《我换牙了》教学设计.docx
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《我换牙了》教学设计
《我换牙了》教学设计
《我换牙了》教学设计1
教学任务分析
本课是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。
让孩子健康地生活,是每位家长的良好愿望。
本节课主要是借儿童换牙期,对他们进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,了解牙齿保健的常识,并初步养成良好的卫生习惯,帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。
学生分析
教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。
换牙是孩子必须经历的一个过程,但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。
况且每个家长的态度和具体做法有很大差异,会直接影响孩子牙齿的生长,所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法,了解牙齿的保健常识。
另外,学生在换牙时期,会遇到各种各样的牙病,可是又往往怕去看牙医,这就需要给予正确的引导,让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,愿意接受牙齿检查或治疗。
教学目标
1、情感与态度:
通过活动体验,切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长,体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感;能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。
2、行为与习惯:
通过实际操作和讨论交流,掌握正确的刷牙方法,初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。
3、知识与技能:
通过课前收集,课中交流,初步了解牙齿保健的常识。
活动准备
1、教师准备:
课件、牙模型若干副、牙刷一把、纸杯、芝麻糖。
2、学生准备:
(1)课前问问家里人,在换牙时要注意些什么?
仔细观察和自己一样正在换牙的小朋友,他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯。
(2)牙刷一把、小镜子一面。
活动过程设计
一、创设情境,引入主题
1、师:
小朋友,今天老师带来了两位客人,她们和你们一样,也正在换牙,想来这里听课,你们欢迎吗?
(课件)
2、师:
她们长得像吗?
可是她们的牙齿却长得不一样。
你们觉得谁的好看?
为什么?
3、师(小结):
看来,小朋友们都喜欢姐姐的牙齿,那我们要怎样做,才能像她一样拥有一副洁白又整齐的牙齿呢?
这节课,我们就来学习《保护牙齿》。
(设计意图:
本环节通过对两副截然不同的牙齿的直观对比,促使学生进行思考,为后面的活动预设一个铺垫。
)
二、活动探究,学习正确的刷牙方法
过渡:
在换牙后,为什么有的小朋友牙齿长得那么好,而有的却长得那么难看呢?
学生讨论,从中引出实验活动。
(一)探究刷牙的原因
1、学生品尝黑芝麻糖,互相观察牙齿表面的变化。
2、学生漱口,观察杯子里的漱口水的变化。
3、师:
从刚才这个过程中,我们发现漱口有什么作用?
4、师小结:
我们发现漱口以后,牙缝里还会留有残渣,那怎么办呢?
学生讨论,得出刷牙是保护牙齿的另一种好办法。
(设计意图:
本环节通过活动体验使学认识到吃过东西,牙缝里就会留有残渣,如果不清除干净,就会长蛀牙,从而懂得漱口、刷牙的重要性。
)
(二)学习正确的刷牙方法
1、师:
平时,大家是怎样刷牙的呢?
2、学生演示各自的刷牙方法,然后老师出示牙模型,请几名志愿者用牙模型表演自己平时刷牙的方法和过程,其他小朋友观察他的做法是否正确。
3、老师出示牙模型,一边讲解刷牙方法,一边示范刷牙动作。
4、师生读一读《刷牙歌》。
(课件)
5、小组合作:
边读儿歌边给模具刷牙,比一比,谁刷牙的方法最正确。
(轮流刷,互相检查、互相评价。
)
6、指名学生演示,其他同学认真观察他刷得是否正确。
7、巩固行为:
跳一跳《刷牙歌》。
(课件)
(设计意图:
本环节围绕教学目标,尊重学生的认识基础,给学生提供较大的时间和空间。
从初试刷牙方法到师生共同探究,再到学生之间互评,充分体现了以学生为主体的意识。
最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式,巩固了刷牙方法,活跃了课堂气氛。
)
三、深入讨论,全面护牙
过渡:
小朋友,你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗?
再想一想,保护牙齿,还有哪些方面也要注意?
生1:
不能在睡前吃甜食。
师:
我们在换牙时期最好少吃甜食,特别是睡前不要吃,更不能吃了还不刷牙,结合书本48页的情境图一起讨论。
(课件出示情境图)
生2:
不能乱咬硬物。
师:
(出示课件,咬铅笔、咬笔套、咬啤酒瓶的画面。
)你知道咬硬物对牙齿有什么伤害吗?
