青岛版三年级上册 一四单元备课.docx
- 文档编号:15188432
- 上传时间:2023-07-02
- 格式:DOCX
- 页数:39
- 大小:29.47KB
青岛版三年级上册 一四单元备课.docx
《青岛版三年级上册 一四单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版三年级上册 一四单元备课.docx(39页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
青岛版三年级上册一四单元备课
一、动物趣闻——克、千克、吨的认识
一、教学目标:
1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量,初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克=1000克,1吨=1000千克,会进行简单的换算,能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中,培养初步的估计能力。
能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材解读及学与教建议
(一)单元教学解读:
本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识,它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象,特别是克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触的较少,缺少必要的生活经验。
因此,教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验,初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是:
克、千克、吨的认识,克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
教学重点是:
克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计,教学难点是:
初步建立质量观念。
本单元教材的主要特点是:
1、加强了学科间的联系,注重学科间的整合。
呈现最小的蜂鸟,最小的狗,袋鼠,蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界,在了解动物质量的过程中,把数学与生物知识有机地结合起来,开阔了学生视野。
2、注重学习方法的渗透。
教材以几个孩子查阅资料为背景,以几种动物的质量为素材,让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。
3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。
教材重视学生的亲身经历和体验,遵循由感性到理性的认知规律,让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。
4、素材选取广泛,练习形式多样。
选用素材,有学生熟悉的生活用品,有学生经常见到的生活现象,有动物的体重……练习的形式多样,让学生通过多种渠道积累生活经验,建立质量观念。
本单元安排了一个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。
通过提出“1克有多重?
”“1吨有多重?
”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。
通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念,培养初步的估计能力。
借助形式多样的练习,进一步加深对克、千克、吨的认识,感受数学与生活的密切联系。
(二)单元学与教建议
1、充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境。
教学时,要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材,由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。
让学生在兴趣中主动提出问题,进行交流。
2、重视估计、验证、调查,让学生充分感知的基础上,形成对克、千克、吨的初步认识。
教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动,充分感受、体验。
还可以充分挖掘现实生活中的教学资源,让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重,加深理解。
3、教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。
可以让学生联系自己的体重的变化情况,认识自我,体会成长的快乐。
单元教学课时数:
3课时
第一课时
教学内容:
克、千克的认识
教学目标:
1、结合具体的生活情境,感受并认识质量单位克和千克,了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
教学准备:
称、常见食品、投影仪
教学过程:
一、 境引入,提出问题
1、交流:
同学们,你们喜欢动物吗?
了解动物的哪些知识?
这些知识都是从哪儿获得的?
[学生自由交流]
师:
这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界,和他们一起去了解动物世界中的数学问题。
[引出课题]
2、你能提出什么问题?
[学生提问题]
二、合作探索、建立概念
(一)认识克
1、克有多重?
先估计一下,再称一称。
[学生猜测,师适当记录,然后用天平实际称一称,让学生通过对比,看出自己猜测或估计的结果与实际的1克的差距]
2、一掂,感受1千克有多重,然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。
[给学生适当的时间,让学生充分感知]
3、用自己的话说一说,1千克大约有多重。
[学生交流]
1、说一说,生活中哪些物品用克做单位。
[学生可能结合自己常见的小食品,进行举例]
2、师:
平时我们常说的物品的有多重,实际是指物品的质量是多少,表示较轻物品的质量,常用克做单位,克用“g”表示。
那么稍重一些的物品,用什么做单位呢?
(二)认识千克
一、 1千克用多重,你能根据自己的经验说一说吗?
[学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。
并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。
]
二、 师:
1千克又叫1公斤,千克用“kg”表示。
[板书:
1千克=1000克]
三、说一说:
你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的?
[学生自由交流]
四、了解自己:
你知道自己的体重是多少吗?
