1、教科版香山红叶教学设计教科版香山红叶教学设计教学目标：1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。2、练习与学过的声母相拼，巩固、认识“山、田、林、左、军、片、右”等字，正音。3、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重点：1、学会韵母5个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会声母与5个复韵母组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习学过的
2、拼音。1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2、开火车复习复韵母。二、故事导入，激发兴趣。1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。2、创设情境： 老师要讲的是门的故事：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)
3、门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了;“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀?”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读。1、学习“an”的发音。(1)师：同学们记住这个故事了吗?让
4、我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“”负责干什么呢?(贴出小“”的画片)(2)学生答：“安门”，师板书：an(3)师：因为是小“”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“”的口型，让声音从鼻子里发出来。(4)师范读，学生边听边观察口型。(5)学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an”的四声。2、学习“en”的发音。(1)师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)(2)(指名答)师相机板书：en(3)师领读。(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?(5)同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读“en”
5、的几声的同学就站起来读一读。3、学习“un”的发音。(1)师：最后一个大问题是谁解决的?(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片，并板书：un(3)学生齐读(4)认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。4、学习“in”“ ün”发音。(1)师：小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲，领着大家读一读?(贴出小“ü”和小“i”的画片)(2)(指名)到前面领读“ün”和“in”(3)怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。5、认
6、识整体认读音节yuan yin和yun。(1)电脑出示yuan yin yunA、出示课件，借助圆圈图，引导学生发准yuan的音。B、联系生活用语，练读yuan的四声。C、鼓励学生编儿歌记忆yin yun。D、联系日常生活用语练读yin yun的四声。(2)会读的一起读。四、写字1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家歇息歇息。(出示四线格)你晓得它们住在哪层楼吗?(指名说)2、生描述，师树模解说，学生练写。五、实践作业，巩固提高。自己当一回小老师，把门的故事讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。第二课时一、创设情境，温习导入1、导入。师：小朋友，今日有几位新教师和
7、咱们一块儿上课，教师还请来了四个好朋友。人人迎接他们!(1名门生戴小熊的头饰，提着篮子上台。)小熊，怎样只来了你呀?小熊自我介绍：今日真不巧，我的三个同伙都抱病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。(黑板上面贴有不同颜色和名字的瓜果，背面写有学过的声母、韵母、音节。)啊!果园里这么多瓜果成熟了。(摘不到)但是这么多瓜果怎样摘呢?(引诱门生帮他摘下来)2、生摘瓜果。师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。但是，每一个果子暗地里都有一个小隐秘，你得把它说给人人听，说对了，这个果子才能送给小熊。教师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。小熊：篮子里有这么多瓜果，这下，我的好朋友们必定很雀跃。谢谢人人!再见
8、。二、合作探讨，学习新知(一)学习两拼、3拼音节师：教师这里有一个小an，她也和小熊一样有不少同伴。老师从an的很多好朋友中挑出了几位，人人能让他们拉起手吗?(课件出示)1、树模第一组bn→bn dàn→dàn nán→nán -n→n(1)出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做同伙时，怎么样拼?(门生拼读)齐读(2)第二组指名范读，其它跟读。(3)门生自由拼读余下两组。请哪几位大胆的小朋友读给人人听。(4)齐读。2、自学第二、三、四、五组师：适才教师给每一组发了4组卡片，(en和zh、
9、ch、sh，in和b、p、m，un和g、c、ch，ün和j、q、x的两拼音)下面就用咱们刚才的学习方法自学。每组由小教师负责，比比哪组小朋友最配合、合作得最佳，评出“最好小组”。(1)小组自学(老师巡查、指点)(2)反馈，门生参预评价。师：“最好小组”到底属于哪一组呢，赶紧来比一比。(要求：小教师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，互相评，末了评出效果。)师：(出示ün和j、q、x拼读的卡片)，教师有疑难了，ün和j、q、x做同伴时怎样有变化了呢?(对小ü两点省略规则加以夸大)(二)学习3拼音。师：原来是如许!这个油滑的小ü此次又跳到那边了
