人教版小学语文一年级下册第一单元教案.docx
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人教版小学语文一年级下册第一单元教案
人教版小学语文一年级下册第一单元教案
识字
教学目标:
.通过本课学习.了解春天给一些景物带来的变化.认识春天的特征.从而激发学生对大自然的热爱之情。
.认识"万、复"等个生字。
会写"万、丁"等个字。
.朗读词串.积累词汇。
留心观察周围事物.丰富自己的见闻和感受。
教学重点:
主动识字.把识字和看图、学词结合起来.和生活结合起来。
教学难点:
字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:
录音(流水声、鸟叫声)。
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
教学时间:
本课安排一课时。
教学主要步骤:
一、创设情境.激发兴趣
.(录音:
潺潺水声.鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了.小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿.空中能看见小燕子快乐的飞翔.这是什么季节到了?
(板书:
春天)
.是啊.春姑娘已经悄悄来到了我们身边.她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢!
(出示:
春天来了!
快让我们一起走进美丽的春天吧!
)
二、图文结合.认知词语
(一)看看、找找春天
.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
.小朋友们.刚才我们看到的景色美吗?
是呀.春天给大地披上了绿装.到处生机勃勃.春意盎然。
春天在哪儿.你能找到吗?
.自由发言。
随机出示文中相关词语(如:
你观察得很仔细.令老师想到一个词语.出示:
柳绿花红.跟着我读一读.好吗?
)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)读读、记记字词
.小朋友.刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字》这一课上(板书:
识字).你们看.这些词语正排着队.急着和我们小朋友认识呢!
你可以自己读读.难读的可以多读几遍.也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
(小朋友自由读、互相帮助)
.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。
春天天气真暖和.是玩游戏的好时候.难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快.让我们去把它们找出来.认一认.让它们成为你的好朋友吧!
(学生自由找找生字.认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?
(认读生字).说说你能认得这么快.有什么好办法吗。
(学生集体交流识字方法.也可小组内先交流.后讨论难记字、生疏字)。
我们来玩开火车的游戏吧!
(小组四人轮读)
三、读中悟情.读中积累
.春天来了.春雨沙沙.柳丝吐翠.小草茵茵.嫩芽破土.小溪丁冬.
桃花盛开.蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天的美吗?
.学生诵读韵文.边诵读边想象.达到熟记积累。
四、玩玩游戏.巩固字词
(出示课文插图).小朋友.刚才我们在柔柔的春风中.在柳树的绿叶中.在小黄莺动听的歌声中.在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?
请拿出词语卡片.同组的小朋友互相合作.来贴一贴.贴好后再一起读一读.看哪一组完成得又快又正确。
(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文.延伸拓展
.小朋友.春光明媚.鸟语花香.春天多美呀.难怪古人说"一年之
计在于春"。
希望小朋友珍惜春天美好的时光.好好学习.将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形.指导书写
.观察字形.发现字的特点。
.书空.注意笔顺.老师范写.生看清笔画的位置。
.仿影、临写。
巡视指导。
七、实践活动
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
将你眼中的春天画下来.并给她取个好听的名字。
找一找:
春天在哪里?
五、教学反思:
在本课教学中.教师要注意在教学活动中渗透识字.鼓励学生灵活运用词组描绘春天的景色.表达和感受春天的美好.培养学生的口语表达能力。
在识字教学中.教师要注意正确书写的示范和个别指导.让学生逐步养成良好的写字习惯。
1、柳树醒了
学习目标
、认识“醒、雷”等个生字.会写“说、话”等个字。
、正确、流利地朗读课文.背诵课文。
、能在读中感语春天的美丽.在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
、识字写字。
、能在读中感悟春天的美丽.发现春天里事物的变化。
教学准备
、学生准备春天的图画。
、多媒体课件。
教学时间:
一课时
教学流程:
一、展示作品.导入新课
春天来了.万物复苏.大自然都有些什么变化呢?
老师请小朋友去找春天.画春天.你们都做了吗?
、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
、合班交流.展示优秀作品贴在黑板上。
、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画.想看看吗?
(课件展示课文中的插图.音乐声中一个特写镜头:
小柳树睁开了眼睛。
)
你们看到了什么?
、(课件出示课题:
柳树醒了)读课题.认识“醒”。
二、初读课文.整体感知
、谁知道冬天的柳树是什么样子?
(冬天柳树就像人在睡觉。
)春天柳树发生什么变化了?
