新苏教版三年级上全册数学教案设计.docx
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新苏教版三年级上全册数学教案设计
实用文档
课题
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容
2及想想做做页例1、例教材第1、2
教学目标
学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估1.计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决2问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自3.主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重难点
重点:
口算整十数、整百数乘一位数。
难点:
口算整十数、整百数乘一位数。
教学方法
教法:
创设情境、引导探究式的方法。
:
小组合作、自主探究。
学法
课前准备
投影、小棒、口算卡片。
教师准备:
:
学生准备
教学过程
一、复习导入。
出示口算卡片,练习表内乘法的口算。
8=76=2×6=7×8=9×5=6××9=4×52=7=6×3=4×7=3×5=8×8=5××二、新授。
(一)整十、整百数乘一位数的口算。
谈话过渡:
1.出示情境图。
2.3(王阿姨在购物网站订了让学生看图,说说得到的一组信息。
(1)根。
)箱黑玉米,每箱20看到这些信息,你想提出什么样的问题?
2()
教师引导学生解决“一共有多少根?
”口算整十数乘一位数。
3.3)你打算怎么解决这个问题?
(3=
×(4)学生口头列式,教师板书。
20(5)教师组织学生交流算法。
先小组交流,再全班汇报。
(6教师简要的板书学生的想法。
)
20+20+20=60
、A。
个十是得36个十,660、B2个十乘3=60
3=6×,20×C、2鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。
(7)口算整百数乘一位数。
4.1()完成“试一试”的口算过程,学生可能很快就能找到口算(3)教学过程同上。
有了20×2的最简便方法。
3200×3=3=200×××.总结规律。
523=20(1让学生说说其中的规律。
)
)(2说明:
口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。
实用文档
.综合应用。
6题。
)完成想想做做第1(1学生独立完成后,集体订正。
鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。
2题。
(2)完成想想做做第
(二)估算两位数、三位数乘一位数。
2
1.教学例2情景图。
8)出示例(6≈学生口头列式,教师板书。
29×(9)
)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。
10()教师简要的板书学生的想法。
(11(元)4≈20048×50
。
12)完成“试一试”()总结估算的方法:
先找到两位数、三位数的近似数,再估算。
(13题。
.综合应用。
完成想想做做第62三、综合练习。
3题。
1.想想做做第学生独立完成后,集体订正。
遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。
4题。
2.想想做做第3.解决实际问题。
题。
想想做做第51()题。
想想做做第72()
学生独立完成,集体订正。
说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识?
板书设计
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
习题
页。
补充习题第1
教学反思
实用文档
课题
求一个数是另一数的几倍
教学内容
教材第4页例3、第5页想想做做
教学目标
1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。
2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和3.信心。
教学重难点
重点:
理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
难点:
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。
教学方法
教法:
创设情境、引导探究式的方法。
学法:
小组合作、自主探究。
课前准备
教师准备:
投影学生准备:
教学过程
一、复习铺垫
师:
“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”
1.口答。
3个5是()2个4是()
8里面有()个220里面有()个5
2.看图说说有几个几
(1)☆☆☆☆☆☆2个3
(2)○○○○○○3个2
(3)□□□□□□1个5或者5个1
二、探究新知
师:
“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。
”
1.出示情境图(例3)师:
仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?
蓝花:
2朵
黄花:
6朵8朵红花:
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说?
.初步感知“倍”的含义2)圈一圈,再比较:
(1师:
除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它那么黄花可以怎么分?
们分成一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份,请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。
”)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操(2作。
并用自己的话表达自己的想法。
3()学生汇报:
)你知个圈一份呢?
(黄花的只数是“你圈出了几个几?
为什么把师:
22
实用文档
道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?
”就可看成一份,62,所以把2(指名回答。
预测提示:
因为蓝花的朵数是36里面个2)教师根据学生的回答补充讲解:
因为以分成3份。
也就是3”倍。
所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
是2,所以62的3个随机板书:
的几倍6是2求:
)3个2想:
6里面有几个2(倍。
2的3所以:
6是体会加深“倍”的意义3.)比较红花和蓝花的朵数。
(1)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。
(2)学生汇报:
(2。
那么朵)朵)为什么?
(蓝花的朵数是2师:
“你把每几朵圈成一份?
