少儿活动策划.docx
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少儿活动策划.docx
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少儿活动策划
少儿活动策划
篇一:
儿童乐园派对活动策划方案
五一活动方案
一、活动主题:
“快乐相伴过五一”
二、活动时间:
2-3小时
三、目标人群:
3-12周岁儿童
四、活动预期:
通过同城儿童友谊派对活动,为儿童间建立一个互相交流的平台,让小朋友们友好相处,一起度过美好的休闲时光,同时在活动中穿插各种娱乐游戏与小朋友们互动竞答。
五、活动地点:
乐贝儿儿童乐园
六、执行方案:
(一)、前期准备:
1、活动物料:
气球、小凳子、
2、奖品:
小玩具、贴纸
(二)活动宣传
?
单张宣传:
一千张广告宣传单张到周边幼儿园、小学及住宅派发,并于
活动当天在商场门口派发
?
短信宣传:
以短信形式通知会员活动举办信息
?
网络宣传:
利用社区网发帖,新浪、腾讯等微博发布活动消息
(三)优惠方案
五一大酬宾,凡五一假期间到场办理会员卡,可获3次免费进场游玩
五一期间,凭宣传单张进场,可每人减5元
(四)活动流程:
()1、现场布置:
a、用气球拼成各种形状的装饰物,如拱门、立柱等,制造欢乐的现场氛围
B、现场音乐播放器的准备:
播放儿歌
2、活动游戏
(1)、“抢凳子”游戏:
在派对中央位置摆放一些小凳子,凳子的数量比小朋友的人数少一个,让小朋友们手拉着手围着中央随着播放儿童歌曲边唱歌边转圈。
当播放音乐停止时,小朋友们都回去占领一把凳子,没有占到凳子的那位小朋友要表演一个节目才能退出游戏,如唱歌、跳舞或讲故事等。
每次游戏开始时都拿走一个凳子,依次淘汰一位小朋友,最后抢到凳子的小朋友是胜利者,赠送一份小奖品。
.(3)、“彩球接力”游戏:
以6人为一组,分两组进行比赛。
每队分发1个气球进行传球接力比赛。
游戏开始时,每队的第一位小朋友从头顶将球传给第二位小朋友,第二位小朋友再从下面,两脚之间把球传给第三位。
如此类推。
最快那组胜出。
每人赠送一份小奖品。
活动预算:
物料数量价格
气球10020
a5宣传单1000300
礼品:
沙画60120
贴纸20XX0
合计480
七、注意事项:
1、在前期准备时,尽可能购买清洁、环保和健康的物料;
2、保证派对活动中儿童们的安全,活动始末由每位小朋友的家长现场监控。
3、最好能给每个参与派对的小朋友赠送一份纪念品
篇二:
青少年活动策划
小组名称:
留守青少年活动小组活动时间:
青春少年行,留守不孤独留守青少年成长活动策划
一、活动名称:
青春少年行,留守不孤独留守青少年成长小组
二、活动背景:
现状农村留守青少年一直是整个社会关注的焦点问题。
这或许是因为相对来说,众所周知,留守孩子无法和父母生活在一起,往往由爷爷奶奶或外公外婆等亲属隔代教育、隔代管理。
但初中阶段的留守少年则不是这样,他们正处于自主欲望日增、叛逆性渐强的阶段,隔代长辈无力管教。
与以前的同事聊天得知,目前农村留守青少年最大的问题是他们竭力自塑自己的“独立王国”,处于管教失序状态。
首先,留守青少年的经济支配能力大大增强。
多数家长外出打工较前些年收入有所增加,其存在“以多给些生活费来补偿情感关怀缺失”的心理。
与年龄较小的留守儿童的生活开销均由隔代长辈主导不一样的是,初中阶段的青少年基本上吃住在校,家长寄的生活费即使不是全部,至少也是大部分交给孩子支配。
经济支配能力的增强是这些缺乏自我约束和自我管理能力的留守青少年“脱求学之正轨”的直接诱因。
其次,隔代长辈既无法支配留守青少年的经济,更无法引导下一代的学习和生活,更不用说进行批评教育了。
这自然是因为如今孩子少,隔代长辈对其“宽有余,严不足”,孩子“不听话,不好管教”就成为当下农村一种普遍的感慨。
基于留守少年的这种生活背景,其沦为“犯罪后备军”就绝非杞人忧天。
心理学研究表明,在少年期,孩子个人价值观正处于构建阶段,极易受到外部环境的感染。
在当前社会上不良诱因弥漫的环境下,如果对留守青少年可能出现的不良倾向不及时地加以矫正,就很容易出问题。
随着国家经济的发展和开放性的增强,威海也有很多劳动力外流,自然也就留下了很多留守的青少年,本次活动主要针对中学时期的留守青少年,希望通过本次活动,让他们获得关爱,健康成长。
三、理论分析
首先我们分析一下留守青少年这个特殊的群体:
1、留守的青少年他们受到家长的呵护和管教都比较少,而这个时期的青少年正值叛逆期,思想比较偏激,渴望独立却也更需要爱和呵护,而这个时候家长却不在身边,用马斯洛的需求层次理论来分析,他们的底层的需求一般都不会缺少,但是他们爱与尊重的需求没有得到满足,所以他们更容易做一些惹人注意的事来渴望父母和其他人注意他们,而这种事很多时候是违法的,可他们却不知道,或者是知道却不以为然的,这时候家长和老师的作用就尤为突出,可是父母又不在身边,而老师没有精力照顾到所有的学生,所以就会有一些留守青少年的思想走向了歪路。
