苏教版七年级语文上册课课练五石榴文档格式.docx
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1、点字注音
奇崛()枯瘠()犀利()皓()齿
盎()然争妍()忍俊不禁()
2、本文是一篇,作者。
l课堂达标训练
一、据意思写出相应的词语。
柔和妩媚:
美好的举止态度:
光彩绚丽的样子:
二、填空。
这是一篇优美的散文,作者按石榴、石榴、石榴的思路结构全文,讴歌了,含蓄表达了自己的坚定信念。
三、语段阅读
石榴有梅树的枝杆,有杨柳的叶子,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,着风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏季的心脏吗?
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花?
单瓣的花虽没有双瓣的豪华,大她却更有一段妙幻的演艺,红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金镭,殷、周时古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩,它都是具备的。
你以为它真是盛酒的金垒吗?
它会笑你呢。
秋天来了,它对于自己的戏法好象忍俊不禁,破口大笑起来,露出一口的皓齿。
那样透明光亮的皓齿,你在别的地方还看见过吗?
1、“梅柳之长”指的是,“梅柳之短”指的是。
2、石榴的枝干特点是,石榴的叶片的特点是
.
3、从上下文推断。
“忍俊不禁”是。
4、第二段对石榴花进行了概括的描写,既写了花的形态,也写了花的精神,表现花的精神的是这样一句话:
5、古人咏石的诗很多,下面摘出几句,请在文中找出与诗句有关的内容。
①叶翠如新剪
②花红似帮裁
③只知结子熟霖
l课堂提高训练
一、模仿例句,填空成句。
石榴风度兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。
兼备了,而舍去了。
任你用怎样犀利的劈刀,也劈不出那样的匀称。
任怎样,也。
二、阅读短文,回答问题
枯枝与鲜花
①那是一棵什么树呢?
在这深秋,黄叶已纷纷坠落的时候,它却繁华满枝,显出一种青春和欢乐来。
这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢。
②清晨,走进园子,远远的,就看见一树鲜花,红的花,紫的花,在晨风中轻轻摇曳着。
③当我一步步走近那树时,才看清了,那不过是一株秋叶落尽的枯枝,缠绕着刚刚绽开的牵牛花。
枯树,把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤,而牵牛花,也边把鲜艳的花簪上了枯枝的头顶。
于是它们便复活了,和谐地美丽地生活在一起,使你猛然间感到他们原本就是浑然一体的。
④枯枝哟,你不厌弃新生者的柔弱,以你的坚硬支持了它,所以你也得到了美。
⑤柔藤哟,你不厌弃那长者的衰老,以你的活力装点着它,所以你的美得到了发挥。
⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着,身上落满了肮脏的鸟粪,脚下卷过萧条的风。
我也看过一些牵牛花,找不到支撑,委弃在地,被荒草吞没。
⑦望着这一棵树,我微笑着。
1、第①段中作者描写了“一棵充满奇迹的树”。
作者看到了什么奇异景象(不超过10个字)?
联系全文看,作者为什么说这是奇迹?
,。
2、阅读第④⑤⑥段,填写下面空白。
文章的这部分运用了的修辞方法和的写法,表达了对枯树和柔藤的生命现象的赞美。
3、文章结尾说“望着这一棵树,我微笑着”,你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟?
▲课堂检测
中国的牛
对于中国的牛,我有特别的尊敬感情。
留给我印象最深的,要算一回垄上的“相遇”。
一群朋友郊游,我领头在狭窄的阡陌上走,怎料迎面来了几只耕牛,窄道容不下人和牛,终有一方要让路。
它们没有走近,我们已经预计斗不过畜生,恐怕难免踩到稻田泥水里,弄得鞋袜满是泥水了。
正在踯躅的时间,带头的一只牛,在离我们不远的地方停了下来,抬头看看,稍迟疑一下,就自动下田去,一队耕牛,跟着它全走离阡陌,从我们身边经过。
我们都呆了,回过头来,看着深褐色的牛队,在路的尽头消失,忽然觉得自己受到很大的恩惠。
中国的牛,永远沉默地为人做着沉重的工作。
在大地上,晨光或烈日下,它拖着沉重的犁,低头一不又一步,拖出了身后一列又一列松土,好让人们下种。
等到满地金黄或农闲时候,它可能还得担当搬运负重工作,或终日饶着石磨,朝同一方向,走不计程的路。
在它沉默的劳动中,人便得到应得的收成。
那时候,也许,它可以松一肩重担,站在树下,吃几口嫩草。
偶然摇摇尾巴,摆摆耳朵,赶走飞附身上的苍蝇,已经算是最闲适的生活了。
默默工作,平心静气,这就是中国的牛。
1、通读文章,说说文中所写的“中国的牛”有那些特点。
2、作者是怀着怎样的感情来写的?
文章仅仅是为了写牛?
说说你的看法。
文章表现了怎样的思想感情?
3、画出你所欣赏的文中的句子。
选取生活中的一种小动物,来仿写一段话。
▲课外提高训练
雪花颂
花雪,花雪,岂不正是周恩来同志的一生的写照吗?
生前,满树生辉,红的如明霞,粉的如胭脂,白的如碎玉,使人陶醉,使人振作,使人精神焕发,使人心旷神怡。
待到随风而去,落英缤纷,留给人们的依然是美的升华,生之赞歌。
还是龚自珍写得好:
落红不是无情物,化作春泥更护花。
想想周恩来同志那最后的几年,处在八方风雨之际,十面埋伏之中,他废寝忘食、呕心沥血,在日理万机的同时,还充当了护花使者,从血雨腥风、到光剑影中保护了多少国家栋梁、民族精英啊!
岚山的花雪,年年此日,请你铺在我们总理的诗碑上,陪伴他老人家魂游旧地,让大堰川的碧水照见他如霜的两鬓,让月渡桥的栏杆细数他凝重的步履,让他在无边的花雪中信步小憩吧。
这么一想,心头不觉涌起一阵感激之情……
1、文章描写了的雪花,表现其特点的句子是:
2、本文借物抒情,借助对雪花的描写,抒发了对的
强烈感情。
3、文中“这么一想,心头不觉涌起一阵感激之情……”句中“感激之情”是给谁的?
有什么作用?
这句话后面用了省略号,你能补写出省略的内容吗?
4、仿照最后一段画线的句子,选取一个具体事物,写一段怀念人物的文字。
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- 苏教版七 年级 语文 上册 课课练五 石榴