小学语文教学中的小故事.docx
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小学语文教学中的小故事
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小学语文教学中的小故事
作为小学语文教师,有时候学生们向我们提出一个难题,而我们一时答不出来,可能
会让我们自己觉得很尴尬,但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次,
我在给我们班上语文课的时候,离下课还有两分钟时,一位女同学站起来问我:
“范老师,
你知道椰子是怎么传播种子的吗?
”我一下子被她的问题给问住了,一时之间陷入于尴尬之
中,平时我也没有过多的去关注这类事,但是处于老师的虚荣心,又迫使我小声对她说:
“现
在我很忙,以后再说吧。
”这时下课铃响了,她用一种渴望的眼神看着我,匆匆离开教室。
过了几天,我早就把这件事忘了,但是这位女同学却没有忘记,她再一次来到我的面前问起
了这个问题,我这时候才焦急地去翻书查找,并告诉她:
“椰子是通过海洋来传播种子的。
”那位女同学吃惊了,睁着大大的,渴求知识的眼神望着我,好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思,就接着说:
“因为椰子是生长在海边的,它还有厚厚的外壳,等它长成熟以后,
便掉在了大海里,随着海洋漂荡,在海水的浸泡下,外壳脱落,来到新的海边时,种子便在
那里生根,发芽,最后又长成了椰子树。
”听了我的解释她非常满意,有一种说不出的成就
感。
临走时,她微笑的对我说:
“谢谢你,李老师。
”通过这件事,让我意识到无论是在课
堂内外,学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常不过的事,我们应该保持冷静,平稳
的心态,及时去解决问题,不能遏制学生的求知欲。
我的教学故事
作为小学语文教师,我在教学中尝试了以下几种教学方法,觉得效果很好。
一、充分发挥音乐的作用,创设情境。
音乐能激活人的思维,让人产生无限的联想与想象,并且给人无限的美感,从而潜移化地发展人的思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些
与课文有关的歌曲,不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生学习的积极性.在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中,导入时,给学生播放包含有鸟叫声、流水声的优美音乐,一下子让孩子进入了故事发生的长满碧绿荷叶的池塘边。
二、组织表演,激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握
了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性教学方法,将会起到事半功倍的
效果.孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,
有时会收到意想不到的效果.在《荷叶圆圆》这一课的教学过程中,我让学生将小水珠、小
蜻蜓、小青蛙、与圆圆的荷叶的故事进行了表演,孩子们都兴味盎然,取得了很好的学习效
果。
三、巧用绘画,增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的
形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排绘画的
环节,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。
在《荷
叶圆圆》这一课的教学过程中,我用小水珠、小蜻蜓、小青蛙和绿绿圆圆的荷叶的简笔画,代替了文字板书,使学生更直观、更易于理解。
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打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文学习中的读与唱,画,演等有机结合,让语文课堂"动"起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养。
我的第一堂课
弹指间,从教近20年了。
朋友见面,有时爱问一句,你上了那么多的课,哪一节
课最难忘?
不管什么时候,我都会不假思索地告诉他——那节课——20年前我第一次站上讲台的那节课。
1998年的秋天,我们12个同学到东北街小学五
(1)班见习。
一周时间,先听课,
后上课。
我分到一节语文课,执教《铁人》第二教时。
在初为人师的那份兴奋激动中精心备
课后,上课铃一响,随着孩子们齐声喊道“老师好”,我就被“紧张”彻底吞噬了——懵了。
背台词一样地照教案叽叽呱呱往下讲,一会儿工夫,讲完了。
一看时间——才上了半节课。
心一乱,就开始汗涔涔。
一时也不知哪来的灵感,我突然抓住文中“悔恨”一词,莫名其妙地提出一系列的问题:
悔恨是什么意思?
铁人悔什么?
恨什么?
哪里看出他悔?
哪里看出他恨?
怎样读出铁人的悔恨?