(2)个2把红花圈成了几个2(44倍。
2的4倍。
所以红花是蓝花的8里面有4个2,所以8是因为随机板书:
8的几倍求:
8是)2(4个想:
8里面有几个2
倍。
2的4所以:
8是”“这就是我们今天要一起研究的问题。
求一个数是另一个数的几倍。
(师:
(板书课题)如何用算式来44倍,那么这个师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的表示出来呢?
”2=4
÷指名回答,8“说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除3)小结:
(2如何用算式表示出来呢?
那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个法来计算。
”三、尝试练习,加深理解。
1题。
1.想想做做第学生独立完成后汇报。
题。
2.想想做做第2学生独立完成后汇报。
题。
.想想做做第33注意让学生说一说算式是如何列出来的。
四、知识应用,巩固提高。
4题。
1.想想做做第让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。
.寻找生活中的倍数问题2在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学32岁,老师今年岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?
今年8像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听,好不好?
五、全课总结,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍)今天怎么学习了(”也就是“求一个数里面有几个几。
用吗?
(求一个数是另一个数的几倍,
实用文档
)除法解决。
板书设计
求一个数是另一数的几倍
习题
补充习题第2页。
教学反思
实用文档
课题
求一个数是另一数的几倍练习课
教学内容
教材第6页5-9题
教学目标
1.通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
进一步建立“倍”的概念。
难点:
理解“倍”的本质含义。
教学方法
教法:
创设情境、引导探究式的方法。
学法:
小组合作、自主探究。
课前准备
投影教师准备:
:
学生准备
教学过程
5题)一、口算训练。
(想想做做第9=××20×6=480=600800=××700=50×6=35二、激趣导入.拍一拍1学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
2下。
问:
老师拍的次数是你们的几倍?
个①生1拍:
××。
老师拍4下。
问:
老师拍的次数是你们的几3×××。
老师拍②生2拍:
3个倍?
.谈话:
大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。
敢不敢迎接更2大的挑战?
三、巩固练习1.完成想想做做第6题。
先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?
最后让学生独立完成,并说说解题思路。
2.完成想想做做第7题。
学生独立完成,并说说解题思路。
8题。
3.完成想想做做第)观察图,你知道了什么?
(1
(2)如何解答第一个问题?
选择哪两个条件列式?
怎么求出几倍的?
)选择哪两个条件解答第二个问题?
怎么求出几倍的?
(3题。
94.完成想想做做第()自行车的辆数是电动车的多少倍?
你会列式吗?
1)还能提出哪些用除法计算的问题?
2(四.课堂作业补充习题
板书设计
求一个数是另一数的几倍练习课
实用文档
习题
页。
补充习题第3
实用文档
课题
求一个数的几倍是多少实际问题
教学内容
教材第7页例4、想想做做
教学目标
1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维,培养学生灵活解题的3.能力。
引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。
4.
教学重难点
重点:
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
难点:
明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。
教学方法
教法:
创设情境、引导探究式的方法。
学法:
小组合作、自主探究。
课前准备
教师准备:
投影学生准备:
教学过程
一、操作导入
1.按要求摆一摆,说一说
(1)第一行摆2根小棒,第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的()倍。
(2)第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
问:
你是怎么摆的?
你发现了什么?
谈话:
生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。
(板书课题)二合作探究
1.教学例题,出示挂图,问:
看了图,你知道了什么?
问我们什么问题?
2.学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。
3.小组交流。
4.全班交流,说说是怎么想的。
5.进一步提问:
刚才大家画柳树时画了几个几棵?
摆柳树时摆了几个几棵?
(3个5棵),这样看来,求柳树有多少棵,也就是求3个5棵时是多少,可以用什么方法来计算?
6.学生列式并口答。
7.组织学生讨论小结:
这题是用什么方法计算的?
谁能说说为什么用
实用文档
乘法计算?
三、巩固练习1题。
要求学生先画一画,再填一填。
1.做“想想做做”第学生独立解答后,思考:
列式的时候是怎样思考的?
2题。
2.做“想想做做”第先让学生自己填一填,然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。
(学生独立解答后说说每题是怎样想的)做“想想做做”第3-5题。
3.四、小结提问:
这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
板书设计
求一个数的几倍是多少实际问题
习题
页。
、补充习题第45
教学反思
实用文档
课题
练习一
教学内容
教材第9、10页练习一
教学目标
1.通过练习和思考,进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法;能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
难点:
教学方法
:
创设情境、引导探究式的方法。
教法学法:
小组合作、自主探究。
课前准备
教师准备:
投影:
学生准备
教学过程
第一课时一、谈话导入。
我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法,谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的?