[学生交流,注意区分平时所说的“斤”与“千克”,使学生知道自己的体重是多少千克]
五、自主练习:
课本第6页1、2题,先独立解答,再集体交流。
六、课后实践:
第3题,记录相关数据,相互交流。
第二课时
教学内容:
吨的认识
教学目标:
1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。
教学准备:
投影仪,学具、称等
教学过程:
一、情境引入,提出问题
1、[投影出示蜂鸟、袋鼠、鲸鱼三种动物]
师:
看到这三个动物,你想到了什么?
[生交流,引导从体重上进行比较]
那么我们在描述它们的体重时,所用的单位一样吗?
分别用什么?
2、提出问题:
我们知道蓝鲸是世界上最大的动物,它的体重达到150吨,那么1吨究竟有多重呢?
二、合作交流
1、根据你的经验,你能说一说吗?
[学生交流:
如一车煤约重4吨、40个25千克的学生合起来是1吨、100袋大米约重1吨等]
2、师:
1000千克是1吨,计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨作单位。
吨用“t”表示。
[板书:
1吨=1000千克]
3、生活中哪些地方见过“吨”?
[学生交流,如车的载重量、电梯的承重量等]
三、小常识
课本第5页:
生活中常见的秤,你认识哪些,是在什么地方见过的?
[学生交流]
四、自主练习
课本第4、5、6、7题,先独立解答,再集体交流。
五、课后实践:
找一找,生活中常见的物品的质量分别是用什么作单位来计量的?
把它们记下来。
第三课时
教学内容:
小超市
教学目标:
通过交流,引导学生回顾整理本单元所学知识,加深理解,提高学生的估算能力。
教学过程:
一、我学会了吗?
1、交流:
同学们逛过超市吧?
通常会买些什么?
跟同学们交流一下。
[学生交流]
2、你最喜欢的是哪种食品?
重多少?
多少个水果大约重1千克?
[学生交流]
3、一定吃过不少西瓜,你们家通常买多大的西瓜?
用手比划一下。
10个、20个……这样的西瓜大约重多少?
4、超市的信息中,你还能提出哪些问题?
[学生提问,小组讨论解决]
二、丰收园
1、在刚才的超市问题中,你都用到了哪些数学知识?
2、通过这个单元的学习你有哪些收获?
[学生交流,引导学生进行系统地回顾整理]
3、己一个评价,说一说你对自己最满意的是哪些方面?
还有哪些方面需努力?
[学生自由交流]
单元测试
一、在( )里填上合适的单位名称
一袋虾条约重50( ) 6个苹果约重1( )
一个冰淇淋重100( ) 一根火腿肠重40( )
一只小羊重10( ) 一艘船载重量是4( )
三、 你问我答
3吨=( )千克 5000克=( )千克
( )吨=8000千克 7千克=( )克
三、( )里填上“<”“>”“=”。
600克○6千克 8吨○7900千克
5米○50厘米 2时○120分
600千米○6000米 7000克○7千克
四、小食品超市
食品名称
QQ糖
饼干
猪肉干
虾条
点心
重量(克)
70
500
200
20
1000
二、风筝厂见闻---两三位数除以一位数
课题教学内容:
信息窗1、口算除法与估算
信息窗2、笔算除法
信息窗3、除法的验算
信息窗4、综合练习
单元教学目标:
1、结合具体情境,发展提出问题的意识和能力,进一步体会除法计,与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法,并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标:
1、结合具体情境,体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
教材分析:
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景,使学生学习用一位数除多位数的方法,内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法,每个例题都有配有不同的情境图,引导学生在生活中学习数学,并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议:
1、创设情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法,鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数:
11课时
1、信息窗1-------2课时
2、信息窗2-------3课时
3、信息窗3-------2课时
4、信息窗4-------3课时
5、我学会了吗---1课时
第二单元两、三位数乘一位数
第一课时
教学内容:
青岛版教材P11――P13
教学目标:
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重点:
掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝?
”
学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝?
”
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
这里教师教授估算的方法。
师:
我们再来解决:
“平均每天要做多少只孔雀风筝?
