教科版《香山红叶》教学设计.docx
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教科版《香山红叶》教学设计
教科版《香山红叶》教学设计
教学目标:
1、正确掌握五个前鼻韵母aneninunün的发音方法,认识两个整体认读音节yinyun。
体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。
2、练习与学过的声母相拼,巩固、认识“山、田、林、左、军、片、右”等字,正音。
3、以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手
以及相互合作的能力。
教学重点:
1、学会韵母5个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与5个复韵母组成的音节和整体认读音节。
教学难点:
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、复习学过的拼音。
1、师:
同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。
2、开火车复习复韵母。
二、故事导入,激发兴趣。
1、师:
同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。
2、创设情境:
老师要讲的是《门的故事》:
从前有一位兔妈妈,有五个孩子。
老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。
一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:
“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。
”妈妈的话音刚落,老大小“ɑ”就抢先说:
“我是老大,我来负责安(an)门。
”接着小“e”说:
“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
”这时小“ü”连忙说:
“我最小,我负责把门运(n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。
”就在小“ü”为难时,小“i”开口了;“没关系,我认识,我来给你引(in)路。
”这时小“u”急了,问:
“我干什么呀?
”妈妈说:
“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。
”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事,准确认读。
1、学习“an”的发音。
(1)师:
同学们记住这个故事了吗?
让我们一起来回忆一下吧。
看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“ɑ”负责干什么呢?
(贴出小“ɑ”的画片)
(2)学生答:
“安门”,师板书:
an
(3)师:
因为是小“ɑ”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型,让声音从鼻子里发出来。
(4)师范读,学生边听边观察口型。
(5)学生练读。
先自读找感觉再指名读,然后分小组读an”的四声。
2、学习“en”的发音。
(1)师:
谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?
(贴出小“e”的画片)
(2)(指名答)师相机板书:
en
(3)师领读。
(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。
(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
3、学习“un”的发音。
(1)师:
最后一个大问题是谁解决的?
(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书:
un
(3)学生齐读
(4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。
4、学习“in”“ün”发音。
(1)师:
小“ü”和小“i”负责干什么呢?
谁能上来讲一讲,领着大家读一读?
(贴出小“ü”和小“i”的画片)
(2)(指名)到前面领读“ün”和“in”
(3)怎样区别un和ün呢!
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
5、认识整体认读音节yuanyin和yun。
(1)电脑出示yuanyinyun
A、出示课件,借助圆圈图,引导学生发准yuan的音。
B、联系生活用语,练读yuan的四声。
C、鼓励学生编儿歌记忆yinyun。
D、联系日常生活用语练读yinyun的四声。
(2)会读的一起读。
四、写字
1、ün和它的好朋友玩了一天,累了,想回家歇息歇息。
(出示四线格)你晓得它们住在哪层楼吗?
(指名说)
2、生描述,师树模解说,学生练写。
五、实践作业,巩固提高。
自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。
教给它们五个鼻韵母的发音。
第二课时
一、创设情境,温习导入
1、导入。
师:
小朋友,今日有几位新教师和咱们一块儿上课,教师还请来了四个好朋友。
人人迎接他们!
(1名门生戴小熊的头饰,提着篮子上台。
)小熊,怎样只来了你呀?
小熊自我介绍:
今日真不巧,我的三个同伙都抱病了。
我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。
(黑板上面贴有不同颜色和名字的瓜果,背面写有学过的声母、韵母、音节。
)
啊!
果园里这么多瓜果成熟了。
(摘不到)但是这么多瓜果怎样摘呢?
(引诱门生帮他摘下来)
2、、生摘瓜果。
师:
小朋友真有爱心,都想帮助小熊。
但是,每一个果子暗地里都有一个小隐秘,你得把它说给人人听,说对了,这个果子才能送给小熊。
教师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。
小熊:
篮子里有这么多瓜果,这下,我的好朋友们必定很雀跃。
谢谢人人!
再见。
二、合作探讨,学习新知
(一)学习两拼、3拼音节
师:
教师这里有一个小an,她也和小熊一样有不少同伴。
老师从an的很多好朋友中挑出了几位,人人能让他们拉起手吗?
(课件出示)
1、树模第一组
b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ-ǎn→ɡǎn
(1)出示音节b—an,声母是谁?
韵母是谁?
声母b和an做同伙时,怎么样拼?
(门生拼读)齐读
(2)第二组指名范读,其它跟读。
(3)门生自由拼读余下两组。
请哪几位大胆的小朋友读给人人听。
(4)齐读。
2、自学第二、三、四、五组
师:
适才教师给每一组发了4组卡片,(en和zh、ch、sh,in和b、p、m,un和g、c、ch,ün和j、q、x的两拼音)下面就用咱们刚才的学习方法自学。
每组由小教师负责,比比哪组小朋友最配合、合作得最佳,评出“最好小组”。
(1)小组自学(老师巡查、指点)
(2)反馈,门生参预评价。
师:
“最好小组”到底属于哪一组呢,赶紧来比一比。
(要求:
小教师负责举卡片,小组成员齐拼读,其他小组评,互相评,末了评出效果。
)
师:
(出示ün和j、q、x拼读的卡片),教师有疑难了,ün和j、q、x做同伴时怎样有变化了呢?
(对小ü两点省略规则加以夸大)
(二)学习3拼音。
师:
原来是如许!
这个油滑的小ü此次又跳到那边了呢?
1、多媒体出示j-ü-àn→juànq-ü-ān→quānx-ü-ǎn→xuǎn
(1)人人自己读读,会读的站起来清脆地读给人人听。
齐读。
(2)开小火车读。
如今咱们要比1比,看哪一列小火车开得顺遂。
2、小u看到拼音朋友们玩得这么雀跃,也想加入到咱们的讲堂中来了,咱们迎接她吗?