(柳树发芽好比睡觉醒了。
)
、柳树在谁的帮助下醒的呢?
听听课文是怎么说的?
(课件出示:
配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。
板书:
春雷、春雨、春风、春燕。
、这首诗好听吗?
想不想读?
分小节自由读课文.注意读准字音.读通句子。
、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字.巩固练习
、刚才词语娃娃们听到大家读书.真热闹.也跑出来想和大家一起读书.你们都认识他们吗?
认识的就热情的打个招呼吧!
(课件出示八个词语娃娃:
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
、这些词语娃娃就藏在课文里呢?
快在课文中找一找.把他们圈画出来.读一读。
、同桌对读.互相正音.认准生字。
、交流:
词语娃娃中哪些生字最难记?
给大家提个醒。
、开火车做游戏:
遍地开花。
(课件演示:
随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。
读对了.点击课件.生字上出现一朵花。
)
四、朗读背诵.感悟课文
、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。
)
、学生在读书交流中.随机出示课件中相应小节.帮助领悟.读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:
(课件出示:
天空春雷一声响.地下一棵棵柳树摇了摇身子。
)
想象:
春雷会跟柳树说什么?
第二节:
(课件出示:
春雨沙沙.柳枝渐渐吐绿.向下垂。
)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:
(课件出示:
春风吹动柳枝.柳枝飘荡)
引读.你们瞧!
春风给柳树梳头.梳着梳着——(生读)。
第四节:
谁想读第四节?
谁知道“小柳絮”是什么样儿的?
理解“柳絮”:
(课件出示:
一双燕子在空中飞来飞去.柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子.绒毛随风飞散。
)
第五小节:
(课件出示:
柳树枝条在风中飘荡.孩子们在树下玩耍。
)看.小柳树醒了.它在干什么?
会班齐读。
、再读读课文.想想:
你从哪里知道“柳树醒了”?
“柳树醒了”说明什么?
、和同桌小伙伴一起试着背背课文.比比谁先会背。
(课件出示课文插图.同时配乐。
)
五、巩固识字.指导写字
、我会读。
(课件出示:
“我会读”中的八个词语)
、我会找。
(课件出示以下内容:
比一比.谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
、(课件出示“我会写”中的个生字)瞧.书中的小伙伴会写这六个生字.你会写吗?
、仔细看看这六个生字.说说怎么才能写好这些字。
、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
、学生在田字格中书写.小组评议。
六、实践活动.课外延伸
、我会说。
(课件出示:
请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着.
桃花哟.红了。
、欣赏春天的风光。
(课件演示美丽的春光图片)说一说.在春天里还春什么醒了。
(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。
七、板书设计:
1柳树醒了
柳枝醒了
柳枝软了玩耍孩子们也醒了
柳梢绿了
柳絮飞了
八、教学反思:
本课仍是以学习生字词为主.教师要注意引导.通过图片、游戏、音乐等手段充分调动学生的积极性.让学生在快乐中学习。
尊重学生的个性化语言.以鼓励为主.让学生敢于说.培养学生的想象能力和口语表达能力。
、春雨的色彩
内容简析:
春雨美如画.春雨染红了桃杏.漂白了柳絮.描青了山峰.绘绿了秧苗。
春雨是无色的.但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言.让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路:
春雨贵如油.细如丝.柔似水.美如画。
利用课件插图创设情境。
学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标:
、认识“线、论”等个生字.会写“你、们”等个字。
、正确流利地朗读课文.感受春雨给大地带来的变化。
、有主动积累词语的意识。
教学重难点:
学会个生字;初步了解课文意思.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备:
歌曲《春天在哪里》、词语卡片、彩色粉笔。
教学课时:
两课时
第一课时
一、音乐导入.激发兴趣
、播放歌曲《小雨沙沙》
、同学们.刚才的歌你们听过吗?
今天呀.老师不仅给大家带来了歌曲.还带来了好听的音乐和童话故事。
、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文.认识生字
、请学生自读课文.把拼拼音才会读的字圈起来。
、这些圈起来的字都是我们的新朋友.看看你有什么好办法记住这些字。
、同桌互读课文.如果有不认识的字.就教教他.还可以问其他同学.每人读一遍。
、课件出示这些字.请会读的同学展示读。
、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
、看老师课件演示的情景.用一个字抢答、一群人在雨中(淋)、洒水车(洒)、小水珠落下(滴)
、出词给学生读。
三、读通课文.感知内容
、生字大家都认识了.课文肯定也读得更好。
分小组帮读.老师指定每组一名学生过一会代表小组读.小组成员帮他读流利。
、朗读比赛.师生评价。
、感知内容.相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
、课外延伸:
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字.导入新课
二、精读课文.理解积累
、同学们的字记的很好.课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受.有感情地读一遍课文.并自己喜欢的一段精读。
、讨论交流.指导朗读
调整方案:
方案一:
通过读文你知道了什么?