⋯⋯
后半节课,就围绕“悔恨”一词,放开手脚,信马由缰,几乎达到一种忘我的境界。
课后导师王老师微笑着说,小刘,你的“悔恨”真精彩。
我羞愧地解释:
那是我没办法了,瞎弄弄的。
王老师说:
正是因为教案上没有,才显出你的机敏和智慧。
王老师一直慈爱地看着我,微笑着,我就觉得这个慈爱的微笑中似乎还有秘密。
王老师接着说:
小刘,你教案很快上完了,我不替你紧张。
当你把高珊叫起来回答问题的时候,我真的替你捏一把汗。
我赶紧问,高珊是哪个孩子?
王老师说,就是坐在我旁边第二排的剪短发的女孩子。
哦,她就是高珊?
我当时脑海里就浮现出了女孩的形象,她坐在前面,上课听得非常专注,两只眼睛黑溜溜的闪光。
我说,我请高珊回答了几个问题,她都回答的很好呀!
而且我发现她还主动举手了好几次。
心想,难道高珊是个特别的女孩吗?
王老师,笑得更神秘了:
小刘,高珊这个孩子我教了快五年了,我从来没有见过她张嘴,别说在课堂发言,哪怕和同学说话,我都没有听见过。
她说话的声音是怎样的,我
一点印象也没有。
有几次我试图引导她慢慢学会发言,想听听她的声音。
但她站起来不是沉默,就是流眼泪。
当你今天叫她站起来时,我紧张了。
但奇迹却在你的课堂发生了。
我真的不相信跟前站着落落发言的是高珊,这真是个奇迹。
哦!
我心里一惊,原来高珊是如此内向的一个女孩?
不听王老师的这一番话,我是丝
毫感觉不出高珊的异样。
我之所以多次叫高珊发言,是因为她坐在前面第二排,听得很专注,
好像很欣赏我这老师的样子。
课前我也没有和高珊接触过,连她的名字也是听了王老师的谈
话才知道的。
如此内向的一个高珊,为什么在我的课堂表现的那样自然大方、聪慧可爱呢?
王老师没有给我答案,到20年后的今天,我也说不出个所以然。
.
.
人生的第一课还没有结束,又一个奇迹随后发生了。
见习结束后的一天下午,几个孩子来到我们师范学校,手捧着一叠作文本。
原来王
老师让孩子们写了一篇《记一位见习老师》的作文,孩子们就把作文拿来让我们见习老师批
改。
一听说孩子们写的是我们自己,都喜出望外。
我们12个见习生很快就瓜分了45本作文
——大家都急切地想看看自己在孩子眼里的为师形象。
我正在埋头欣赏孩子眼中的“刘老师”,其他同学手里的作文本陆陆续续地都送到我的
桌上——他们都失望了,他们翻遍了所有作文,都没有找到自己。
全班45个孩子竟然写了
45个“刘老师”。
那一刻,我成了众人妒忌的对象;但那一阵,我没有心思去体会大家的妒忌了,我完全沉静在孩子们眼中的“刘老师”的字里行间。
那种幸福,直到今天,还在幸福着我;直到今天,我还无法用语言来表达那种幸福。
这样的故事,似乎只有在小说中才能出现。
却这样突然而又自然的发生在我的身上,直到20年后的今天,我也没有想明白其中的缘由——也许,我和孩子特别投缘吧。
毕业后,我像一颗蒲公英的种子,随风飘落到湘赣边界最偏远的一所村小。
分配时,
我没有任何要求,因为我天真地坚信——有孩子的地方,就有我的快乐。
20年,虽然从湖南到了浙江,换了一所又一所的学校,但我一直站在小学语文课堂的讲台,也许就是了有某种信念的缘故吧。
小学教师教育故事《我身边的感动小故事》
我身边的小故事
没有惊天动地,没有气吞山河,没有令人羡慕的财富和权利,没有显赫一时的声名和荣誉,
也没有悠闲自在的舒适和安逸,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎。
这就是我
们教师的生活写照。
就在这平淡、琐碎中,就在我的身边,涌现出许多感人的故事。
在我们文小,我身边的榜样有很多,中青年教师就不必说了,他们精力充沛,积极向上,他
们的青春让我感动;老教师个个胜似“老黄忠”,宝刀不老,他们的无私奉献让我感动。
先说说他吧,在教学中一如他的为人,数年如一日,勤勤恳恳地工作,孜孜不倦地育人,做
得踏踏实实,卓有成效。
他就是年龄已达五十七岁的李金安老师。
时间、精力的奉献和牺牲在他身上体现的尤为突出,他每天早上总是五点起床,六点半到校,组织值日生打扫卫生,
指导学生有序有效地进行学习。
下午学生全部离校后,才骑着摩托车回家。
他不仅早到晚归,
而且课堂教学水平高。
听过李老师的师生都说:
“李老师的课堂教学真精彩!