学生回答。
生3:
保护牙齿,要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物。
师:
(课件出示:
蔬菜、水果、营养丰富的食物)只有多吃这些食物,牙齿才会变得又白又健康。
生4:
乳牙松动或脱落时,不能用舌舔或吮。
师(补充):
经常用舌舔或吮会影响恒牙的正常萌出,或者长得不整齐。
生5:
不能咬手指、咬唇或咬舌。
师(补充):
咬手指、咬唇或咬舌等会影响牙齿排列不整齐美观,面部发育不对称,从而会留下容貌上的终身遗憾。
(设计意图:
本环节主要是通过师生的对话交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。
学生的积极性很高,参与面也比较广。
在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯,会产生怎样的后果,而且,学生的交流能力也得到了锻炼与提高。
)
四、经验交流,解决难题
师(过渡):
小朋友们知道的这么多,老师真是佩服你们!
可是有这样一位小朋友,因为他什么也不知道,所以有蛀牙了,而且经常牙疼。
这不,今天他的牙病又犯了,你瞧,多难受啊!
老师想问问大家,你有没有牙疼过?
请有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的感受。
师:
牙疼了怎么办?
(学生想办法。
)
师:
不敢看牙医怎么办呢?
我们班谁去牙科看过?
你开始怕不怕?
后来是怎样克服的呢?
没去过的小朋友也开动脑筋想一想,还有什么好办法来劝劝那些害怕的小朋友别害怕?
(学生想办法进行劝说。
)
(设计意图:
本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的,以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要,并用自己的亲身经历告诉其他小朋友,牙疼要去看牙医,以此引导学生指导自己的行为。
同时让学生明白,其实看牙医是不用太紧张的。
这样做比老师的说教更有说服力。
)
五、形象总结,课外延伸
师:
你们刚才的表现已经告诉老师该怎样去保护牙齿了,那对双胞胎是否也知道了呢?
让我们一起来听听那位妹妹是怎么说的。
老师布置课外刷牙练习要求,发放护牙情况记录表,比比谁的牙齿保护得好。
让学生欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图,使他们感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐!
(课件:
笑脸图)
老师总结:
小朋友们,只要你们认真保护好自己的牙齿,你们都会拥有一口健康的牙齿,灿烂的笑容。
(设计意图:
本环节通过布置课外刷牙练习,发放护牙情况记录,以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯;以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图,来引导学生过健康的生活,创造美好的生活。
)
《我换牙了》教学设计2
活动目标:
1.让学生知道换牙是一种正常的生理现象,简单地了解牙病的产生和预防方法。
2.引导发现生活中不爱护牙齿的做法,并指导学生掌握正确的刷牙方法,促使其养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动形式:
谈话、体验、模拟、现场调查、实践等活动。
活动准备:
老师:
多媒体课件、小奖贴、板书卡纸、牙齿模具4个、大牙刷一把、牙明星评选表。
学生:
每人一把小牙刷、一面小镜子。
活动过程:
活动一:
创设情境,明白换牙常识
师:
这节课我们要在这间教室里上一节《品德与生活》课。
同学们准备好了吗?
准备好了笑一笑,你们笑得真甜呀!
老师为同学们拍了几张照片,让我们一起来欣赏。
(课件出示:
身边同学换牙还没有长出新牙的照片。
)
师:
他们笑得也很甜,你发现了吗?
他们有什么相同的地方?
生:
牙掉了,前面的牙没有了。
师:
是呀,他们的小牙怎么掉了呢?
没有牙齿我们怎么吃饭长身体呀?
生:
该掉了就掉了,吃糖多了牙就掉了,该换牙了。
师:
我们的小牙为什么掉了呢?
请牙宝宝来告诉大家吧!
(出示课件:
牙宝宝告诉大家掉牙的知识。
)
活动二:
请你来当小牙医
师:
祝贺你们,原来换牙说明你们长大了,那快拿出你手中的小镜子来仔细的看一看、查一查自己掉了几颗牙?
生1:
我掉了一颗。
生2:
我掉了两颗。
生3:
我一颗都没有掉。
师:
同学们可真认真呀,仔细地检查了掉牙的情况,那你愿不愿意来当一名小牙医,给你的同桌检查一下他们牙齿的状况怎么样?
你可以看看同桌的牙齿排列的怎么样,还可以看看他有没有虫牙,牙齿的颜色怎么样?
(学生相互检查。
)
师:
小牙医们的工作可真认真,谁来汇报同桌的牙齿状况怎么样?