2、根据埃里克森的人生八阶段:
青春期的特点是自我同一性和角色
混乱的冲突。
一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题,另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。
所以,青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象,以及他在社会集体中所占的情感位置。
这一阶段的危机是角色混乱。
这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心,一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感(一个人心理上的自我)。
如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称,很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩。
埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上,他说:
如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性,他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。
在人类社会的丛林中,没有同一性的感觉,就没有自身的存在,所以,他宁做一个坏人,或干脆死人般的活着,也不愿做不伦不类的人,他自由地选择这一切。
在这个时期,很多孩子会出现角色混乱,而家长在孩子的角色塑造、认识的过程中起到了很重要的作用,由于孩子的父母不在身边,孩子很多时候选择不跟家长报告自己的困惑,父母也会不知道而疏忽了这一特殊时期的孩子的心理问题,导致孩子会产生一些越轨行为,如果不及时发现,很可能走向违法。
3、社会学习理论:
青少年的模仿和学习能力是十分强大的,无论是好的还是差的,这个时期媒体、家庭的环境对青少年的影响十分大,孩子很多的行为是以父母为榜样来学习、强化的。
而留守青少年的父
母不在身边,孩子没有学习的榜样,只能学习影视作品、学校其他同学的行为。
而这些行为往往是良莠不齐的,孩子很有可能会在学习他人过程中,学到不良行为如:
吸烟、打架等等。
4、系统理论:
留守青少年的行为模式、认知和思考机制,离不开其所存在的系统,要想改变留守青少年的错误行为,系统的作用及其重要,留守青少年的系统中有一些非常重要的环境因素:
父母、家庭环境,隔代亲情环境,教师、学校环境。
这些关键人物都需要塑造出一种爱和关注的氛围,才能更好得促进留守青少年的成长。
留守青少年是犯罪的重灾区,我们看看他们犯罪的一些特点吧:
第一,犯罪类型多为暴力型。
由于严重缺失亲情抚慰,其犯罪往往表现出不计后果,随意性强,盲目性大,手段残忍。
第二,模仿特征明显,手段花样不断翻新。
且模仿成人作案多表现为智能性、暴力性和预谋性犯罪。
过去,少年作案手段是采取原始的、简单的手段,如扒窃、顺手牵羊、挖洞、钻门洞、翻墙入院、撬门扭锁,如今,少年作案也开始采取快速、科学、技术的手段,如开车行窃、麻醉、移尸、破坏现场;适用玩具枪、猎枪;蒙面、戴手套、绑架、写恐吓信等。
第三,团伙犯罪突出,破坏性大,打击难度大。
往往模仿武侠小说、武侠影片中的帮派活动形式,结伙成帮、结伙成派,共同进行犯罪活动。
第四,流窜犯罪严重,犯罪低龄化,且低学历者居多。
其中文盲、小学学历与初中学历者占有大幅比例。
综上所述,留守青少年群体犯罪所表现出的与成年人犯罪之不同特征,说明了留守青少年犯罪现象产生的原因的特殊性。
从心理角度
篇三:
社区青少年小组活动策划书(完整版)
农村社区青少年品格培养小组策划书
——田真
一、小组名称:
农村社区青少年品格培养小组
二、活动背景
随着我国经济的快速发展,农村地区的生活节奏和生存压力也逐渐增大,很多农村家庭重视经济收入增加,忽视青少年子女的培养教育,这对于青少年的健康成长有不利影响。
某村,由100多个家庭共600多人组成,村中中年男人基本都外出务工,留在村子里面的人群主要以妇女和青少年群体为主,青少年群体除了在学校之中学习之外,周末在家处于无人管理状态,流散在社区中玩耍,甚至曾经出现个别孩子偷盗的情形,青少年周末生活的不合理状态不仅使青少年人身存在安全隐患,更会影响到青少年生理、心理的正常发育成熟。