真棒!
”。
学校
对于他的概念如同自己的家,他的许多准备性事务几乎都是在晚上、周末或节假日进行的,
还会经常把工作带到家中,工作到深夜。
每学期,他所任教的学科,学生的知识与能力测评
.
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的及格率与优秀率总能达到双百。
他站在大家面前的时候就总是表现出精神振奋的感觉、充
满力量的感觉,让大家从他的身上看到一名教师一种积极向上的精神、一种克服困难的态度
和为了工作而奉献牺牲的行动⋯⋯
再来说说总务崔振乾老师,平时分管后勤工作,不计报酬,不讲得失,每年都主动加班。
学
校的公用物品坏了,他并没有直接去购买,而是利用平时休息的时间来修理,为学校减少了
许多额外的开支。
学校食堂安全卫生的监督,花圃的修剪,教室等公共场所的消杀,甚至是学校的清洁卫生、下水道的疏通,等等,他总是像一台不知疲倦的机器不知疲倦地高速运转
着。
他用自己乐观的态度、积极向上的精神和无限的创造去实现人生的价值,他做的虽是很
平常的小事,但他从每一件平凡的小事做起,愿把这平凡的小事做好、做大。
他用朴实、勤劳、爱心、聪明才智和默默的奉献,赢得了领导、同事的赞誉。
积极的心态是他对待所有一切事物的源动力,学校有大事小情他都积极献策、早来晚走,带动全体教师出色的完成工作⋯⋯
感人的故事还有很多很多,在文小这片净土上,每天都上演着这样的一个个感人的故事,
这些故事感动着孩子、感动着老师、感动着家长、感动着每一个人。
让爱在拼搏中永驻
——记XX小学优秀教师XXX
他,总是那么匆匆忙于工作,他,总是那么认真执着于追求着他的教育梦想。
一直以来,
他孜孜不倦、任劳任怨的工作态度,刻苦钻研、开拓进取的工作精神,严肃认真、精益求精
的工作作风,在教育教学第一线发挥着模范带头先锋作用,要知道他是1976年出生,满打
满算,他今年刚刚步入而立之年.
乍一见这个刚刚才开始人生的他,谁也不会想到写出奇迹的脸上会如此沧桑。
1997年一毕业跨入这所学校的大门,还没来得及熟悉周围的环境和认识几个当地人,就一
头扎进了教学的海洋,短短几年他的学生就用阿拉伯数字让别人认识了他,短短几年他在不
断工作的忙碌身影让别人认识了他。
他就是XX小学教师XXX。
下面是我们从他教学的长河
中截取的几朵小浪花⋯⋯
一、以人为本,爱字当头,换得丰硕教学果实
从当教师的那天起,XXX就深深地爱上了这个职业,工作的时间越长,爱得越深。
他经常讲述:
小时候,他的父亲就教导他,做人要有仁爱之心,做事要踏实执著,要看到美好,要
.
.