生1:
他的牙很白,也很整齐。
生2:
他的牙很黄,我同桌的牙齿有虫牙。
师:
小牙医检查,发现同学们的牙齿出现了问题,有的有虫牙,有的牙齿牙色非常的黄,我来告诉你们,你们的小牙生病了,你知道牙病是怎么得的呢?
生:
糖吃多了,不刷牙。
师:
老师要给你们介绍一位新朋友,她叫兰兰,她的牙齿也生病了,让我们一起来看看兰兰和你的生活习惯是不是一样的?
(课件出示:
兰兰牙病的生成)
活动三:
保护我们的小牙
师:
我看有的同学都害怕了。
我来告诉你们,不是真的有大虫子在你的牙齿上面,而是我们吃过东西之后,不漱口也不刷牙,很多的食物残渣留在了牙齿上面,和我们口中的唾液产生酸,就是这种酸腐蚀我们的牙齿,所以我们的牙齿才会生病的。
看来,没有好的生活习惯,不爱护我们的牙齿,我们的小牙就会生病的。
那谁知道用什么样的方法来保护我们的小牙吗?
生分别回答如,刷牙、少吃甜食、饭后漱口、看牙医等。
师:
刷牙是保护牙齿的第一步。
你们平时是怎样刷牙的?
请你到前面来表演,下面的同学请认真看,看看他刷牙的方法是不是正确?
生表演并评价。
师:
到底什么是正确的刷牙方法呢?
请小宣姐姐来告诉我们。
(课件:
小宣教刷牙)
师:
让我们一起来学习正确的刷牙方法,并出示刷牙儿歌(板书:
上牙从上往下刷,下牙从下往下刷,咬合面来回刷,里里外外都刷到。
)
请学生和老师一起练习;然后各小组进行练习;再评选小教练。
课间放松:
唱刷牙歌。
师:
刷牙也是要讲究方法的,如果方法不对,还会使牙齿受损。
我想只要同学们按着正确的方法养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯,你的小牙一定会洁白健康的。
师:
你们看谁来了?
(出示课件“牙宝宝”)生活中还有很多不爱护我们的现象你知道吗?
)(课件:
①用手抠牙②用舌头舔牙③要铅笔头④吸烟牙齿变黄⑤又吃凉又吃热⑥用牙齿起瓶盖)这些现象你在生活中见过吗?
他们的做法对不对?
生:
我见过我爸爸吸烟,还用牙起过瓶盖。
他们的做法是不对的,牙齿长时间咬硬物,牙齿的保护膜就会被破坏,牙齿也会变得不整齐。
师:
如果今后你在看到爸爸这样做,你想对他说些什么?
生:
我想告诉爸爸,希望他以后不要再用牙咬瓶盖了,否则会损坏他的牙齿的。
师(小结):
我想爸爸听了你的好建议,一定会杜绝不良习惯,更好地保护牙齿的。
小朋友们,保护牙齿,除了要用正确的刷牙方法来刷牙,还要养成良好的生活习惯:
不要咬硬物、少吃甜食、要多吃绿叶菜,还要适时地去看牙医。
只有做到了这些,我们的小牙才能更洁白、健康、漂亮。
课后延伸:
佳洁士要招聘健牙小明星,你想去应聘吗?
老师发调查表,记录你刷牙的情况,每做一次就得一个星,谁得的最多,我们就推选他为健牙小明星。
《我换牙了》教学设计3
教材分析:
《我换牙了》是《品德与生活》一年级下册第三单元中的一个主题。
这一主题主要是借儿童换牙期,对他们进行换牙、护牙的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,并逐步养成良好的卫生习惯。
这一主题我计划用2教时完成。
本节课是第一教时,这节课,教师应充分开发并利用一些课程资源,使学生能从自己生活经验中发现并感悟到换牙的一些保健知识,最后能在“做”中学会刷牙的方法。
学生分析:
本班有40名学生,基本处于换牙期,对于换牙和牙齿保健常识只有部分学生从父母那里获得了一些了解,而对于保护牙齿健康的重要途径之一的刷牙,其相关知识知道得并不多,有的甚至是错误的。
针对这些实际情况,借助本课教学,让学生通过听、看、讲及实际操作等方式达到教学目标。
教学目标:
1、通过经验交流,了解换牙和牙齿保健的一些常识,体会换牙给自己带来的特殊感受,并能与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。
2、通过互评、互帮、互学、实际操作掌握正确的刷牙方法。
知道每天早晚刷牙是良好的个人卫生习惯的.表现。
教学重点:
了解换牙与牙齿保健的一些常识,培养爱清洁、讲卫生的习惯。
教学难点:
学会正确的刷牙方法。
教学准备:
(1)教师准备:
模拟祖孙二人的对话录音、《刷牙歌》光盘、牙刷、牙齿模型。
(2)学生准备:
向父母、爷爷奶奶做调查。
刷牙的各种用具:
白开水、牙膏、牙刷、口杯、脸盆。
教学过程:
活动一、换牙经验交流
(一)统计班里换牙人数
1、老师:
看这位小朋友(本班正在换牙的一位学生)的牙齿怎么了?