”
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
这里教师总结估算的方法。
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
[学生自己列式计算,全班交流]
活动三:
练一练
1、一练第一题:
在学生理解除法法算理的基础上,独立思考并计算,并鼓励学生规律,然后全班交流。
2、3题:
先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题:
学生独立解答,集体交流,并说说估算的方法。
活动四:
数学游戏
教师可以出示一张数字卡片,全班同学抢答,也可以在小组内进行。
第二课时
教学内容:
教材p13_14
教学目标:
1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法,培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程:
练习5——10题。
第三课时
教学内容:
教材P15――P16
教学目标:
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法,并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题,体验解决问题的不同策略。
教学重点:
掌握两、三位数除以一位数笔算方法
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
补充练习:
96÷3 84÷4 66÷3
活动三:
练一练
1、练一练1题:
让学生独立计算,然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题:
先让学生独立计算,然后全班交流。
3、练一练3题:
让学生根据题目提供的条件,独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题:
学生立做,然后全班交流规律。
第四课时
教学内容:
数学街接教材P16――P17
教学目标:
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
一位数除二、三位数的计算方法
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“72个线轮能装多少盒?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
学生可能出现下列几种方法
估算:
72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些。
口算:
60÷6=10,12÷6=2,10+2=12
笔算:
列竖式
教师讲授列竖式的方法
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
师:
我们再来看“438根竹条能做多少只风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
师:
谁愿意起来交流一下?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
我们再来看:
“86米布能做多少只孔雀风筝?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[全班交流,展示算法多样化]
师:
计算时,要注意什么?
[生小组讨论并交流]
师:
你能运用这些方法解决其它的问题吗?
活动三:
练一练
1、练习1题:
学生根据要求独立做,然后全班交流。
2、练习2题:
学生自己看表,弄懂题意后独立做,全班交流。
3、练习3、4题,学生独立做,小组交流,全班交流。
第五课时
教学内容:
教材p18
教学目标:
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法,并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题,养成应用数学的能力。
教学流程:
1、练习第5题,学生独立做,然后说一说计算方法。
2、6题,学生独立做,交流是怎么做的。
3、7、8题,学生独立完成。
第六课时
教学内容:
教材P19――P20
教学目标:
1、探索并掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
除法的验算方法
教学过程:
活动一:
结合情境,提出问题
[出示课本情境图]
师:
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?
[学生自由交流]
师:
你能提出哪些问题?
[抽生交流,根据学生的回答板书]
活动二:
解决问题
师:
我们先来看“平均每小时裁19只风筝面,对吗?
”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]
三、热闹的民俗节
一、 教学目标:
1、在具体的情境,结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。
2、在探索活动中,形成初步的空间观念,发展形象思维。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象,欣赏、感受对称美,初步培养学生学习数学的兴趣。
二、教材解读
对称是自然界中较普遍的现象,在学生周围的生活中,具有对称性质的物体有许许多多,学生对对称现象并不陌生。
本单元是学习对称知识的起始单元,教材提供了丰富的情境和事例,让学生通过观察、操作,充分感知对称现象,初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的主要教学内容是:
感知对称现象。
初步认识轴对称图形和对称轴。
本单元的编写特点:
1、选取的视角新颖现实,我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色,是中国传统文化的重要组成部分。
本单元素材呈现的是同学们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景,照片内容丰富,既包括民间建筑,又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术品,新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。
2、提倡观察志操作的教学方式,让学生在感受和体验中学习知识。
本单元的编写突出了观察与操作的学习方式,教材着力引导学生独立观察,积极交流,在充分感受的基础上认识对称现象。
通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动,认识轴对称图形和对称轴。
三、单元教学建议
1、加强与生活的联系,以现实生活的素材来初步学习对称知识。
2、突出实践,加强操作。
让学生在观察的基础上,通过画一画、剪一剪、拼一拼、折一折等到实践活动,进一步体验对称现象,了解其特性。
3、评价时,注重考察学生对对称特点的理解,对于画出给定图形的另一半,不要提出过高要求。
4、本单元建议课时数:
2课时
第1课时
课题:
民俗节见闻
教学内容:
课本28---30页
教学目标:
1、通过观察和操作,初步感知对称现象。
2、在大量具体活动中,培养初步的观察能力,发展空间观念。
3、初步学会独立思考,培养与同伴互动合作,共同完成学习任务的意识。
教学过程:
活动一:
1、师:
你参加过民俗语节活动吗?