(借助表内乘法)下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。
二、整十、整百数乘一位数的练习。
1题。
1.练习一第学生独立完成,说一说上下两题的联系与区别。
题。
2.练习一第2学生分组完成,然后集体订正,教师注意巡视指导。
三、求一个数是另一数的几倍练习。
刚才同学们做的非常仔细,非常认真,正确率非常高,对于下面的练习有没信心?
(一)完成练习一第3题。
1.出示情景图,让学生观察,说一说白菜有多少棵?
青菜呢?
2.你能提出一个关于“倍”的问题吗?
(青菜是白菜的多少倍?
)
3.让学生自己解答。
(学生可以先圈一圈,也可直接列式,教师注意巡视指导)
4.总结:
求一个数是另一个数的几倍,我们可以直接列除法算式解答。
(二)完成练习一第4题。
学生独立完成,注意要求学生列除法算式来解答,不熟练的同学可以先圈一圈,再列式。
(三)完成练习一第5题。
实用文档
学生独立完成,指名两名同学板演,再让其中一位同学说说自己是如
何想的。
四、拓展延伸。
岁。
岁,小明3今年,妈妈27提出一个数学问题并解答追问:
明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢?
五、全课小结。
你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗?
第二课时
一、复习导入。
.填一填。
1)的(53个5可以说成倍。
64个6可以说成的()倍。
))的()倍。
7个9可以说成(5个8可以说成()的(倍。
同学表现的真棒,下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧!
2.二、求一个数是多少的实际问题练习。
题。
.练习一第61出示情景图,让学生仔细观察。
然后提问:
已知谁是谁的几倍?
相当求几个几?
用什么方法解答?
)(1学生独立列式解答。
2()7题。
2.练习一第1)出示情景图,先让学生仔细观察,让学生初步比较一下三个数量。
()提问:
你能提出哪些用除法计算的问题?
这里要求用除法计算,打算(2提哪类问题?
)根据学生回答,教师相机板书。
(3鸡只数是鹅的几倍?
鸭只数是鹅的几倍?
鸡只数是鸭的几倍?
让学生列式解答。
题。
练习一第93.学生独立完成,教师注意巡视指导。
汇报时让学生说一说是怎么想的。
4.巩固加深。
题,先让学生独立完成。
1)出示练习一第8(2()集体订正时,让学生说清楚是如何想的。
32元,这元相当文具盒的几倍?
323()观察下:
书包比文具盒贵倍,思考:
求书包比文具盒贵多少元?
还有其5联系书包价钱是文具盒的
实用文档
它的方法可以解答吗?
(这里根据教学实际情况,教师适当渗透“差倍”)的概念。
三、利用估算解决实际问题。
10题。
1.练习一第分钟大约打了多少个先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8字?
(引导学生说出估算的步骤和方法)11题。
2.练习一第学生先和同桌说一说,再指名回答。
四、全课小结。
通过这节课你掌握了哪些知识?
板书设计
练习一
习题
、7页。
6补充习题第
教学反思
实用文档
课题
笔算两、三位数乘一位数(不进位)
教学内容
教材第11页例5及试一试。
教学目标
1.使学生初步掌握一位数乘二、三位数(不进位)的笔算方法,掌握竖式的书写方法,能正确地计算.
2.培养学生的归纳推理能力.
教学重难点
重点:
掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
难点:
掌握笔算时乘的顺序,正确进行计算。
教学方法
教法:
创设情境、引导探究式的方法。
学法:
小组合作、自主探究。
课前准备
教师准备:
投影学生准备:
一、复习导入
1.口算:
.竖式笔算:
2
二、进入新课
1.教师出示图:
(如果需要可出示例5的情境图,然后再画出下图。
)
□□□□□□□□□□□□教学过程□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□
(1)请同学看图列出算式,指名回答,教师相机板书:
(2)请同学口算出结果,并且说出算理。
让学生经历口算的过程,逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
(3)教师说明:
今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来,那
就需要我们用竖式的方法笔算出来。
今天我们就以为例学习笔算乘法。
板书课题:
笔算乘法.
(4)全班动笔试算(让每个同学在练习本上写竖式)
(5)向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
实用文档
)设疑引思:
教师出示提纲学生讨论:
(6.计算时,先从哪一位乘起的?
接下来乘的顺序是什么?
a,它表示什么?