同情弱者,做一个对社会有用的人。
因为他的父亲也是一名小学教师,
特别疼爱孩子。
在学
生面前,他既是严师,又是慈母。
父亲潜移默化的影响,
使他从小就感受到做教师的光荣和
神圣,因此从小就一直向往,长大后也要像他那样做一个好老师。
20岁那年他终于圆了教
师梦。
当满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时,
他就从父亲那里知道,
他选择的不仅仅是一
个职业,更是他们两代人魂牵梦绕的事业--神圣而伟大的教育事业。
为此他在从教了11年生涯后的今天告诉我他作为自己刻骨铭心的座右铭这样两句话:
“假
如我是孩子”、“假如是我的孩子”。
我努力以一个教师真诚的爱去理解、
宽容、尊重和关
心每一个孩子。
那是XXX刚毕业那年,他来到了这所农村小学,那时学校的孩子,不少是在家长的漠视和
批评声中长大的,他们很少体验过成功的喜悦,有些孩子甚至行为有偏差。
新学期开学时,
班里来了一个留级的学生胡刚。
在开学第一天的早上,
孩子们排着整齐的队伍走向操场,
可
这个孩子仍呆呆地坐在位子上,两眼木然地注视着地面。
XXX老师走到他身边低声问他为什
么不去操场,那个学生好一会儿才抬起头,失声大哭:
“我不要留级,我不要留级。
”面对
孩子悔恨的泪水和出自心底的呼喊,
XXX老师感到这孩子还有求上进的愿望,必须热情鼓励
他,使他充满进取的信心。
XXX老师一面替他擦眼泪,一面劝慰他。
他止住了哭声,但看得出失望和懊恼仍交织在他
的心头。
整整一天,他都沉默不语。
下班后,
XXX老师骑上自行车向胡刚家赶去,
XXX老师
怕他因为留级在家里受到太大的压力。
踏进他的家门,眼前的情景在
XXX老师意料之中:
父
亲打骂,母亲流泪,孩子在痛哭。
胡刚的爸爸一见
XXX老师就说:
“这个孩子我不要了,你
们把他送到工读学校去。
”
在这样的氛围中,孩子怎么能振作起来呢?
XXX老师感到重要的是先稳定他们一家人的情
绪,把家人对孩子的压力减到最低限度,
完全把他当一个新学生看待,
不提“留级”这两个
使他全家感到伤心的字眼。
XXX老师一面替他包书,一面向他介绍班级情况,鼓励他振作精
神。
一个多小时很快过去了,原先对孩子失望的一家人,
态度开始转变了。
孩子此时的心情
也平静多了,他表示一定要好好读书。
作为科任老师,XXX老师深深的知道要特别关爱那些生活在困难家庭的孩子,把教师的爱
连同集体的温暖送到孩子们的心里,送到每一个家庭,使孩子和家长共同感受到集体的友爱、社会的温暖。
一天晚上,已经10点多钟了,XXX老师正在灯下备课,忽然响起了急急的敲门声。
开门一
看,是班上的康海滨同学。
只见他满脸愁容,欲言又止。
在XXX老师的一再催促下,才声泪
俱下:
“王老师,今天我没地方住了⋯⋯”他伤心得说不下去了。
XXX老师忙给他倒杯水,
再慢慢向他了解情况。
原来康海滨自幼没有妈妈,父亲的单位破产,仅靠老奶奶的一点退休
金维持祖孙三人的生计。
心烦意乱的父亲见孩子一晚上不做功课而大动肝火,把孩子痛打一
顿,性格暴躁的父亲一怒之下就把孩子赶出了家门。
XXX老师了解了康海滨家的困难处境后
送他回家,在他家坐了一个多小时,一面安慰孩子的父亲,告诉他们困难只是暂时的,并答
应帮他们一起找再就业的机会,共同渡过难关;一面关照孩子要体谅爸爸的心情,把心思放
.
.
在学习上,别再给爸爸添烦恼。
第二天,学校收伙食费时,XXX老师悄悄替康海滨把钱付了,
尽管自己当时才月工资
140元。
没想到懂事的孩子回家将此事告诉了父亲,他爸爸给
XXX
老师写了一封信并附上伙食费。
信中说:
“老师,您昨夜来访已感激不尽,怎么能让您再破
费呢?
