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端午粽教案
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端午粽教案(总11页)
端午粽教案
端午粽教案范文
端午粽教案范文1
教学目标
1、知识目标:
正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过想象画面,体会心情朗读好课文。
3、通过图文结合,理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语,积累青青的箬竹叶,红红的枣”等词语。
4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,了解端午节习俗和来历。
德育目标:
了解传统节日和习俗。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重点:
正确朗读课文,读好长句子。
教学难点:
课后生字的书写。
教学方法:
自主学习法讨论法总结法
教学准备教学
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
二次备课
一、谈话激趣,引入新课。
师:
农历的五月初五是什么节日?
生:
端午节。
师:
端午节都做什么?
生:
吃粽子,赛龙舟。
师:
今天我们就来学习《端午粽》这篇新。
(板书课题:
端午粽)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,讲了什么事情?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
书写要领:
“分”上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
“午”最后一竖不要写出头。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学过程二次备课
一、谈话导入。
师:
同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊需要我们提前准备什么材料啊(学生自由回答)
师:
下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文,整体感和。
1、教师范读。
学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇课文你了解什么?
小组之间互相说说,教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
1、有几个自然段(
四个自然段)
2、师:
读第二段,说一说包粽子前要准备什么材料?
生:
箬竹叶、糯米、红枣、线。
师:
下面我们来观看一下包粽子的过程吧。
(播放视频)
3、师:
同学们,平时吃过什么馅的粽子啊?
生:
红枣、蜜枣、豆沙?
师:
那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生:
红枣、红豆、鲜肉。
4、师:
同学们,知道端午节的由来吗?
生:
为了纪念爱国诗人屈原。
师:
谁能给大家讲讲屈原的故事(
学生可以试讲,教师补充)
屈原的故事
屈原,名平,战国时代楚国人,他是楚国的三闾大夫。
屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行强国的主张,遭到了守旧派的反对。
他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年,秦国攻占了楚国的八座城池。
看,这里就是秦国,这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后,接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。
屈原看破了秦王的阴谋,他知道秦国的议和是假的,是骗人的。
秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏,叫楚怀王不要去议和。
你们看,这是屈原,这是楚怀王。
可是楚怀王不但不听屈原的劝告,反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。
楚怀王如期赴会,大家再猜猜会是什么结果呢?
对,楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。
他悔恨交加,忧郁成病,三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚国,顷襄王仓惶撤离京城,秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中,接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后,万念俱灰,他所有的救国救民的理想都破灭了,富国强民更是不可能了,屈原仰天长叹一声,抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师:
同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?
生:
屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人。
师:
屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?
生:
每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师:
同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?
生:
赛龙舟、挂香包等。
师:
为什么吃粽子为什么赛龙舟(学生可能不知或不完整)
师:
因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。
后来就有了端午节吃粽子的习俗。
因为人们为了防止水怪伤害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑。
这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多,如:
饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。
中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。
我们要热爱中国的传统文化,只有民族的才是世界的。
作业设计
1、把这篇课文读给家长听,要求熟读。
2、有条件的学生和家长共同体验包粽子。
3、搜集端午节其他地方的习俗。
板书设计
10端午粽
吃粽子、赛龙舟
端午节爱国之情
纪念爱国诗人屈原
资料
袋端午食鸭蛋:
高邮的端午较为特殊,有系百索子、贴五毒、贴符、放黄烟子、吃“十二红”等习俗,孩子兴挂“鸭蛋络子”,就是挑好看的'鸭蛋装在彩线结成的络子中,挂在胸前。
端午粽教案范文2
教学目标
1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁,读准字音,认清字形。
正确书写“午”“豆”“节”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会读好长句子。
3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。
教学重难点
1、能读准字音,认清字形,能按笔顺正确书写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。
教学时间与课前准备
教学时间:
一课时
课前准备:
课件、生字卡片
教学过程
一、传统佳节导入新课
1、做个小游戏:
小吃货猜节日。
游戏:
小汤圆、圆又圆——元宵节!
吃月饼、赏明月——中秋节!