(这一问题较开放.如果学生已从整体上感知课文内容.即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上.就按方案二教学。
)
方案二:
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
、小组内讨论:
.如果分角色朗读的话.该怎样读争论的语法.朗读好“不对”“不对.不对”“你们瞧”.怎样表现春雨小鸟和大自然。
、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
、请一组同学配乐表演读.学生评价
、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说.画一画(自选粉笔板画春雨)
、指导积累。
同学们读得真有感情.现在请把你喜欢的词句画下来。
、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字.扩展思维
、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
、范写临摹
、重点指导绿的笔画
、对照
、拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看.并听听春雨说些什么.把看到的说出来.把听到的写出来。
四、板书设计:
春雨的色彩
你们红花绿草
五、教学反思:
教师要注意激发学生的书写兴趣.防止学生产生厌学情绪。
教师应注意通过各种手段引导学生在趣味阅读中落实识字.体会文章表达的意思.多角度认识春雨。
、邓小平爷爷植树
教学目标:
、认识“邓、植”等个生字。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、在读文感悟中.初步了解邓小平爷爷.激发保护环境.植树绿化的愿望。
教学准备:
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人.你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料.师生共同介绍交流)
今天.我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题.学生齐读。
师:
看到这个课题以后.你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文.认识汉字。
、学生借助拼音自由读课文.读准字音.把句子读通顺。
圈出文中的生字.把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
、字词教学。
()、小老师带读(有注音的词).想带读哪个就读哪个。
()、开火车读。
(有注音)
()、集体读。
(无注音)
()、小组合作学习.互相交流识记汉字的好方法.最后小组长检测。
()、教师检测.生齐读识字卡片。
、学生再读课文.给自然段标上序号.并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们.这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字.叫“小平树”.你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”.用“亲手”说一句话。
、质疑问难。
师:
看着这棵柏树.你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题.教师引导把问题归归类.让学生自己讨论解决。
)
问题如:
.柏树是什么时候种下的?
.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“”类问题引导学生读文解决.“”类问题放入第二课时讨论解决。
)
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察.师范写.生练写.互相评价。
第二课时
一、复习导入。
、小老师带读.开火车读生字词。
、通过上节课的学习.我们和许多汉字交上了朋友.还初读了课文.知道年的植树节.邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文.重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
()、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
()、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文.用“——”划出有关句子。
然后想一想.“()”里填什么词比较恰当。
、生自由读课文.边读边划。
、全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树.从哪些地方体现出来?
(以读为主.引导学生学会读课文.尊重学生个性化的理解。
“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等.随机进行读文.结合语言文字训练.体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”.同桌伙伴.一人做动作.一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
)
、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解.体会邓小平爷爷一心为国之心.激发学生参与绿化的热情。
)
三、拓展活动。
、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片).说一句你最想说的话.并把它写下来。
、全班交流。
、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
、出示习题.填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策.带领中国人民走上了富裕的道路。
岁高龄的他.亲手栽下柏树.用实际行动告诉同学们要热爱祖国.绿化祖国。
同学们.行动吧!
六、板书设计:
邓小平爷爷植树
植树节:
月日
挖选移挥站看扶
七、教学反思:
教师要继续给学生示范正确写字.并作相应指导.培养学生良好的写字习惯。
、古诗两首
第一首:
《春晓》教案
教学要求
.学会个生字。
认识个字。
.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
.知道春天美好.要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字.朗读、背诵课文。
课前准备
.布置学生观察周围自然景物的变化。
.本课生字卡片.朗读课文的录音带。
教学时间
课时。
教学过程
一、复习导入新课
.背诵《草》。
.揭示课题。
认识“晓”.读准课题。
二、简介作者和课文
.作者:
唐代诗人孟浩然。
.以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡.半夜被风声雨声惊醒.一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后.边听鸟鸣边吟诗句:
“春眠不觉晓.处处闻啼鸟。
”忽然.他想起夜里听到的风声、雨声.走到窗前.边张望边吟诗句:
“夜来风雨声.花落知多少。
”由此.留下了一首好诗《春晓》。
.范读课文。
三、自读课文.教师巡视
要求:
()借助汉语拼音读通古诗。
()画出本课要求学会、认识的生字.读正确。
四、检查自学情况
.认读一、二行中的生字.眠、觉、啼.再读一读这两行诗。
(指名读——齐读)
.认读三、四行中的生字:
夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字).再读一读三、四行诗。
(指名读——齐读)
.连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
.朗读古诗.注意诗句的节奏.作者的心情。
春眠/不觉/晓.
