高一物理必修1《31牛顿第三定律》课堂教学设计Word文件下载.docx
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通过分析一些事例,总结出牛顿第三定律的内容。
为了使学生深入理解牛顿第三定律,在介绍完牛顿第三定律的表述之后,通过分析几个实例比如静止桌面上的物体、在水平面上拉物体运动等生活情景中的事件,应用牛顿第三定律分析问题。
最后,通过几道趣味性的习题巩固深化知识,提高学生运用知识解决问题的能力。
三、教学目标
1、知识与技能
·
知道作用力与反作用力的概念;
理解、掌握牛顿第三定律;
区分平衡力跟作用力与反作用力。
2、过程与方法
通过学生自己感受,培养学生的独立思考能力;
通过用牛顿第三定律分析物理现象,可培养学生分析解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神;
培养学生敢于实践,勇于创新的精神。
四、教学重点
1、作用力与反作用力;
牛顿第三定律;
2、牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区别。
五、教学难点
应用牛顿第三定律解决实际问题。
六、教学准备
多媒体教室,弹簧测力计两个
七、教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
新课
导入
给学生观看“嫦娥奔月”视频
提问学生:
火箭是如何实现发射升空的呢?
意图:
将生活现象与物理联系起来。
资源:
“嫦娥奔月”短片
师:
1、大家都应该参加过拔河比赛,那么,在拔河比赛时,双方拉力的大小有什么关系呢?
2、请伸出双手,一只手竖直向上伸出食指,用另一只手的掌心竖直向下压迫食指。
感觉如何?
为什么我们用手掌去压食指,反而手掌有疼痛感呢?
一、作用力与反作用力
定义:
物理学中,把物体之间相互作用的这一对力,称为作用力和反作用力。
下来我们看一
看关于作用力、反作用力的一些实际例子
(1)拉弹簧
(2)鸡蛋碰石头
(3)两船相撞
(4)踢足球等等;
得出结论:
宇宙间的任何物体都始终处在既受力又施力的状态。
那么这两个相互作用的力之间有什么关系呢?
二、牛顿第三定律:
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。
即F=-F’
“-”表示方向相反
结论:
牛顿第三定律适合于固体间的相互作用,也同样适合液体和气体间的相互作用,而且跟物体的运动状态无关。
讨论与思考:
1、物体静止放于水平桌面上,则()
A、桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力,这两个力是一对相互平衡的力
B、物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力
C、物体对桌面的压力就是物体的重力,这两个力是同一种性质的力
D、物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对相互平衡的力
2、一木箱放在水平地面上,并在水平拉力作用下做匀速运动,下面说法正确的是()
A、水平拉力和地面对木箱的摩擦力是一对作用力和反作用力
B、木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对作用力和反作用力
C、木箱对地的压力和地面对木箱的支持力是一对作用力和反作用力
D、木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对平衡力
通过练习,学生可能对作用力与反作用力和一对平衡力很难区别,下来我们总结一下他们的相同与不同。
归纳总结:
1、相同点:
大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。
2、不同点:
(1)、概念的本质不同;
(2)、作用力与反作用力二力的性质相同,二力平衡则不然;
(3)、作用力与反作用力作用在两个物体上,二力平衡作用在一个物体上;
(4)、作用力与反作用力具有同时性,同时产生,同时变化,同时消失;
二力平衡不具有这一特点。
让两位学生上台通过拉弹簧测力计来演示,得出实验结果。
(双方拉力相等)
(纷纷回答)感觉到手掌有疼痛感。
学生讨论
学生相互讨论并提问。
学生讨论完成
学生讨论,提问学生
两个弹簧测力计
让学生亲身体验拔河比赛,形成感性认识,设置问题情景,激发探究欲望作铺垫
让学生知道力是相互的。
明确本节课的目的,从而引入作用力和反作用力的概念。
观看幻灯片意图:
强化学生意识,使他们深刻更感受到作用力和反作用力的存在。
让学生加深理解牛顿第三定律
考察学生对作用力与反作用力的掌握情况,培养学生合作学习的能力,以及分析与归纳的能力,
将所学知识联系起来,加以区分。
课堂
练习
(1)既然作用力与反作用力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,那么这两个力会相互抵消吗?
(2)马德堡半球实验中,如果把半球一端的绳子拴在大树上,只用另一边的8匹马用同样的力拉,它的效果跟原来的情况一样吗为什么
巩固新学知识,初步把握牛顿第三定律,并用它解决实际问题
总结
牛顿第三定律在生活、生产上应用很广泛,人走路、汽车向前运动、喷气式飞机的飞行无不与此规律有关,所以牛顿第三定律的学习是非常重要的。
对本节课所学内容进行系统化总结,交流心得体会
布置
作业
(1)将作用力与反作用力跟一对平衡力进行比较,有什么相同与不同的地方?
(2)在天花板上吊有一台电风扇,通电后叶片平稳转动,这时挂钩受到的拉力跟叶片没有转动时相比较,有什么变化为什么
实践检验,巩固所学知识
八、教学反思
牛顿第三定律是一个比较难的课题。
就其内容而言,它是反映物体之间存在的一种规律,而掌握规律的最好办法是在实践中探索。
因此,本节课采用引导式的分层探究教学。
本节课教学设计注重学生学习过程的亲身体验,体现了“自主性学习”和“探究性学习”的教学思想。
其主要特点是:
1、安排学生演示实验,让所有学生都参与进课堂教学活动,提高学生学习的积极性和主动性。
2、结合生活实例,创设物理情景,启发引导学生,帮助学生建立形象直观的认识,提高课堂教学和学习的效率。
3、在学法上突出学生自主发现问题,开展合作探究,引导分析总结等以学生为主体的特点。
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