我一定设法尽快找到工作,
请老师放心⋯⋯”在以后的日子里,
康海滨成了我们全班
同学关心的对象,同学们纷纷向他伸出了援助之手,
有生活上的,学习上的,更有思想上的。
每星期去他家走走也成了
XXX老师必做的工作。
在老师、同学及父亲的共同关心下,
康海滨
进步很快。
这个原来学习不太好的孩子被中学优先录取,
他父亲激动得哭了,他说:
“虽然
我家的生活条件比不上别人,但我的儿子很争气,
这是我们全家的骄傲。
”他还告诉我,他
已经找到了一份工作。
康海滨的父亲笑了,笑容中充满了感激和自豪,
因为他看到了生活的
希望。
正是XXX老师这种以人为本、关爱学生,认真负责的工作态度,他所带的班级连续多次被
学校评为优秀班集体,
班主任都以有这样的搭班老师为荣,
班级在全鲍峡镇期末统考中连连
第一。
当我问起他为什么一直这样做时,
他如是说:
“我们每天做的就是这一件件平凡而细
小的事,而这些小事却连着千家万户,连着祖国的未来。
假如他是我的孩子呢?
”
类似于这般用宽容与期待帮问题生矫正行为偏差,
用细心与平和帮优等生形成良好心理品
质,用亲切与理解帮转入生适应新的环境,在特殊的日子里给学生特殊的关爱的事情
XXX
老师不知道做了多少,类似于这般的时间
XXX老师花费了多少我们不能去一一统计。
二、以身作则,刻苦钻研,换来数学教科研的再次腾飞
XXX老师初分到鲍峡镇小学时学校的数学教学已是如日中天,
优生人数占80%都不为希奇,
及格率也非常高,2002年XXX老师由于教学成绩突出被任命为数学教研组长。
他深知科技
兴国,教育为本;人才大计,教师为本。
只有科研型、创新型教师才能培育出创造型高素质
人才。
但他一个刚出道的年轻老师如何才能做好这项工作,任重而道远。
XXX开始思考⋯⋯
通过深入的调查他得出:
搞好学校的数学教研,须以人为根本,以科研为基础,以理论为导
向,以质量为目标。
当他提出自己的看法时,别人说这是在做秀,根本无人响应。
他只有在
自己的数学教学实践中,
去请教老教师,去读《小学课程标准解读》、《小学数学教学研究》、
《课堂教学设计》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《新课程的教学改革》、等书籍,
通过学习,使他转变了观念,提高了认识,心底有了底气。
此外,他自己还坚持阅读各类教
育教学报刊杂志,如《中国教育》、《湖北教育》、《小学青年教师》、《教师报》等,以
便随时掌握各地最新教育教学动态,
身体力行把全部的精力投入到教学改革之中。
本着勤奋
钻研,努力创新的思想兢兢业业,努力工作,心中装得都是教学的点点滴滴。
教学中,我积极投身改革,先后参加了校内的“多媒体环境教室下
学生学习模式的研究”
、“信息技术与学科整合的研究”
、“发挥多媒体优势
培养小学生自主习作能力的研究”等课题的研究。
.
.