怎样来的?
b.积的个位是6
.积的十位是c3,它表示什么?
怎样来的?
.积是36,是哪部分合起来的结果?
d
学生边回答,教师一边在图上画出来。
:
板书并
(7)教师说明计算过程中,中间过程可以简化,直接写成:
)反馈练习:
(8
2.教学试一试
()教师出示试一试。
1提问:
被乘数是几位数?
乘的顺序是什么?
待学生回答后,教师让全
班试做.
实用文档
2)让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
(3)反馈练习(
.比较例题和试一试的异同点学生先讨论,最后交流达成共识)3
.反馈练习:
课本12页想想做做第1题。
4二、巩固练习2题。
(学生独立完成后集体交流。
)1.想想做做第题。
、42.想想做做第3(先让学生说一说先计算什么。
)3.想想做做第5题。
三、全课小结。
笔算两、三位数乘一位数的方法是什么?
在计算过程要注意哪些方面?
笔算两、三位数乘一位数(不进位)
板书设计
页。
补充习题第8、9习题
教学反思
实用文档
课题
笔算两、三位数乘一位数(一次进位)
教学内容
教材第13页例6及试一试。
教学目标
1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3.引导学生通过笔算,感觉美源于生活。
教学重难点
重点:
掌握计算方法,理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
难点:
理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
教学方法
教法:
创设情境、引导探究式的方法。
学法:
小组合作、自主探究。
课前准备
教师准备:
师生各准备小棒8捆(每捆10根)又7根。
学生准备:
教学过程
一、复习旧知:
笔算(指名学生板演):
24×2=213×3=
二、创设情境,提出问题:
1.提出问题。
教师出示情景图:
(课本13页例6)
2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。
(学生观察并自由发言)
灰天鹅:
48只;
白天鹅:
是灰天鹅的2倍;
三、探索新知,解决问题
1.探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
根据情景图让学生提出问题后出示完整题目:
湖里有48只灰天鹅,白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。
白天鹅有多少只?
(1)请学生思考,交流解决问题的方法,列出算式:
48×2
(2)动手操作,理解算理。
2=
×48板书:
(这个算式表示什么意思?
怎样计算呢?
)为什么?
×2的积大约是多少?
①学生估算48。
接484捆,另摆8根,表示②师生共同活动,演示操作,第一行摆8个48根一共是多少根,就是要先算出2着再摆同样一行小棒。
要求2个个是多少,最后把两次乘的结果加起来。
先算个402根是多少,再算出2根放进行小棒的下面,另外616根,把其中的10根捆成一捆放在28根是2=9648×捆又6根,那么9再算这捆小棒的右边:
2个4捆是8捆,一共是是怎样算出来的?
先算什么,再算什么。
③竖式计算。
问:
怎样计算呢?
借助直观操作、边讲解边板书竖式。
8
4
2
×
2
×16----------8
为什么写在十(×8-----------4028
实用文档
位上?
)(积的十位上为什么是---------96
9?
)然后指出,为了书写简便,以上竖式可简写为:
84
2×1
进位的表示什(69
么?
)
)尝试讨论,掌握算法。
(33
842
3123××4129
8
引导学生比较:
这两题与例题,有什么相同点?
有什么不同点?
怎样;1处理进位的数?
使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十,向十位进积满三十呢?
如果十位上满十就向百位进位。
应向十位进2,如果积满二十,①归纳:
用一位数乘被乘数个位上的数,积满几十,就向十位进几。
②注意:
告诉学生,为了防止忘记,进位数可写小一些记在横线上。
.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法2=×152出示试一试:
4引导学生列出算式。
)估算出大约的积是多少?
(1)请一名学生在黑板上写出竖式,其它同学在练习本上完成。
(23)指名让学生说一说:
积的百位上写几?
为什么?
(小结:
引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法,说明乘的顺序及进位法则。
用竖式计算时,注意什么?
四、巩固、拓展练习题2页1、1.完成课本第14独立完成,指名板演,集体订正。
题。
14页第52.完成课本学生独立完成,指名板演,集体订正。
五、课堂总结,课后延伸1.归纳一下本节课所学的算理。
2.归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。
板书设计
笔算两、三位数乘一位数(一次进位)
习题
页。
11补充习题第10、
教学反思
实用文档
课题
练习二
教学内容
页。
、16教材第15
教学目标
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
1.2.能运用所学知识,熟练解决实际问题,提高解决问题的灵活性。
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