新疆教育版语文九上第12课《不解之谜秦始皇兵马俑》word教案Word格式文档下载.docx
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教学难点:
掌握本课生字的意思和用法并能用重点词语造句。
课型,课时:
新课;
第一课时。
教学手段:
课本书,教学用书,粉笔黑板,教案本,词典。
教学方法:
讲授法,解释法,讨论法,合作法。
导入新课:
一.组织教学
二.检查学生复习和预习情况。
三.讲授新课
1.向学生读下列生字的导入新课。
匪嗦绷哆熬奈吭
四.首先给学生领读生字,然后让学生自己读生字。
五.抽读,范读等方式掌握生字的读音和写法。
六.把学生分组读生字并小组讨论生字的写法和偏旁。
七.生字解释:
匪:
偏旁是区字旁,结构是半包围结构。
绷:
偏旁是交丝旁,结构是左右结构。
嗦:
偏旁是口字旁,结构是左右结构。
哆:
熬:
偏旁是四点水,结构是上下结构。
八.作业:
为提高学生的生字能力,给学生布置生字作业。
板书设计:
1.教学题目:
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑
2.讲解生字。
3.布置作业。
为了提高学生的词汇量给学生学习生字和抄写生字的作业。
课后反思:
(第2课时)
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑(词语)
教学过程:
1.掌握下列词语的读音和写法。
让学生说出每个重点词语的读音,写法和用法。
2.组织学生练读词语。
同桌一块儿练读词语。
3.进行领读。
学生跟着老师读词语,抽读,分组读。
4.老师通过读课文让学生找出课文中不懂的词语和重点词语,引导学生遇到的新词语和重点词语写到黑板上。
(巡视,检查,指导,纠正)
老师给学生解释学生找出的疑难词和重点词语的意思。
词语:
1.柔和(形):
温顺,温和。
妈妈柔和地看着我。
2.清醒(动):
清楚,明白。
他头脑非常清醒。
3.彻底(形):
一直到底。
我会彻底解决这个问题。
4.无可奈何(组):
毫无办法。
实在想不出好办法,感到无可奈何。
5.肃然起敬(组):
形容生产十分敬重的心情。
人们对毛主席的塑像肃然起敬。
板书设置:
板书课题:
(词语)
讲解词语解释:
作业:
为了提高学生的词汇量给学生预习词语和抄写词语的作业。
(第3.4课时)
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑(课文)
能正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的意思,以课文为材料扩展学生读,听,说,写的能力。
通过范读课文,然后领读,个别读,用问答式深入理解课文内容和课文中的新词句。
给学生学会乐于助人的教育。
每个同学都要深入理解课文内容,以课文为材料,进行读,听,说,写的训练。
掌握重点句形并能实际中灵活运用。
课型,课时;
新课,第三.四课时。
常用教学工具,教案,课本书,多媒体教室。
讨论交流,归纳法,合作法,问答法。
一.组织学生,考勤。
二.检查学生的复习和预习情况。
让学生上黑板听写词语,抽几名学生用重点词语口头造句。
阅读课文(出现的错误及时纠正)。
三.新课导入,以提问方式导入新课。
1.你们知道军人吗?
2.军人是干什么的?
四.初学课文和领读课文。
(个人读,小组读,集体读。
)
五.组织学生自己读课文,要求边读,边想老师提出的问题。
让学生分组分段阅读课文,分小组讨论找出正确的答案并汇报。
六.给学生讲解课文中的新词造句:
1.不住…….,一般用于书面语。
他笑的很激烈停不住。
2…居然……,表示出呼意料。
我居然没说他等我。
3.然后……,表示出呼意料。
老师先读一边词语然后学生跟读。
七.学生跟着老师领读课文并在多媒体教师让学生观看有关的图片。
八.师生一起熟读课文并理解课文内容。
九.最后理解课文内容的基础上,老师让同学们一起朗读课文,并回答问题。
(1)沃克是干什么的?
答:
沃克是军医。
(2)沃克的真实名叫什么”?
叫刘伯承。
1.板书课题:
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑(课文)
2.给学生讲解课文中的新词句:
3.根据课文内容回答问题:
4.布置作业。
为了提高学生的阅读能力,给学生布置熟读课文的作业。
(第5.6课时)
第十二课不解之谜—秦始皇兵马俑(自读课文)
给学生珍惜生命的教育
新课,第五.六课时。
常用教学工具,教案,课本书。
(1)货币是什么?
2.讲授新课
师生一起读课文,让学生自己读课文,老师指导并且纠正学生读错的地方。
把学生分组读课文并小组进行交流和讨论。
给学生讲解按每一段的内容分析课文并解释课文中的重点词语。
瞄准操练威力横行霸道喜出望外
(1)郑成功是那个省人?
是福建省南安县人。
(2)荷兰侵略者强占了我国的什么?
荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。
布置作业:
为提高学生的词汇量,让学生找出《我的小词典》中的词语。
重点词语:
根据课文内容回答问题:
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