为了让每一位学生更好的学习知识,他经常利用课余时间潜心钻研教材,认真研究教学教
法。
实践中,着重对学生进行学习方法的指导和学习习惯的培养,探索自主学习的教学模式。
大胆尝试,充分发挥现代信息技术的优势,为学生创设了自由、宽松的学习空间;为学生提
供了更好的小组合作,讨论探究,相互学习的实践机会。
课堂上,充分实现了学生的自主学、
探究学。
学生们兴趣浓厚,思维活跃,使学生的自主学习能力,合作探究能力,拓展创新能
力都得到了锻炼。
为了培养学生创新思维,
拓展思维能力的发展,
他针对中高年级特点,
在教学中寻求突破,
实践运用现代信息媒体,
促进学生思维的发展,为全镇展示了数学观摩课《分数的意义》做
范例研究,得到了教研员和听课教师的好评,自己也从中获益颇深。
边实践边研究,自己的教学理念不断更新,教学水平迈上了一个新的台阶。
在课堂中他积极倡导“轻松而高效”的课堂教学新思路,
极力营造一种民主和谐的课堂教
学氛围,充分尊重学生个性发展,注重培养学生的综合素质。
在教研活动中无论多忙,
他都
要每周听2节调研课,每月举行两次大型评教活动,强化集体备课,鼓励创新教学,提倡兴
趣教学。
他提出了“教学三要求”:
教师备课要有调动学生兴趣的问题设计和教学手段;
教
学要有学生的兴奋点;教师要把大部分时间还给学生。
他根据教学断层现象,提出了老教师
带青年教师要“三带”:
带师魂——忠诚教育,
无私奉献;带师德——敬业爱岗,为人师表;
带师道——育人之道,授业之道。
在教学上,
XXX老师提出了“教学高目标,课堂高效率,
教法高水平,落实高标准”的“四高”要求。
每月学生问卷调查是王老师的又一新招,
了解
学生对教师的教学有何看法,了解学生的自主能力是否得到体现。
对存在的问题,他都要仔
细剖析,找学生交换意见,提出整改措施,并尽力落实。
在数学教研中他以身作则,率先示
范,以给老师们提供可讨论的素材,
2002年他主讲的《摆的秘密》获得鲍峡镇一等奖,另
人刮目相看。
终于打破了数学教研活动不愿参加、
发言无人听的被动局面,现在人人争先说
课,个个主动讲课,教研活动丰富多彩。
王老师又提出每位数学教师每学期必须将自己的教
学予以回顾总结写成论文,
他率先完成《浅论数学教学过程中的讨论活动》
被评为十堰教育
学会优秀学术论文一等奖。
一年来人人都有论文交流,
且县级刊物发表
3篇,市级刊物发表
2篇,国家级两篇。
他本人班级的教学成绩也有大幅度提高。
XXX老师的教研组长当出了水
平,使所有老师都兴起了教学大比拼的风气。
现在即使XXX老师已经不再担任这项工作,
但
是教研活动都是积极参加,
2005年由他主讲的自然课《食物的营养》获得郧县优质课三等
奖。
现在的教研组长说起:
“换来数学教科研的腾飞离不开
XXX老师的功劳⋯⋯。
”
三、任劳任怨、不计得失,赢来了教育的一片蓝天
XXX老师兢兢业业,无私奉献。
他一直在教学第一线,无怨无悔、忘我工作,无论是学校
安排的班主任工作、少先队辅导员工作、食堂后勤工作还是工会工作也好即使是兼起了全校
的远程教育课程和一个班的数学课、自然课、体育课,整整20多节课。
每天早上7:
00他
都要按时打开远程接收系统接收资源,晚上别人都下班了只有他在KU波段教室记录当天的
资源,作好远程教育资源档案,赶回到家时有时家人都睡了对此他都毫无怨言,始终把党的
教育事业和领导交给的工作放在第一位,从不计较个人名利和得失,工作抢着干,困难争着
.
.
上。
他爱岗敬业,以校为家,从没有因家庭琐事耽误过工作。
为了工作,他常常不能顾及家
人,使常年患有高血压和脑血管扩张的母亲贻误治疗时机,使母亲有病在身。
为了使自己更安心工作,他把母亲捆在学校照顾孩子,只让年迈的父亲一人在家一边工作一边种地做家务,自己则全身心去搞好教育教学工作。
有外人问:
“你有那么大的精力吗?
搞那么多工作量咋不提点报酬?
”王老师只是报以一笑,工作依然热情似火。
他不计所取,不求回报,没有向
组织提过任何要求。
他把自己的一切都奉献给了山区教育事业。
致使他的学生拥戴他,他的领导信任他,他的同志佩服他。
有人说他傻,他却笑着说:
“与老师们一起工作孩子们一起生活,我很充实,也很快乐。
”XXX老师
以他对党的教育事业的无比忠诚,以他不断进取的工作作风,以他任劳任怨的人格魅力,
以他爱岗敬业的奉献精神,以他奋斗不止的不懈追求,谱写了一个又一个教育教学的乐章,
他的贡献得到了领导的认可,赢得了社会各界的广泛赞许。
连续三年都被评为鲍峡镇“优秀
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- 小学语文 教学 中的 故事