感脆弱,又或许是在强大的现实面前认识到自己的渺小,于是你选择了把梦想还给现实,选择了听命于天,而忘了事在人为。
罗曼罗兰曾说“暂时的是现实,永生的是理想”。
诚哉,斯言,现实是当下,是现在正在聆听的你,是疲于学习压力的你,是在迷惘中徘徊不定的你,那么何为理想?
是你为了它努力的样子,是支撑你在枯燥乏味中一路向前的力量,是你拨开迷雾所需的明灯,又或许它只是一个大学的名字,一座梦幻的城,一个你向往的人。
且听首阳山上采薇之歌,那以死抗争的信念;且看弃医从文,穷尽一生唤醒国人的鲁迅先生,且看张渠伟为了让人民过上好日子而劳累在一线的身影。
再看如今的你,是否仍满怀希望和梦想,踏歌征程?
梦想从来不该是你“言语上的巨人,行动上的矮子”的真实写照,而是你在它诞生的那一刻,由心底迸发出的那股冲动,是你一次次将要放弃之时,再度想起仍能充满动力的东西。
如果不是有梦想有渴望,你为何满心虔诚地在红丝带下写下心仪的大学?
你为何会在桌上写下一个名字?
又为何将一句话贴在入目可见处?
别总说“我是一条没有梦想的咸鱼”,你只是把梦想深藏,不敢在不可知的未来面前展露,在生怕打脸和嘲讽的一种自我保护中,忘记了曾经拥有的梦。
现在,是时候把梦想拿出来了。
难道你要在被问及梦想时,在成年之后偶然看到励志标语时,在垂垂老矣,回望过去时,才恍然大悟似的说一句“原来我曾有梦想”吗?
现在的我们,是不是该带着对远方的渴望,正视当下,早起一分钟,手机锁屏多一分钟,多看一分钟错题,多总结一分钟经验,多爱自己一分钟。
不必强求自己一定要有鸿鹄之志,但一定要有仰望星空习惯,《莽荒纪》中有言“我本微末凡尘,也可心向天空”,也不必将梦想时刻挂在嘴边,雨果曾说“让内心住着一条巨龙,既是一种苦刑,也是一种幸福”你只需选择自己真正想要的道路,坚定不移地走下去,不要认为现在已经晚了,你才十几岁,长远来看,你还有几十年的光阴,正所谓“羡子年少正得路,犹如扶桑初日升”。
最后,不妨在心里回答最初的问题:
你的梦想是什么?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 辽宁省沈阳市郊联体学年高一月考语文试题 扫描版含答案 辽宁省 沈阳 市郊 联体 学年 一月 语文试题 扫描 答案