10、呢?1、多媒体出示j-ü-àn→juàn q-ü-n→qun x-ü-n→xun(1)人人自己读读，会读的站起来清脆地读给人人听。齐读。(2)开小火车读。如今咱们要比1比，看哪一列小火车开得顺遂。2、小u看到拼音朋友们玩得这么雀跃，也想加入到咱们的讲堂中来了，咱们迎接她吗?(多媒体出示-u-n→un k-u-n→kun h-u-àn→huàn)(1)小朋友，抓紧时间读读，等一会咱们来进行竞赛。自由拼读(2)分男女同学竞赛读。(三)学习双音节词师：小朋
11、友的显露真是棒极了!教师想请人人帮个忙。好吗?适才教师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，但是这些文具贫乏标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么醒目，确定能帮教师做好这件事变。1、咱们来认识一下是些甚么文具呢?(多媒体展现文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本)2、阿姨还准备好了标签呢，出示：zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben这些拼音卡片。师：谁乐意帮助贴一下?那末就细心地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一块儿读读找找。(学生自由读)3、有小朋友找到了吗?请他走到电视机前说说。(对了拍手)4、
12、如今咱们一起来看看人人贴上去的的标签。读读(四)学习纯拼音句子。师：为了感谢小朋友们，营业员阿姨给咱们送来了一盒积木，教师把它们搭成了两件礼品。是什么呢?1、(屏幕涌现1只小鸟)师：快看，有一只小鸟飞来了，这只小鸟的身上有六个小隐秘，(小鸟由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词)，小朋友，想知道其中的隐秘吗?2、人人细心看哦，秘密立刻就出来了。(媒体演示)点击小鸟，屏幕以横线为单位跳出音节。Wo de ji mu zhen hao wan，da zhi xiao niao fei lan tian。学生逐词拼读。3、连词成句。师：谁能把这些音节连起来读?试读范读(指点轻声的读法)指名读加动作
13、齐读4、拓展语言。师：还有一件是什么呢?屏幕出示：“小房子”学生学习说拼音句。小屋 Wo de ji mu zhen hao wan， da zuo xiao wu zhen mei li(小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真锦绣。)5、如今咱们把两件礼品的秘密连起来读一读。看哪几位小朋友读得最佳，演出得最佳。三、小结全课，细细回味。师：时候真是太快了。你在这节课里学到了哪些本事?请小朋友打开书看看，回想一下，也可以读读书上的内容。第三课时一、复习导入1、谈话激趣：今天秋高气爽心情好，老师要带大家去农村瞧瞧。不过有几个小伙伴也要跟我们去，我们开列火车把他们接来
14、吧!2、开火车读前鼻韵母an en in un ün。3、激趣：出去玩还带点啥?学生自由说。瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。4、出示写着带调音节piàn shn tián yún t zuò yòu de 可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。5、过渡(课件出示田园风光图)瞧，农村到了，快仔细看看，把这儿的风景夸一夸。二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子1、学生自由夸田园风光的美丽，教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片、树林、一座、果
15、园、远处、近处、左边、右边。2、理解词语：A、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”呢?B、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里?“一块块田”又在哪里?你能从上面的词语中”远处”和“近处”贴在图上吗?C、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以和谁交朋友呢?D、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。3、学习朗读短句。A、生练读，指名读，师生评价。B、师范读，生评价，四人小组互读。C、有表情地朗读。三、朗读儿歌1、自由读童谣，读准拼音。2、在文中圈出“半、云、她”三个生字，想办法了解它们。3、考考你的同桌，他会读了吗?他了解了吗?4、谁乐意
16、上来当小教师，考考全班同学?(提供生字卡片)5、诵读童谣，可以加之自己的动作。6、说说你读懂了甚么，或者你有甚么感受。7、引导说话：登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景致呢?四、学习生字1、这几个小朋友登上高山看到了更美的风景，甭提有多高兴了!咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢!不过咱们得 补充点营养(学习生字)，行吗?2、读准字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做摘果子游戏巩固生字的读音。3、记忆字形，问：哪些字是你以前认识的，是怎么认识的，其他的字该怎么记?(鼓励学生联系生活实际，或看图上的事物，或编儿歌、顺口溜识记字形。)五、复习巩固1、做登山挖宝的游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。2、读词语：白云、云朵、大风、台风、左手、右手、上山3、读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。山下有一条弯弯的小河。秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。他是我的朋友，她也是我的朋友。小雨轻轻地洒在绿油油的田野里。板书设计：an yuanenin yinunün yun