民俗节活动都有什么?
老师带小朋友们去逛逛民俗节盛会,你们喜欢吗?
2、(出示课件,伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。
)教师引导学生观察画面:
你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
学生交流后观察画面,感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题:
风筝两边的形状是一样的吗?
京剧脸谱沿中线对折,两边会重合吗?
活动二:
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
(学生回到情境图中结合刚才的发现,从对称的角度再次观察体验。
)
1、师:
你想一想生活中还有哪一些对称现象?
学生根据已有的生活经验思考,找出对称现象。
2、师:
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
(在小组交流中表达自己的想法。
)
3、师:
哪个小组可以交流一下?
活动三、折纸船
1、 师:
小朋友们在民俗节中已经认识、了解的对称图形,下面咱们就动手折一折吧。
咱们打开课本第29页,根据书上的提示动手做一个纸船。
(学生独立完成课本自主练习第2题。
)
2、师:
谁愿意把你折的纸船展示给大家看。
(学生的作品用投影进行展示)
活动四,做一做对称动作
1、师:
老师还给大家带来一副画呢?
大家想不想看?
课件出示课本自主练习第5题。
(学生观察画面,对整幅图在一个整体的了解)
2、说一说哪些动作是对称的。
(学生独立思考后可在小组内交流。
)
3、请你和同伴一起做一个对称的动作。
(学生任意做对称动作造型,请同学到讲台表演)
活动五、这节课你有什么收获?
活动六。
你能收集有关对称的资料吗?
第2课时
课题:
精彩的杂技
教学内容:
课本第31---34页
教学目标:
1、在具体的情境,结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。
初步认识镜面对称现象。
2、在探索活动中,会画对称轴,能画出简单对称图形的另一半。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象,欣赏、感受对称美,初步培养学生学习数学的兴趣。
教学过程:
活动一:
1、师:
你观看过杂技表演吗?
杂技表演都有什么项目?
老师带小朋友们去看看杂技表演,你们喜欢吗?
2、(出示课件,伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。
)教师引导学生观察画面:
你发现了什么?
你能提出什么数学问题?
学生交流后观察画面,感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题:
杂技表演时整体动作是对称的吗?
下面三组图形是怎么来的?
这三幅图有什么特点?
活动二:
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。
启动新的问题进行拓展。
师:
下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式,我们来再来观察这三幅图有什么特点?
(学生回到情境图中结合刚才的发现,从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法)
教师总结:
这些图形都是对称图形。
如果沿一条线对折,两边会完全重合,这条折线就叫对称轴。
活动三、
1、师:
你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象?
学生根据已有的生活经验思考,找出对称现象。
2、师:
同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
(在小组交流中表达自己的想法。
)
3、:
哪个小组可以交流一下?
活动四、
1、 小朋友们已经认识、了解的轴对称图形,下面咱们就找一找对称的图形吧。
咱们打开课本第32页,根据书上的提示做第一流题。
(学生独立完成课本自主练习第3题。
)
师:
谁愿意把你的展示给大家看。
2、大家能不能做一个轴对称图形呢?
看一看谁的手儿巧?
(学生在小组内合作分工完成)
(请同学到讲台展示自己的作品)
3、师:
看课本第6题的图,这幅图有什么特点?
你在生活中见到过类似的现象吗?
4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听?
活动五、这节课你有什么收获?
活动六。
研究第8、9题。
四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数
(二)
一、教学目标
1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛版三年级上册 一四单元备课 青岛 三年级 上册 单元 备课