在农村社区中,“熟人社会”成为普遍特征,人与人之间的社会互动关系相对密切,社会联系相对紧密,但社会资源相对短缺,文化氛围淡薄,青少年在成长过程中遇到的问题主要以自我认知、表达与沟通、情绪管理、性格培养、角色定位、两性关系等方面为主,这些对于青少年健康人格品质的塑造影响重大。
通过小组工作的方式介入,与孩子们建立关系,培养孩子们正确的价值观念,塑造健康的性格特征,促进孩子们的健康成长。
三、理论架构
(1)达尔文的生物进化论
在青少年社会工作中,达尔文的生物进化论的基本理念体现为:
青少年的行为也是环境的产物,他们的发展受到环境的制约。
(2)斯宾塞的社会进化说斯宾塞提出“适者生存”的概念,认为社会是一个不断进化的过程,先进的不断取代落后的,不能适应人类社会需要的东西和人。
(3)“哈本顿成长研究”
英国生物学家丹纳通过“哈本顿研究”指出,青春期的生长发育,特别是第二性征的发展都是有顺序和时间规律的,每个阶段必不可少,青少年成长是一个循序渐进的过程,青少年的生物性发展具有较大的个别性差异,在内外部因素的作用下,不同的个体会有不同的发展轨迹。
(4)马斯洛的需求层次理论
马斯洛人格理论的中心是需要层次论,它一定程度上提示人类行为的内在动力结构以及人类需要发展的规律。
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。
马斯洛需求层次理论假定,人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。
该理论认为,激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系。
在这一过程中,一套不断变化的“重要”的需求控制着人们的行为,这种等级关系并非对所有的人都是一样的。
社交需求和尊重需求这样的中层需求尤其如此,其排列顺序因人而异。
(5)弗洛伊德的“精神分析学说”
弗洛伊德的人格结构理论认为,人格分为“自我、超我、本我”三部分不断处于对立冲突的过程中,当三个方面协调一致时,个体的人格结构就处于一种健康的状态,如果三个方面的张力过大,而冲突又得不到有效协调时,个体的人格结构就会处于不健康状态中。
心理防御机制理论是在个体在心理平衡受到干扰时,自我为了保持心理结构的平衡,即化解本我、超我和现实的矛盾冲突,所运用的策略和手段。
适度的自我防御有利于心理健康发展,但是过度的自我防御会使现实自我与理想自我产生冲突,导致心理障碍。
自我防御主要表现为压抑、投射、反向、转移、合理化、升华等。
(6)人本主义理论
人本主义理论以“当事人为中心”,强调自我实现对青少年具有重要作用,强调人的潜能,相信人都是有潜能的,人有能力解决自己的问题,并且能够去发现自身的潜力,并不断发展这种潜力,利用周围的资源来完善自己,青少年的过程就是一个不断发掘潜能的过程。
此外,人本主义还强调当事人与治疗者建立关系,治疗者应该给予当事人真诚、尊重、倾听、接纳和无条件的关爱,并认为这种关系适用于其他一切人际关系。
(7)社会学习理论
艾伯特·班杜拉认为,个人既不是内力驱动的,也不是完全受环境的摆布,人有自己独特的认知过程,他们参与行为模式以及人格的获得和维系。
正因为人有认知活动,人可以使用符号来思考外部世界,并且可以不通过经验行为本身,就可以预见行为的可能结果。
这种认知能力使得人对自己有了一种控制力,可以预见未来和调节自己现在的行为,对自己的行为做出评价。
四、目标及目的
目标:
培养组员健康的人格品质,以促进其健康成长。
目的:
1、让组员客观地认识自我,正确评价自我,促进自我认知状况的发展;2、培养组员正确管理情绪的习惯,学会疏导情绪,合理进行宣泄,顺利过渡青少年的叛逆期、躁动期;
3、学习表达和沟通技巧,在愉快的沟通过程中,正确表达个人想法;4、树立合作意识、集体意识,学会包容,培养自信的心态;
5、树立正确的两性关系观念,减少青春期两性问题困惑,培养健康的心态;
6、正确定位自身的社会角色,树立远大的人生理想,促进青少年健康成长;
五、服务对象:
社区中12—18岁青少年
六、小组特征
1、性质:
品格培养小组2、节数:
两节
3、日期:
20XX年5月——7月4、时间:
每周六15:
00—17:
305、人数:
十人左右
6、地点:
红雁河村社区文体综合活动室(地点可以根据活动内容灵活变动)
七、招募方法
1、通过村级广播系统向全村发出招募信息;2、在人群密集处张贴招募广告;
3、邀请在青少年群体中具有“领袖”和“领导”角色的孩子参与宣传和邀请;
- 配套讲稿:
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