六年级品社下册《第一单元放眼看世界》教案山东版文档格式.docx
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2.地形图
3.相关课件
三、教学重点
认识地球的大洲和大洋
四、教学难点
对于经纬线的理解,对于地球形状的理解
第一课时大洲和大洋总第1课时
一、教学目标:
(一)通过活动使学生认识地球表面的海陆面貌,了解海陆面积比例;
(二)运用多种媒体使学生了解七大洲.四大洋的名称和分布;
(三)通过参与活动培养学生观察.思考和动手能力,进一步调动学生学习的积极性。
二、教学重难点:
使学生了解七大洲.四大洋的名称和分布。
三、师生准备:
课件.世界地图。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入
1.《浩瀚的宇宙》(解说:
在茫茫的太阳系中,八大行星都按各自的轨道……从容的.日复一日地运行着。
在八大行星中,只有我们人类的栖息地----地球是一个充满生机的世界。
)地球---人类共同的家园。
师:
今天我们就一起来探究地球上大洋和大洲的有关知识。
其实地球是一个名副其实的“水球”宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的魅力星球。
他说:
“我们给地球起错了名字,它应该叫水球。
”
二.了解洋.洲及其分布。
我们人类的家园有多大呢?
假如一个人日行50千米,从地心走到地表,要走127天,绕地球赤道一圈要801天,假如想把地球团团围住,需要2300万人手拉手站成一圈才行。
地球的表面积为5。
1亿平方千米。
学生介绍资料:
1.了解海陆分布
展示《东西两半球图》,简单复习地图上的方向.比例尺和图例。
地球是个蓝色的星球,海洋是生命的发源地,陆地是人类生息的繁殖地,从图上看,陆地和海洋的面积那个大?
2.展示《海洋和陆地面积比例示意图》引导学生总结出海洋71%,陆地
29%。
俗话说:
三山六水一分田
3.认识七大洲四大洋
四人一组合作:
观察世界地图或地球仪:
地球共几个大洲和大洋,看清它们起止的位置.
4.集体交流,并指名指出.
5.了解大洲和大洋的面积:
6.七大洲和四大洋哪个面积最大哪个最小呢?
结合自己的资料和地球仪,请大家按照由大到小的顺序排列出来。
7.学生自学资料并排序。
8.交流结果:
七大洲面积
以录像的形式引起学生们的学习兴趣。
通过让学生使用相应工具,感受大洋和大洲的大小位置等。
继续训练形成合作意识,交流中取得收获。
板书设计
大洲和大洋
陆地29%七大洲
海洋71%四大洋
课堂检测
1.分别说出七大洲和四大洋的名称。
教学反思:
这节课的重点就是了解七大洲和四大洋,课本中的东西半球图在这节课起到了重要作用。
课本中的许多图片,可以让学生在课堂上更好地了解七大洲和四大洋的知识,从而引起学生的兴趣。
品德与社会这门课有一个特色,那就是学生的资料的搜集与整理。
这节课资料的搜集是有关大洲和大洋的资料。
通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力,激发学生的学习兴趣,进一步调动学生学习的积极性。
这节课主要是与中学阶段的地理课相连接,是初中地理课知识的基础了解。
所以,我在教学中借鉴了初中地理的部分知识,但是又不完全照搬,因为我们这节课的对象只是六年级的小学生,要求只是对七大洲四大洋有所了解,关键是引发学生探索的兴趣,不是让学生死记硬背。
比如在教学中我让学生自己组织“世界之最知多少”的活动,学生们积极参与,效果很好,从而引起学生的兴趣。
作为一个学理科的人,来教授品德与社会这门偏文科的课程,的确对我来说有点吃力,我相信这也将养成了我多读书、早备课、备好课的习惯,要不然,自己还不了解呢,怎么去教学生呢?
看着学生们能够在快乐中学习,在学习中收获,不但纷纷交流自己的学习收获,而且还对参加“世界地理之最”擂台赛充满兴趣,我也越来越充满了信心。
第二课时国家有多少
第2课时
一.谈话导入:
同学们,上次我们了解了世界上的大洲和大洋,这次我们来一起了解各个大洲上的国家。
哪位同学说说,你课下了解到世界上共有多少国家?
(200多个)
二.了解各大洲上的国家。
1、“通过国旗说国家”;
2、“通过标志性建筑物说国家”;
3、“通过新闻说国家”;
4、“中国的邻居”
三.了解地球的地形
同学们,地球的表面并非是一马平川的,而是有各种各样的地形地貌,你们在课外预习中知道了地球的那几种地形?
四.总结
同学们,让我们一齐努力吧!
我们会更多地了解我们生存的地球。
1.课件展示平原高原盆地山脉等多种地球地形,简介相关的概念。
2.课前大家都对世界地形之最作了一些准备,说说你们到找到了哪些?
3.指名介绍相关资料
4.教师课件补充多种世界地形之最
4.四人一组合作,看看祖国四周的国界线都到哪儿,你们能找到祖国的那些邻国?
5.结合自己的资料选几个邻国,说说你对这些邻国的了解?
a.俄罗斯:
面积多大?
大约是中国的几倍?
人口有多少?
中国是他的几倍?
……
b.日本……
c.……
6.南极洲上有几个国家?
·
谈话导入,让学生结合自己的学习谈一谈对世界上国家的了解。
结合世界政区图,查找各国的位置
以大洲为分布界限,查找各个大洲的国家。
了解地球地形的基本特点
国家有多少
亚洲:
中国.韩国.新加坡
欧洲:
俄罗斯.英国非洲:
1.请你们说出几个“袖珍国家”。
这节课主要是让学生初步了解世界上一些主要的国家,包括它们的名称和所在的大洲,通过学生的日常生活入手,生活中已经知道的国家或者是中国周边的国家,拉近学生与世界的距离,引起学生的兴趣。
这一课要借助课本前面的世界政区图来了解世界一些国家的地理位置和基本情况。
在教学环节上我设计了,“通过国旗说国家”、“通过标志性建筑物说国家”、“通过新闻说国家”、“中国的邻居”等活动。
通过以上的活动,调动学生对日常生活的关注,而不是让学生凭空被动的记忆国家名称。
教学中通过了解世界上几个面积较大的国家-俄罗斯等;
几个袖珍国家-梵蒂冈等,让学生树立起虽然国家面积有大有小,但是国家不分大小,都是平等的观念。
我认为这节课我还有几个方面做得不够理想:
一是学生的自由度不够宽松,由于我太想控制住学生,反而阻止了部分学生的发散思维。
二是由于害怕课堂容量过大过繁杂,对于部分学生的质疑和发散性思维,没有做到很好的反馈。
但是一节课下来,学生们能从不感兴趣的从地图中寻找国家,到下课时对寻找世界其他国家的位置充满了兴趣。
三是从学生发言中体会到,大部分学生的自学情况较好,对教材的内容有一定的了解,但是有的学生做的不够到位,今后要多鼓励学生,帮助学生养成提前预习的习惯。
总体来看,我认为这节课,还算是比较成功的。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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