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声.
花落/知/多少。
.背诵课文。
(指名、分组、齐背)
六、指导写字
觉:
“学”下面的的“子”换成“见”。
夜:
第四笔是“竖”.不要写成“竖钩”。
注意指导笔顺.提示不要漏写第七笔“点”。
可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨:
仿佛隔窗观雨。
里面左右各两点.上下排列.像檐下滴水。
声:
上面是“士”.不是“土”。
下面的最后一笔是“丿”.不是“竖弯钩”.不能写成“巴”。
知:
左边是把“午”的“竖”改撇.再加一点。
右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少:
上面与“小”不同.第一笔是竖.没有钩。
七、抄写生字(完成课后练习)
八、巩固练习
.填空。
(完成课后练习)
指导:
先数一数每个字的笔画.边数边在字下注上笔画数.再把相同笔画数的字写在一起。
.朗读、背诵课文.填空。
(完成课后练习)
.补充诗句吟诵。
自古以来.人们都喜爱春天.珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句.我抄了几句.你们想读吗?
(出示诗句.学生借助拼音自由朗读 .练习背诵。
)
推荐朗读的诗句:
()远天归雁拂云飞.近水游鱼迸冰出。
()春宵一刻值千金.花有清香月有阴。
()等闲识得东风面.万紫千红总是春。
()草树知春不久归.百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音.供同学自由朗读.不必讲解
第二首:
《村居》教案
一、复习导入。
、开火车认读生字。
、背诵《春晓》。
、出示新课课题《村居》.读题.学习“村、居”两字.解题。
二、学习《村居》
、学生借助拼音自由读古诗.读准字音。
、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义.用“醉、忙”各说一句话。
)
、指名读全诗。
、小组合作学习.要求:
先认真地读古诗.看看图.想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“?
”标出。
两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下.不懂的地方互相讨论解决解决。
、全班汇报交流。
()、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解.感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读.感受春天的美景。
()、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说.你见过的风筝有哪些?
风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆.体味其中的乐趣。
)
指导朗读.读出放风筝的快乐之情。
、吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
五、板书设计:
古诗两首
春晓村居
孟浩然(唐)高鼎(清)
啼鸟欢唱草长莺飞
风雨声呼呼、沙沙、滴滴答答杨柳春燕
花落鲜艳儿童散学
六、教学反思:
教师可以通过图文结合、反复朗读、背诵等手段.引导学生理解诗歌大意.激发学生的想象.让学生体会到春天就在诗情画意里.就在我们的身边.就在我们的心里。
语文园地一
[教材设计理念]
(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”.学习自主识字.并认识七个生字。
(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
、引导学生掌握和运用两种识字方法.认识“评、访、挤”等七个生字。
、正确地读词语.初步理解.感受春天的美景。
、正确地读写句子。
、熟练地读背短文.简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一
教学过程:
一、我的发现
、自由读.你发现了什么?
、指名读.说说上面三行有何规律.下面两行有何规律?
、分男女生读
、巩固生字.并口头组词.选择词说句。
二、日积月累
、我会读
、齐读词语
、出示“春天公园图”.用上词语说一段话。
(师范说.指优等生说)
、我会写
、先自己读一读拼音.想想是什么句子。
、指名读句子。
、写句子.注意生字在田字格的位置。
、同桌评比.谁写的句子又对又美。
、读读背背
、自由读.不认识的字请同桌帮忙。
、四人小组赛读.谁读得准确又流利。
、指名读.说说短文写的是什么?
、齐读.注意不要唱读。
、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际:
春天在哪里(第二教时)
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上.穿插了综合实践活动.使口语交际更有凭借.更适合学生的年龄特征.使学生对这单元的知识更深有感触.更有话可说.激发学生对春天的无比热爱之情。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天.激发学生爱春天之情。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程:
一、展示台:
歌唱春天
、放一放收集到有关春天的歌曲
、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
、指名说一说自己看到的春天。
仿照
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