再过些日子就是端午节了!
反过来考考你们,端午节吃什么(
粽子)也叫端午粽。
今天我们一起学习这篇课文。
2、读题:
端午粽。
(1)课题里有两个新偏旁,谁认识?
(2)粽子吃过了吧,想一想:
粽为什么是米字旁?
3、伸出小手指和老师一起写课题。
设计意图:
揭题小游戏,创设“节日与美食”的情境,不仅为课文的学习做了铺垫,而且在语境中学习了生字“午”,认识本课两个新偏旁。
二、学习生字感知课文
1、自由读课文,读准字音、读通句子,遇到长句子多读几遍。
2、检查字音。
(1)指名读生字,相机正音。
出示:
总 米 间分 豆 肉带 知 据 念
(2)去掉拼音,你还认识吗?
(3)开火车读。
(4)赛跑齐读:
生字全躲到粽子里了,快把它们叫出来!
3、学写生字“豆”。
(1)你还知道哪些豆老师也带来几种豆,认识吗
蚕豆 红豆 毛豆豇豆
(2)小豆子大变身,变成了什么?
(3)读儿歌,记住“豆”。
毛豆短,蚕豆扁,
红豆圆圆像两点,
豇豆长长托上面。
(4)师边说儿歌边范写“豆”,学生书空。
设计意图:
生字“豆”的教学从学生生活中来,通过各种豆的巧妙组合,激发学生的兴趣,帮助学生识记字形。
4、咱们快去听这个故事,一起走进端午节。
5、指名分段读,说说你知道了什么?
6、我们读着读着,脑海里一定还留下了温暖的画面:
(出示三幅图)
师:
一到端午节,外婆总会
生:
煮好一锅粽子
师:
我迫不及待剥开粽叶
生:
咬一口粽子
师:
临走时还
生:
装一小篮粽子
设计意图:
统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出:
能找出课文中的信息。
针对这条建议设计此环节,帮助学生了解课文内容,整体感知。
三、学习第一、二自然段
1、端午节到了,外婆包粽子的食材有哪些?
指名回答。
出示:
箬竹叶 糯米 枣
(1)箬竹叶你见过了吗老师带来了,看一看、摸一摸、闻一闻,什么样的箬竹叶
(2)加上颜色读:
青青的箬竹叶 白白的糯米红红的枣
(3)老师和你们一起读。
生:
青青的箬竹叶
师:
箬竹叶青青的
生:
白白的糯米
师:
糯米白白的
生:
红红的枣
师:
枣红红的
设计意图:
本课叠词很有特点,富有节奏感,读来朗朗上口,韵味十足。
正着读、反着读,回环复沓,既积累了叠词,也为读好长句子做了铺垫。
(4)一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣,在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰!
读句子。
出示:
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
设计意图:
读好长句子是本课的重难点,为了突破这个重难点,设计了由词到短语,再送到句子里的方式,让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿,掌握读好长句的方法。
2、想看一看包粽子吗?
3、粽子包好了,也煮熟了,流口水了吗?
(1)引读:
师:
外婆一掀开锅盖,
生:
煮熟的粽子就飘出一股清香来。
生:
剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又甜。
(2)指导学生朗读。
4、读着读着,老师想起自己小时候过端午节,我的奶奶也忙着包粽子,奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着,你想到了什么呢?
小结:
青青粽叶香,浓浓端午情,外婆还给我讲端午节的故事,告诉我永远要纪念的人,想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。
设计意图:
在有感情的朗读课文的基础上,老师讲述儿时端午节的记忆,唤起学生的记忆,想起自己过端午的情景,亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。
四、学写生字
1、出示:
午 豆 节,相同的笔画:
长横。
2、观察长横的位置。
节字长横盖下方,午字长横摆稳当,豆字长横托上方。
3、书写生字,反馈评价。
设计意图:
读好书、写好字是第一学段的主要任务,本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”,寻找汉字书写的规律,学会一类字的写法,从而习得写好字的要领,贯彻落实课标的写字要求。
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