(多媒体出示ɡ-u-ān→ɡuānk-u-ǎn→kuǎnh-u-àn→huàn)
(1)小朋友,抓紧时间读读,等一会咱们来进行竞赛。
自由拼读
(2)分男女同学竞赛读。
(三)学习双音节词
师:
小朋友的显露真是棒极了!
教师想请人人帮个忙。
好吗?
适才教师接到文具店阿姨的电话,她有一批新文具,但是这些文具贫乏标签。
想让我替他贴上去,我觉得小朋友这么醒目,确定能帮教师做好这件事变。
1、咱们来认识一下是些甚么文具呢?
(多媒体展现文具:
转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本)
2、阿姨还准备好了标签呢,出示:
zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben这些拼音卡片。
师:
谁乐意帮助贴一下?
那末就细心地读读这些拼音,小朋友可以同桌之间一块儿读读找找。
(学生自由读)
3、有小朋友找到了吗?
请他走到电视机前说说。
(对了拍手)
4、如今咱们一起来看看人人贴上去的的标签。
读读
(四)学习纯拼音句子。
师:
为了感谢小朋友们,营业员阿姨给咱们送来了一盒积木,教师把它们搭成了两件礼品。
是什么呢?
1、(屏幕涌现1只小鸟)
师:
快看,有一只小鸟飞来了,这只小鸟的身上有六个小隐秘,(小鸟由几块积木拼成,每块积木都有音节或音节词),小朋友,想知道其中的隐秘吗?
2、人人细心看哦,秘密立刻就出来了。
(媒体演示)点击小鸟,屏幕以横线为单位跳出音节。
Wodejimuzhenhaowan,
dazhixiaoniaofeilantian。
学生逐词拼读。
3、连词成句。
师:
谁能把这些音节连起来读?
试读——范读(指点轻声的读法)——指名读——加动作齐读
4、拓展语言。
师:
还有一件是什么呢?
屏幕出示:
“小房子”学生学习说拼音句。
小屋Wodejimuzhenhaowan,dazuoxiaowuzhenmeili
(小鸟:
我的积木真好玩,搭只小鸟飞蓝天。
小屋:
我的积木真好玩,搭座小屋真锦绣。
)
5、如今咱们把两件礼品的秘密连起来读一读。
看哪几位小朋友读得最佳,演出得最佳。
三、小结全课,细细回味。
师:
时候真是太快了。
你在这节课里学到了哪些本事?
请小朋友打开书看看,回想一下,也可以读读书上的内容。
第三课时
一、复习导入
1、谈话激趣:
今天秋高气爽心情好,老师要带大家去农村瞧瞧。
不过有几
个小伙伴也要跟我们去,我们开列火车把他们接来吧!
2、开火车读前鼻韵母aneninunün。
3、激趣:
出去玩还带点啥?
学生自由说。
瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出写在它们身后的音节,这些食品就归谁。
4、出示写着带调音节piànshāntiányúntāzuòyòude可乐、薯条和
汉堡图片。
学生取下自己喜欢的食品图片,带读图片后面的音节。
5、过渡(课件出示田园风光图)瞧,农村到了,快仔细看看,把这儿的风
景夸一夸。
二、看图认识事物,学习词语,练习朗读句子
1、学生自由夸田园风光的美丽,教师相机出示词:
一座座山、一块块田、一片、树林、一座、果园、远处、近处、左边、右边。
2、理解词语:
A、看图比较词语,体会用词的准确。
问:
为什么不说“一座山”和“一块
田”呢?
B、看图贴词语,感知词的意思。
问:
“一座座山”在哪里?
“一块块田”
又在哪里?
你能从上面的词语中”远处”和“近处”贴在图上吗?
C、练习词语搭配。
初步感知“一片”的意思。
问:
“一片”还可以和谁交
朋友呢?
D、用“左边”“右边”说话,学习应用词语。
3、学习朗读短句。
A、生练读,指名读,师生评价。
B、师范读,生评价,四人小组互读。
C、有表情地朗读。
三、朗读儿歌
1、自由读童谣,读准拼音。
2、在文中圈出“半、云、她”三个生字,想办法了解它们。
3、考考你的同桌,他会读了吗?
他了解了吗?
4、谁乐意上来当小教师,考考全班同学?
(提供生字卡片)
5、诵读童谣,可以加之自己的动作。
6、说说你读懂了甚么,或者你有甚么感受。
7、引导说话:
登上了高山,你们向远处望,会看到哪些景致呢?
四、学习生字
1、这几个小朋友登上高山看到了更美的风景,甭提有多高兴了!
咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!
不过咱们得补充点营养(学习生字),
行吗?
2、读准字音。
出示生字卡片,指名学生自由取图片带读:
做摘果子游戏巩
固生字的读音。
3、记忆字形,问:
哪些字是你以前认识的,是怎么认识的,其他的字该怎
么记?
(鼓励学生联系生活实际,或看图上的事物,或编儿歌、顺口溜识记字形。
)
五、复习巩固
1、做登山挖宝的游戏,在具体的语境中,识记生字,积累语言。
2、读词语:
白云、云朵、大风、台风、左手、右手、上山
3、读句子:
蓝蓝的天空飘着朵朵白云。
山下有一条弯弯的小河。
秋天到了,树叶黄了,一片片黄叶从树上落下来。
他是我的朋友,她也是我的朋友。
小雨轻轻地洒在绿油油的田野里。
板书设计:
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inyin
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ünyun
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