教研活动《管理文件》说课稿.docx
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教研活动《管理文件》说课稿
教研活动《管理文件》说课稿
各位老师:
你们好!
今天我要为大家讲的课题是《管理文件》
我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材):
1.教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:
《2.2管理文件》是《计算机应用基础》第2章第2节内容。
在此之前学生已学习了WindowsXP基本操作为基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在WindowsXP中,是非常重要的的地位,为学生今后的计算机相关应用及学习工作起到重要作用。
文件是计算机的重要资源之一,任何时候使用操作系统,都会涉及文件及文件夹的管理和操作。
掌握文件和文件夹的相关知识和操作可以为学生学习和今后工作打下一定的基础。
2.教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1.知识目标
(1)通过实例熟悉资源管理器的构成及其功能。
(2)结合Windows操作系统实例说明文件和文件夹的功能和作用。
(3)能够描述文件和文件夹的命名规则。
(4)能够通过文件的扩展名说出文件的类型,或者知道文件的类型,并能描述该类型文件的作用。
2.操作技能目标
(1)能够在资源管理器中熟练地浏览、选择操作。
(2)管理文件和文件夹。
3.情感目标:
通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3.重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:
(1) 会使用资源管理器;
(2) 掌握文件和文件夹命名规则;
(3) 掌握文件和文件夹的操作。
难点:
(1) 文件和文件夹在计算机中的组成方法:
路径的意义、使用。
(2) 剪切后粘贴与复制后粘贴的实际区别。
(3) 识别文件的属性。
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法)
1.教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作:
教学方法。
基于本节课的特点:
应着重采用的教学方法。
2.教学方法及其理论依据:
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析:
(说学法)
我们常说:
“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
(1)学生特点分析:
中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
生理上表少年好动,注意力易分散
(2)知识障碍上:
知识掌握上,学生原有的知识,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍,知识学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
(3)动机和兴趣上:
明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
4.教学程序及设想:
(1)由实例引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为参与者而集中思维,期待寻找答案。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题。
在讲例题时,注重加强与生活的联系,让学生一目了然的理解,有利于学生的思维能力。
(4)能力训练。
课后练习使学生能巩固自觉运用所学知识与技能。
(5)总结结论,强化认识。
知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的信息素养,可使学生更深刻地理解计算机应用在各个领域中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书
一、 文件与文件夹
1、概念、区别
2、树状目录结构
3、文件名
4、命名规则
二、 资源管理器
1、结构
2、区别
3、查看方式
(8)布置课后任务。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,
教学程序:
课堂结构:
复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置课后任务等五部分
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 管理文件 教研 活动 管理 文件 说课稿
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