六年级上册语文导学案26将相和语文S版Word下载.docx
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司马迁,字子长,夏阳人。
西汉时的史学家、文学家、思想家。
他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著——《史记》。
《将相和》这个故事就是出自《史记·
廉颇蔺相如列传》。
“史家之绝唱,无韵之离骚”是鲁迅先生对《史记》的赞誉。
历史背景
战国,我国历史上的一个时期(公元前475年——公元前221年)。
因各诸侯国之间连年战争,故称为“战国”。
当时比较强大的国家有七个,即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐,称为“战国七雄”,秦国是其中最强大的一个。
大夫、卿官职,分别分为上、中、下三等,上大夫是最高一级的大夫。
上卿是诸侯下面最高的官职。
廉颇在赵惠文王十六年(前283年)的时候,因伐齐有功,已经被提升为上卿。
蔺相如也做上卿,但由于是文官,上朝集会时,位置在廉颇的右边。
秦汉以前以右为尊,所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。
一.自主学习
1.我要大声把课文读三遍,做到正确、流利。
2.我知道本文共有个自然段。
3.我还要圈出本课中的生字词,并大声读3遍。
我觉得容易错的词语是:
我能端正地写两遍。
4.我能在练习本上写三、三、二。
(三个拼音,三个字,组两个词语)
对子互查
我的自学表现:
☆☆☆☆☆
4.我会通过查找工具书或联系上下文理解词语:
无价之宝:
完璧归赵:
攻无不克:
负荆请罪:
失信:
侮辱:
示弱:
5.我能在练习本上写三、三、二。
二、合作探究
根据自己对课文的理解填空。
(1)读第六组“导读”,我知道了本组的主题是,要求是:
。
我读过的名著有。
(2题目中“将”指;
“相”又是指;
“和”的意思是;
“将相和”的意思是:
(3)本文通过“”“”“”这三个小故事,讲述了和之间从到又到的经过。
三、展示点拨
1.展示朗读:
把文中最感动自己的段落朗读给大家听。
2.展示初读收获,老师适时点拨。
3.通过本节课的学习,我能提出不懂的问题或值得研究的问题:
疑问一:
疑问二:
四、达标检测
1.看拼音写汉字。
zhà
o
jí
dǎnqiè
lǐzhí
qì
zhuà
ng
(
)
)
(
xuē
ruò
zhū
wè
i
fù
jīngqǐngzuì
()
2.把下列词语补充完整.
完()归()理()气()
攻无()()同()协()
负()请()战无()()
3.根据意思在文中找出词语。
(1)表示比对方弱,不敢较量。
)
(2)因回避而不说话。
(3)答应别人的事没有做到,失去信用。
(4)理亏。
(5)比喻物归原主。
4.本文选自司马迁的,按照的顺序写了“”“”“”这三个小故事。
5.写出与下列人物相关的成语。
廉颇——(
蔺相如——(
大禹——(
项
羽——(
刘备——(
诸葛亮——(
五、反思总结
1、我的疑难问题解决情况:
优□良□未解决□
2、同学们,紧张忙碌的一节课过去了,你一定有很大的收获吧!
赶快写下来吧!
2602
第二课时
1.能读懂课文内容,抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子,了解他们的性格特点。
2.我能领悟课文中几个小故事之间的内在联系。
3.我能有感情地朗读课文,简要地讲故事,争取会复述课文。
重难点
读懂课文内容,抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子,了解他们的性格特点。
学习过程
☆知识链接
一、自主学习
1.我能通过细读课文,用“——”划出文中描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子,了解他们的性格特点。
2.通过品读课文领悟课文中几个小故事之间的内在联系。
二、合作探究
精读课文,共同探究。
(1)课文分析,填写下表。
写作顺序
小标题
起因
经过
结果
故事之一
(二)人物扫描,捕捉形象。
学习“完璧归赵”,认识蔺相如。
1.“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;
如果……就没有动兵的理由了。
”
这是对蔺相如的语言描写,蔺相如分析了两种可能性和对策,目的是。
说明了蔺相如。
“我愿意”足以看出当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出,我们不得不佩服他的。
2.蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
这句话写出了蔺相如巧妙地骗回和氏璧,由此可以看出他,能够看透对方的心思而。
3.“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里……撞碎在这柱子上!
蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。
他举起和氏璧就要向柱子撞。
透过对蔺相如的动作和语言描写,可以看出他要以
来威胁秦王,“捧”“退了几步”“靠”“理直气壮”这些词语都表现了他的品质。
4.当蔺相如提出必须举行隆重的典礼,他才肯交出来。
蔺相如真的想交出来吗?
理由是:
由此可见蔺相如。
5.蔺相如知道秦王丝毫没有……带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
细细品读蔺相如的行动描写,我们佩服他的。
6.到了举行典礼那天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:
“和氏璧已经……从来不讲信用的!
”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动,与秦王进行针锋相对的斗争,从中我们可以看出他的性格。
7.这就是“完璧归赵”的故事。
蔺相如立了功,赵王封他做上大夫。
面对故事的结果,我真想对蔺相如说:
“
”我们也知道了完璧归赵主要原因是蔺相如
。
(3)认真反思,总结学法。
总结学习第一个故事的方法:
1.读课文,理清层次,找出事情的起因、经过、结果,掌握故事主要内容。
2.画出描写人物言行的句子,分析人物的性格特点。
3.有感情地朗读课文。
(4)小试牛刀,灵活运用。
1.
课文分析,填写下表
故事之二
故事之三
2.
人物扫描,捕捉形象。
人物
语言动作
人物特点
通过学习,了解到了蔺相如和廉颇的共同点是:
我更喜欢:
,原因是:
我也知道了将相和好的根本原因是:
同时我也明白了:
前两个故事是第三个故事的,第三个故事是
3、
展示点拨
(一)我们一起来展示合作探究的收获。
(二)根据本班的学情,重点点拨以下问题。
1.通过细读课文抓住描写廉颇、蔺相如语言、行动的句子,了解他们的性格特点。
3.联系自己的学习、生活,谈谈学了本文后的感想。
有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说,蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢!
蔺相如对他们说∶“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?
”他们说∶“当然秦王厉害!
”蔺相如说∶“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,()武有廉颇,文有蔺相如。
()我们俩闹不和,()会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。
于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。
从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
1、这两段文字选自,这部文学著作被鲁迅先生称为
2、“将”是指,“相”是指,“和”在这里是的意思。
课文一共写了、和三个小故事。
将相不和是因为。
后来将相又和好是因为。
课文中的蔺相如有
的好品质;
廉颇是个的人。
3、写出下面词语的反义词。
削弱()热情()
4、在文中的括号内填上合适的关联词。
5、从文中找出一个反问句,并把它改成陈述句。
反问句:
陈述句:
6、想象写话。
廉颇来到蔺相如门上请罪时,他们俩会说些什么话?
廉颇说:
蔺相如说:
五.反思总结
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