他的牙齿是不是不健康?
谁和他一样也在换牙?
(统计)
2、教师板书课题。
[在这一环节中,课程资源来源于本班学生。
课上的调查统计,加强了教学的针对性。
]
(二)交流换牙感受
(1)你能说说自己在换牙的时候感受最深的一件事吗?
(同位先互相说,再指名说。
学生说出的换牙的感受,可能有高兴的,也有害怕、烦恼的。
)
(2)教师小结:
当人长到5、6岁的时候就开始换牙了,这说明小朋友长大了,所以换牙是令人高兴的事。
[以上的教学可以让学生通过自身经验交流,感悟到换牙带来的喜悦或烦恼,并能把这种感受与他人分享。
]
(三)认识乳牙和恒牙
1、课前,已经让学生去问父母、爷爷奶奶,他们现在的牙掉了,还能长出来吗。
让学生交流课前调查的情况,并试着说原因。
2、学生交流的基础上,播放录音:
祖孙的二人的对话录音,录音内容综合了教材和教参上的乳牙、恒牙、牙胚的知识。
3、听了她们的对话你知道了什么?
(自己没掉过的牙是乳牙,掉过后又长出的新牙是恒牙。
)
[学生通过听录音不仅对换牙的一些常识有了进一步了解,而且还培养了学生倾听的能力。
]
(四)换牙时的卫生保健
1、老师:
在你换牙的时候,你的父母都嘱咐过你什么?
(谈一谈从父母那里知道的换牙注意事项。
)
2、如果学生没说到不摇动乳牙,就投影P45第3幅图问:
他在做什么?
这样做好不好?
为什么?
(换牙时摇动乳牙对恒牙的生成不利。
)
3、老师:
我的女儿在换牙的时候乳牙还没掉,恒牙就已经长出来了,结果去医院拔掉了乳牙。
你有没有遇到过类似的事,你是怎么做的?
[在这个环节中,学生把从家长那获得的以及自己的生活经验互相作了介绍,开发了课程资源,突出了教学重点。
]
活动二、练习正确刷牙
(一)欣赏儿歌
1、老师:
是不是注意了上面所说的这些问题,就能长出健康的牙齿了呢?
下面我们来欣赏一首歌,听过后我们再来研究。
(欣赏儿歌《刷牙歌》)
2、老师:
歌中告诉了我们什么?
刷牙是为了什么?
3、老师归纳学生的发言:
刷牙能保持口腔洁净、牙齿清洁了才不会生病,没有牙病是牙齿健康的重要标志。
[根据一年级学生生理特征,课间听歌曲可以调节他们逐渐疲倦的神经,再次把精力、注意力集中到课堂上来。
同时也引出下面与刷牙相关的内容。
]
(二)实践交流,突破难点
1、交流并学习刷牙方法
(1)师:
你每天刷几次牙?
什么时候刷?
每次时间大概有多长?
怎样刷?
谁来表演一下。
(利用牙模做示范)
[设计这个教学环节的意图在于了解学生的已有经验,从而发现存在的问题,以便进行针对性的教学。
]
(2)教师根据学生演示发现问题并及时纠正。
(边教儿歌,边利用牙模做示范。
)
(儿歌:
小小牙刷手中拿,早晚刷牙要记牢。
上牙从上往下刷,下牙从下往上刷,咬合面来回刷,每次刷牙3分钟,牙齿干净我漂亮。
)
(学生手拿牙刷和老师边说儿歌,边模拟表演刷牙的动作。
)
(3)同座的小朋友互相教刷牙的方法。
(不用牙膏,用牙刷蘸点水轻轻的真刷。
)
[这个过程中教师由扶到放,让学生通过看、学、做、评初步学习了刷牙的正确方法,而琅琅上口的儿歌更能激发学生的学习兴趣。
]
2、操作、实践
(1)同位学生准备好脸盆,挤好牙膏,边刷边互相纠正动作。
教师放《刷牙歌》约3分钟,让学生体会刷牙的时间长度。
(2)教师巡视记录发现的问题。
[这个环节中同位学生一起刷牙,学生从来没有经历过,会感到新奇,所以场面不好控制,用一首歌来提醒,同时感受3分钟有多长。
]
3、解决活动中生发的问题
(1)老师:
你在刚才的活动中有没有发现什么问题?
(2)教师边拿起学生带的用具边说发现的几个问题。
(如:
A、牙刷过大、刷毛太硬。
B、使用成人的牙膏。
C、有人吃有香味的牙膏)
活动三、课后延伸
1、在家长的监督下填写P47的记录表。
(活动要求比教材上的提高一些,增加刷牙方法正确、刷牙时间3分钟的要求。
)
2、问问父母,除了正确刷牙,还应该怎样保护牙齿?
调查身边有牙疼的经历的人,了解牙疼的感受和他们对你的忠告。
[巩固本课所学的知识,把课堂从学校延伸到家庭,通过记录表的填写,督促学生养成良好的刷牙习惯。
调查活动,为第二课时准备资料。
]
《我换牙了》教学设计4
(一)、学习目标:
1、结合现实情境,能够经历数据的收集、整理和分析过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义;
2、认识相形统计图和简单的统计表,会看相形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题;
3、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。
(二)、学习内容:
主要内容包括简单的数据收集、整理和分析,认识相形统计图和简单的统计表。
2、开发性学习包:
自己统计一下作业本中的优良中有几个。
优:
()个良:
()个中:
()个
3、拓展性学习包:
新闻资料中出现的其他的统计方法,如:
画正字统计法。
条形统计图、折线统计图。
(三)实施途径(整合课程资源)
1、学科单元内整合:
本单元的第一课时收集数据是本单元的重点,让学生学会用自己喜欢的方法(文字、符号)简单的收集数据,把第二课时中的填写统计表、图统计图一起放到第一课时中,对收集的数据进行整理。
2、学科间整合:
把传统文化中关于对传统节日的了解程度进行统计在本单元中加入,目的是让学生了解我国的传统节日习俗,感受传统文化的气息。
3、学科与学校特色课程整合:
校本课程中的足球课程,学生颠球的情况用到统计表和条形统计图进行数据的整理,感受数学与生活的联系。
4、体验式活动:
统计一下自己作业本中的优良中有几个,在同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。
课时安排:
2课时。
教学案例:
我换牙了----统计教学片断
《数学课程标准》中强调:
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。
合作探究:
1、组织学生分组讨论:
数一数,记录下来。
师:
这个办法不错,让我们一起来数一数吧!
1、2、3、4、,数错了,再数一遍,又错了。
看来这个方法不适合人多。
人太多的时候怎样才能快速又准确的知道换牙的情况呢?
2、学生小组内再互讨论一下。
学生:
画对号、画圆圈、画竖线,画三角、摆小棒。
(也就是做个记号,我们先确定统计的项目,选自己喜欢的方法先进行小组统计,再进行全班统计)。
引导学生经历统计的过程,每人统计本小组换2、3、4颗牙的有多少人。
在练习本上进行统计。
交流:
哪个小组的同学来说说你们组是怎样整理的?
师:
刚才小朋友通过分一分、数一数有了这么多的发现,像这样整理的方法叫做统计。
(板书:
统计)
还可以用表格的形式进行整理,叫做统计表。
用涂色的方法进行统计叫做统计图。
经过这样的统计我们就可以清楚的知道我们班的同学有多少人换了2颗牙,有多少人换了3颗牙,有多少人换了4颗牙......
看了同学的整理你还能提出什么问题?
师:
通过统计你们解决了这么多的问题,真了不起。
同学们想一想我们生活中哪里还会用到统计的知识呢?
统计一下咱们班同学助人为为乐的事、帮妈妈洗脚的次数、作业本上的优良中差等级各有几个、我们学校足球社团同学的颠球个数统计。
课后拓展:
同学们每组选定一个内容进行统计,并绘制统计表与统计图。
注:
在本节元的教学中,我将先以学生原有的生活经验和知识为背景,组织学生进行动手实践、自主探索性学习,自己观察、自己发现,让学生充分发表自己的意见,然后进行广泛交流,体现数学课堂的开放性。
运用学到的知识统计一下我们班帮妈妈洗脚的次数、统计足球课堂中学生颠球的个数,体会到数学知识就在我们身边,我们时时刻刻都要用到。
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